二年级语文下册第一单元2笋芽儿教案语文S
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
笋芽儿教学设计【优秀6篇】
笋芽儿教学设计【优秀6篇】《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
二、教学过程1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。
（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解央求。
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。
）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。
其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解唠叨）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。
（用一、二段的方法。
）（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。
分角色读，齐读。
《笋芽儿》教学设计篇二教学目标1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
二年级下语文教案2笋芽儿_语文s版
《笋芽儿》教案【教学目标】1.会认“弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、鸣、斜、挺、挤”13个生字，会写“挡、挤、沉、顶、唤、芽、悄”7个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学重点】1.了解课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.体会课文重点语句的意思。
【教学难点】了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程，明白只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长的道理。
【教学方法】讨论法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜语，导入新课1. “头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。
”同学们，请你们猜一猜，这是什么？（板书：笋）2.（出示笋的图片）：我们今天来学习一篇关于笋的童话故事《笋芽儿》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，借助拼音多读几遍，同桌互读，相互纠正字音。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读弹奏tán zóu 乐yuè曲缩suō 着轰隆隆hōnglōnglōng敲qiāo响痒痒yǎng 斜xié着挤jǐ到（2）我会写挡挤唤悄沉顶芽（3）.多音字（lè）（快乐）（tán）（弹奏）乐弹（yuè）（音乐）（dàn）（弹弓）4.说说“轰隆隆”这个词有什么特点？（是ABB式结构的拟声词。
）你还能说出几个这样的词语吗？例：咕噜噜、哗啦啦、叮铃铃、呼啦啦……文学常识：什么是拟声词？拟声词，又叫象声词。
是摹拟自然界声音的一种词汇。
如摹仿流水声的“潺潺”，摹仿布谷鸟的叫声“布谷”。
准确的使用拟声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增加。
风声：呼呼雷声：隆隆雨声：哗啦水声：滴答5.词语解释：痒痒：口头语，这里形容很想干某事的心情。
灰心：丧失勇气或信心。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音。
(语文S版)二年级语文下册第2课《笋芽儿》教学设计
3.教师简要介绍笋芽儿的相关知识，引导学生进入课文学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中注意生字词的读音和书写。
2.对课文进行逐段解析，讲解笋芽儿的生长过程，引导学生理解课文内容。
3.对课文中出现的生字词进行讲解，让学生掌握生字词的读音、结构和书写方法。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.让学生运用课文中的词语和句式，描述一个自己熟悉的自然现象或植物的生长过程。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示和评价，给予表扬和指导。
3.针对学生的课堂练习，教师进行针对性的讲解，帮助学生提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结笋芽儿的生长过程以及学到的知识。
-热爱自然：培养学生关注自然环境，懂得珍惜自然资源。
-情感认同：引导学生从课文中感受到生命的力量，尊重和关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、实物等教具，创设生动的教学情境，引导学生进入课文内容，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：在学习过程中，鼓励学生自主探究、发现问题，通过小组合作、交流讨论，共同解决难题。
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，对语文学习产生了浓厚的兴趣。在此基础上，他们对大自然充满好奇，喜欢探索身边的事物。《笋芽儿》这篇课文以生动的笔触描绘了笋芽儿的生长过程，符合二年级学生的认知水平和兴趣点。然而，学生对笋芽儿的生长过程及其中所蕴含的生命哲理可能理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在写作和表达能力方面有待提高，教师应关注个体差异，给予针对性的指导和鼓励。通过本节课的学习，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习潜能，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
部编版二年级下册笋芽儿教学设计一5篇范文
部编版二年级下册笋芽儿教学设计一5篇范文第一篇：部编版二年级下册笋芽儿教学设计一笋芽儿教学设计一（2课时）教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料2、课件出示笋，释题。
3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、按自学方法四步骤自学课文。
自学方法四步骤：标：标出自然段。
划：划出生字并注上拼音，记一记。
记：把美的词句、不懂的地方作好记号。
想：提提问题，想想收获。
2、检查自学情况*课件出示生字：小老师领读——开火车读——按偏旁归类读——组词读*用不同的方法识记生字：如：猜谜：两辆车——轰尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠揉、扭和抚滋和润*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。
*指名分段读课文，正音。
四、小组合作1、小组合作解决自学中不懂的问题。
2、全班交流，教师引导。
五、指导写字指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
第二课时一、复习生字词二、朗读感悟1、精讲第一、二自然段⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。
部编新版语文S版二年级语文下册《笋芽儿》名师教案（可直接打印）
部编新版语文S版二年级语文下册《笋芽儿》名师教案（可直接打印）《笋芽儿》名师教案教学目标：1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.学习人物描写方法中的语言描写。
4.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。
教学重点：1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：1.学习人物描写方法中的语言描写。
2.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。
（出示课件）谜底是：“笋”2.齐读课题二、初读课文，整体感知1.我们按笋芽儿的生长顺序看看笋芽儿是怎样克服困难，看见美丽的世界的。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、挤、探。
3.注音领读。
4.重点认读：弹、雷、响、钻。
（1）比较认知“响”和“钻”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“弹”字强调多音字。
“dàn”“tán”不同的语境中读音不同。
在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（3）“钻”字强调多音字。
“zuān”“zuàn”不同的语境中读音不同。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（3）“雷”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
二年级下笋芽儿教案
二年级下笋芽儿教案第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容笋芽儿的外观特征笋芽儿的生活习性观察笋芽儿的方法1.3 教学步骤1.3.1 引入话题利用图片或实物展示笋芽儿，引导学生关注。
1.3.2 观察笋芽儿学生分组观察笋芽儿，记录其外观特征。
1.3.3 描述笋芽儿学生用自己的语言描述笋芽儿的外观特征。
1.3.4 分享观察结果学生向全班分享自己的观察和描述。
1.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程。
第二章：笋芽儿的生长过程2.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长过程及其所需条件。
培养学生的探究能力和思维能力。
2.2 教学内容笋芽儿的生长过程影响笋芽儿生长的因素探究方法2.3 教学步骤2.3.1 引入话题回顾上一章的内容，引导学生思考笋芽儿的生长过程。
2.3.2 讲解生长过程通过图片或实物展示笋芽儿的生长过程。
2.3.3 探究影响因素学生分组讨论影响笋芽儿生长的因素，进行实验探究。
2.3.4 分享探究结果学生向全班分享自己的探究过程和结果。
2.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程和影响因素。
第三章：笋芽儿的应用3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的应用价值。
培养学生的创新能力和实践能力。
3.2 教学内容笋芽儿的食用价值笋芽儿的药用价值笋芽儿的其他应用3.3 教学步骤3.3.1 引入话题引导学生思考笋芽儿的应用价值。
3.3.2 讲解食用价值通过图片或实物展示笋芽儿的食用价值。
3.3.3 探究药用价值学生分组讨论笋芽儿的药用价值，进行实践操作。
3.3.4 分享应用结果学生向全班分享自己的实践过程和应用结果。
3.4 作业让学生回家后调查笋芽儿在其他领域的应用，如药用、装饰等。
第四章：保护笋芽儿4.1 教学目标让学生了解保护笋芽儿的重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容笋芽儿保护的重要性保护笋芽儿的方法环保意识的培养4.3 教学步骤4.3.1 引入话题引导学生思考保护笋芽儿的重要性。
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2 笋芽儿
教学目标：
1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。
教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽
预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字。
1、检查学生的课前预习情况：
“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”
师点评学生预习的方法，并提出表扬。
抽几名学生读会认字并试组词。
自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：
（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）
弹奏缩着雷声敲响钻出
侧面斜着挤出探头直痒痒
重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。
”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”
点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
）——指名先说想怎么读再试读。
(轮读、齐读两个自然段)
课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
3、复习词语、句子；指导书写；写话练习。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程
2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
教学重点：
教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
一、复习导入。
1、认读词语、句子
弹奏缩着雷声敲响钻出
侧面斜着挤出探头直痒痒
2、抽生分角色有感情朗读课文。
二、拓展思维：
1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
2、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？
3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
三、指导书写。
1、出示生字生词认读。
2、试着通过形近字区别识字，并组词。
挡（）悄（）换（）芽（）
当（）消（）唤（）牙（）
2、重点指导：
“姑”字的右边是一个“古”。
“芽”字的第五笔不能挨着横。
师范写，生描红仿写。
四、写话练习。
你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。
作业：
采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
五、板书设计
2笋芽儿
有点儿怕——心里直痒痒——高兴极了——有点灰心——终于探出头来了春雨姑娘的呼唤妈妈的鼓励自己的努力
教学反思：。