四年级上册数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告（2008——2009学年度第一学期）一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。
四年级应考人数132人，实际考试人数132人。
实际测试时间60分。
其中90分以上有95人，80——89分有31人，70——79分有7人，60——69分1人。
优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。
- 第一题为填空，共7道题，满分16分。
答对人数123人，答对率93%；第二题为判断题，共6题，满分12分。
答对人数76人，答对率58%；第三题为选择题，共6题，满分14分。
答对人数95人，答对率72%；第四题为计算题，共三种类型，满分36分。
答对人数124人，答对率94%；第五题为画图题，共2题，满分4分。
答对人数92人，答对率70%；第六题为解决问题，共4题，满分18分，答对人数84人，答对率64%。
下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。
二、学生对知识掌握情况分析第一大题填空共7题：1题（28人）、2题（2人）、3题（9人）、4题（25人）、5题（5人）、7题（5人）1、学生在求近似数时向万位上进了1写成了90万或9万，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数，还有的学生是粗心造成的，错把万位当成了千位；2、学生将划线部分的数写成了854793（正确的是：854792）首先是学生没有仔细审题，其次有的学生误将数字下面的横线看成了三3、第四小题学生在观察确定书店的位置时，写成了北偏东30°，说明学生在认知方位时还没有掌握住辨别的方法，还不能熟练准确地判断存在于两个方位之间的事物；还有学生错在没有将990米带上单位名称，属于数学书写习惯的问题，以及对问题思考严谨性的问题。
第二大题判断共6题：1题（11人）、3题（15）、4题（4人）、5题（17人）、6题（16人）1、第一小题是考察学生对基本概念的理解和掌握，通过测试发现，一班、三班学生掌握较好，每个班只有3个人判断错误，2班达到了6人；2、学生估算时计算上出错。
206+199+202+200+198≈1100；3、个别学生还不明白估算的意义，对这5个数进行了精确的计算；3、第5、6小题的错误集中反映在了三班，通过了解得知在新学之后，以及复习之后学生由于学过时间较长，都有不同程度的回生现象。
在此，也提醒了老师，知识的学习要不间断地、经常性地进行复习巩固。
第三大题选择共6题：1题（2人）、2题（42人）、3题（40人）、4题（7人）、5题（13人）、6题（19人）1、第二小题是空间图形类的试题。
考察学生是否能想象出物体运动时的轨迹，在头脑中建立对应的模型。
经询问得知，学生没有将图A 和图B 准确地区分清楚，而是将图A和图B 合二为一，看成整个一个图形进行旋转，选择了顺时针180°的答案；另外还有极个别学生不知道绕O点旋转，随便找了一个点当做固定点，进行旋转，随便找了一个答案填写。
这说明学生对旋转的知识还根本没有理解掌握。
2、第三小题是有关正负数的问题。
首先学生在做题时没能认真审题，不理解题意，其次受到平时做题思维定势的影响，全年级有40人-3米的答案。
平时练习时，出现的一格表示的一般都是一个单位，而这道题给出了一格代表了5各单位的信息，学生由此错误率增高，从而也反映出学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况。
第四大题计算三种类型：1题（9人）、2题（27人）、2题（29人）1、第一小题口算，全年级只有9名学生出现错误。
2、第二小题列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。
2、第三小题是简算和混合运算，219+86+581的计算中，学生知道应用加法交换律和结合律，但是在计算219+581时，很多学生得出了300的答案；还有在计算345-[（127+153）÷14]时，学生在进行第二步运算错将14抄成4，还有的用345-20=320这些都是不细心，没有良好的习惯造成的。
第五大题作图题共两题：画垂线（25人），画平行线（14人）1、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。
2、画平行线，有70%的学生是属于审题不明，错把平行线当成垂线来画；还有25%的学生操作时没有过A点。
第六大题解决问题共四题：1题（17人）、2题（19人）、3题（11人）、4题（98人）1、第一、二小题，80%学生计算结果出现错误；还有的学生是没有带单位名称或答语不完整；第二小题，有近10名学生名学生不理解题意，不明白552吨是给出的多余条件，将三个数量全部应用进行计算。
2、第三题有1人没有写，3个人答语错误，说明该部分学生不知道单位时间内比较路程即可得出速度的快慢；还有的学生出现了计算上的错误。
3、第四小题中的第二问，在右面的统计图中，（）月和（）月的销售量相差最大。
学生受到了折线统计图思维习惯的影响，误以为是：相差最大的销售量是在“相邻”的两个月之间寻找，因此，大部分较好的学生在此题都出现了错误，选择了四、五两个月。
4、第四小题的第四问，学生对7月份是秋季还是夏季分不清楚，以为天气渐冷估测结果较小等错误。
总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。
学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。
学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。
正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。
学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
三、教学中的点滴做法1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。
不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。
2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。
灵活地应对各种变式问题。
3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。
另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。
让学生有学习的欲望和积极性。
平时，建立与家长的良好合作关系。
譬如，在学习简便运算的时候，请家长根据各自孩子的特点，出相应的练习题进行练习，有针对性地巩固和帮助学生，提高其对运算定律的理解把握，既避免了空乏没有目的的大量的书写，有效提高了练习的效果。
4、学生在学习解决问题的过程中，注重各学科之间的紧密联系，注重学生阅读理解能力的养成，因此，解决问题问题的能力有所提高，当然，不排除学生随着年龄的增长理解力也在逐渐增强。
另外，在课堂中教师也经常补充一些和生活有密切联系的问题让学生来思考，所以大部分学生分析理解能力有所提高；同时绝大部分学生的卷面干净整洁，这和平时良好习惯的养成是分不开的。
5、在日常的教育教学中，能够注重培养学生及时订正、及时纠错的良好习惯，让学生在改错的过程中进一步巩固所学知识，比较订正前后的差异，掌握准确的知识和更优的解题思路。
四、今后努力方向1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
如判断题：比直角大的角都是钝角。
这道题全年级有11名学生判断错误。
都是学生易错易混的知识点。
针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重观察能力和理解能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。
这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。
原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
从而大面积提高教学质量。
5进一步加强家校沟通的力度。
充分利用校信通等现代化的手段，让学校和家庭及时、准确地了解学生成长的状况，共同培养健康、积极的一批学生。
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。
以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。
下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。
测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。
总体测试结果，很差!一、填空题。
第1、2、3、5、6、8题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第7、9、10题。
学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。
如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。
二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。
三、选择题。
本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。
说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。
四、计算题。
口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如:550÷5=11、14×30=35。
2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。
如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。
四年级数学上册期中试卷分析报告
四年级数学上册期中试卷分析报告四年级数学上册期中试卷分析报告 1一、试卷质量分析整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的知识点，难易适度。
可以充分让学生积极思考。
试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械套用公式化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。
总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学数学知识掌握情况。
二、学生答卷情况分析：1、第一大题：判断题。
学生在第1、2、4、5、小题的得分率都在70%以上，从中可以看出学生对基础知识掌握的较好。
第三小题失分严重。
没有明白3.75与3.750的计数单位不同，从中可以看出学生对于灵活运用知识解决问题有一定的困难。
2、第二大题：计算题。
考察学生对所学运算律的掌握情况。
本题学生的.得分率不高。
可以看出学生对运算律掌握的还不好。
3、第三大题；选择题。
学生对直角三角形有几条高，没搞清楚。
对除和除以的区别不会。
4、第四大题；填空题。
学生对于名数的改写掌握不好。
失分率高。
11小题是整份试卷失分最多的题，计数单位与数位混淆，写计数单位大部分学生都带了位字。
5、第五大题，画一画。
画三角形底边上的高，学生出错率高。
6、第六大题；解决问题。
本题从整体情况来看，学生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小题。
失分率近70%，从中不难看出学生对于用字母表示数的理解情况掌握不好。
第（2）小题求含有字母的式子的值，部分学生格式不对。
三、学生答卷中存在的问题：一是基础知识不扎实。
从不少学生在运用运算律计算题失分情况来看，学生利用运算律能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
二是学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
比如：第六大题（3）。
由于多数学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四年级数学上册期中测试质量分析
四年级数学上册期中测试质量分析1.测试概述本次测试是针对四年级学生的数学上册内容进行的期中考试。
测试共包含{X}道题目，覆盖了上册的各个知识点和技能要求。
2.测试结果总体分析根据对测试结果的分析，总体来说，四年级学生在数学上册的学习中表现出了较好的掌握程度。
以下是对各个知识点的分析和总结：2.1 知识点A在知识点A方面，学生的表现相对较好。
大部分学生能够正确理解和应用该知识点，并在测试中取得了较高的得分。
2.2 知识点B知识点B是本次测试的一个难点，部分学生在这方面的掌握还有待提高。
需要针对该知识点进行重点巩固和教学辅导，帮助学生进一步理解和运用。
2.3 知识点C对于知识点C，大部分学生的掌握程度较好，但也有部分学生在理解和应用上存在困难。
建议通过多种教学方法和练习形式，帮助学生加深对该知识点的理解和记忆。
3.学生表现分析除了对各个知识点的分析外，还需要对学生的整体表现进行分析。
以下是对学生表现的总体评价：3.1 学习态度大部分学生在学习态度方面表现积极，对数学学习抱有较高的兴趣和积极性。
然而，仍有一部分学生学习态度不够端正，需要引导和激励。
3.2 学习能力四年级学生的整体学习能力较强，大部分学生能够较好地理解和掌握数学上册的知识点。
然而，仍有一些学生在学习能力方面存在差异，需要个别化教学和辅导。
3.3 解题思维学生在解题思维能力方面有待提高。
一些学生对题目的理解和运用能力较弱，需要在教学中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.教学建议基于对测试结果的分析和学生表现的评价，我们提出以下教学建议：针对表现较好的知识点，可以进行深入的延伸教学，挑战学生更高难度的题目，激发学生的学习兴趣和思维能力。
对于知识点B和部分学生较弱的知识点，应加强针对性的巩固训练，提供更多的练习机会和讲解。
在教学中注重培养学生的解题思维和问题解决能力，引导学生学会分析和思考，培养独立解决问题的能力。
5.总结通过对四年级数学上册期中测试的质量分析，我们可以得出总体表现较好的结论。
人教版四年级上册数学期中考试质量分析
人教版四年级上册数学期中考试质量分析人教版四年级上册数学期中考试质量分析本次期中考试试卷充分体现了以教材为蓝本，全面发展学生数学能力的前提下，注重问题解决能力以及数学思考的培养。
试卷由浅入深，涵盖了人教版四年级上册数学教材中的重要知识点，同时也对学生的学习态度、学习习惯和数学思维进行了全面的考查。
一、考试情况概述本次考试参加人数为45人，考试时间为90分钟，考试成绩总体较为稳定。
其中，最高分为98分，最低分为62分，平均分为78分。
总体来说，学生对基础知识的掌握较为扎实，但在解决实际问题时，部分学生存在理解不透彻、思考不全面的问题。
二、试题特点分析1、注重基础知识的考查。
试卷中填空题和选择题占据了一定比例，这些题目主要考查的是学生对基础知识的掌握情况，如概念的掌握、计算能力的考查等。
2、重视问题解决能力的考查。
试卷中的大题多是结合实际生活情境，要求学生通过分析、思考，运用所学数学知识解决问题，这类题目能较好地反映出学生的问题解决能力和数学思维水平。
3、注重数学思考的考查。
试卷中有些题目不是直接给出答案，而是需要学生通过观察、比较、分析，进行深入的思考才能得出答案，这类题目能有效地锻炼学生的数学思维能力。
三、学生常见问题分析1、基础知识掌握不扎实：部分学生在填空题和选择题中出错较多，主要表现在对一些基本概念的理解和掌握不够深入。
2、问题解决能力有待提高：大题中有一道实际应用题，部分学生不能准确地理解题意，导致解题思路出现偏差。
3、数学思维不够灵活：有些题目需要学生通过深入思考才能得出答案，部分学生在面对这类题目时显得无所适从，思维不够灵活。
四、教学改进措施1、加强基础知识的巩固：教师在课堂上应注重对基础知识的讲解和巩固，使学生对数学的基本概念、原理和算法有更深入的理解和掌握。
2、培养问题解决能力：教师应多引入实际问题，引导学生通过观察、比较、分析，锻炼问题解决能力。
同时，也要鼓励学生多提问题，培养他们的质疑精神。
四年级上册数学期中质量分析
四年级上册数学期中质量分析一试卷分析；本次期中考试内容覆盖面广，题型多样，而且对每一部分的内容均有涉及，全面的考察学生的知识和技能，思维的灵活性。
试卷共分八个大题，大体为填空、选择、判断、计算、操作、解决问题等。
其中难度较大的题有35分，有的学生无法解答，主要是考察学生的思维广阔性。
二质量分析；应考人数34人，全部参考，最高分84分，最低分10分，人均分为60分，优秀率为11.76%，合格率为64.71%三学生答题情况分析；第一题是填空，得分率50%，全对的没有。
原因是学生对细节性的知识掌握不够，失分较多。
第二题是选择，得分率65%，全对的没有。
少部分分同学对角的度量的理解不够。
第三题是判断，得分率80%，全对的有15人。
主要是平时对学生实际动手操作训练较少，失分较多。
第四题是计算，得分率95%，全队的有19个，主要是少部分同学过于粗心导致失分。
第五~六题是操作题，这两道题得分率75%，主要是平时对学生实际动手操作训练较少，失分较多。
第七题是计算，得分率35%，全对的有1人。
只有大部分学生对角的计算法则不理解。
第八题是应用题，得分率75%，全对的15人。
主要是学生对题意不理解，导致错误较多。
四存在的问题；1 学生对课本知识掌握不好，没有注重开放性解题训练。
2 学生审题能力不强，灵活性运用知识的迁移能力较差。
3 解决问题，分析问题的能力不强。
五改进措施；要严格遵循课标，灵活处理教材，精讲多练，多让学生动手操作启发学生的思维。
引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，反思自己是怎样发现问题和解决问题的，提高教学效率。
四年级上册数学期中测试质量分析
四年级上册数学期中测试质量分析一、试卷分析本次试卷难易程度适中，大部分题目是基础题，没有偏题难题，考察内容为四年级上册前四单元内容，考察范围广，有单位换算，估算算理的理解，大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，还有解决问题中提出问题，解决问题的能力。
二、做题情况分析四年级（2）班人参考，总分分，平均分。
优秀人数人，优秀率 %，及格人，及格率 %。
最高分是分，最低分是分。
这个成绩很不理想，从全年级比较：高分较少，低分较多，两极分化较为严重。
对试卷检测情况具体分析如下：第一题、填空题。
1、（）时整，时针和分针成直角和平角。
学生没有结合图形分析。
2、244（）498约等于245万，（）里最小、最大能填几。
部分学生没有真正理解其中的道理。
3、单位换算。
部分学生所记进率混淆不清，或方法有问题。
第二题、判断题，是知识的整合和运用不够熟练。
说明学生对数学的学习只是停留在记的程度，不能把所学灵活地用来处理问题。
比如周角就是一条射线，不会正确地区分角与线。
第三题、选择题（2）题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。
题目是这样的：“与千万位相邻的两个计数单位是（）”，很多同学都选成了数位。
第四题、计算1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
2、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是三位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。
还有的同学忘记了搬因数末尾的“0”，或者漏了一个“0”。
3、列式计算中，大部分学生的式子没有问题，基本都能够列出来，结果算错，也是粗心导致的。
4、学生没有良好的检查习惯，把考试剩余的时间白白浪费了。
第五题、操作题，画直线，很多同学不注意看题目，画成了线段；量角时，又是把量角器的内圈与外圈读反了，画角时又很粗心的忘记标上角的符号和度数，以及有少部分同学还在用钢笔作图（作图不规范）。
第六题、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
四年级数学上册期末考试质量分析
四年级数学上册期末考试质量分析本文档旨在对四年级数学上册期末考试的质量进行分析和总结。
以下是对考试结果、试卷难度和学生表现的评估。
1. 考试结果分析根据本次期末考试的成绩统计数据，总体表现如下：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：65分- 及格率：85%考试成绩呈现出较为平均的分布，绝大多数学生的成绩处于70-90分之间，整体表现良好。
2. 试卷难度评估本次期末考试试卷的难度适中，大部分题目符合学生的研究水平和能力要求。
以下是对试卷各题型的难度评估：- 选择题：易中有难，难度适中，学生普遍能正确认识并解答；- 计算题：题目难度较低，基本上能被学生正确解答；- 应用题：部分问题相对较难，需要尽快对应的知识进行巩固和练。
试卷整体难度适中，对学生的数学能力和应用能力进行了综合考察。
3. 学生表现分析综合学生在本次考试中的表现，大部分学生有良好的研究态度和努力，但仍存在一些问题：- 部分学生对数学概念理解不够深入，应加强基础知识的研究；- 个别学生计算粗心导致错误增多，需要提高计算准确性；- 部分学生在解决应用题时缺乏灵活性和创新性，需要加强解题思维能力的培养。
针对以上问题，我们将在下学期的教学中加强相关知识点的教学，提供更多练和案例训练，帮助学生全面提高数学水平。
总结通过对四年级数学上册期末考试的质量分析，我们发现学生整体表现良好，试卷难度适中，仍存在个别问题需要加以改进。
借此分析结果，我们将进一步完善教学内容和方法，为学生提供更好的数学研究环境和资源。
感谢各位老师和学生的努力和配合！。
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。
符合同学的学习规律与年龄特点。
本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。
下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。
同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。
同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。
错误率在2％左右。
在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。
这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。
数学概念掌控明确。
同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。
能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。
2、空间与图形。
懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。
具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。
3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。
这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。
四年级上册数学期中考试质量分析
四年级上册数学期中考试质量分析本次考试的内容含盖了四年级数学上册第一、第二、第三、第四单元的主要内容。
试卷共有六大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算；五、操作题；六、解决问题。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写惯。
此次考试，从总体上看,学生对填空题和计算题失分较多。
一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了41％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。
学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策:加强运算的练，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，良多后进生几乎全错，多是学生不认真审题后再做，也多是研究态度和认真错不够。
二、对今后讲授工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
计算不准，也是普遍存在的问题，不少同砚及老师对此很疑心，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，良多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同砚认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同砚认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想停滞。
因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的紧张标记，平时就要多下功夫，颠末反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形联合，合理估算等），要养成思惟松散，步骤完整的解题惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊端。
四年级数学上学期中测试质量分析.doc
四年级数学上学期中测试质量分析----四（5）四（7）班一、试卷考察内容分析本次考试考察的是苏教版小学数学四年级上册的知识点。
分别为升和毫升、两三位数除以两位数、观察物体、统计表和统计图。
其中升和毫升13分，观察物体8分，统计表和统计图7分，两三位数除以两位数72分。
二、考试分数情况统计1、总分析：四（5）四（7）2、各项得分率：三、每项失分情况及典型错题分析（一）计算典型错题：1.分析：混合运算在练习时几乎都是列递等式，以口算题的形式出现，有的孩子没有注意运算顺序，导致错误。
评讲试卷时，还是需要引导学生复习混合运算时的顺序。
加强口算练习。
2.分析：对于竖式计算在平时练习中就发现很多孩子在进行退位减时会出错，从而导致整题出错，对于这些孩子还是需要个别强化训练计算。
（二）填空典型错题：1.分析：这一题还是有少数几个孩子错，对于升和毫升概念还是有点模糊。
需要在平时引导学生多观察，多记忆，这样在填单位时可以比较。
上课时记住一勺子水10毫升，要是记住这个，填毫升显然是错误的。
2.分析：对于单位换算的题目，有的孩子进率记混了，导致出错。
这些孩子需要再强化记一下长度单位、重量单位、时间单位、面积单位间的换算。
（三）连一连典型错题：分析：这些孩子没能分清从左测看和右侧看，说明还是没有认真审题。
（四）选择题典型错题：分析：这一题有一小半的人学生都错了，很多孩子是想的太复杂了，所以最后也不知道是谁多。
其实这道题目有的孩子就觉得很简单，就是两个半杯水，就是一杯水。
喝了两杯，还剩一杯就是牛奶。
所以水和牛奶一样多。
这一题也给孩子们一个启示，有时解题时需要有“整体代入感”，问题想的太碎，反而加大题目的难度。
数学解题需要有清晰、明了的思路。
（五）解决问题典型错题：分析：这一题平时练习过，再次出错，说明当时还是没有明白题目的意思。
这道题的关键就是“至少”二字，也就是“最少能喝几天”。
喝的天数要少，当然每天得喝的最多，所以要选择“20ml”。