版统编语文一年级上汉语拼音6jqx教学反思2
《jqx》教学反思
《jq某》教学反思《jq某》教学反思《jq某》教学反思1一上课，我就对学生说：“同学们，今天这节课我们要学声母（四）（边说边板书），谁知道声母（四）是指什么？”学生通过前面的学习很快就明白“声母（四）”是指第四部分声母，jq某教学反思。
简明扼要的开场白让学生对声母有一个系统的认识。
接着我又对学生说：“声母（四）”就藏在这些图片中（边说边贴图），同学们快找找，看看它们长什么样？叫什么名字？通过找找看看的游戏，充分调动了学生的兴趣，利用生动有趣的插图，让学生从图中体会字母的形和音，通过认真观察，对字母有了一个形象直观的感性认识，有效地帮助学生识记和发音。
采用这种方法，学生学的轻松，并愿意主动探求和辨别声母的形和音，教学反思《jq某教学反思》。
在jq某与韵母相拼时我采用小组合作的方式进行教学，小组里有序的拼读，做到倾听、纠错、评价、挑战，然后叫小组展示，其他组进行评价，让学生在小组学习及展示、评价中和在听别人展示、评价中学会拼读的方法。
jq某与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。
为了突破这一难点，我在课前让一个小组的四个学生排了一个小游戏：三名学生当jq某，一名学生当ü，当jq 某见到ü时总是调皮地下小ü的眼镜。
同时让学生编儿歌：“jq某”很调皮，见到小ü下眼镜，下了眼镜还读ü，学生只要念着儿歌，就会想起游戏，就会想到jq某与ü相拼的拼音规则。
不足之处：小组合作时，学生还不能很好的做到倾听、纠错、评价、挑战，小组展示时组织教学不到位，学生还不能很好的听别的同学展示，评价也不到位。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
部编版一年级语文上册6《 j q x》说课课件含教学反思(共25张PPT)
整理后，学生会发现： （1）ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü 两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。 （2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节，不能和u拼合组 成音节。 （五）实践活动
看图写声母。
七、说板书设计
六、说教学过程
（一）字母教学 1.读准音。 （1）发音指点。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、
西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指点学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住
、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）视察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或
生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像， 可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p容。 第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁 叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提 示q的音，气球的形状提示q的形。 第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的 2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼 ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。 第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图 ，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。
6《jqx》教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：语文一年级上册《j q x》教学
2.教学年级和班级：一年级上册语文一班
3.授课时间：2024年11月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、教学内容及目标
1.教学内容：
-学生分组进行练习，互相纠正发音和书写错误，提高拼读词语的能力。
-学生代表展示讨论成果，其他学生对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
4.家长反馈：
-教师可与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，获取家长对教学的意见和建议。
-教师可根据家长反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
5.教学反思：
-教师应在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提升教学质量。
强调j q x在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用j q x。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于j q x的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《汉语拼音字母表》图册，让学生更直观地了解拼音字母的书写和发音。
-《拼音游戏》书籍，通过游戏的方式，让学生在娱乐中巩固拼音知识。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调j q x的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括j q x的基本概念、组成部分、案例分析等。
一年级上册《jqx》教学反思范文
作为一名小学一年级的教师，我在过去的一年里受到了许多教材和教学指南的启发。
其中，我们使用了一年级上册《jqx》作为我们的语文教材。
在这篇文章中，我将分享一下我对这本教材的一些反思。
我认为这本教材非常适合小学一年级的学生。
它的读音简单易懂，涵盖了各种个性化的主题、故事和掌故，以及有趣的插图和图片，这些都吸引了学生们的兴趣和好奇心。
而且，本教材的配套教学资源也非常全面，从课堂教学的课件、活动、手册、练习册以及家庭作业等等，都可以很好的帮助学生全方位地学习。
这本教材的重点在于培养学生的听说读写能力。
在课堂上，我们经常采用多元化的教学模式，例如听、说、读、写、唱、跳等等，让学生通过多种途径来学习打牢语文基础。
同时，我们也注重每个学生的个性化发展，尊重每个学生对语言的探索和理解，逐渐引导他们养成良好的语言习惯和表达能力。
此外，这本教材也重视思维和生活情感的培养。
在教学过程中，我们不仅注重学生的语言技能和语文知识的掌握，更加注重培养孩子们的生活情感和思维能力。
例如，我们会引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，通过生动的故事和现实案例来启发他们的思维、情感认知和体验。
在这个过程中，学生的思想和情感得到了积极的发展，逐渐成长为热爱学习、乐观向上、有思维和责任感的新时代少年。
对于这本教材，我的希望是我们可以更好的利用它来创造更多更好的教学资源，不断优化教学方法和教学效果，帮助每个学生提高他们的语文水平和自主学习能力。
相信在这样的不断探索和发展中，我们会有更好的收获，让我们的教学变得更加有效、更加有意义。
一年级上册《jqx》是一本非常好的语文教材，它以全面、生动、富有个性化的特点，逐步引领学生进入语文学习的大门。
而我的教学反思和实践也体现了把这本教材真正落地的过程，希望今后的教学中我能够一如既往地更好地利用这本教材激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中茁壮成长。
小学一年级语文上册《jqx》教学反思
小学一年级语文上册《jqx》教学反思
昨天第一节课，我们学习汉语拼音第6课jqx。
学生的学习状态非常好。
这节课的教学步骤简单明确，主要采用的是学生自学的方式，孩子们学得兴致勃勃。
我先是在黑板上画出了与本课相关的三幅图，引导学生看图说话，学习jqx的音和形，学生们顿时兴趣大增，我按顺序先让学生说说三幅图上画着什么，学生能完整地作答了。
因为班里大多数孩子上学前都学过拼音了，所以，在这个环节我把侧重点放在了引导学生仔细观察和练习语言表达上。
也因为知道学生对拼音字母的学习都有基础，所以，接下来我鼓励学生做小作家，做小观察员，做小老师，让学生看图自编顺口溜来记忆声母jqx的形，让学生仔细观察jqx在四线三格中的书写，让学生在观察的基础上，做我的小老师，教我写jqx，带领全班同学进行书空练习。
孩子们学习的积极性被调动起来了，学得特别带劲儿，课堂上发言踊跃，纪律也特别好，表现欲得到了极大的满足。
自学结束后，我要求学生先进行书上的字母描红，然后再在作业本上把jqx各写两行。
孩子们写得很认真，教室里非常安静，接下来我们进行了jqx与单韵母相拼的两拼音和三拼音的拼读练习，也是让孩子们当小老师带着学生读。
孩子们学习的兴趣非常浓厚使课堂教学进行的很顺利。
拼音jqx教学反思jqx教学反思
拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。
在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。
二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。
2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。
3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。
三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。
2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。
2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。
3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。
五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。
q：先写左半圆，再写竖。
x：先写右斜，再写左斜。
3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。
教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。
4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。
让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。
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《jqx》教学反思
《语文课程标准》实施建议提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主与普通话和识字教学相结合。
”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味，加上一年级的孩子又活泼好动，易于接受宜观事物的特点，所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的游戏、故事、比赛等等结合起来，让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。
同时，我也很注重学生学习习惯的培养。
我对课堂开始时的师生问好，学生的坐姿、举手、起立发言的站姿，倾听、说完整话等常规习惯进行训练，课堂学习中学生参与性高，学习积极性也很高。
一、教学效果：在设计这堂课时，我较为注重利用儿歌学声母。
首先让学生观察课文，有意识地培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音；把“气球”的“气”读一声，读得轻短一些就是声母q的发音；把“四瓜” 的“西”读得轻短一些就是X的发音。
然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。
如看图编儿歌：“一只公鸡jjj，一个气球qqq,刀切四瓜xxx。
”根据声母的形状编儿歌：
'‘钩子加点jjj,左上半圆qqq,像个9字qqq, 一个小叉xxx, —个乘号xxx° ”这样学生的积极性很髙。
因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。
实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趙味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
二、成功之处：本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。
学习本课的一个难点就是jqx与U相拼，省写U上的两点的拼音规则。
一是容易忘记省写U上的两点：二是不知为什么要省写U上的两点；三是学会了省写规则后，又将其他声母（如：n、I）与U相拼时也去掉U上两点：四是省掉两点后又将U读成u,造成拼读错误。
要突破这一难点，我是这样进行教学的：先让学生观察jqx与拼读的音节，看看发现了什么，学生通过观察发现U两点去掉了。
我趁热打铁，总结jqx与（1相拼省写U上两点的规则。
让学生熟记儿歌："小U小U有礼貌，见到jqx就摘帽，去掉两点还念叽”拼写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。
即jqx与U相拼时U上两点去掉后仍然读U,千万不能读成"通过多种方式的朗读巩固，学生基本能掌握读的规律了。
于是为了检测一下他们的学习情况，我还出示了几个音宵让他们进行巩固，把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，对音节相拼的情况做出判断，并说出理由。
学生积极性很高，班里绝大多数学生都能很快地辨别出来。
三、不足之处：课例不可避免的也存在些问题。
课堂上缺少儿童语言，给人感觉在赶着学生
走，追着学生学，这一点今后还要多注意。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突
飞孟进的提高：上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
四、改进措施：在教学中慢慢改正，尽可能使教师语言更风趣，教师形象更亲切和蔼。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始。
我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到髙效的新方法，让学生们轻松地学习拼音，牢固地掌握拼音。