广东民歌《月光光》PPT课件
说一说： 在这样的景色中，你们 最想做什么事情呢？
如果让你给这美好的夜晚配上一 首音乐你会选什么样的音乐呢？
下面老师给同学们带来一首广 东民歌，下面让我们来感受一 下广东民歌跟我们所唱的歌曲 有什么不同。
歌词片选： 一片（呀）？应该怎样把 语气读出来呢？
快速、惊叹、自豪地。
歌曲里说夸夸家乡山水美，你们 猜，他们的家乡在哪里呀？
广东
广东民歌的介绍：广东民歌是具有鲜 明地方色彩和独特风格的乐种之一， 于清末明初产生和流传在广东珠江三 角洲一带，内容很广，包括粤剧和潮 州音乐、小曲及地方性民歌曲艺等等， 现在则专指丝竹音乐（小曲）。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
互动： 你们用方言读，有能力全部读出来 的就完整用方言，不能完成的第一 句“月光光，光亮亮，大树底下去 乘凉”用方言，其他的用普通话， 其他学生给这位同学敲节奏。
我们一起走进了家乡广东，欣赏 了广东民歌。希望同学们课后再 去唱家乡的民歌，并能学一学， 唱一唱，下次我们举办民歌会， 看谁会唱的民歌最多！
初中音乐粤教花城版八年级上册第1单元广东儿歌《月光光》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐粤教花城版八年级上册第1单元广东儿歌《月光光》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标一、情感态度价值观方面:通过重温多首记忆中的儿歌,从而激发学生对民歌,特别是童谣的兴趣,能自觉传承优秀的广府音乐文化。
二、过程与方法方面:通过比较、欣赏、游戏、知识竞赛等方式,使学生了解儿歌的特点,学会唱多首粤语童谣,特别是两种版本的《月光光》。
三、知识与技能方面:学会一定的中国民族五声调式的知识,能够在老师的指导下为粤语童谣《月光光》填新词、谱新曲。
2学情分析东环中学初一级小班的学生,普遍思维比较活跃,很喜欢探究新鲜事物,对儿时唱过听过的儿歌童谣耳熟能详,能很快融入教学环节,对填词作曲这类音乐专业知识的学习也比较感兴趣。
问题是有部分同学不懂粤语,有部分同学的学习习惯养成还不够好,还需要老师多多指导。
3重点难点一、情感态度价值观方面:通过重温多首记忆中的儿歌,从而激发学生对民歌,特别是童谣的兴趣,能自觉传承优秀的广府音乐文化。
二、过程与方法方面:通过比较、欣赏、游戏、知识竞赛等方式,使学生了解儿歌的特点,学会唱多首粤语童谣,特别是两种版本的《月光光》。
三、知识与技能方面:学会一定的中国民族五声调式的知识,能够在老师的指导下为粤语童谣《月光光》填新词、谱新曲。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入一、导入:欣赏2010年广州第十六届亚运会闭幕式文艺演出中的粤语童谣视频:《月光光》(东山少爷、歌唱家汤灿、广州小云雀合唱团演唱)。
播放2010年广州第十六届亚运会开幕式文艺演出中的主题歌《重逢》视频(毛阿敏、孙楠演唱)提问:1、第十六届亚运会开幕式文艺演出中,主题歌《重逢》里也有一首著名的粤语童谣,是什么?(《落雨大》)2、介绍19岁就到广州做音乐的捞仔捞仔、徐荣凯联袂打造亚运歌曲《重逢》,由杨振宁、翁凡夫妇译写英文歌词。
捞仔说:“因为在兼具传唱性和国际性的同时,我想要它有点与以往不同的特色。
粤教花城版初中音乐 《月光光》教案
《月光光》又名《月光光照地堂》，是广东传统粤语儿 歌。广州市民间文艺家协会收集到的“广府版”月光光 有 35 个之多。荔湾、越秀、海珠、花都等地区都各不相 同。这些版本虽然都以“月光光，照地堂”开头，但有 的以“食”为主，有的加入了各种动物，还有的加入了 婚嫁内容。
本课所学《月光光》在广州市区广为 流传。这首歌的作者和创作时间已经 无从稽考，从其市井化的语言和简单 的音符来看，应该是清末民初时，西 关地区街头巷尾流传的传统歌，传唱 至今，已经成为了几代广州人的童年 回忆。
《月光光》和另一首岭南童谣《落雨大》都是广东珠 三角地区几代儿童们必唱的儿歌，小时候妈妈或奶奶 都会教牙牙学语的小朋友唱这两首歌 ，不同的是， 《落雨大》是对广州市老城区——西关地区在下雨天 时，水淹街道场景的描绘，而《月光光》描绘的是农 村生活，歌词从一个儿童的眼睛看这个场景，充满了 童言、童语、童趣！ 2010年11月27日，这首儿歌被搬上了广州亚运闭幕式 的表演上。
音乐知识——切分音
打破正常的节拍重音流动的、出现在 弱拍或弱位（即强拍或弱拍的拍后位 置，如后半拍）的重音就叫
(花城版)音乐二年级下册《广东民歌《月光光》教案
（花城版）音乐二年级下册《广东民歌《月光光》教案一. 教材分析广东民歌《月光光》是一首具有浓郁广东特色的民歌，歌词描绘了夜晚月光下的美丽景色，歌曲节奏轻快，旋律优美。
歌曲的教学可以帮助学生了解广东文化，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏。
但是，对于广东方言和广东民歌唱法可能较为陌生，需要教师进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地唱出《月光光》这首歌曲。
2.使学生了解广东方言和广东民歌唱法，培养学生的音乐欣赏能力。
3.通过学习《月光光》，让学生感受夜晚月光下的美丽景色，培养学生的想象力和感受力。
四. 教学重难点1.广东方言的发音和广东民歌唱法。
2.歌曲中的节奏和音准。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，引导学生学习广东方言，掌握广东民歌唱法，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备《月光光》的歌曲教材和相关的广东方言资料。
2.准备录音机或者音响设备，以便播放歌曲。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《月光光》歌曲，让学生初步感受广东民歌唱法和夜晚月光下的美丽景色。
引导学生谈论对歌曲的感受。
2.呈现（10分钟）生跟随教师一起唱，注意纠正发音和唱法错误。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配歌词卡片，让学生相互练习演唱。
教师巡回指导，纠正发音和唱法错误。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍广东的其他民歌，让学生欣赏和了解广东音乐的丰富多彩。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调广东方言和广东民歌唱法的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习和使用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，向家长介绍《月光光》歌曲，并演唱给家长听。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写出《月光光》的歌词，标注出广东方言的发音特点和唱法要点，方便学生课后复习。
(花城版)二年级下册音乐《第6课广东民歌月光光》说课稿
（花城版）二年级下册音乐《第6课广东民歌月光光》说课稿一. 教材分析《第6课广东民歌月光光》选自花城版二年级下册音乐教材。
本节课选取了一首具有浓郁广东地方特色的民歌——月光光。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了夜晚月光下美丽的景色，展现了人们对美好生活的向往。
歌曲分为两个部分，第一部分以合唱形式表现，第二部分以齐唱形式表现。
教材还配有钢琴伴奏，使歌曲更加丰富和生动。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的音乐知识和技能有所了解。
他们好奇心强，喜欢新鲜事物，对富有地方特色的音乐作品充满兴趣。
但同时，二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.让学生了解广东民歌的特点，感受民歌的魅力。
2.学会演唱歌曲《月光光》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习歌曲，培养学生对家乡文化的热爱，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.掌握歌曲的旋律，准确演唱。
2.理解歌曲的歌词，体会歌曲的情感。
3.学会用富有感染力的声音表现歌曲，培养学生的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在想象和体验中感受歌曲的美。
2.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体手段，展示广东民歌的特色，增强学生的学习兴趣。
4.结合钢琴伴奏，指导学生准确演唱歌曲。
六. 说教学过程1.导入：播放广东民歌《月光光》的音频，让学生在欣赏中感受歌曲的美。
2.新课教授：（1）讲解歌曲的背景，让学生了解歌曲的创作情境。
（2）教唱歌曲，重点讲解歌曲的旋律和歌词。
（3）分组练习，让学生在团队合作中提高演唱能力。
3.巩固练习：（1）让学生自主练习，纠正演唱中的错误。
（2）分组比赛，激发学生的学习兴趣。
4.课堂展示：（1）让学生上台展示演唱成果。
（2）对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导。
5.拓展延伸：（1）讲解广东民歌的其他特点，让学生了解更多相关知识。
(花城版)二年级下册音乐《第6课 广东民歌月光光》教案
（花城版）二年级下册音乐《第6课广东民歌月光光》教案一. 教材分析《第6课广东民歌月光光》选自花城版二年级下册音乐教材。
本节课选用的广东民歌《月光光》，是一首具有广东地方特色的民歌，歌曲旋律优美、歌词朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，让学生了解和感受广东地方音乐的特色，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏，具备一定的歌唱能力。
但部分学生可能对广东地方音乐较为陌生，因此在教学过程中，需要教师引导学生了解广东地方音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱广东民歌《月光光》，感受广东地方音乐的特色。
2.通过学习《月光光》，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
3.提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲《月光光》的旋律和节奏特点。
2.广东地方音乐的特色。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解广东地方音乐的特点和歌曲相关文化背景。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同进步。
六. 教学准备1.教材：花城版二年级下册音乐教材。
2.音频设备：播放歌曲《月光光》。
3.教学课件：展示歌曲《月光光》的歌词、旋律和节奏。
4.乐器：吉他、钢琴等（可选）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《月光光》，引导学生跟着音乐节奏拍手，感受歌曲的韵律。
然后简要介绍歌曲的背景和广东地方音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《月光光》，学生跟随模仿，注意歌曲的旋律和节奏。
教师个别指导，帮助学生纠正发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对歌曲旋律和节奏的掌握情况，及时给予表扬和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。
通过比赛形式，巩固所学内容，提高学生的歌唱能力。
广东民歌《月光光》 课件
（广东方言）
1 2 5 3 2
3 1 2 7 6 5
— 3 2
1 5
3 2
1 2
7 6
5 —
5
5 32 1 2 1 2
1 35 2 1 0
1
5
2 5
1 1 2 5 3 2
3
1 2 5 3 2
3
7
2 7 6 5-- 3 2
1 1
5 3
2
6
1 -- --
3
2 3 2 6
1
2 3 3 6 5
1
7
2 7 6 5
1 6 1 3 5 3 2 1--
4
1=F
mp
4
1 2 5 3 2 月 光 5
︵ ︵
稍慢
（广东方言）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
1 2 7 6 5 — 照 地 堂，
︵ ︵
3 2
1 5
3 2
︵
1 2
目训
︵
7 6 落
︵
5 — 床 3
︵ ︵ 5 32 1 2 1 2 1 35 2 1 0
亚嫲要 赶 插 3 7 秧咯，
光，
虾 仔 你乖 乖 1 5 2 5
1 2
目训
︵
7 6 落
︵
5 — 床 3
︵ ︵ 5 32 1 2 1 2 1 35 2 1 0
亚嫲要 赶 插 3 7 秧咯，
光，
虾 仔 你乖 乖 1 5 2 5
1 1 2 5 3 2
︵ ︵
听 朝
亚 爷 睇牛 佢上 1 1
山 岗 ， 6 1 -- --
1 2 5 3 2 啊！ …… 3 2 3 2 6
2 7 6 5-- 3 2
民间文学歌谣优质课件
❖ 花儿
❖ 甘肃、青海、宁夏部分地域，由回、汉、东乡、撒拉、土、保 安、藏等族民众用汉语歌唱，以爱情为主旳山歌。
❖ “花儿”命名起源：男女情事称为“花事”、“缠花”、“花 案”，女情人称为“花儿”。
根据“花儿”旳发源地，分为三类： ❖ “河湟花儿”（河州花儿）发源于河州地域，即今甘肃省临夏
县，目前遍及临洮、康乐、和政、广和、永靖、夏河等县，有 旳流传到宁夏。四句一首，每句七至十一字，划为三顿，上下 两节相对称。 ❖ “洮岷花儿”，在洮岷地域，即甘肃临潭、岷县、单尼一带。 ❖ “西宁花儿”，发源于西宁地域，即目前青海省旳西宁、湟源、 贵德、乐都、循化一带。 莲花山花儿会。
民众在祈福禳灾,过节贺喜,祭神送葬,迎宾做客等仪式活动
中所唱旳歌谣。就其艺术形式而言，固定套式，不即兴创 作。
(1) 诀术歌
(2)
一种被以为具有法术作用旳民间歌诀，咒语、祛病禳
灾旳歌诀
(2) 节令歌
用在与节令有关旳多种民间节日庆贺和祭祀仪式中旳歌， 常与舞蹈和游艺相结合，多由农事活动决定。
(3) 礼俗歌
想亲亲
茴子白卷心心十八（那个）层，
想亲亲想得我手腕腕软， 妹妹你爱不爱受苦（那个）人
拿起个筷子我端不起个碗。
灯锅锅点灯半炕炕明，
想亲亲想得我心花花花乱， 烧酒盅盅挖米不嫌哥哥你穷
煮饺子下了一锅山药蛋。
庵庵房房土旳炕炕
头一回眊妹妹你不（那个）在， 烂大了个皮袄伙呀么伙盖上
你妈妈劈头打我两锅盖。 雪花花落地化成了（那个）水
艺术手法多采用触景生情旳比兴手法，第一句比兴， 第二句正文。歌中大量地利用本地口语中旳叠词， 如：山谷沟、野鹊鹊、泪蛋蛋、一伙伙人、白格生 生脸脸等。演唱中还加进某些表达语气和称谓旳衬 词，如：啊、来、呀、那、亲亲等。
(花城版)二年级下册音乐《第6课广东民歌月光光》教学设计
（花城版）二年级下册音乐《第6课广东民歌月光光》教学设计一. 教材分析《第6课广东民歌月光光》选自花城版二年级下册音乐教材。
本节课选取了一首具有浓郁岭南特色的广东民歌，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，描绘了夜晚月光下的美丽景色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解广东民歌的特点，感受岭南文化的独特魅力，同时培养对家乡文化的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的歌唱能力。
但部分学生可能对广东方言和地方文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，激发他们对家乡文化的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《月光光》的旋律和歌词，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2.培养学生对广东民歌的兴趣，了解岭南文化，增强对家乡文化的热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的广东方言词汇和发音。
2.歌曲中节奏的变化和音准的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设夜晚月光下的美丽景色，让学生置身于歌曲所描绘的情境中，感受歌曲的美感。
2.互动教学法：采用分组演唱、合唱等形式，让学生在互动中学会合作，提高歌唱能力。
3.对比教学法：通过与其他地区的民歌进行对比，让学生了解广东民歌的特点。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中感受家乡的美丽和亲情，培养对家乡文化的热爱。
六. 教学准备1.准备歌曲《月光光》的音频和视频资料。
2.准备广东方言的翻译资料，以便学生理解歌曲中的方言词汇。
3.准备相关地区的民歌，用于对比教学。
4.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频和视频资料，播放歌曲《月光光》，让学生初步感受歌曲的美感。
同时，展示广东的夜景图片，引导学生进入课题。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲《月光光》，注意讲解歌曲中的广东方言词汇和发音。
让学生跟随音乐，用动作表现歌曲的情感。
花城版二年级音乐下册第6课《1. 广东民歌《月光光》》教案
月光光【教学理念】按照教学大纲要求，本课教学旨在通过对比欣赏广东名曲《月光光》与小提琴独奏曲《新春乐》让学生知道音乐速度有快有慢；并通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段，感受相同的音乐在速度不同时音乐形象发生的变化，知道速度对音乐形象塑造和情绪表达的作用。
在本课的教学中，我遵循以体验为主，学以致用原则。
让学生通过：听一听→比一比→唱一唱→认一认、唱一唱的不同实践活动，层层深入体验和实践：音乐有快慢→音乐速度与节拍关系→速度对音乐形象的塑造→进而运用不同的速度塑造不同的音乐形象。
【教材分析】《月光光》是一首用粤语演唱的广东传统儿歌，按照教材编写要求，只要求学生能在音乐中感受音乐的情绪，知道音乐的速度即可。
小提琴独奏曲《新春乐》师作曲家茅沅于1958年创作的。
采用了河南曲剧的音调为素材，吸收了江南民间音乐明朗、朴素的音调，充分运用了小提琴的各种表现手段来表现人们欢度佳节的喜悦，全曲共4部分，教材只选取了其中的第一部分。
《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第5乐章，教材只选取了主题呈示的部分。
主题音乐分别用慢速和快速两种不同的速度塑造了两个不同的音乐形象，慢速部分表现了空旷、辽阔、清新宁静的草原景色；快速部分表达了蒙古族人们开朗、热情的性格。
【学情分析】二年级的孩子活泼好动、好奇心强，但又善于模仿、身心可塑性强。
经过一年多的音乐学习，学生对音乐有了一定的认识和自己的见解。
但由于年纪较小，二年级学生的有意注意时间较短，对一些抽象的问题，也不太容易理解。
在教学中，宜营造愉悦、欢快的氛围，运用多种教学实践活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】1、知识与技能：引导学生感受不同速度的音乐，初步体验速度与节拍的关系，体验速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用；能用快速和慢速哼唱管弦乐曲《森吉德玛》的主题旋律片段。
并能在体验活动中2、过程与方法：通过听辨、节奏对比、演唱等音乐实践活动，体验音乐速度。
广东民歌《月光光》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《月光光》教课目的：1、倾听广东民歌《月光光》，感觉广东的风土人情，体验纳凉境界，领会民歌独到魅力。
2、学唱《月光光》，能综合表演歌曲，并为歌曲创编新的歌词，用对照的速度演唱歌曲。
教课要点：1、感觉广东民歌，学唱《月光光》有表情的综合表演歌曲。
2、为歌曲创编新歌词，并能用不同速度演唱。
教课难点：1、正确演唱歌曲的最后一句。
2、为歌曲编创新歌词。
教课准备：夜空风景图画。
教课过程：一、情形导入 :1、讲话导入。
2、师：今日，老师给小朋友们带来了一幅漂亮的图画，你们喜爱吗？3、生：喜爱。
4、师：在这样的风景中，你最想做什么事情？5、生 1：数星星、看月亮。
6、生 2：在露台上纳凉。
7、师：假如让你给这美好的夜晚配上一首音乐你会选什么样的音乐呢？8、生：（小星星等）。
9、师：同学们回答的都很好，今日呢，老师给你们带来了一首不同样的歌曲，什么歌曲呢？他是一首广东民歌，下边让我们来感觉一下广东民歌跟我们所唱的歌曲有什么不同。
二、齐读歌词 :要点指引：一片（呀）好风光好风（呀）光。
师：括号里的“呀”能不可以去掉？应当如何把语气读出来呢？迅速、惊讶、骄傲地。
师：歌曲里说夸夸家乡山川美，你猜，他们的家乡在哪里？生：广东。
师：小朋友们特别擅长学习，在乐谱中找到了答案，广东的山川风光这么美，我想放声歌唱，听一听，老师唱这首歌的时候，情绪（心情）是怎么样的？生：优美、骄傲的。
设计企图：教师设计不同层次的问题，让学生每次都能带着明确的目标倾听音乐，丰富学生音乐体验、淡化教课印迹，让学生在耳濡目染中，倾听感觉、体验音乐。
在情形表演中，让不同层次的学生都能参加到音乐实践中，学生的听不是作为“听众” ，而是音乐活动的实践者，这样也使学生在不知不觉中感觉歌曲情绪，加深对乐曲的记忆。