自然地理环境地域差异性(教案)
教案《自然地理环境差异性》
《自然地理环境差异性》一、教学目标：1. 让学生理解自然地理环境的概念及其组成。
2. 使学生掌握自然地理环境差异性的表现和原因。
3. 培养学生分析实际问题，提高地理环境认识能力。
二、教学重点：1. 自然地理环境的组成。
2. 自然地理环境差异性的表现。
3. 自然地理环境差异性的原因。
三、教学难点：1. 自然地理环境差异性的原因分析。
2. 如何运用地理环境差异性分析实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考自然地理环境差异性的原因。
2. 使用案例分析法，以具体地区为例，让学生更好地理解自然地理环境差异性。
3. 利用多媒体展示不同地区的自然地理环境特点，增强学生的直观感受。
五、教学准备：1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 收集不同地区的自然地理环境资料，用于案例分析。
3. 设计好针对每个知识点的提问和讨论题目。
六、教学内容：1. 自然地理环境的组成：气候、水文、土壤、植被、地貌等。
2. 自然地理环境差异性的表现：空间分布差异、时间变化差异、垂直差异。
3. 自然地理环境差异性的原因：地球运动、气候、地形、人类活动等。
七、教学过程：1. 引入新课：通过展示不同地区的自然景观，引发学生对自然地理环境差异性的思考。
2. 讲解自然地理环境的组成，让学生了解各个要素之间的关系。
3. 分析自然地理环境差异性的表现，引导学生观察实际生活中的例子。
4. 讲解自然地理环境差异性的原因，结合具体案例进行分析。
5. 课堂小结，总结本节课的主要知识点。
八、课堂练习：1. 根据所学的知识点，分析我国不同地区的自然地理环境特点。
2. 举例说明自然地理环境差异性对人类活动的影响。
九、课后作业：1. 复习课堂知识，整理学习笔记。
2. 选择一个感兴趣的地区，调查其自然地理环境特点，下节课分享。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 针对学生的反馈，及时调整教学内容和教学进度。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案《自然地理环境的差异性》教案1【考纲呈现】1.地理环境的地域分异规律2.地理环境的差异性与人类活动【教学目标】1.了解自然带的概念和分布；2.理解自然地理环境的差异性；3.驾驭陆地环境地域分异规律的形成和表现；4.学会应用地域分异规律，评价人类的生产和生活活动。
【教学过程】（引入1）今日我们复习自然地理环境的差异性，我们先来回顾近五年江苏高考，每年必考，下面我们来分析一下高考原题。
把每道题目阅读一遍，从这些题目中我们发觉考查的关键词基本都是哪些词语呢？--自然景观、自然带类型、自然带的分布规律。
依据这3个考点我们要做哪些事呢？我们要做的事：1、了解自然带的概念和分布；2、理解自然地理环境的差异性；3、驾驭陆地环境地域分异规律的形成和表现；4、学会应用地域分异规律，评价人类的生产和生活活动。
（引入2）今年暑假出去旅游了吗？确定有不少同学出去旅游了！应当也拍了不少照片吧！我从我的挚友圈里找了一些照片共享给大家！（学生观赏照片）海南三亚、南山竹海、哈尔滨白桦林、北京树林茂密的高尔夫球场、内蒙古希拉穆仁草原、新疆塔克拉玛干沙漠。
（过渡）植被是地理环境的一面镜子，我们来对比两张照片的植被类型有什么不同呢？一张是草原，一张是森林，为什么会有这样的差异呢？我们一起来看地图（可能会回答热量、水分、气候，师往前引导），找到这两个位置。
总结：不同的热量和水分会形成不同的气候类型—出现不同的植被和土壤—最终形成自然带。
（过渡）有关自然带的分布图你驾驭了多少？我们来检测一下1.我们先一起来说一说气候类型（齐说）2.（先在黑板上画好框，学生填写1-5,6-10）请两位同学上黑板写出气候类型对应的自然带，其他同学完成活动1的填图。
（过渡）我们一起来回忆下之前看到的图片，有海南的三亚，它的自然带是什么呢？、江苏南山竹海，它的自然带是什么呢？哈尔滨白桦林，它的自然带是什么呢？（再次复习自然带）从热带季雨林带—亚热带常绿阔叶林带—温带落叶阔叶林带的改变体现了什么分异规律呢？（生：由赤道到两极的地域分异规律）请同学们思索这种分异规律的形成基础是什么呢？形成缘由呢？分布特征（引导学生到板图，指图什么方向更替、什么方向延长呢？接着师画图表示东西延长，南北更替）？典型地区（复习低纬度、中纬度、高纬度）？（过渡）有一位北京的挚友今年暑假自驾去了新疆，下面是他拍的一些照片，从北京动身，是什么自然带呢？向西到内蒙古草原，是什么自然带呢？最终到达新疆塔克拉玛干沙漠，是什么自然带呢？从温带落叶阔叶林带到温带草原带到温带荒漠带又体现了什么分异规律呢？（生答：沿海向内陆的地域分异规律）请同学们思索这种分异规律的'形成基础是什么呢？形成缘由呢？分布特征（引导学生到板图得出特征，师画图表示南北延长、东西更替）？（依据特征找出典型分布地区）典型地区？（当堂练习）例1-3下面我们通过解题探究来巩固这两种分异规律。
5.2自然环境的地域差异性教学设计高中地理湘教版选择性必修1
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国不同地域的自然风光和风土人情，激发学生对地理学科的兴趣，引导他们关注自然环境的地域差异性。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的问题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.理论与实践相结合：组织实地考察、案例分析等教学活动，让学生在实践中感受地域差异性，提高学生的实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示我国不同地域的自然风光图片，如青藏高原的雪山、内蒙古的草原、江南的水乡等，让学生感受地理环境的多样性。
2.提出问题：为什么我国会有这么丰富多样的自然景观？这些景观背后的地域差异性是如何形成的？
3.导入新课：通过图片展示和问题引导，激发学生对自然环境地域差异性的兴趣，从而导入新课。
6.评价与反馈：建立多元化评价体系，关注学生的过程表现，及时给予反馈，引导学生调整学习方法，提高学习效果。
7.情感教育，培养价值观：通过课堂讲授、案例分析等，引导学生关注环境保护和可持续发展，培养学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的需求，创造轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的地理思维和实践能力，使他们在学习地理知识的同时，形成正确的价值观和态度。通过本章节的学习，期望学生能够深入了解自然环境的地域差异性，为今后的人生发展和区域发展规划提供有力支持。
3.学会运用地图、图表等工具，分析自然环境地域差异性对人类活动的影响，提高地理信息解读和分析能力。
4.能够运用所学知识，结合实际情况，提出针对性的环境保护和可持续发展建议，为区域发展提供决策依据。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
5.2自然环境的地域差异性教学设计高二地理同步教学设计(人教版选择性必修1)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示世界地图，引导学生观察不同地区的自然景观图片，如极地冰川、热带雨林、沙漠等，让学生直观地感受到地球表层自然环境的多样性。
2.提出问题：为什么地球上的自然环境会有如此大的差异？这些差异是如何形成的？它们对人类活动有什么影响？
3.多元互动，促进思考：采用小组合作、讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维品质和表达能力。
4.实践活动，巩固知识：组织地理实践活动，如户外考察、模拟实验等，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高地理实践能力。
5.拓展视野，提高素养：结合时事新闻、地理科研成果等，拓展学生的知识视野，提高学生的地理素养。
2.观察身边的地理环境，发现并记录地域自然环境差异性的现象，尝试运用所学知识进行解释，以图文并茂的形式呈现，不少于300字。
3.利用网络、书籍等资源，了解并整理至少三种地理信息技术在分析地域差异性中的应用案例，简要介绍其原理和优点，形成300字以上的学习笔记。
4.设计一个关于自然环境地域差异性的地理实践活动方案，如户外考察、模拟实验等，明确活动目标、内容、方法、步骤等，不少于400字。
3.导入新课：通过以上观察和思考，引出本节课的主题——自然环境的地域差异性，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
1.地域自然环境的特征：介绍地球表层不同地域的自然环境特征，如气候、水文、地貌、土壤等，并通过实例进行说明。
2.地域差异性的成因：分析纬度位置、海陆分布、地形地貌、洋流等因素对自然环境地域差异的影响，结合地图和图表进行讲解。
4.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，使学生在原有基础上得到提高。
高中地理自然环境地理差异性教案范文
高中地理自然环境地理差异性教案地理是一门关于地球及其自然环境、人文环境及其变化规律的科学。
高中地理作为现行高中课程的必修科目之一，是帮助学生建立科学的地球观、尊重人与自然的和谐共处、维护绿色发展的班级培养要求。
在这里，我们将重点针对高中地理自然环境地理差异性教案进行探讨。
一、教学目的及要求1. 教学目的：通过本课程的学习，能够让学生在地理理论框架下正确认识和理解地球的自然环境；能够了解地球范围内自然环境的差异性，明确自然环境对人与社会的影响，进而提高对经济发展带来的环境问题的意识和思考能力。
2. 教学要求：通过课程的学习帮助学生达到下列要求：（1）了解地球的自然环境基本特征和分布及不同地区间的自然环境差异性；（2）理解不同的自然环境对社会、经济发展的影响；（3）了解环境变化的原因及其对人类生存和经济发展的影响；（4）能够通过理论知识与实践环节的结合，提高环境问题的意识和思考能力。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本课主要内容是自然环境差异性，主要包括：（1）自然环境的基本特征及分类；（2）不同地区自然环境的差异性及其原因；（3）自然环境对社会、经济的影响；（4）环境变化的原因及其对人类生存和经济发展的影响。
2. 教学方法本课采用多元化的教学方法，主要包括知识传授、探究学习、案例分析以及实践提高。
（1）知识传授通过ppt、视频、图片等多媒体手段传授基本理论知识，讲解科学概念、分类、原理和方法。
（2）探究学习引导学生通过解决问题、实践、探究等方式进行学习，帮助学生建立科学思维、懂得问题解决过程，提高自我学习和解决问题的能力。
（3）案例分析引导学生分析实际案例，通过实例学习和分析对理论知识进行补充和深化，理解问题的本质，提高解决问题的能力。
如可根据案例来分析我国不同地区粮食生产及价格之间的原因和联系。
（4）实践提高通过实践环节提高学生环境问题的意识和思考能力，采用实地考察、实验观测等方法进行学习。
如到不同地区进行实地考察、进行环境调查等。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案第一章：自然地理环境的概念与组成1.1 自然地理环境的定义解释自然地理环境的概念，让学生理解自然地理环境是指地球表面自然因素的总和。
1.2 自然地理环境的组成介绍自然地理环境的基本组成要素，包括气候、水文、土壤、植被和地形等。
1.3 自然地理环境各要素之间的关系讲解自然地理环境中各要素之间的相互作用和相互影响，强调它们之间的协调与平衡。
第二章：自然地理环境的差异性2.1 自然地理环境差异性的表现分析自然地理环境中各要素在不同地区的差异表现，如气候类型的分布、水文特征的区域差异等。
2.2 自然地理环境差异性的原因探讨造成自然地理环境差异性的原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、大气环流等自然因素的影响。
2.3 自然地理环境差异性与人类活动的关系讨论自然地理环境差异性对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境差异性的改变。
第三章：气候差异性及其影响因素3.1 气候差异性的表现介绍全球气候类型的分布差异，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等。
3.2 气候差异性的原因分析气候差异性的形成原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等因素的作用。
3.3 气候差异性对地理环境的影响阐述不同气候类型对自然地理环境各要素的影响，如气候对植被分布、水文特征的影响等。
第四章：地形地势差异性及其影响4.1 地形地势差异性的表现解释地形地势差异性的概念，介绍不同地形地势类型的特点和分布差异。
4.2 地形地势差异性的原因探讨地形地势差异性的形成原因，包括地壳运动、岩性差异、外力作用等因素的影响。
4.3 地形地势差异性对地理环境的影响分析地形地势差异性对气候、水文、植被、土壤等自然地理环境要素的影响。
第五章：生物多样性与自然地理环境差异性5.1 生物多样性的概念与价值讲解生物多样性的定义，强调生物多样性的重要性及其对人类和自然环境的价值。
5.2 生物多样性与自然地理环境差异性的关系探讨生物多样性与自然地理环境差异性之间的相互关系，分析不同地理环境下生物多样性的分布特征。
(环境管理)自然地理环境的差异性(地域分异规律)教案设计
自然地理环境的差异性（地域分异规律）教案设计
（第一课时）
板书设计：第一课时
一、自然地理环境地域差异 1、自然环境存在差异性
2、自然带的命名：
温度带 + 植被 + 带 如：热带雨林带、热带雨林气候、热带雨林 二、地域分异的规律
1、由赤道到两极的地域分异规律 分异规律：以热量为基础
2、沿海向内陆的地域分异（中纬地区表现明显）
全球性地域分异 温度带分异 海陆分异 差异性的体 现
{
区域性地域分异
{
纬度位置 海陆位置 水热组合
{
气候 差异
自然带
分异规律：距海远近引起的水分差异
3、山地的垂直地域分异
分异规律：海拔高度引起的水热状况的垂直差异。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案自然地理环境的差异性教案一、教材分析本次教学以初中地理教材为基础，通过探究自然地理环境的差异性的原因和特征，帮助学生了解世界各地的自然地理环境差异，培养学生的地理思维和地理观念，提高学生的学习兴趣和能力。
二、教学目标1. 知识与技能：(1)了解自然地理环境的差异性的定义及特征；(2)了解世界各地自然地理环境的差异；(3)掌握自然地理环境的差异性的原因。
2. 过程与方法：(1)采用课堂讲授、小组合作探究等教学方法；(2)通过实地调查、实验观察等方式培养学生动手能力。
3. 情感态度与价值观：(1)培养学生对地理知识的兴趣和探索精神；(2)培养学生的环保意识和珍惜自然的观念。
三、教学过程1. 导入教师引导学生观察班级周围的自然地理环境，如气候、植被、地形等，让学生感受到自然地理环境的差异性。
2. 学习和引导(1)教师给出自然地理环境的差异性定义，并分析地理环境的要素对差异性的影响。
(2)教师引导学生通过图表、地图等资料了解世界各地自然地理环境的差异。
(3)学生分组根据不同地区的自然地理环境差异，讨论其影响和意义，并进行小结和汇报。
3. 实践探究(1)学生分组进行实地调查，观察分析不同地区的自然地理环境特点，并记录下来。
(2)学生通过实验观察不同气候条件下植被的差异，进一步加深对自然地理环境差异性的理解。
4. 归纳总结和拓展(1)学生以小组为单位，总结不同地区的自然地理环境差异及其原因，并进行展示。
(2)教师对学生的总结和展示进行评价和点评，引导学生进一步思考自然环境变化背后的原因及其对人类的影响。
5. 反思评价教师与学生一起对这堂课进行反思和评价，学生提出自己的收获和疑惑，教师给予指导和解答。
四、教学资源准备1. 教学用具：地理教材、地图、图表、实验器材等。
2. 实地调查资料：不同地区的自然地理环境相关资料。
3. 实验材料：不同气候条件下的植物标本、实验器材等。
五、教学反思通过本次教学，学生对自然地理环境的差异性有了更深入的了解。
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第五章第二节自然地理环境的差异性主备人：傅青审核人：王桂永【考纲】地理环境的地域分异规律。
【考纲解读】1.识记自然带的概念、名称与分布规律。
2.理解水平地域分异规律与垂直地域分异规律的成因。
3.学会分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。
【自主复习】一、地理环境的地域差异1．表现：地理环境各组成要素及其①________上的差异。
2．成因：不同地域②________、③__________分布的不同状况。
3．自然带的形成,（带状）二、地理环境地域分异规律1．水平地域分异影响因素：⑨________,（1）由赤道到两极形成基础：⑩________,的地域分异分布规律：大致与纬线平行，沿⑪____方向延伸，南北方向更替(2)从沿海向影响因素：⑫________,内陆的地形成基础：⑬_______域分异分布规律：⑭__________方向延伸，⑮__________方向更替2.规律：地表景观随⑯______发生有规律的更替现象，⑰________越低，,垂直地⑱越高，自然带越丰富,域分异成因：主要是山地随海拔的增加，⑲________条件、⑳______状况及其,组合的垂直变化))3．非地带性分异规律：主要受○21、○22、○23_____ 等因素的影响。
【问题思考】1．在地球表面的自然地理环境中能否找到两个自然状况完全相同的区域？为什么？2．想一想：是不是任何一个山地都具有垂直地域分异规律？为什么？3．赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？【课堂互动】探究点一水平地域分异规律某位同学对照“世界陆地自然带分布图”画出了“亚洲自然带分布的理想模式图”(见下图)，以便更好地记忆。
读图，完成下列问题。
自然带(1)填出图中各自然带名称：①____________________，②____________________，③______________________，④________________，⑤________________。
(2)图内各自然带，其气候类型是世界各大洲中独有的是__________，其雨季形成的原因是________________________________________________________________________。
(3)图示自然带名称相同，而其气候类型不同的数码是__________；自然带名称不同，但气候形成原因相同的数码是______________。
(4)没有画出序号的自然带是______________________和____________，其分布规律是________________________________________________________________________。
(5)在影响自然带的因素中，画此图时没有考虑的因素是________________________________________________________________________。
【反思归纳】1．由赤道到两极的地域分异规律：受__________从赤道向两极递减的影响，即以________为基础的地表景观和自然带沿________延伸(东西延伸)，沿着______变化的方向作有规律的更替。
2．从沿海到内陆的地域分异规律：受________从沿海向内陆递减的影响，即以______为基础的地表景观和自然带沿______延伸(南北延伸)，沿着______变化的方向作有规律的更替。
探究点二垂直地域分异规律读“甲、乙、丙三地的垂直自然带分布图”，回答下列问题。
(1)甲、乙、丙三地纬度按由高到低排列顺序是________________________________________________________________________。
(2)甲地某高度上，北坡为针叶林，南坡为灌木草甸，可能的原因是什么？(3)甲地雪线南坡高于北坡的原因是什么？【反思归纳】山地垂直地域分异的判读方法1．影响山体垂直自然带谱复杂程度的几个因素：①山体所在纬度——相同高度的山体，纬度越低，自然带谱越______。
②山体海拔——纬度相当的山体，海拔越高，自然带谱越______。
③山顶、山麓之间相对高度——相对高度越大，自然带谱越______。
2．影响山体垂直自然带分布海拔高度的因素：①山体所在纬度——同类自然带的分布，在低纬的山地海拔____，在高纬的山地海拔____。
②坡向——同一山体，同类自然带分布阳坡____、阴坡____。
3．影响雪线高度的因素：①山体所在纬度——纬度低，雪线海拔____；纬度高，雪线海拔____。
②坡向——同一山体，阳坡雪线海拔____，阴坡雪线海拔____；迎风坡降水____，雪线海拔____；背风坡降水____，雪线海拔____。
探究点三非地带性分异规律读图甲“世界陆地自然带理论分布示意图”，图乙“46°S地形剖面示意图”，回答问题。
(1)实际中，自然带②在南半球是否有分布？试分析其原因。
(2)图乙中A处的自然带与图甲中的________(填序号)自然带相符；图中B处的自然带名称是________，形成原因是什么？【反思归纳】主要非地带性分异现象及原因实际分布的自然现象形成原因按理想状态的地带性分布南美大陆西岸3°S～30°S之间狭长的热带荒漠带__________阻挡了海洋水汽；受秘鲁寒流的______作用的影响热带雨林带(北)、热带草原带(中)、热带荒漠带(南)南美大陆南段东侧形成温带荒漠带(巴塔哥尼亚高原沙漠) 安第斯山脉阻挡了____气流深入内陆温带草原带(中)、温带落叶阔叶林带(东)赤道附近的东非高原呈现出热带稀树草原景观__________________________，不具备形成热带雨林气候的条件热带雨林带马达加斯加岛东部、澳大利亚东北地处东南信风____坡，有来自海洋的暖湿气流；受沿岸暖流热带草原带部和巴西高原东南的热带雨林带________作用的影响南半球缺少苔原带和亚寒带针叶林带南半球相应纬度是____，无______分布寒带苔原带、亚寒带针叶林带天山、昆仑山山麓的绿洲高山冰雪融水使其______或________丰富温带荒漠带【习题反馈】一、选择题(2011·徐州模拟)读“理想大陆自然带分布示意图”，回答1～3题。
1．造成图中7、8、9自然带差异的主要因素是()A．热量B．水分C．地形D．洋流2．下列地区中，其自然带与图中3自然带相一致的是()A．江南丘陵B．伊朗高原C．巴西高原D．撒哈拉沙漠3．关于图中9自然带的说法，正确的是()A．大陆东西两岸气候类型相同B．大陆东西两岸植被类型相同C．各处均为常绿阔叶林D．大陆西岸植被叶质较厚(2011·盐城模拟)读“北半球陆地自然带分布模式图”及“植物景观照片”，回答4～5题。
4．对自然带分布规律影响因素的叙述，正确的是()A．沿X方向湿度减少B．沿X方向热量减少C．沿Y方向湿度增加D．沿Y方向热量增加5．照片显示的植物常见于()A．①B．②C．③D．④(2011·芜湖质检)读下图，回答6～7题。
6．a图反映陆地环境的分异规律是()A．从赤道到两极的地域分异规律B．从沿海到内陆的地域分异规律C．地方性分异规律D．垂直地域分异规律7．与a到b的变化直接相关的是()A．地震将频繁发生B．阿尔卑斯山雪线将降低C．华北地区旱情将加重D．黄河三角洲将向海洋推进(2010·海南地理)下图示意“我国某山的东坡和西坡的垂直带谱”。
读图完成8～10题。
8．该山3 000米以上东西坡各带分布差异反映出同海拔东坡比西坡()A．较暖、较湿B．较凉、较湿C．较凉、较干D．较暖、较干9．干旱河谷灌丛带所在的河谷终年盛行()A．干冷北风B．干热南风C．上升气流D．下沉气流10．该山可能位于()A．四川B．新疆C．安徽D．山西二、综合题11．(2009·上海地理)读图文材料，回答问题。
法国作家儒勒·凡尔纳的小说《格兰特船长的儿女》讲述了英国公爵根据漂流瓶提供的不完整信息，乘坐“邓肯号”，率领探险队沿着南纬37°一带，搜救格兰特船长的故事。
(1)“邓肯号”于1864年8月25日离开英国格拉斯哥，经过40多天航行，绕过麦哲伦海峡于10月6日到达智利西海岸的甲地。
甲地的气候类型是________气候，所属的自然带是________________带。
(2)探险队在南美大陆进行为期一个月的搜救活动，途经甲、乙、丙和丁四地，遭遇不同的自然灾害。
其中受到高山冰雪冻害威胁的是________地；途中遇到干涸盐湖，经受缺水煎熬的是________地。
(3)在图上甲、乙、丙、丁四地区中，垂直地带性最明显的是________地，丙地所处的自然带是______________带，丁地所处的自然带是______________带。
从丁地到丙地的自然环境的变化反映了______________的地带性差异。
(4)造成四地地理环境差异的主要自然因素有______、________。
答案课前准备区①组合②物质③能量④纬度⑤海陆⑥水热⑦植被⑧土壤⑨太阳辐射⑩热量⑪东西⑫降水⑬水分⑭平行于海岸⑮垂直于海岸⑯高度⑰纬度⑱山体⑲水分⑳热量○21海陆分布○22地形起伏○23洋流问题思考1．不能。
因为不同区域物质、能量分布及其组合状况是不同的，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。
2．并不是所有的山地都具有垂直地域分异规律。
只有山地达到一定高度，并在一定的纬度范围内，足以引起自然环境及其组成成分的急剧变化以后，才有可能出现。
因此山地自然带的发育往往与该山地所处纬度及相对高度有关。
3．东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。
课堂活动区探究点一(1)亚寒带针叶林带温带落叶阔叶林带亚热带常绿硬叶林带温带落叶阔叶林带亚热带常绿阔叶林带(2)⑥夏季盛行从印度洋赤道附近吹来的西南季风，降水丰沛(3)②④④⑤(4)温带荒漠带温带草原带从沿海到内陆的地域分异(5)地形起伏、洋流、海陆分布反思归纳1．太阳辐射热量纬线纬度2．降水量水分经线经度探究点二(1)甲、乙、丙(2)甲地位于荒漠地区，南坡为向阳坡、背风坡，水分条件差，不具备形成森林的水分条件，北坡为迎风坡，随山势海拔升高，水分凝结，具备了形成森林的水分条件。
(3)甲地位于北半球温带地区，南坡为阳坡，北坡为阴坡，南坡气温较北坡高，故雪线高于北坡。
甲地南坡为背风坡，降水量小，北坡为迎风坡，降水量大，故雪线低于南坡。
反思归纳1．复杂复杂复杂2．高低高低3．高低高低多低少高探究点三(1)无。
该纬度南半球大部分是海洋。