孩子出生重要的前3年
三岁看大七岁看老
三岁看大七岁看老民间有一种说法“三岁看大，七岁看老”，相信大家都听说过。
它讲的是不同阶段早期教育对于孩子的重要性，同时概括了幼儿心理发展的一般规律。
著名的意大利儿童教育学家蒙台梭利也说过：“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。
”“三岁看大”是指从儿童3周岁时的心理特点、个性倾向就能看到其长大后的心理与个性形象的雏形。
从教育心理学看，出生到3岁被称为“婴儿期”，是儿童生理发展、心理发育最迅速的时期。
在这个阶段，父母的期望、行为和一些生活标准会被婴儿内化为自己的期望和规则系统。
3岁到7岁被称为“幼儿期”，又叫“学前期”。
所谓“七岁看老”是指在7岁时幼儿的个性倾向开始形成。
当然，“三岁”与“七岁”并非实指，而是虚指，只是说儿童此时的性格将对他的将来产生很大影响。
性格：孩子成年后的性格基本上在3岁之前就已经定型，3岁之后变化不大。
智商：儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经完成60%，这时期的儿童脑部具有很强的吸收能力。
学习：3岁之前是儿童的感觉、记忆和思维的形成过程中最为敏感的时期，3岁之前的学习活动将事半功倍。
身高:3岁之前，是孩子身高发育最关键的阶段。
对3岁前身高造成的伤害永远无法弥补。
“望子成龙，望女成凤”是我们每一位家长的共同心愿。
现在，大多数家长都比较重视早教，但是更多的人只着重于对孩子知识、能力的培养，并没有看到孩子心理模式的发展，也不关注孩子性格的形成过程，致使早教走向了相反的方向，拔苗助长。
比如：许多父母忽视0-7岁的早期家庭教育，把年幼的孩子送给老人抚养。
大多致使他们在放纵的环境中长大，等上学的时候才回到父母身边。
可能就会有：不到10岁的孩子，就已经换了3所学校；被学校开除的理由是上课时随便离开课堂；想干什么就干什么，经常欺负同学，且屡教不改。
父母对他的说服教育完全没有效果，打他，骂他也无济于事。
因为家里有了这样的孩子，使全家人的心情都受到影响。
比如：由于父母的溺爱，由于老人的包办代替，使不少孩子养尊处优，缺乏克服困难的意识和勇气。
0到18岁孩子的成长规律
0到18岁孩子的成长规律0 - 1岁：婴儿期一、生理发展1. 身体发育- 出生后的第一个月，婴儿的体重会有生理性下降，随后开始快速增长，到1岁时体重约为出生时的3倍。
身高也会增长迅速，大约增长25厘米左右。
- 婴儿的头部相对较大，占身体比例的1/4，随着身体发育，比例逐渐趋于正常。
2. 动作发展- 0 - 3个月：主要是反射性动作，如吸吮反射、握持反射等。
他们开始能够抬头，先是短暂的抬起，到3个月左右能较稳定地抬头。
- 4 - 6个月：开始翻身，从仰卧翻到俯卧。
手部动作逐渐灵活，会伸手抓东西，开始把物品放到嘴里探索。
- 7 - 9个月：能独坐，开始爬行，从腹部爬行逐渐过渡到用手和膝盖爬行。
手指的灵活性进一步提高，可以用拇指和食指捏取小物品。
- 10 - 12个月：开始站立，扶着东西行走，部分婴儿在1岁左右能独立行走几步。
手部可以进行简单的操作，如把小物品放入容器等。
二、认知发展1. 感知觉发展- 视觉：出生时视力较弱，只能看到模糊的轮廓和明暗对比，到1岁时视力逐渐接近成人。
他们对鲜艳的颜色，如红色、黄色比较敏感。
- 听觉：出生时就有听觉，对声音有反应。
随着成长，能够区分不同的声音来源和音色。
- 触觉：通过口腔探索和手部触摸来感知物体的质地、形状等。
2. 注意力发展- 注意力非常短暂，容易被新的刺激吸引。
他们主要对周围环境中的声音、光影等感兴趣。
三、语言发展1. 0 - 3个月- 主要是哭声表达需求，如饥饿、不适等。
也会发出一些简单的元音，如“a”“o”等。
2. 4 - 6个月- 开始牙牙学语，发出更多的元音和辅音组合，如“ba”“ma”等，但还没有明确的意义。
3. 7 - 12个月- 能理解简单的指令，如“再见”“拍手”等。
开始说出第一个有意义的词，通常是与他们生活密切相关的，如“爸爸”“妈妈”或“抱抱”等。
四、社会情感发展1. 依恋关系- 0 - 6个月：婴儿开始建立对主要照顾者（通常是母亲）的依恋关系。
0到3岁发展指南全文
0到3岁发展指南全文在孩子出生后的前几年，尤其是0到3岁这个重要的成长阶段，家长们常常会面临各种不确定和困惑。
这个时期对孩子的发展影响巨大，所以家长们需要关注孩子的成长情况，提供适当的指导和关怀。
以下是一个0到3岁发展指南，帮助家长们更好地了解这个特殊阶段的发展需求和如何促进孩子的健康成长。
0到6个月在出生后的头几个月，孩子处于一个极为脆弱和依赖的阶段。
这个时候，主要任务是建立亲子关系和提供基本的关怀。
以下是一些家长们可以采取的措施：•提供充分的营养：母乳喂养是最佳选择，确保宝宝获得充分的营养是健康成长的基础。
•经常与宝宝互动：对宝宝的哭声和微笑做出反应，建立亲子关系。
•创建安全的睡眠环境：保持室温适宜，确保宝宝可以安全而舒适地睡眠。
6到12个月6到12个月是孩子开始认识世界和尝试自己的能力的阶段。
家长们可以通过以下方法帮助孩子发展：•提供安全的探索环境：给孩子提供安全的环境，让他们自由地探索周围的世界。
•培养孩子的协调能力：可以给孩子提供一些简单的玩具，帮助他们练习抓握和站立等动作。
•建立规律的作息时间：让宝宝养成良好的作息习惯，有助于他们的身体和大脑发育。
1到2岁在1到2岁这个阶段，孩子开始有自己的意愿和表达方式。
家长们可以尝试以下方法来帮助他们成长：•鼓励孩子的语言发展：多与孩子交流，不仅可以促进语言发展，还可以增强亲子关系。
•提供适当的社交机会：带孩子参加亲子活动，让他们与其他孩子交流和互动。
•开始进行简单的学习：可以给孩子提供一些简单的学习玩具，锻炼他们的认知和动手能力。
2到3岁2到3岁是孩子开始进入“恶魔期”的阶段，这个时期的孩子充满好奇心和探索欲望。
家长们可以尝试以下方法应对：•提供适当的辅导和引导：对孩子的不良行为给予适当的引导和批评，同时要表扬他们的进步和努力。
•培养孩子的独立意识：鼓励孩子自己尝试一些简单的活动，培养他们的独立思考能力。
•继续关注语言和社交能力的发展：在这个阶段，语言和社交能力的培养非常重要，家长们需要继续关注并帮助孩子发展这些方面。
幼儿的定义名词解释
幼儿的定义名词解释1. 引言幼儿是指年龄在出生后至六岁之间的儿童。
这个阶段是孩子从出生到进入小学前的重要时期，也是他们身心发展最为迅速的阶段。
对于幼儿的定义，涉及到多个方面，包括年龄范围、身体和认知发展、社交和情感发展等。
本文将从不同角度探讨幼儿的定义，并解释相关概念。
2. 年龄范围根据世界卫生组织（WHO）的定义，幼儿指的是年龄在出生后至六岁之间的儿童。
这个年龄段可以进一步分为以下几个阶段：•婴儿期（0-1岁）：从出生到一周岁为止；•学步期（1-3岁）：从一周岁到三周岁为止；•学前期（3-6岁）：从三周岁到六周岁为止。
在这个阶段，幼儿正处于快速成长和发育的关键时期，他们需要得到适当的照顾和教育以促进全面发展。
3. 身体和认知发展在幼儿期，身体和认知发展是非常重要的。
幼儿的身体发育在这个阶段迅速，他们逐渐掌握了基本的运动技能，如爬行、走路、跑步等。
同时，他们开始学习使用手臂和手指进行精细动作，如拿取小物件、握笔等。
在认知方面，幼儿开始逐渐理解周围世界的规律和概念。
他们能够通过观察和实验来获取新知识，并开始形成自己的思维方式。
例如，在学前期，幼儿可以逐渐掌握一些基本的数学概念，如数量、形状等。
4. 社交和情感发展社交和情感发展是幼儿期另一个重要的方面。
在这个阶段，幼儿开始与家庭成员以外的人建立联系，并逐渐学会与他人合作和分享。
他们也开始表达自己的情感，并学会处理与他人之间的冲突。
在社交互动中，幼儿也逐渐形成了一些基本的道德观念和价值观。
例如，在学前期，他们能够分辨对错，并遵守一些简单的规则和约定。
5. 教育和发展支持为了促进幼儿的全面发展，教育和发展支持至关重要。
在幼儿期，家庭、学校和社区都扮演着重要的角色。
以下是一些教育和发展支持的例子：•家庭环境：提供安全、温暖、爱与关怀的家庭环境对幼儿的成长至关重要。
家长可以与孩子进行亲密互动，提供适当的教育玩具和游戏，鼓励他们尝试新事物并培养他们的兴趣。
•学前教育：学前教育机构（如幼儿园）为幼儿提供了一个有组织的学习环境，帮助他们建立基本的学习技能，并培养社交和情感能力。
0-3岁婴幼儿语言发展特点
二 婴幼儿语言发生阶段及特点1-2岁
• 婴幼儿经过了一年的语言准备阶段，进入学习口 语的旺盛时期。
• 此阶段的婴幼儿从理解性语言强于表达性语言发 展到习得词汇量增加，经历了“词语爆炸”。
• 语言发生阶段分为单词句阶段和双词句阶段。
（一）单词句阶段13-18个月
• 宝宝在做什么？ • 一旦宝宝学会了第一个词，他就会尝试更多。似
乎他们更喜欢从名词开始再过渡到动词和形容词， 他会尝试着问一些一个词的问句，比如“饼干”来 代替“我可以吃个饼干吗”并且以说“不”为乐趣。 • 宝宝能明白什么？ • 他能够明白一些语法的基本原理，“比如狗咬人” 和“人咬狗”的区别，明白更多词语的含义。他明 白的要比他会说的多得多。
（二）双词句阶段19-24个月
结巴巴。 • 5）语言调节能力增强，自言自语的现象逐渐减少，
逐渐进入了“语法爆发期”。
婴幼儿基本口语掌握阶段
• 宝宝在做什么？
• 进入生命的第三年，你的孩子开始真正汇总信息了， 并对他目前学到的东西精益求精。它不仅再追问“这 是什么”还会加上“什么时候”“为什么”“哪里”，他会开 始加入一些复杂的想法，学会“不”或者“不要”的意思。 在三岁末，他可能开始使用更抽象的词语比如“想” 和“知道”。随着记忆的增加他可能会将一些小故事。
• 美国<时代周刊> Time Magzine，对双语学习的 大脑是这么说的：
• “明显的，孩子们的收获不仅是双语，越来越多 的研究表明，掌握两种或更多语言的人与仅仅熟 识一种语言的人有差异。多语种的人善于推理、 一心多用、掌控以及协调矛盾冲突，他们工作效 率更高并且消耗更少的能量，并随着他们的年龄 增长，他们更长久地保持着认知能力，延迟老年 痴呆症乃至阿尔茨海默症晚期的发病。”
3到6岁的幼儿思维特点
3到6岁的幼儿思维特点注重培养幼儿的思维,积极开发幼儿的智力关系到个人的成长和未来。
下面店铺为大家整理了3到6岁的幼儿思维特点，希望大家喜欢。
3到6岁的幼儿思维主要特点(一)大脑控制调节能力和精细动作增强孩子出生后的前3年，不仅是实施干预的关键阶段，更是为今后学习奠定坚实基础的重要时期，这个基础会贯穿整个一生。
3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如。
由于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的技能和取得的经验，3—4岁儿童能够掌握各种粗糙的动作和一些精细动作。
(二)生理和精神得到发展生理和精神得到发展，这主要表现在两个方面。
一是3—4岁儿童的身体比以前健壮，不象以前那样容易生病和软弱。
这个年龄儿童的身高增长的速度大约一年只增长7公分左右，体重增加1.5—2公斤。
身体的组织结构和器官的功能都有所增强。
二是3—4岁儿童的精力比以前旺盛。
出生后大脑皮层细胞在形态上不断分化，在功能上逐渐成熟，到3--4岁已大致定型。
神经系统的发展使儿童可以连续活动5—6个小时，日间只需要一次睡眠1—2小时。
(三)语言的发展基本能表达自己的思想和要求3岁的幼儿，基本上掌握了母语口语的表达。
语言的形成和发展使儿童已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿。
幼儿语言表达能力的发展，是循序渐进的。
3岁前，幼儿的语言表达基本上是对话形式，或回答父母的问题，或向父母提出问题，获得解答，自己创造性的语言独白少之又少。
这是为什么呢?一是与幼儿词汇相对贫乏有关;二是与幼儿语言运用能力有关，但更重要的是幼儿刚刚开始独立活动，还没有自己积累起经验、体会、印象，也就是说幼儿还缺乏对世界的认识。
随着幼儿独立性的发展，对世界认知能力的提高，独立表达自己意愿的需求开始出现并日益强烈，幼儿语言独白的能力也就随之不断提高了以上几个方面的发展使3—4岁的儿童具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
3—4岁的儿童逐渐学会最初步的生活自理，在正确的培养下，能够自己进餐，自己控制大小便，以及在成人帮助下自己穿衣，3岁半以后，逐渐习惯于自发地和小朋友共同游戏。
中国前三次人口生育高峰都是什么时候什么原因形成的
中国前三次人口生育高峰都是什么时候什么原因形成的中国前三次人口生育高峰都是什么时候、什么原因形成的中国是世界上人口最多的国家之一，过去几十年里，中国经历了多次人口生育高峰。
这些生育高峰对中国社会和经济发展产生了深远的影响。
本文将讨论中国前三次人口生育高峰的时间和形成原因。
一、第一次人口生育高峰：1950-1960年代时间：这次人口生育高峰发生在1950年代到1960年代。
原因：1. 新中国成立和社会主义建设：1949年，中华人民共和国成立，随之而来的社会主义建设使人们对未来充满了希望和信心。
人们相信生育越多，建设社会主义的速度就会越快。
2. 恢复国家繁荣：中国在第二次世界大战之后逐渐脱离内战的阴影，国家开始稳定发展，并为人们提供了更多的生活保障。
这种复苏使人们更愿意生育。
3. 传统价值观的影响：中国文化中，传统的观念认为生育多子多孙可以延续家族血脉，保证家族的繁荣和延续。
二、第二次人口生育高峰：1970-1980年代时间：这次人口生育高峰发生在1970年代到1980年代。
原因：1. 计划生育政策的推行：中国政府在1970年代初开始实施计划生育政策，限制每对夫妻的生育数量。
这一政策的实施导致了人口数量的减少，但在政策推行前，人们对生育的欲望丝毫未减。
2. 社会主义现代化建设：中国政府提倡计划生育政策是为了适应国家的现代化建设需求，保证有限的资源能更好地分配和利用。
3. 大规模宣传教育：政府通过大规模宣传和教育活动向人们普及计划生育政策，并倡导晚婚、晚育、少生的理念。
这种教育活动对人们的生育观念产生了积极的影响。
三、第三次人口生育高峰：1990年代初时间：这次人口生育高峰发生在1990年代初。
原因：1. 改革开放政策的实施：1978年，中国启动了改革开放政策，经济发展迅猛，人民生活水平也得到了明显提高。
这种经济社会发展的势头使人们更加愿意生育。
2. 计划生育政策的松动：随着国家生育政策的松动，一对夫妻可以生育两个孩子，这增加了人们的生育意愿。
宝宝3岁前成长六大重要阶段
宝宝3岁前成长六大重要阶段一、分娩之前初为人母，既有难以抑制的激动之情，又有一个重要的疑问挥之不去，那就是怎样做一个真正合格的父亲或者母亲呢？回想自己的幼年时代，感觉父母的一些教育方法是不可取的，所以特别希望对宝宝采取一种全新的、独特的抚育方式。
其过程必然是困难重重，不过，是否能够达到预期的效果尚不可知。
所以，宝爸宝妈要经常与其他父母沟通交流或者咨询专业人士，积累抚育经验，针对宝宝的问题扬长避短，对症下药。
二、宝宝诞生宝宝出生后虽然在你怀中仅仅个几斤重的小肉团儿，但是他已经是个独立的个体了。
他能够对外界环境做出一定的反应，也会用自己的方式表达自己的需求。
因为每个孩子的感觉和表达方式都不一样，所以，千万不要拿别的宝宝做参考，更不能一概而论。
三、学习认人宝宝出生后，立刻就成为了我们生活的全部，整天的哄他、抱他、与他讲话，任何一个环节都不容忽视，所有的事情都在围着宝宝画圈，悠闲舒适的生活从此不复存有。
在出生3个星期后，宝宝变的更加灵动。
一张活泼的小脸，一双闪亮的眼睛，开始寻求与人交流。
宝宝刚刚开始融入到成人的世界，对一切事物都存有着很大的好奇心，时刻需要父母的安抚。
所以，父母的责任不但是喂饱他，更重要的是，要像对待成年人一样和宝对视、讲话、交流，协助宝宝增加对这个世界的认知，真正成为家庭里的一员。
四、与父母交流2个月以后，宝宝开始知道自己在父母心中的地位：大人都围着他转，时时刻刻照顾着他。
他也变的十分活泼，经常手舞足蹈。
他会长时间的盯着父母的脸，会咿咿呀呀的说个不停，还会经常咯咯的笑。
这样一来，父母要用大量的时间陪宝宝玩耍，并且，能够借此机会了解他的脾气和性格。
所以，这个阶段里，父母的作用是至关重要的。
五、学会坐立到了7个月的时候，宝宝开始学会坐立，喜欢摆弄玩具，一会放进嘴里，一会又把它扔到一边，随时观察大人的反应，看看父母是否又把它们重新整理好。
并且偷偷的欣赏着自己的杰作，不停的测试着父母的忍耐力。
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孩子出生重要的头三年
作者：儿童心理师非比
【问】非比老师，您好，我家姑娘半岁，之前一直在她姥姥身边，孩子妈也一直休假带孩子，由于工作原因我们到武汉工作，孩子奶奶带着她，以前孩子特别听话，睡醒了就自己玩，只有饿了困了哭两声，但是现在我们上班离开后就哭的不行，特别凶。
睡觉也睡不好，她奶奶带着也很吃力。
我想问下这主要是什么问题？是环境和人变了开始不适应了么？
【答】7、8个月是建立依恋关系的关键期，这样换人会伤害到孩子的依恋关系，影响安全感建立。
文字了解情况有限，回答也很困难，凑合参考吧，希望能帮助到你，也给其他家长借鉴：
1、孩子前3年，尤其前2年更需要妈妈，比爸爸重要。
2、妈妈上班真的就那么重要么？妈妈不在，姥姥在哪里？要有持续的照顾者建立亲密关系。
3、假如妈妈不上班，是否会影响一家人生存？（供妈妈上班的家庭参考，钱是不是真的那么重要？重要到吃不上饭的地步。
孩子重要，还是提高生活质量重要？孩子成长只有一次，生活质量的提高是不是有很多机会？）
4、除了人的变化对孩子有影响，地域变化、环境、气候变化都需要孩子重新适应，加上人的变化，孩子前所未有的面临“危险”，很容易形成依恋创伤。
5、普遍中国孩子缺乏安全感。
那些满电视屏幕招亲喊着要安全感的人挖掘早年经历，应该都有依恋关系创伤。
但社会普遍现象，不意味着健康，很多传统观念和方法一代又一代地伤害着孩子们，而人们却不自知，希望这个知识能够得到
普及。
如果您认为这个“病”也是流行，请尽管去追逐这个盛行不衰的时尚，伤害了我们，又继续伤害下一代，再不知疲倦一代代传承。
6、依恋关系之所以重要，是因为它是所有人际关系的基础，是人在社会行走的最根本关系的模型，影响一生。
7、前三年是幼儿大脑发育最快的时期，是一个人认识人、事物、世界等等认知高度发展的时期，只有在建立安全感的情况下，孩子的生理发育、智力发育、情感情绪、社会性等才能健康发展。
试想：一个连自己生命生存都无法保障的个体，每天担心自己是不是能存活的原始需求都没有得到满足的孩子，怎么可能去发展更高级的功能呢？
任何人的照顾都比不上有原汁原味的妈妈陪着重要。
（在妈妈无抑郁、焦虑或其它精神问题的情况下）
8、依恋关系可以弥补，安全感可以重建，但需要付出超过父母忽略孩子几倍的时间来修复。
每个人的问题点不同，修复的重点也不同，简单说是包容、接纳、温暖和及时回应。
但对于成长中的孩子的依恋关系修复会遇到更多成长中的困难，某一方面强化可能会引发另一方面的负面效果，建议在受训过的儿童治疗师的帮助下进行。
9、父母的依恋关系类型影响、决定孩子依恋关系类型。
成年人的安全感可通过配偶、亲密的朋友等良好的关系进行修复。
但对于有些人的依恋创伤并不是普通人可以承载，如果依恋对象不能负荷，可能会造成新的伤害，最安全的方式是在心理咨询师的帮助下完成。
10、青春期时期是调整、修复孩子个性的最后一个时机。
11、“依恋”不意味着“不分离”“黏在一起”，更不意味着纵容和溺爱。
尤其对于孩子来说，比较复杂。
做足够好的妈妈：
# 在孩子需要温暖和保护的时候，妈妈在。
# 在孩子需要探索世界的时候，妈妈是坚强的后盾，无论何时，孩子回来时，妈妈在。
#鼓励孩子去探索世界，适时陪伴和适当放手，“寸步不离”是妈妈的需要，不是孩子。
#当孩子遇到挫折失败时，妈妈在，至少有妈妈留下的爱的回忆在。
儿童精神分析师温尼科特说：如果说，在“坏妈妈”（指孩子哭死也不管的妈妈）和“完美妈妈”（指无微不至关心着孩子的妈妈）之间有一个过渡的话，足够好的妈妈应该在其中间的位置，在这个意义上，“足够好的妈妈”译为“刚刚好的妈妈”更好。
非比观点：孩子本应是谁生谁养，既给予孩子最好的照顾和最需要、贴切、高质量的温暖，同时这也是一个人，能身为父母不可被替代的、珍贵的人生体验。
一生能有几次？。