美术鉴赏课礼仪与教化教案
湘美版美术 鉴赏 2.2礼仪与教化 教案设计
《礼仪与教化》教案一、教学目标：知识目标：1.理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2.了解在这一背景之下中国商周到秦汉时期出现的美术现象。
3.学习用不同的方法来鉴赏这些美术作品。
情感目标：1．让学生在鉴赏的过程中，认识到文明社会初期，统治者为了维持社会的安定，维护自己的统治，就制定了一定的秩序。
2．培养学生的民族荣誉感，使学生了解并辨别阶级社会的道德观，并对学生形成正确的道德观起到指引作用。
三．学情分析主要介绍两个方面的内容：1.中国商周到秦汉时期比较有代表性的美术种类和美术作品。
2.这些作品与社会文化观念的关系和社会意义。
四．教学重难点1，理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2，如何让学生在学习美术作品的同时，进行德育教育。
五．教学过程：1.导入：邀请学生观看《国宝档案》片段，提出问题：你的感受（节目介绍许多的国宝文物，这些凝聚着中华民族智慧和传统文化的历代传世国宝文物，）老师展示《秦始皇兵马俑》和古埃及《金字塔》请同学们思考这两件作品的异同。
秦始皇兵马俑金字塔作品形式大规模建筑群，排列成军队状大型建筑，像纪念碑作品功能守卫秦始皇的陵墓古埃及法老的陵墓服务对象皇帝法老共同点为统治阶级服务小结：在这两件作品出现的时代，美术作品已经不像原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术作品。
因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。
当时的社会结构就像埃及的金字塔一样。
同时，处于社会下层的人们为处于上层的人服务。
问：当人类有了国家后，如果这个国家没有秩序会怎样？学生思考并回答。
进一步提问：那么怎样才能维持社会的秩序呢？学生讨论回答：制度法律道德规范文化答：其实这些都是属于礼仪和教化也就是今天我们需要讨论的课题：2.新授课：在不同时期有不同的礼仪和教化。
美术作品中所出现的直观的视觉形象很适合宣扬这些，甚至它比抽象的文字更加生动，更容易被人们接受。
教师资格面试备考古埃及美术《礼仪与教化》教案
一、教案基本信息教师资格面试备考-古埃及美术《礼仪与教化》教案课时：1课时年级：初中学科：美术二、教学目标1. 让学生了解古埃及美术的基本特点，特别是礼仪与教化的表现形式。
2. 培养学生对古埃及美术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生对美术历史知识的认知，培养学生的文化素养。
三、教学重点与难点重点：古埃及美术的基本特点，礼仪与教化的表现形式。
难点：如何引导学生理解和欣赏古埃及美术的魅力。
四、教学准备1. 教师准备相关古埃及美术的图片、作品和资料。
2. 学生准备笔记本和画笔，以便于记录和绘画。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示古埃及美术的图片，引导学生关注古埃及美术的特点，激发学生的兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）教师讲解古埃及美术的基本特点，特别是礼仪与教化的表现形式，让学生了解古埃及美术的历史背景和文化内涵。
3. 作品欣赏与分析（10分钟）教师展示古埃及美术作品，引导学生欣赏和分析作品中的礼仪与教化元素，让学生通过观察和思考，理解古埃及美术的魅力。
4. 学生实践（10分钟）学生根据对古埃及美术的理解，选择一幅作品进行临摹或创作，通过实践加深对古埃及美术的认识。
5. 总结与评价（5分钟）教师对学生的实践作品进行评价，总结课堂教学内容，强调古埃及美术的礼仪与教化特点。
6. 作业布置学生完成对古埃及美术的欣赏报告，介绍自己喜欢的古埃及美术作品，以及作品中的礼仪与教化元素。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考古埃及美术对后世的影响，以及现代美术与古埃及美术的关联。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和发现，互相交流学习。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调古埃及美术的礼仪与教化特点。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对古埃及美术的认识和感悟。
八、作业布置1. 学生完成对古埃及美术的欣赏报告，介绍自己喜欢的古埃及美术作品，以及作品中的礼仪与教化元素。
2. 学生选择一幅古埃及美术作品进行临摹或创作，展示自己对古埃及美术的理解和掌握。
湘教版高中美术鉴赏《礼仪与教化》说课稿教学设计
湘版高中美术鉴赏教材第二课《礼仪与教化》第二课时本课教学目的：1、了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
2、初步了解美术的起源和人类审美意识的产生,能用所学的知识鉴赏古埃及的美术。
3、能了解古埃及美术的原始作用，深刻理解早期美术的服务对象以及发展到现在的功用。
教学重点为了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念，以及其服务对象及作用，了解沿用千年的风格程式。
教学难点为埃及流传千年的风格程式需要在审美方式上树立正确的观念，进行深入的理解。
采用的教学手段为资料图片展示，相关资料影像播放，师生讨论分析。
在教学过程中分为三部分：第一部分导入部分采用孩子们耳熟能详的斯芬克司的神话故事入手，由故事中的谜语作为开场导入，一步步深入设问，引出狮神人面像，从而进一步引出课题古埃及美术。
a、谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（谜底是人，简单解释）b、提问：这个谜语的来源？请简单介绍狮身人面的斯芬克斯的神话故事。
c、进一步提问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？距今多少年？（埃及，距今4500年）引出课题——古埃及美术（板书课题）第二部分授课分为四部分（1）提问思考a、法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。
面部按照法老哈佛拉的形象雕刻，身体雕刻成狮子。
古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。
雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。
如同商朝的鼎一样，是权利和礼仪的象征。
b、狮身人面像旁边的建筑是什么？吉萨三大金字塔，其中最大的是胡夫金字塔，哈佛拉就是胡夫的儿子。
c、金字塔的原始作用？——法老的陵墓讨论：金字塔从外表给你什么样的感觉？请同学朗读游记金字塔非常突兀地屹立在开罗西南的高地上，没有任何铺垫和过渡。
关于金字塔的图片和报道，我已经看到过很多，按说是不陌生的，但目光接触的一刹那，还是不由自主地被震撼和俘获，心生惊悚(sŏng),与生俱来的渺小感就充斥全身。
2.2《礼仪与教化》
2.2《礼仪与教化》教学案例一、教学目标：1.理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2.了解在这一背景之下中国商代到魏晋时期出现的美术现象。
3.了解在这一背景之下古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现的美术现象。
二、教学重点与难点：1.理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。
2.在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的？三、教学流程：第一节课：1.导入教学：教师用非常著名的两个美术作品《秦始皇兵马俑》和古埃及的《金字塔》来导入教学，先向学生简单介绍一下这两件作品（产生的时代、文化背景等等），然后让学生分小组对这两件作品的异同进行比较。
比较内容可以参考下表。
2.教师总结，点明教学主题：教师对学生的分析结果进行总结，并且指出，在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术品。
因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。
当时的社会结构就向埃及的金字塔一样。
同时，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）的人服务。
3.教师提问：当人类有了国家之后，如果这个国家没有秩序会怎样？（没有规矩，不成方圆）4.学生思考并回答。
5.教师进一步提问：那么怎样才能维持社会的秩序？教师鼓励学生多思考一些答案。
6.学生可以分小组讨论，并派代表发言。
7.教师总结。
8.阅读并分析教材：教师建议学生带着对上述问题的思考与答案去阅读教材的第20、21页，并且将阅读的结果填写到作业纸的中国商代时期（导致变化的原因这一栏可以先不填）。
教师组织学生对分析的结果进行讨论。
按照作业纸上的参考分析进行总结。
9.深入研究与思考：青铜器的器形和纹饰为什么会发生变化？进一步研究教材所给定的材料。
10.完成“活动建议一。
”11.教师对活动情况进行总结。
请同学们研究教材中“秦始皇兵马俑”并完成作业纸的秦代部分。
教师可以按照作业纸上的参考分析进行总结。
教师资格面试备考古埃及美术《礼仪与教化》教案
教师资格面试备考-古埃及美术《礼仪与教化》教案一、教学目标：1. 让学生了解古埃及美术的特点及其在礼仪与教化方面的作用。
2. 培养学生对古埃及文化的兴趣和认识，提高审美素养。
3. 训练学生通过观察、分析、讨论等方式，提高美术鉴赏能力。
二、教学内容：1. 古埃及美术的基本特点：线条、色彩、构图等。
2. 古埃及美术在礼仪与教化方面的作用：墓室壁画、神像、石棺等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古埃及美术的特点及其在礼仪与教化方面的作用。
2. 教学难点：如何引导学生理解古埃及美术在礼仪与教化中的意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古埃及美术的基本特点及其在礼仪与教化方面的作用。
2. 案例分析法：分析具体古埃及美术作品，让学生深入了解其内涵。
3. 讨论法：引导学生就古埃及美术的特点展开讨论，提高思考能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍古埃及美术的背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解古埃及美术的基本特点及其在礼仪与教化方面的作用。
3. 案例分析：分析具体古埃及美术作品，如墓室壁画、神像、石棺等，让学生深入了解其内涵。
4. 讨论：引导学生就古埃及美术的特点展开讨论，提高思考能力。
作业：请学生结合所学内容，选取一幅古埃及美术作品进行分析，阐述其礼仪与教化意义。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古埃及美术的兴趣和认识。
2. 通过学生的作业，评估他们对古埃及美术特点及其在礼仪与教化方面作用的掌握程度。
3. 收集学生讨论的意见和建议，以改进今后的教学。
七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆的古埃及美术展览，加深他们对古埃及美术的理解。
2. 邀请专家进行讲座，让学生更全面地了解古埃及文化。
3. 开展古埃及美术主题的创作活动，鼓励学生发挥想象，进行艺术实践。
八、教学资源：1. 教材：古埃及美术相关教材或教辅材料。
2. 图片：古埃及美术作品图片，如墓室壁画、神像、石棺等。
3. 视频：关于古埃及美术的纪录片或教学视频。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第二单元 第二课 礼仪与教化 教案
《礼仪与教化》教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解在人类进入文明时代之后美术在规范社会等级秩序方面的作用。
2、过程与方法：通过分析、探讨夏、商时代的青铜器代表作品展开其与统治阶级的关系，并且探讨青铜器造型和纹饰的演进变化和其原因。
3、情感、态度和价值观：通过本课学习使学生更深层次了解美术的社会价值和时代制约性。
【教学重点与难点】1、使学生了解我国青铜器造型和纹饰的演进变化和其原因。
2、使学生了解人类在进入文明时代之后美术在规范等级秩序方面的作用。
【教具和学具】教具：多媒体课件学具：教材，作业纸等【课时】1课时【教学过程】一、激趣导学1、师生问好，组织教学。
简单复习原始社会美术。
2、提问：“文明社会”和原始社会在社会结构上有什么区别？3、学生思考，回答。
4、教师总结，点明教学主题：文明时代有文字，并且出现了国家，人也分化为不同的社会阶级。
当时的社会权力呈金字塔结构，一般有一个最高统治者，具有绝对的权力；贵族和平民之间也产生了明显的对立。
5、播放视频：北京奥运会开幕式击缶表演。
6、提问：视频里的乐器名称、所用材料及朝代？二、问题探究（一）探究一：1、提问：在“文明社会”这种社会状况中，美术会发生怎样的变化？2、学生思考与讨论。
3、总结：当文字、国家以及阶级出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。
美术作品就是宣扬这种思想的重要手段，它比抽象的文字更生动，更容易被人们所接受。
如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么，青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。
在使用铁器以前，人类广泛的使用青铜铸造各种器具，考古学家将这个历史阶段称之为“青铜时代”。
青铜器不仅是实用品，更是一种等级的象征。
在我国周代，统治者为了“明尊卑，别上下”，规定天子用九鼎，以下自诸侯、卿大夫直至士大夫，用鼎数依次减少，形成了严格的列鼎制度，不得超越。
由此也可透射出统治者的王权意识，那时争战夺取统治权，称为“问鼎”，取得了天下，则称为“定鼎天下”。
第二课 礼仪与教化-湘美版美术鉴赏教案
第二课礼仪与教化-湘美版美术鉴赏教案
一、课程目标
通过本课的学习，希望能够让学生了解到素描的特点和技法，同时营造出一种尊敬和沟通的礼仪氛围，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学重点
1.素描技法的认识和运用；
2.礼仪与教化的关系，以及其在美术鉴赏中的体现。
三、教学难点
1.如何让学生理解素描的重要性和技法；
2.如何引导学生接受礼仪和教化的观念，在美术鉴赏中准确体现。
四、教学环节
1. 热身活动
师生问候、自我介绍，全员参与的小游戏等。
2. 学习素描
1.讲解素描的定义和特点，以及在美术创作和鉴赏中的重要性；
2.指导学生学习、运用基本素描技法。
3. 学习礼仪
1.引导学生了解礼仪和教化的含义；
2.展示礼仪和教化在美术鉴赏中的应用。
4. 综合应用
让学生结合素描和礼仪，对教师展示的范例作品进行鉴赏、评论及艺术创作实践，加深对美术鉴赏和素描技法的理解和掌握。
5. 课后作业
结合本次课程的学习，布置学生完成练习册和写笔记两部分作业。
五、教学方法
本课程采用讲授、示范、互动问答、剖析鉴赏、情境模拟等多种教学方法，通过师生互动，营造积极活泼的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识和技能。
六、教学评估
1.教学过程中对学生的发言、思考、表现等进行评价；
2.结合学生的完成作品、练习册、笔记等进行评估；
3.整理学生的综合评价进行反思和总结，为后续教学提供指导。
七、教学反思
结合实际教学反馈，逐步完善教学内容和方法，不断提升学习效果和教学质量。
礼仪与教化 教案 -高中美术
《礼仪与教化》——艺术为政治所服务的教学目标知识与技能目标：使学生了解在阶级社会中的美术作品会受到什么影响，及商代到魏晋时期的社会美术现象。
过程与方法目标：使学生在对鉴赏中更加明确要掌握的知识。
情感、态度与价值观目标：使学生了解并辨别阶级社会的道德观，并对学生形成正确的道德观起到指引作用。
教学重点与难点重点：1、商周青铜器的特点 2、对《秦兵马俑》与《马踏匈奴》的鉴赏对比难点：为什么商周青铜器会有如此不同的特点？课时：一课时教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备学具: 教材，笔记本教学过程：出示标题——《礼仪与教化》导入：陕西宝鸡：石鼓山考古再次发现珍贵文物（新闻早报）1分48秒引出：中国是世界上文明曙光出现最早的国家之一。
公元前1500年，商朝建立起强大的王国，并且掌握了高超的青铜工艺。
青铜艺术是美术在这一时期最为显著的代表，发展出多种繁杂华丽的器型和纹饰。
以青铜器、玉器为代表的殷墟文物，制作精美、工艺精湛、纹饰神秘，是沟通人、神关系的祭祀礼器。
以司母戊鼎为代表的殷墟青铜器，采用独有的片范铸造法和复杂的铸铜工艺，达到了古代东方青铜铸造技术的高峰。
古代青铜器艺术1、商朝青铜器艺术的讲解（展示司母戊方鼎）讨论：鼎具有什么样的功能？折射出统治阶级的王权意识。
充满神秘、威慑的色彩。
具有权力和礼仪的象征2、与鼎相关的典故和词语来源可以和考古发现相印证的是，不少古代文献都把中国开始铸造青铜器的年代定在夏代。
相传，由于夏禹治水有功，被拥戴为王，九州（代表中国各地）各部落领袖纷纷把他们的藏金（青铜）献给夏禹，而各方国的酋长，也把他们各族的图像进奉。
夏禹于是利用这些青铜，铸造了九座大鼎，并把各种图像装饰到鼎上，用来象征九州。
夏禹所铸的九个大鼎，后来便成为夏商周三代相传、作为国家政权象征的「九鼎」，而「定鼎」、「问鼎」、「鼎迁」，都是指国家政权的确立或变革，这表明了青铜器在古代人心目中的重要地位。
思考与交流：带鼎的成语有哪些？三足鼎立问鼎中原一言九鼎拔山扛鼎人声鼎沸鼎鼎大名鼎鼎有名鼎足之势鼎足而立四海鼎沸鱼游沸鼎鸣钟食鼎3、《四羊方尊》商四羊方尊造型稳健，风格雄奇，是目前发现的商代最大一件方尊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湘版《美术鉴赏》第二单元辉煌的美术历程
第2课礼仪与教化教案
（第一课时）青铜探密
一、教材分析
教材内容主要包括六个方面：1、当人类进入文明时代，出现了成熟的文字和统一的国家之后，围绕“礼仪与教化”这一主题，美术创作所发生的变化。
2、中国商朝到魏晋时期比较有代表性的美术种类和美术作品，以及这些作品与社会文化观念之间的关系。
3、两河流域比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
4、古埃及比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
5、古印度比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
6、美洲印第安文明比较有代表性的美术作品及其与社会文化观念之间的关系。
本课时主要让学生了解“礼仪与教化”对艺术创作的影响，分析从中国商朝到秦代的美术形态。
二、教学目标
认知目标：
让学生了解从中国青铜器的美术形态，并能分析出“礼仪与教化”这一要求的影响。
让学生了解美术作品与“礼仪与教化”这一社会要求之间的关系
技能目标：
使学生能够运用所学的知识，对青铜鼎进行初步断代，解决生活中的实际问题。
情感目标：
体验艺术作品的教化功能，感受“礼仪与教化”这一社会要求的具体存在。
三、重点与难点
教学重点：让学生了解从青铜器的美术形态，并分析出“礼仪与教化”这一要求的影响。
教学难点：分析中国青铜艺术是如何实现这一要求的。
四、教学思路
让学生从影视短片中找到对青铜艺术的初步感受，然后利用活动引导学生挖掘青铜宝库，开启认识青铜艺术之门，并主动积极的思考，探究艺术形式与社会之间的关系，最后整体分析“礼仪与教化”对艺术创作的影响，让学生站在一定的高度看待艺术的形式和起教化作用。
五、教学准备：
教具：教材、课件、辅助材料
学具：教材、补充资料、笔记本
六、教学过程
（一）导入（5分钟）
邀请学生一起观看《国宝档案》片段，并提出问题：“你的感受”
引出学生对古代青铜艺术的感受
分析感受的获得与青铜器的表现形式的关系，让学生感受青铜之美。
引出课题，开始
青铜探密
（二）新授
组织活动：（2分钟）
不同层次的走近青铜艺术（认识层次推进）
普通市民
博物馆的欣赏者
兴趣浓厚的艺术爱好者
有深入了解的“专家”
宣布参与、奖励规则
活动开始：
初步认识（5分钟）
1、看不同形式的青铜器图片（讨论）说出你的感受
教师小结表扬
深入感受（9分钟）
2、仔细观察其纹饰特点，感受纹饰传递的思想
布置学生阅读后分析纹饰的形式与情感感受（综合比较进行）合作讨论
教师小结
联系社会（8分钟）
3、分小组讨论，形成认识，谈青铜艺术风格与其时代关系
结合课本活动建议一进行
教师适当拓展
对艺术与社会关系的认识
深入认识（6分钟）
4、点评活动，提出问题
专家有什么看法：青铜艺术形式风格变化有什么系？为什么会有这种表现？
艺术的“教化”功能，社会的内在要求。
5、知识小结
（三）练习、拓展（8分钟）
提问：其他时代的艺术是不是也有“礼仪、教化”要
求的体现呢？怎么体现的？
看秦兵马俑视频，回答问题
（四）知识升华（2分钟）
艺术源于生活高于生活
七、下课
八、教学反思：
本课依据新课程要求列为选修课。
本课知识点多,涉及面广,大多为美术史和人类发展史方面。
所以,在设计本课时,只列纲要式,必须掌握的青铜品几件代表作品和古埃及建筑、壁画和雕塑。
并没详细讲解,因为网络上这类素材太多,学生可以上网查寻自己所需的知识。