班干部轮换制
班干部轮换制度
班干部轮换制度班干部轮换制度是一种管理学生班级事务的制度，旨在培养学生的领导能力和团队合作意识，促进班级的稳定发展和学生全面发展。
该制度通过定期轮换班级干部职位，使每位学生都有机会参与到班级管理中，既能锻炼个人能力，又能促进班级凝聚力和团队合作。
一、制度目的和意义班干部轮换制度的目的是培养学生的领导能力和团队合作意识，促进班级的稳定发展和学生全面发展。
通过轮换制度，每位学生都有机会担任不同的班级职务，锻炼自己的能力和素质，提高自身的综合素养。
同时，轮换制度还能促进班级的凝聚力和团队合作，培养学生的团队意识和协作能力，使班级更加和谐和有序。
二、轮换方式和周期班干部轮换制度的具体方式和周期可以根据班级实际情况进行灵活调整，但一般应遵循以下原则：1. 职务轮换：班级干部职务包括班长、团支书、学习委员、生活委员等，每个学生应有机会担任不同的职务，以便全面锻炼自己的能力。
2. 轮换周期：轮换周期一般为一个学期或一学年，具体根据班级规模和学生人数来确定。
周期过短可能导致学生无法充分发挥能力，周期过长可能导致学生没有机会参与到班级管理中。
3. 职务设置：根据班级实际情况和学生的兴趣特长，可以适当调整和增加班级干部职务，以满足学生的需求和发展。
三、轮换程序和要求班干部轮换制度应遵循以下程序和要求：1. 公平公正：轮换程序应公平公正，遵循公开、透明、竞争的原则。
班级可以通过班会、班级投票等方式确定轮换的具体人选，确保每位学生都有机会参与到竞选中。
2. 职责交接：在轮换过程中，前任干部应与新任干部进行职责交接，传授经验和技巧，确保新任干部能够顺利履行职责。
3. 能力培养：轮换制度的目的是培养学生的领导能力和团队合作意识，因此在轮换过程中应注重学生能力的培养和提升，提供相关的培训和指导。
四、评估和改进班干部轮换制度的效果需要进行评估和改进，以确保制度的有效性和可持续发展。
评估可以通过学生的评价、班级的整体表现等方式进行，根据评估结果进行相应的改进和调整。
班干部轮换制度(5篇)
班干部轮换制度一、班干部岗位设置:班长:____名副班长:____名(男、女各____名)学习委员:每科____名文娱委员:____名体育委员:____名安全、卫生委员:各____名二、班干岗位职责:班长:协助班主任做好班内工作，全面负责。
副班长:协助班长做好班内工作。
学习委员:组织同学学习，辅导个别有困难的同学学习，收发作业本。
文娱委员:负责组织班内文娱活动。
体育委员:负责组织班内体育活动，协助老师上好体育课。
卫生委员:①负责班内、公共地区清洁卫生检查工作;②负责每天学生礼仪检查。
安全委员:协助班长做好班级安全工作。
三、具体做法:(1)班主任向全班学生通报班干岗位，说明职责要求。
(2)让学生根据自身条件申报班干岗位。
(3)班主任根据申报学生实际情况，经过与科任教师讨论研究后，落实每批班干设置。
(4)原则上每批班干任期为半个学期，班主任根据班干工作表现情况可随时调整。
(5)每月由班主任组织学生对各个岗位的班干进行集体评仪，肯定成绩，找出存在问题。
(6)班干任职期满，由班主任组织评选____名优秀班干部，学校给予奖励。
优秀班干名单要送学校存档。
(7)班干任职期满，本学期内不再重任，班主任按时更换班干一览表。
班干部轮换制度（2）班级干部轮换制度的优势和实施方式等方面的内容需要写____字有些冗长。
我将为您提供一个大纲，其中包含了班级干部轮换制度的一些主要内容，您可以根据需要添加详细的信息。
标题：班级干部轮换制度一、引言1.1 介绍班级干部的重要性1.2 引出班级干部轮换制度的必要性二、优势2.1 平等与公正2.1.1 避免个别学生连任的情况，确保平等机会2.1.2 鼓励学生通过轮换制度参与班级管理2.2 学生发展2.2.1 提供学生锻炼领导能力的机会2.2.2 培养学生合作与团队精神2.3 班级稳定2.3.1 避免个别学生过多负担，减轻压力2.3.2 促进班级成员之间的交流和合作三、实施方式3.1 角色轮换周期3.1.1 确定轮换周期，如一个学期或一个学年3.1.2 统一时间安排，确保公平性3.2 干部职责明确3.2.1 制定干部职责书，明确职责范围和要求3.2.2 培养学生自主管理能力，减轻老师的负担3.3 选举程序3.3.1 确定选举程序，如提名候选人、投票选举等3.3.2 鼓励学生积极参与选举，确保公正性3.4 指导与培训3.4.1 为干部提供相应的培训和指导，提升能力水平3.4.2 建立导师制度，老干部指导新干部3.5 干部评价与反馈3.5.1 建立干部评价机制，包括综合表现和工作评价3.5.2 及时反馈干部表现，鼓励优秀，改进不足四、问题与应对4.1 干部连任问题4.1.1 制定适当限制，鼓励多数学生参与竞选4.1.2 协商解决连任问题，确保公平性4.2 干部培训问题4.2.1 加强培训计划，提供丰富多样的培训内容4.2.2 提供资源支持，如书籍、资料、讲座等4.3 干部工作量问题4.3.1 合理分配干部工作量，避免过多负担4.3.2 支持干部团队合作，共同完成任务五、案例分析5.1 某班级干部轮换制度的实施情况5.2 学生对轮换制度的反馈和评价六、结论6.1 总结班级干部轮换制度的优势和实施方式6.2 强调班级干部轮换制度的重要性和作用6.3 展望进一步完善和推广班级干部轮换制度的前景以上是一个班级干部轮换制度的大纲，您可以根据需要对其中的每个部分进行详细的描述和论证。
班干部轮换制度范本（3篇）
班干部轮换制度范本一、引言班级是学生们集体生活的重要组成部分，班干部是班级管理的核心力量。
为了培养学生的全面发展和锻炼各种能力，推动班级管理工作更加健康有序地进行，我们制定了班级干部轮换制度。
该制度能够激发每位同学的积极参与和敬业精神，促进班级民主、同志、奉献、创新的精神风貌的形成。
本文将详细介绍班级干部轮换制度的具体内容。
二、班级干部轮换制度的目的1. 培养学生的领导才能：通过轮换制度，每个同学都有机会担任班级干部，锻炼领导能力和团队合作能力。
2. 促进班级团结和凝聚力：通过轮换制度，每个同学都能参与进来，促进班级的团结和凝聚力的形成。
3. 促进班级管理的多元化发展：通过轮换制度，能够给予不同的同学机会，使他们能够在不同的岗位上发挥自己的特长，并积极参与到班级管理中。
4. 提高班级管理的效率和质量：通过轮换制度，能够使每个同学都对班级管理有更深入的了解和认识，进而提高管理的效率和质量。
三、班级干部轮换制度的具体内容1. 轮换岗位范围：班干部包括班长、团支书、学习委员、生活委员等各类岗位，每个同学有机会参与其中。
2. 轮换时间安排：每位同学轮换担任班级干部的时间为一个学期，每个学期结束后进行干部岗位交接。
3. 干部岗位分配：干部岗位的分配将根据同学的兴趣、能力和班级需要来确定，每个同学都有平等竞争的机会。
4. 干部培训和考核：每位班级干部在担任岗位之前，都需要接受相应的培训，以提高其工作能力和素质。
岗位交接后，还将进行考核，评估各位干部的表现和成绩，为下一届干部的选拔提供参考。
5. 干部交流和分享：每个轮换期结束后，班级将组织一次干部交流和分享的活动，让每位同学有机会分享自己的工作经验和收获，促进彼此之间的学习和成长。
四、班级干部轮换制度的实施与管理1. 班级干部轮换制度的宣传：在每个学期开始的时候，班级将对轮换制度进行全面宣传，让每位同学了解制度的具体内容和意义。
2. 干部选举和选拔：每届班干部的选举和选拔将由全体同学共同参与，通过民主投票和面试等方式进行，确保公正、公平、公开。
班干部轮换制度
班干部轮换制度一、背景介绍班干部轮换制度是指在一个班级中，定期对班级干部进行轮换，使每一个学生都有机会参预班级管理和组织工作。
这一制度的目的是培养学生的领导才干、团队合作意识和责任感，促进班级的和谐发展。
二、轮换周期班干部轮换制度的周期普通为一个学期，即每一个学期结束时进行一次轮换。
但也可以根据实际情况，适当延长或者缩短轮换周期。
三、轮换职位1. 班长：班长是班级的核心干部，负责组织和协调班级的各项工作。
轮换制度可以使每一个学生都有机会担任班长，锻炼他们的领导才干和管理能力。
2. 学习委员：学习委员负责班级的学习管理工作，包括协助班主任组织学习活动、管理学习资料等。
通过轮换制度，可以培养学生的组织能力和学习管理能力。
3. 生活委员：生活委员负责班级的生活管理工作，包括班级卫生、班级活动组织等。
轮换制度可以让每一个学生都有机会参预生活管理，培养他们的团队合作意识和责任感。
4. 体育委员：体育委员负责班级的体育活动组织和管理工作，包括班级体育比赛、操场卫生等。
通过轮换制度，可以培养学生的体育意识和组织能力。
四、轮换程序1. 公示阶段：在轮换开始前，班级公示轮换职位和轮换时间，让全体学生了解轮换制度的具体安排。
2. 选拔阶段：学生可以根据自己的兴趣和特长报名参预轮换职位的竞选，班级可以组织投票或者面试等方式进行选拔。
3. 培训阶段：在确定轮换干部后，班级可以组织培训活动，匡助新任干部了解职责和工作内容，并提供必要的指导和支持。
4. 过渡阶段：新任干部在上任前和现任干部进行过渡交接，确保工作的连续性和顺利进行。
5. 评估阶段：在轮换结束后，班级可以进行干部工作的评估，包括对干部工作的满意度调查和对干部表现的评价，以便优化轮换制度和提高干部工作的质量。
五、轮换制度的优势1. 公平公正：轮换制度确保了每一个学生都有机会参预班级管理和组织工作，避免了干部职位的集中和不公现象。
2. 培养领导才干：轮换制度培养学生的领导才干和管理能力，让他们在实践中学习和成长。
班干部轮换制度
班干部轮换制度一、背景介绍班级是学校管理学生的基本单位，班干部是班级内部管理的重要角色。
为了促进班级管理的公平、公正和有效性，我们学校决定推行班干部轮换制度。
本文将详细介绍班干部轮换制度的目的、实施步骤以及带来的好处。
二、目的1. 提高学生参与班级管理的积极性：通过轮换制度，每位同学都有机会担任班干部，从而激发他们参与班级管理的兴趣和热情。
2. 培养学生的管理能力：通过轮换制度，每位同学都能有机会锻炼自己的管理能力，提高他们的组织、协调和领导能力。
3. 促进班级管理的公平和公正：轮换制度能够避免长期班干部权力过大，导致不公平的情况出现，确保每位同学都有平等的机会参与班级管理。
三、实施步骤1. 确定轮换周期：根据班级规模和实际情况，确定班干部的轮换周期，一般建议每学期或每年进行一次轮换。
2. 制定轮换计划：由班级教师和学生代表共同制定轮换计划，明确轮换的职位和顺序，确保轮换过程的公平性。
3. 招募候选人：在轮换前，班级教师和学生代表共同进行候选人的招募，鼓励同学们积极参与，自愿报名担任班干部职位。
4. 评选候选人：通过班级投票、面试等方式，评选出候选人名单，确保候选人具备相应的能力和素质。
5. 轮换职位：按照轮换计划，依次轮换班干部职位。
在轮换过程中，班级教师和学生代表要对新任班干部进行必要的培训和指导，确保他们能够胜任新的职责。
6. 评估和反馈：轮换结束后，进行班级管理的评估和反馈，及时发现问题和不足，为下一次轮换做好准备。
四、好处1. 公平公正：轮换制度能够确保每位同学都有机会参与班级管理，避免出现权力过于集中的情况，增加班级管理的公平性和公正性。
2. 提高管理能力：轮换制度能够锻炼学生的管理能力，培养他们的组织、协调和领导能力，为将来的社会角色转变做好准备。
3. 增强班级凝聚力：轮换制度能够增强班级的凝聚力和团队合作意识，通过共同管理班级，同学们能够更好地相互理解和支持。
4. 促进学生发展：通过轮换制度，每位同学都能够接触到不同的管理职责和工作内容，有机会发现自己的优势和潜力，促进个人的全面发展。
班干部轮换制度
班干部轮换制度一、背景和目的班干部轮换制度是指在学校教育管理中，为了培养学生的领导能力和团队合作精神，以及公平公正地分配班级管理职责，推行的一种制度。
通过轮换制度，可以使每位学生都有机会担任班干部，提高学生的责任感和参预度，促进班级的和谐发展。
二、轮换范围和周期1. 轮换范围：班干部轮换制度适合于全体学生，包括班长、团支书、学习委员、生活委员等各类职务。
2. 轮换周期：普通建议每学期进行一次轮换，确保每位学生都有机会参预班级管理工作。
三、轮换程序和方式1. 确定轮换方式：可以采用自愿报名、民主选举或者抽签等方式确定轮换顺序，确保公平公正。
2. 制定轮换计划：由班级教师和学生代表共同制定轮换计划，明确每位学生担任班干部的时间和职责。
3. 交接班工作：轮换前，由现任干部与即将接任的干部进行交接班工作，包括工作经验传授、文件资料交接等。
4. 评估和总结：每次轮换结束后，进行评估和总结，采集学生对轮换制度的意见和建议，不断完善制度。
四、轮换职责和权力1. 班长：负责班级的组织管理和协调工作，代表班级与学校和其他班级进行沟通联系。
2. 团支书：负责团队建设和发展，组织班级团支部的各项活动。
3. 学习委员：负责班级学习氛围的营造和学习动力的激发，协助班主任进行学习管理。
4. 生活委员：负责班级生活秩序的维护和卫生环境的管理，组织班级生活活动。
五、轮换制度的优势和意义1. 提高学生的领导能力：通过轮换制度，每位学生都有机会担任班干部，锻炼和提高学生的领导能力和组织能力。
2. 培养团队合作精神：轮换制度可以促进班级内部的团队合作，增强班级凝结力和集体荣誉感。
3. 公平公正的分配职责：轮换制度确保每位学生都有机会参预班级管理，避免职务集中在少数学生身上，实现公平公正的分配。
4. 促进班级的和谐发展：通过轮换制度，班级成员之间的关系更加平等和谐，减少争斗和矛盾，促进班级的和谐发展。
六、注意事项和改进措施1. 充分宣传：在学校和班级内部充分宣传轮换制度的意义和优势，提高学生对制度的认同感和积极性。
班干部轮换制度
班干部轮换制度班干部轮换制度是一种管理学生班级事务的制度，旨在培养学生的领导能力、团队合作意识和责任感。
该制度的实施可以有效地促进班级的发展和学生的全面成长。
下面将详细介绍班干部轮换制度的内容和实施步骤。
一、制度内容：班干部轮换制度是指班级中的各项职务在一定时间内进行轮换，每个学生都有机会担任不同的职务，如班长、团支书、学习委员、生活委员等。
通过轮换制度，可以使每个学生都能够体验不同的角色，培养其领导能力和团队合作意识。
二、实施步骤：1. 班级干部选举：每学期开始时，班级进行干部选举，学生可以自愿报名或由同学提名。
选举可以通过班会或投票的方式进行，选出适合担任各个职务的学生。
2. 干部任职周期：确定每个职务的任职周期，一般为一个学期。
在这个周期内，干部需要履行相应的职责并完成各项任务。
3. 干部职责明确：为每个职务明确具体的职责和任务，确保每个干部都清楚自己的工作内容和目标。
4. 干部培训：在干部上任之前，组织相关的培训活动，帮助干部了解自己的职责和工作内容，提高其领导能力和管理能力。
5. 干部交接：在干部任期结束时，进行干部交接工作。
即将离任的干部需要向接任的干部进行工作交接，包括工作经验分享、文件资料的整理等。
6. 干部评价：每个学期结束时，对干部的工作进行评价，包括工作表现、团队合作能力、领导能力等方面。
评价结果可以作为干部选拔的参考依据。
三、制度的优势：1. 培养领导能力：通过轮换制度，每个学生都有机会担任班级干部，锻炼其领导能力和团队合作意识。
2. 提高团队凝聚力：轮换制度可以促使班级成员更好地相互合作，加强班级的凝聚力和团队意识。
3. 公平公正：每个学生都有机会参与到班级管理中，避免了干部职务的垄断现象，体现了公平公正的原则。
4. 促进学生全面发展：通过轮换制度，学生可以接触到不同的工作内容和环境，促进其全面发展和个人成长。
四、制度的注意事项：1. 干部选拔要公平公正，避免人情主义和任人唯亲的现象。
班干部轮换制度
班干部轮换制度班干部轮换制度一、制度背景班级作为学校管理层次中的一个基本单位，班干部是班级内部管理工作的重要组成部分。
班干部的工作涉及到班级组织、学习协调、集体活动等方方面面，对于促进班级凝聚力、组织力的发展起着至关重要的作用。
然而，由于干部工作的特点和压力，导致一些班干部出现疲劳、烦躁等问题，在工作中难以持续地保持高水平的工作热情和创造力。
为了解决班干部工作的疲劳问题，激发全体同学的参与热情，提高班级凝聚力和组织力，我们制定了一套班干部轮换制度。
二、制度内容1. 轮换周期每学期末进行一次班干部轮换，轮换周期为一年。
2. 职务轮换班干部职务包括班长、团支书、生活委员、学习委员、文艺委员、体育委员等，按照一定的规则进行轮换。
3. 轮换规则（1）岗位轮换规则班干部轮换时，优先考虑轮换到自己从未担任过的职务，有助于拓展个人视野、加强能力素质的全面发展。
（2）党员优先原则党员干部优先考虑担任班干部职务，以发挥党员的先锋模范作用，带领全班同学形成真诚友善、求真务实的学风。
（3）选拔方式班干部轮换时，通过班级民主评议、面试、评分等方式来选拔合适的人选，并根据个人的兴趣、特长等综合素质进行合理分配。
（4）轮换周期班干部轮换周期为一年，以保证每位同学都有机会担任班干部职务，同时也可以使班干部有一定的稳定性和持续性。
4. 权力交接班干部轮换时，新旧班干部应进行权力和工作交接，确保工作的连续性和稳定进行。
5. 考核评价班干部轮换后，对新班干部的工作进行考核评价，加强对工作的指导和监督，及时发现问题并进行改进。
三、制度意义1. 促进班级凝聚力班干部轮换制度可以促进班级的凝聚力，使每个同学都能参与到班级管理工作中，增强集体荣誉感和归属感。
2. 充分发挥个人能力班干部轮换制度可以让每个同学都有机会承担重要职责，发挥自己的特长和能力，提高自身的综合素质。
3. 激发工作热情和创造力通过轮换班干部，可以避免干部工作的疲劳，让更多的同学可以参与到班级管理工作中，激发工作热情和创造力。
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班级管理中“班干部轮换制”的利与弊一、研究的问题(一)问题的发现一直以来,班级管理中大多是实行班干部几年一贯制.老师用着也顺手，但是却忽略了其他学生的培养。
实践证明,这种模式有许多的弊端,主要是造成了有的班干部工作无动力，无干劲，不利于调动大多数学生的积极性，也不利于学生个性特征的发展，影响了他们综合素质的提高。
（二）问题的症结以往我们对德育工作有一种狭隘的认识，就是学生只要“听话”，守纪律，不做坏事，就是思想品德好。
在注重素质教育的今天，这种认识显然已不适应新形势的要求。
我们要培养新世纪高素质的人才。
就必须培养学生具有良好的心理素质，参与意识、集体主义责任感和创造精神，而学生只有通过实践才能获得这些，光靠老师是“教”不出来的。
我们应该给学生创造实践的机会，使他们通过实践获得心理体验，从而提高他们的道德水平和能力水平。
（三）解决问题的尝试近几年来，有人已经开始班干部轮换制的尝试，上一个学期，我也在我带领的小学四年级实行了班干部轮换制的实验，取得了较好的效果。
本学期，我又对我校的三、四两个年级继续进行了本项研究。
班干部轮换制就是基于以上的理论思考，这项改革所要达到的目标是，调动全体学生参与班级管理的积极性，给每一个学生提供表现自己才能的机会，使他们的个性特长得到充分发挥；提高学生的心理承受能力，培养他们的集体主义责任感和创造力，使他们的综合素质得到提高。
二、解决问题的行动方案（一）班主任首先要树立科学的教育观念现代教育理论告诉我们，要组建一个优秀的班级集体，班主任首先要选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。
只有建立一个坚强有力的班委会，在班主任的指导下对班级进行卓有成效的管理。
整个方案的实施过程，我都是从当前我国小学教育的实际出发，运用先进的教育理论，更新教育观念，以尊重、平等的态度对待学生，采取有效的教育教学方法和措施，促进学生个性的全面、和谐发展和生理、心理素质的全面提高，探索我国经济社会转型期，小学教育的最优化模式，培养参与21世纪国际竞争的人才为指导思想。
（二）问卷调查在实行这项改革之前，我先在全班搞了一个问卷调查，了解他们对班干部工作的认识与现行班干部制度的看法，还提出了我们将要实行的新的班干部轮流制，要学生结合自己的实际情况填写自己适合并愿意承担的班干部工作，鼓励学生敢于担当班级管理的重要工作，并承诺凡是愿意当班干部的，都有当班干部的机会，结果有90.2%同学都知道班干部日常管理工作有哪些，但是只有25%的同学曾经担当过班干部，一小部分同学认为当班干部会影响学习或者不感兴趣外，也有小部分人是想管管别人，过把“官”瘾，其余大部分同学都觉得自己不是没能力担当班部，而是学习成绩、管理经验和选拔的“惯性”等方面的原因而一直没什么锻炼的机会。
现在假如有机会当班干部也想尝试一下，获得一些能力的锻炼。
（三）激发欲望，增强参与意识为了增强全班同学的参与意识，我首先从加强集体舆论教育。
主题班会、自习课上，我多次向全班同学反复的宣传教育，使大家认识到自己是班级的一分子，是班级的主人,班级荣辱与自己息息相关。
然后同学们提出了班干部轮换制的新设想，再要求每位学生根据本班前半学期存在的问题和自己的切身感受，写一篇题为《假如我是班长》的作文，在文中要指出本班存在的不足，拿出自己当班长时的具体措施。
不少同学谈了自己执政时的许多做法，如身先士卒，以身作则；亲自动手打扫卫生；每天早到校晚回家，尽责尽力；不歧视差生，体现平等；处理同学纠纷，讲究工作艺术……更可贵的是,一些从未当过班长的同学表示了自己珍惜机会、不甘落后、勇挑重担的愿望。
（四）组建班委会接着我就着手组建新的班委会，首先我先向全班同学详细讲解了每个不同班干部职位的具体工作内容和注意事项，然后请同学们根据自己的兴趣爱好结合能力等方面的实际先设想自己的岗位和工作计划。
然后我将全班分成四个大组，每组七、八名学生，为了班级的稳定和管理工作的衔接，我从原班委会成员中选出四名骨干团员干部，组成一个“常委会”，每人承包一个大组，然后每个大组的同学根据个人兴趣爱好、综合能力、和岗位设想方案竞选班干部的职位，从而产生班长、各委员，科代表等。
每个大组产生的新班委会负责管理班级两周的时间，全面承包包括打扫卫生在内的一切班内事务。
“常委”对大组的日常工作负有指导和监督之责，协助新的班委们开展班级日常工作，并填写教室日志。
大组换届时候，班委会要有工作总结和感想，并且由全体学生在班会上对他们的工作进行讲评。
（五）让班委会大胆工作，实行评选最佳制度每一届班委会都要有管理目标，班长上任前要代表本届班委会在班里说明管理设想，并给本组所有成员明确分工，做到人人有职有责，事事有人管。
如班内的纪律、自习课、收发作业、劳动卫生、哪一个环节也不能出现失误。
我还对每一届班委的工作情况定了一个评分表，希望通过这个激励方法增加同学们的竞争意识。
从而调动班干部们的工作的积极性，充分挖掘他们的管理潜力。
（六）信任和指导同时跟上班主任对班委会的工作要给予充分的信任和及时的指导，鼓励班干部大胆工作，教育他们工作上要互相协调，互相合作，团结一致。
对新干部要爱护，帮助他们树立威信。
对他们工作中的不足，一般要私下里指出并给予帮助。
对于他们创造性的工作，则及时公开表扬，使他们体会到，当班干部、为集体做事是光荣的，有意义的。
三、行动方案实施的结果一个学期的实践证明，班干部轮换制对学生的成长产生了积极的激励作用。
（一）学生都获得展现自我和发展才能的机会以前，许多学生的积极性受到压抑，对班里的事不管不问，觉得反正自己都是“小兵”，“出头露面”的事只能由几个固定的学生“官”去做。
现在，大家都可以表现自己的能力，许多人的潜能得到了发挥，如蔡雅楠同学，小小个头，很不起眼，但她当班长期间，敢说敢做，连那几个“刺头”都惧他三分，特别是对经常乱哄哄的自习课，被她整治得秩序井然，深受大家的好评。
（二）增强了学生的主人翁精神和集体主义荣誉感由于每个人都有职有责，大家都积极做好本职工作。
如两周一次出黑板报，以前经常要班主任催促几次才能完成，现在有专人负责，就一次也没有拖期。
还有年级的卫生评比也得到了流动红旗。
付春达同学当了班长以后，积极性和责任感大大提高，他不允许任何人随意迟到，使班里的面貌焕然一新，也还经常向班主任提出建议，为班级管理出谋划策。
（三）学生的心理素质得到提高班干部能上能下，大家都是班级的主人，也都是普通的一员，谁也没有特权，也没有理由自卑，只有做好自己的本职工作，才能得到大家的肯定，这就培养了学生参与意识和竞争意识。
原来有些同学很少和老师接触，甚至因为胆小，有问题也不去请教老师。
自当了科代表以后，他们经常出入老师的办公室，就培养了他们与老师交流的能力。
有的学生学习成绩不太好，有自卑感，当了班干部以后，他们的某些才能得到发挥，工作受到肯定，这就使他们获得了努力进步的信心。
他们认识到自己是有价值的，做好自己的工作就是为班集体做出了贡献。
（四）学生自立与自律能力得到了提高班干部轮流当，人人都是管理者，大家都得到一种全新的心理体验，明白只有自己先做个好榜样才有资格管好别人，这就给班级注入了活力和动力。
学生一般都能珍惜当干部的机会，他们既能品尝展示才能的乐趣，也能体会到维护集体荣誉的不易。
有一位平时经常违反纪律的学生，当了一段纪律委员之后，他有了新的体会。
他说，以前都是班干部管自己，占用了别人许多时间，现在自己也管管别人，才体会到不遵守纪律实在不应该。
不少学生在作文和日记中写下了当班干部的感受。
一位学生写道：“我当了一名科代表，每天要收发作业，我深感这项工作的琐碎和辛苦，以后我一定要按时交作业，尽量减少科代表同学的麻烦。
”实践证明，班干部轮换制确实提高了学生自我教育和自我管理的能力，使更多的同学得到了自尊、自信、自爱和自强。
（五）除了好的现象外，也出现了一些不那么理想的场面有些同学因为第一次当班干部，对工作环节不熟悉，往往会出现一些差错。
造成开始接手时，班级管理有些混乱。
班干部轮换制是一项新的改革尝试，它对于提高学生的综合素质和良好的班风建设都具有积极的意义。
这项改革还需要有一系列的配套措施，这就需要我们在实践中进行新的探索，使这项改革的激励功能充分发挥出来。
四、结论与反思（一）班干部轮换制的好处是很多的首先，它符合教育要面向全体的现代教育观念，人人都有机会参与班级管理，树立学生的主人翁意识；其次，班干部对学生的锻炼作用是巨大的，轮换制能锻炼更多学生的能力，也有利于发展学生个性特长；再次，可以在同学之间形成良性竞争，从而促进全校的整体提高。
（二）班干部轮换制也存在着一些弊端由于班干部不断地更换，可能会影响到同学们稳定的学习环境，学习的氛围也不会受到一些影响。
假如竞争意识过强还会影响到同学们之间友谊的发展，影响到班集体的团结等等。
"班干部轮流制"是促进全体学生全面发展的有效手段，但若操作不好，很容易流于形式，甚至给班级工作的开展造成困难。
怎样避免"班干部轮流制"的形式化倾向呢？一、精心组织班队干部的"民主选举"和"民主评议"选举前，应加强民主选干的意义、班队干部岗位设置等方面的宣传，使全体学生都认识到民主选举是一场公平的竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在积极性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的"官念"；选举时，要让竞争者登台发表竞选演说，回答同学质询，并采用记名投票的方式进行民主选举；任职期满，要利用班队活动和晨会时间组织小干部述职，向同学们汇报工作开展情况，并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价，以纠正班主任对小干部以偏概全的认识，减小对小干部的偏爱，使小干部自觉接受同学的监督，养成为同学、为集体服务的观念，不断增强班队集体的凝聚力和向心力。
二、注意小干部队伍的性别比例和类型比例根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，努力克服目前小学阶段任用小干部"重女轻男"、"重智育轻它育"的倾向，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，尤其是男学生担任小干部，尽量减少小干部"女强男弱"、"智强它弱"的现象，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班队工作的多样性。
三、适当保留小干部骨干班队管理有它自身的规律，小干部工作同样也是一门学问，所以，即便在班主任的指导下，新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作。
因此，进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。