2019_2020学年高中地理第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因学案新人教版选修6
第一节 水污染及其成因学习目标明目标、知重点联系所学知识，结合实际，理解天然水体的自净能力。
理解水污染产生的原因、危害以及防治措施。
一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．天然水体的净化作用 (1)净化作用的机理(2)自净能力的比较：河流水>湖泊水>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
3．水污染二、水体污染现象 1．水体富营养化(1)污染物：氮、磷等营养物质。
(2)表现：藻类迅速繁殖，尤以蓝藻、绿藻占优势→湖面上出现“水花(水华)”，又称“藻花”，海洋上称为“赤潮”。
(3)危害⎩⎪⎨⎪⎧湖中植物光合作用受阻而死亡鱼类大量死亡水生生态系统遭到严重破坏水深逐渐变浅，湖泊演变成沼泽2．海洋石油污染(1)污染源：近海石油开采、加工和运输过程中，流失到海洋中的大量石油。
(2)危害：给被污染区域的生物带来灭顶之灾。
(3)典型案例：瓦尔迪兹号油轮泄漏事件。
一、判断题1．水体的化学净化包括氧化还原、混合、稀释等。
( )2．河流流速越快，自净能力越强。
( )3．利用水体的自净能力，有利于控制和治理水污染。
( )4．水体富营养化是水中氮和磷等营养物质多造成的。
( )5．水体富营养化会造成湖泊水深逐渐变浅，湖泊将演变成沼泽。
( )答案：1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.√二、选择题6．下列关于环境自净能力的理解，正确的是( )A．环境的自净能力就是环境对人类破坏活动的抵御能力，人类的破坏力越大，环境的自净能力就越强B．由于环境具有自净能力，因此，不会产生环境污染现象C．环境的自净能力是有限度的，当人类向环境中过量排放污染物及有害物质时，环境会永久性地丧失自净能力而出现环境污染现象D．环境具有自净能力，当其对废弃物的容纳和消除能力小于排放量时，就会出现环境问题解析：选D。
环境具有自净能力，但有一定的限度，当人类向环境中排放的污染物超过环境的自净能力时，便会产生环境污染现象。
7．下列有关水体自净能力的叙述，正确的是( )A．水体的自净能力是没有限度的B．水体的自净能力主要是通过物理净化、化学净化和生物净化实现的C．不同水体的自净能力是不同的，一般来说，河流水>地下水>湖泊水D．水体的自净能力可随污染物数量的增加而不断加强解析：选B。
水体的自净能力是有限的。
就自净能力来说，一般是河流水＞湖泊水＞地下水。
如果人类向水体中排放的污染物超过了水体的自净能力，便会产生水体污染。
8．不论哪一种水体，在一定的时间、空间范围内，若排入的污染物超过其自净能力，就会( )①改变水和底泥的理化性质②使水体利用价值降低甚至消失③改变水中生物群落组成④造成水质恶化⑤使水生生态系统更加多样化A．①③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①②③⑤解析：选B。
水体的自净能力是有一定限度的，超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质和水中的生物群落组成，从而造成水质恶化，水体利用价值降低甚至消失。
天然水的自净作用[合作探究]阅读材料，探究下列问题。
材料河道中水的净化作用图(见教材P16图2.2)。
(1)河道中水的净化作用在不同的位置，净化作用的机理相同吗？(2)河道中适量的藻类和其他绿色植物对水的净化起到什么作用？(3)河道中的水对水的净化起到什么作用？(4)河床底部的底泥和微生物对水的净化起到什么作用？提示：(1)位置不同，其净化作用的机理也不完全相同。
(2)河道中适量的藻类和其他绿色植物通过光合作用，吸收CO2，放出O2，可补充水中由于污染物的氧化所消耗的氧，又可除去过多的CO2。
(3)河道中的水可通过物理作用、化学反应，使污染物的存在形态发生变化，浓度降低。
(4)河床的底泥可吸附部分污染物，微生物通过生化过程把复杂的化合物转变为简单的化合物，以及CO2、H2O等无机物。
[核心归纳]1．影响水体自净能力的因素(1)水量大小：水量越大，水体的自净能力越强，自净速度越快；反之越慢。
(2)水的流速或水体的更新速度：水的流速越快或水体的更新速度越快，水体的自净能力越强，自净速度越快；反之越慢。
2．天然水的自净作用(1)不同水的自净规律不同种类水体的自净能力是不同的。
其具体区别及原因如下表所示：原因水体类型自净能力流动速度更新周期溶解氧河流水最强最快最短最多湖泊水居中居中居中居中地下水最弱最慢最长最少(2)河道中位置不同，净化作用的机理也不完全相同，如下表所示：位置净化物质过程上层藻类和其通过光合作用，吸收CO2，放出O2，补充水中消耗的O2，又他绿色植物除去过多的CO2中层河水物理作用：混合、稀释、挥发、扩散、沉淀；化学反应：使污染物的存在形态发生变化，浓度降低底部河床底泥和微生物河床底泥吸附部分污染物，微生物通过生化过程将污染物吸收和转化环境对污染物具有一定的消纳、同化能力，然而，随着生产的发展，水污染问题日益严重，据此回答1～2题。
1．下列关于环境自净能力的说法不正确的是( )A．虽然环境有自净能力，但人类把废弃物直接排放到自然环境中后，仍会对环境造成危害B．河道底泥可通过物理作用和化学反应降低污染物浓度C．河道中适量的藻类和其他绿色植物通过光合作用可以对水体起到一定的净化作用D．地理环境的净化作用是有限的，污染物的排放一旦超过其自净能力，环境将趋于恶化2．下列关于不同水体自净能力的说法正确的是( )A．湖泊的自净能力比河流强B．河水流动性大，溶解氧多，污染物扩散快，繁殖快C．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快D．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差解析：第1题，河道中的水可通过物理作用和化学反应降低污染物浓度。
第2题，通常情况下，水体流动性越大自净能力越强，因此湖泊的自净能力比河流弱；河流水流动性大，溶解氧多，污染物扩散快，繁殖慢；湖泊水流动性小，水中溶解氧少，污染物被氧化慢；地下水的更新周期长，自净能力差。
答案：1.B 2.D水体污染现象[合作探究]阅读材料，探究下列问题。
材料一太湖目前的藻类比10年前增长了5倍，部分监测点每升水中的藻类数量已超过1亿个，整个太湖水面已有2/3的面积达到中等富营养化状态，如不加以治理，太湖将会因全部富营养化而“窒息死亡”。
材料二近年来，赤潮在我国近海发生的范围越来越大，持续的时间越来越长，危害越来越严重。
1997年到1999年的3年间，共发生大规模赤潮45起，我国已成为一个赤潮灾害多发的国家。
(1)太湖及近海水域的富营养化现象主要来自哪些污染？(2)无机氮和无机磷化合物大量排入太湖及近海地区会引起哪些后果？(3)下列区域中最容易发生赤潮的是( )A．杭州湾B．莱州湾C．辽东湾D．珠江口(4)如果要在短时间内使藻类植物大量减少，采取下列哪一措施最为有效( )A．大量引入肉食性鱼类B．完全除去肉食性鱼类C．大量引入以浮游动物为食的鱼类D．完全除去摄食浮游动物的鱼类(5)你认为治理水域污染应采取哪些措施？提示：(1)主要来自工业、农业、生活污水以及水运、旅游业污染。
(2)无机氮和无机磷化合物大量排入太湖及近海地区，会导致水体富营养化，引发赤潮，富营养化加速了湖泊自然演替过程，还可能使饮用水水质变坏，危害人体健康。
(3)D (4)D(5)加强法制观念，坚持依法治污；强化人们的环境意识，自觉保护环境，通过采取有效措施治污，减少工业废水和生活污水的排放；清除湖底淤泥；有些湖泊可采取引入活水、放养草食性鱼类等措施以减轻富营养化程度。
[核心归纳]1．水体污染的类型感觉器官而死亡；②油膜和油块能粘住大量鱼卵和幼鱼，阻碍海藻光合作用；③沉降至海底的石油影响海洋底栖动物；④石油氧化分解会大量消耗水中的溶解氧，间接地危害生物易形成赤潮的条件(1)气候条件：气温越高，越有利于赤潮生物的繁殖。
(2)环境条件：环境污染，各种含有氮、磷等营养元素的污水大量汇入海洋，造成水体富营养化。
(3)生物条件：蓝藻、绿藻等大量繁殖。
(4)水域条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体，一方面由于水体的流动性差，自净能力弱；另一方面污染物易于积累，静水利于水生植物的繁殖。
2．水体污染的防治措施综合水体污染类型，水污染防治措施主要有以下四点：(1)加强宣传教育，增强全民保护水资源的意识。
(2)制定法律法规，加强水资源的保护。
(3)实施清洁生产，减少污染物的排放。
(4)建设污水处理厂，使污水达标排放。
3．人类活动造成的水体污染源(1)工业污染源工业废水、废气和固体废弃物。
其中，工业废水是工业引起水污染的最重要最普遍的原因，它占工业污染源排出污染物的大部分。
工业加工过的残渣废料直接弃置河流中或者露天堆放，被雨水淋溶随水进入河流造成污染。
另外，工业烟囱排放的有害有毒成分和粉尘通过沉降，也可能进入水体，造成水污染。
(2)农业污染源农业生产中化肥、农药的大量使用，降雨时随地表径流进入水体和通过垂直淋溶进入地下水，形成污染。
(3)城市污染源随着人口在城市的集中，城市生活污水、垃圾和废气已经成为引起水体污染的另一个重要污染源。
[跟踪训练]阅读材料，回答问题。
央视新闻2016年4月17日报道，江苏常州市某学校，641名学生因水污染而染病，该校也被视为“毒地”。
由于污染严重，事件轰动全国，被严肃问责人员达10人。
经环保部调查发现，该校建立在化工区，污染源主要来自于学校北边的几家化工厂，学校里的地下水、土壤等都能检测出氯苯、四氯化碳、多环芳烃、铅、镉等金属污染物，部分污染物的浓度超标达数万倍。
(1)分析该校水污染严重的人为原因。
(2)请根据该化工区的水污染现状，提出水污染防治的合理措施。
答案：(1)该校附近化工企业众多，工业较集中；企业环保意识薄弱，任意排污；相关环保部门对污染产业的排污监管和处罚不严格。
(2)启动工业污水处理厂改造工程，启动生活污水处理项目建设；开展化工企业关停整改工作，对未办理环评、未验收的印染企业实施强制关停。
一、选择题赤潮是某些浮游生物暴发性繁殖引起水色异常和水质恶化的现象。
赤潮的出现和人类活动排放的污染物有关。
据此完成1～3题。
1．引发赤潮的污染物主要为( )A．重金属盐B．氮、磷营养物C．固体废弃物D．泄漏的石油2．赤潮暴发的海域一般( )A．水温偏高、风力偏大B．水温偏低、风力偏大C．水温偏高、风力偏小D．水温偏低、风力偏小3．赤潮多发的海域位于( )A．赤道附近B．大洋中部C．中、低纬近海D．高纬近海解析：第1题，赤潮是在特定环境条件下产生的，影响因素很多，但其中一个极其重要的因素是海洋污染。
大量含有氮、磷等营养物质的废水排入海水中，使海水富营养化，这是藻类能够大量繁殖的重要物质基础，故B项正确。
第2题，水温高，赤潮生物繁殖生长快；风力小，易于赤潮生物聚集。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_1
《水污染及其成因》教学设计【教学目标】（一）知识与技能目标1．知道水体富营养化的原因、过程及危害。
2．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。
3．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
1．通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2．通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力，掌握案例分析的一般方法。
（三）情感、态度和价值观1．通过学生对“太湖蓝藻事件”这一案例的分析，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣，增强热爱家乡的情感。
2．通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
【教学重点、难点】重点：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。
难点：初步掌握环境污染的一般分析方法。
【教学方法】多媒体教学、案例教学法、小组讨论法，讲授法。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入设计：图片导入展示：以“中国水污染地图”为背景，展示“松花江中的化工原料桶、福建汀江水污染”等事件，以说明当今水污染的严重性。
【设计意图】通过图片的视觉冲击，给学生以直观的感受，让学生学生深切感受到当今水污染的严重性，自然而然引出本节课课题。
（二）“陆地水污染——水体富营养化”设计：“太湖蓝藻事件”转承：在“太湖美”的音乐背景中展示图片，先展示太湖美景，再转为蓝藻爆发后的太湖图片，把学生带回那个危机的时刻。
1、危害：学生活动：⑴根据生活实际说说太湖蓝藻爆发带来的危害有哪些？⑵根据P17图2.6，说说若蓝藻不断爆发，我们的子孙将看到什么样的太湖？【设计意图】通过活动，让学生学会分析水污染危害的一般思路，同时全面的看清这次水污染事件带给我们的伤痛，特别是活动（2），让学生进一步体会这次事件可能带来的更为严重的后果，从而唤起他们的环保意识，增强他们的环保观念。
2、污染物：学生活动：结合书本P17第一段文字，完成填空。
高中地理 第2章 环境污染与防治 第1节 水污染及其成因学案 新人教版选修6
第一节水污染及其成因学习目标：1.了解天然水的自净作用。
2.理解水体污染现象。
(重点) 3.通过实例学会分析水污染的原因、过程及危害。
(难点、重点)一、天然水的自净作用1．环境的自净能力(1)概念：环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，叫作环境的自净能力。
(2)机理：2．不同水体的自净能力(1)差异：河流的自净能力是最强的，地下水的自净能力是最差的。
(2)意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
(3)水污染形成条件：在一定的时间、空间范围内，污染物排放量超过水体的自净能力。
二、水体污染现象1．水体富营养化(1)污染物：氮和磷等营养物质。
(2)表现：(3)危害①藻类迅速繁殖，出现“水花(水华)”或赤潮。
②藻类残体分解消耗大量溶解氧，导致鱼类死亡。
③湖泊水深变浅并演化为沼泽。
2．海洋石油污染(1)污染源：近海石油的开采、加工、运输。
(2)对生物的危害①油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。
②油膜和油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，底栖动物则还要受沉降到海底的石油的影响。
③石油氧化分解，大量消耗水中的溶解氧，间接地对生物造成危害。
1．水体的自净能力主要是通过物理净化、化学净化和生物净化实现的。
2．不同水体的自净能力是不同的，一般来说，河流水>地下水>湖泊水。
3．藻类聚集在湖泊上层遮蔽阳光，使湖中植物呼吸作用受阻而死亡。
4．石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。
( )5．海洋石油污染中，危害最严重的是( ) A．近海石油开采造成的石油泄漏B．石油加工过程中造成的石油流失C．工业含油废水的大量排放D．偶发的油轮泄漏事故提示：1.√污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化。
2．×一般来说，就自净能力河流水>湖泊水>地下水。
3．×遮蔽阳光，主要是使光合作用受阻。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_67
《水污染及其防治》教学设计【设计理念】1. 构建师生互动交流的课堂，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生通过分析图片、材料等信息获取新知识的能力，以及交流合作的能力。
2.以学生为本，彰显学生的主体地位，提高学生学习地理的兴趣。
运用一定的教学策略，引导学生体验与感受生活，领悟教材的精华。
通过案例教学法实现对教学重组和再创造，让教材成为学生发展的策源地，通过情境设计、问题探究培养学生综合分析能力，培养学生逐步具有良好的思维品质。
【教学目标】知识与技能目标1.了解水污染的概念。
2.了解水污染的表现，水体富营养化的原因、过程及危害。
3.了解我国追污染的现状。
4.掌握水污染的危害和防治原则。
5.通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
6.让学生在实践活动中培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力。
过程与方法1.通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2.通过师生对景观图片和材料的观察分析，理解水污染原因，掌握水污染的危害和防治原则。
3.通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力。
情感、态度和价值观1.通过本课教学，使学生认识自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害人类的健康。
2.指导学生考察自然水域。
培养学生初步的综合考察能力。
3.对学生进行保护环境教育，增强学生的护水意识，主动参与意识,培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。
4.通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
【教学重点与难点】重点：水污染成因、危害、防治措施的分析难点：案例的剖析；初步掌握案例分析的一般方法【教学准备】学生准备：查看家附近河流水质；查找污染源；以及污染所造成的危害；所污染河流的照片。
教师准备：教师应在课前进行古诗材料的收集，附近地区尤其是太湖水域水况的了解。
高中地理 第二章 第一节 水污染及其成因学案 新人教版选修61
第一节 水污染及其成因[学习目标定位] 1.联系物理、化学、生物等学科知识，结合实际，理解天然水体的自净能力。
2.理解水污染产生的原因、危害以及防治措施。
一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①消纳、②同化能力，这就是环境的自净能力。
2．天然水体净化作用机理：主要包括③物理净化、④化学净化、⑤生物净化等。
3．不同类型水体自净能力的强弱：⑥河流水＞⑦湖泊水＞⑧地下水。
4．掌握不同水体自净规律的意义：掌握不同水体自净规律，充分利用水体的⑨自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
5．水污染的定义：在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其⑩自净能力，就会改变水和底泥的⑪理化性质，改变水中生物群落组成，造成⑫水质恶化，水体利用价值降低甚至丧失的现象，称为水污染。
思维活动为什么河流水的自净能力强？答案 河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水含有的溶解氧多，污染物被氧化快。
湖泊水流动性小，更新周期长，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
二、水体污染现象1．水体富营养化(1)污染物：⑬氮、⑭磷等。
(2)形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中水的流动性差，自净能力弱。
(3)危害⎩⎪⎨⎪⎧ ⑮藻类迅速繁殖，出现“水花水华或赤潮湖中植物⑯光合作用受阻而死亡鱼类大量死亡，⑰水生生态系统遭到严重破坏湖泊演变成⑱沼泽2．海洋石油污染(1)污染源：近海石油的⑲开采、加工、⑳运输。
(2)危害21防水和保温性能，或因堵塞○22呼吸和感a．油污染直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失○觉器官而大量死亡。
b．油膜、油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的○23光合作用，沉降到海底的石油影响海洋底栖动物。
24溶解氧，间接地对生物造成危害。
c．石油氧化分解，大量消耗水中的○探究点一天然水的自净作用探究活动阅读材料，完成下列问题。
材料2014年4月11日，兰州市威立雅水务集团公司出厂水及自流沟水样中苯含量严重超标。
2019_2020学年高中地理第2章环境污染与防治第1节水污染及其成因课件新人教版选修6
答案：市区河道和密歇根湖邻近水域污染程度降低，河湖水 质得以改善；伊利诺伊河水量增加的同时污染物也增加，污染物 还会通过河水和侧渗过程污染周边及下游地区；伊利诺伊河是密 西西比河的支流，密西西比河流域南北跨度大，其下游地区与五 大湖区地理环境差异巨大，水系连通后两大流域水生生物相互干 扰，水生生态系统受到影响。
严重的水污染。
11．该“水花”造成的危害有( )
①影响湖中植物光合作用 ②藻类残体分解消耗大量溶解
氧，导致植物大量死亡 ③藻类本身含有毒素，危害鱼类生长
④藻类物质造成水鸟失去生存能力
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
解析：选 C 藻类残体分解消耗大量溶解氧，造成鱼类大量
死亡，故可排除②；藻类物质对水鸟无直接伤害作用，故④错误。
D．①②③
解析：选 D 水体的自净包括物理净化、化学净化、生物净
化三个过程。
5．不论哪一种水体，在一定的时间、空间范围内，若排入
的污染物超过其自净能力，就会( )
①改变水和底泥的理化性质 ②水体利用价值降低甚至消失
③改变水中生物群落组成 ④造成水质恶化 ⑤使水生生态系统
更加多样化
A．①③④⑤
B．①②③④
③藻类本身有毒，残体分解时消耗大量__溶__解__氧__，使_鱼__类___ 大量死亡；
④藻类残体被分解后，__氮__、__磷__等植物营养物质重新释放到 水中，最后使水生__生__态__系__统__遭到严重破坏；
⑤久而久之，水深逐渐__变__浅__，湖泊将演变成_沼__泽___。
2．海洋水体污染——石油污染 (1)污染源：近海石油的_开__采___、加工和__运__输__过程中，大量 流失到海洋中的石油。 (2)危害——给污染区的_生__物___带来灭顶之灾 ①石油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失_防__水___和 _保__温___性能，或因堵塞__呼__吸__和感觉器官而大量死亡； ②油膜和油块能粘住大量的_鱼__卵___和_幼 __鱼 ___；
高中地理第二章环境污染与防治2.1水污染及其成因教学案新人教版选修6
第二章第一节水污染及其成因[课程标准]1、根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2、以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
3、针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
[学习目标]1、能简洁的表述水体富营养化现象；能结合案例归纳出水体富营养化的原因；能推理出其危害；与同学讨论，说出有针对性的解决措施。
2、能简要表述海洋石油污染的来源及危害，可以提出解决的有效措施。
[学习过程]活动一：阅读P15，完成下列填空。
一、天然水的自净作用1、环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的________、________能力。
2、天然水体净化作用的机理（1）、分类：物理净化、净化、生物净化。
（2）、生物净化与溶氧量关系：溶解氧越多，水体自净能力。
（3）、水体自净能力比较：环境空间的自净能力越强，流速的水体自净能力越强。
【重点提示】影响水体自净能力的因素：(3)、意义：掌握不同水体的自净能力，以__________的方法控制和治理水污染。
二、水体污染现象：1、水污染：2、水体富营养化：（1）、形成过程：活动二：阅读P17图文资料，完成下列填空。
活动三：阅读P18案例2，回答下列问题。
①、导致太湖出现富营养化的氮磷物质从哪里来的？②、太湖富营养化的危害有哪些？（2）、类型：（内陆水域）、（海洋）（3）、污染物：、等营养元素。
（4）、成因：①自然原因：②人为原因：（污染源）（5）、危害：生态环境：人类活动：（6）、应对策略：【例1】苏州河是上海的一条城市内河(贯穿城区的河流)，其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。
下图示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势(水质污染综合指数高表示污染严重)。
读图，结合有关知识，完成下列各题。
(1)指出1989～2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。
(2)简述改善城市内河水质的主要措施。
活动四：阅读P18-P19，完成下列填空。
3、海洋污染——石油泄露（1）、原因：近海石油的、和过程中的石油。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_64
课题名称：第二章：第一节水污染及其成因
时间：
地点：
教学内容分析
学习者特征分析
教学目标及确立依据
确立依据：依据学习者的特点而确定以下目标：
1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点分析及确立依据
依据考纲要求确定以下重难点:
分析有关水污染现象的污染过程及其危害
确立依据：
根据教学目标，恰当的把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观统一起来确定了教学的重难点。
教学资源准备
多媒体辅助，实验器材，每小组分别取哲理湖和地理园池塘的水两瓶。
教学过程设计
教学环节师生活动设计意图
实验：水质的检测探究活动：
自学水体富营养化分别检测水质的PH值，溶解氧量，导电率，氨氮总和
对照各项指标，看是否超标？
思考：
不同水源水质有何不同？为什么？
池塘里的污染物来自哪里？
分析水体富营养化过程中水中N、P含量的变化过程。
培养学生的实际动手
能力，为分析污染源
做铺垫。
使抽象的问题变形象
问题，联系实际思考，
探索问题。
教学反思：。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_1
《水污染及其成因》教学设计【教学目标】（一）知识与技能目标1．知道水体富营养化的原因、过程及危害。
2．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。
3．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
1．通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2．通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力，掌握案例分析的一般方法。
（三）情感、态度和价值观1．通过学生对“太湖蓝藻事件”这一案例的分析，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣，增强热爱家乡的情感。
2．通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
【教学重点、难点】重点：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。
难点：初步掌握环境污染的一般分析方法。
【教学方法】多媒体教学、案例教学法、小组讨论法，讲授法。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入设计：图片导入展示：以“中国水污染地图”为背景，展示“松花江中的化工原料桶、福建汀江水污染”等事件，以说明当今水污染的严重性。
【设计意图】通过图片的视觉冲击，给学生以直观的感受，让学生学生深切感受到当今水污染的严重性，自然而然引出本节课课题。
（二）“陆地水污染——水体富营养化”设计：“太湖蓝藻事件”转承：在“太湖美”的音乐背景中展示图片，先展示太湖美景，再转为蓝藻爆发后的太湖图片，把学生带回那个危机的时刻。
1、危害：学生活动：⑴根据生活实际说说太湖蓝藻爆发带来的危害有哪些？⑵根据P17图2.6，说说若蓝藻不断爆发，我们的子孙将看到什么样的太湖？【设计意图】通过活动，让学生学会分析水污染危害的一般思路，同时全面的看清这次水污染事件带给我们的伤痛，特别是活动（2），让学生进一步体会这次事件可能带来的更为严重的后果，从而唤起他们的环保意识，增强他们的环保观念。
2、污染物：学生活动：结合书本P17第一段文字，完成填空。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_100
第一节 水污染及其成因【教学目标】1. 认识地理环境对人类的发展具有双重保障作用；2. 正确认知人与地理环境的协调；3. 要求学生树立正确的世界观、环境观；4. 在生活、生产实践中正确处理环境问题。
【教学重难点】重点：水污染现象的过程及其危害；难点：1.水污染的产生过程或原因；2. 生活、生产实践中如何治理水污染【教学设计】第一步：新课导入老师通过PPT 出示两幅干净美丽的水文景观图和两幅受到严重污染的水文景观图片，吸引同学们的注意力，在同学们的疑问下和老师的提问指引下进入课堂。
第二步：新课教学教师讲解：自然界广泛存在净化作用。
水体、大气、土壤等都具有自我净化作用，净化机理相似，以水体自我净化为例。
不同水体的自净能力不同，流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
撑握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，就能以最经济的主法控制和治理水污染。
自净能力是有一定的程度范围内，如果污染物的数量过大，自我净化过程是无法完成的，便产生污染。
学生活动1：学生讨论在生活产生活中的一些有关自我净化的事例，有图片或视频更好。
污染物 干净天然水 物理净化（混合、稀释、挥发、扩散、沉淀等） 化学净化（氧化还原、酸碱反应、分解、凝聚等） 生物净化（水生动植物和微生物的同化、氧化、分解等） 净化的天然水教师板书：一、天然水的自净作用1.环境自净能力2.水污染学生活动2：学生阅读教材的案例1，从材料中找到问题产生的原因。
学生活动3：讨论生活中的水污染现象的分类有哪些？教师讲解：水体污染类型有多样，其中水体富营养化是最主要的类型。
水体富营养化是指氮和磷等营养物质引起的水体污染。
水体富营养化后，由于水体自净能力受到破坏，水体流动缓慢，藻类植物迅速繁殖，铺在水面上，遮蔽阳光，导致水下面的植物或鱼等因缺少光照而死亡。
这些藻类本身有毒，残体分解后还要消耗水里的氧气，导致水生生态系统被破坏。
动植物的残体在水中沉积，周而复始，水域变浅，将演变成沼泽，最终消失。
2019_2020学年高中地理第2章环境污染与防治第1节水污染及其成因课件新人教版选修6
2．海洋水体污染——石油泄露
(1)原因：近海石油的□14 __开__采____、□15 __加__工____和运输过
程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的海洋石油污染。
其中大型和超大型□16 _油__轮__事__故_，经常引发附近海域严重污染
的急性事件，对海洋和附近海岸环境造成极其严重的后果。
中层 下部
净化物质 藻类和其他 绿色植物
河水
河床底泥和 微生物
过程
通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧 气，补充水中消耗的氧，又除去过多的 二氧化碳
物理作用：混合、稀释、挥发、扩散、 沉淀 化学反应：使污染物的存在形态发生变 化，浓度降低
河床底泥吸附部分污染物；微生物通过 生化过程将污染物吸收转化
3.水污染问题产生的实质
危害 湖中植物死亡；鱼类死亡；湖泊变为沼泽
2.海洋水体污染——石油污染 (1)污染物来源：近海石油的开采、加工和运输过程中的泄 露。 (2)常发区域：世界的主要港湾、主要航线附近、海上油井 周围。 (3)危害：①石油污染直接导致海洋生物毛、皮丧失防水和 保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而死亡；②油膜和油块粘 住大量鱼卵和幼鱼，阻碍海藻的光合作用；③沉降至海底的石 油影响海洋底栖动物；④石油氧化分解会消耗溶解氧，间接危 害生物。
第一节 水污染及其成因
情景导入
《 海 南 省 水 污 染 防 治 行 动 计 划 实 施 方 案 》 要 求 ， 到 2018 年，实现城镇建成区基本消除黑臭水体。2030年，全省内河 (湖)水质达到或优于IV类标准的比例为100%，全面消除黑臭水 体。
讨论：你知道什么是水污染吗？ 提示：在一定的时间内，如果污染物大量排入天然水体， 并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中 生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的 现象，称为水污染。