信息化背景下初中数学教学策略研究_0
信息化2.0 背景下初中数学实验课开展
教师来探索全新的教育理念，革新传统的教育形式，打造“互联网+”和“人工智能+”的教育新格局，解决了“学什么”“怎么学”“在哪儿学”的一系列问题，使得师生关系在不同的学习环境和学习方式带动下实现新升级。
初中数学实验教学中可以突破传统中学数学教育模式给学生带来的束缚，引导学生创新性发现学习、探究学习，发展个人的全面能力，落实学科核心素养的培养。
信息化2.0背景下，初中数学开展数学实验教学对提高数学学科育人价值，培养学生正确的价值观、必备品质和关键能力起着非常重要的作用，主要表现在以下几方面。
（一）有利于实验教学形式的创新“学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征。
”“信息化2.0”对教育教学理念和模式的创新具有重要作用，充分发挥“信息化2.0”的技术支撑，将信息技术融入初中数学实验教学中，更好地促进信息技术与实验教学的深度融合，既能激发学生的学习兴趣，又有助于开发与初中数学内容紧密结合的、形象直观且易于操作的实验教学，实现传统教学难以达到的教学效果。
（二）有利于学科核心素养的培养数学实验不仅能帮助学生理解所学的概念，又能让学生通过亲身实践真切感受到探究的快乐，在“做”的过程和“思考”的过程中积累数学活动经验，为创新意识的培养与创新能力的发展提供土壤。
1.转变学生学习思维初中数学实验教学让学生自己通过实践操作解决问题，教师的角色和学生的地位都发生了转变，学生不再仅依靠教师的讲解，也不再依赖教师的知识输出，而是主动地来探索知识，灵活地运用一系列方法来解决实际的问题，从而培养学生探究问题的能力，使学生重视自己的学习习惯和学习意识，让学生的学习思维得到转变。
2.培养学生数学应用意识传统的数学教学过程轻视了对学生一系列数理思维的培养，而应用实验操作教学模式则能够让学生在教师构建的、具有一定挑战性的虚拟情境中认知数学知识的全新角度，培养问题意识和问答精神，并在经历学习过程之中逐步培养起发散性、创新型实践数学知识的应用能力。
大数据时代背景下的数学教学策略探讨
教育培训大数据时代背景下的数学教学策略探讨马建丽（呼伦贝尔市海拉尔第五中学,内蒙古呼伦贝尔021000）摘要：随着计算机科学技术的发展，我们的生活逐渐向大数据化转变。
大数据在初中数学教学中被灵活地应用，对于数学教学来说是如虎添翼,便捷并且形象,有助学生更好地学习理解数学。
本文通过对大数据数学教学中应用的研究后，总结出了大数据在数学教学实际应用中的背景和如何运用大数据进行合理的教学。
关键词：大数据;数学;教学背景；因材施教1初中数学课堂教学现状1.1学生层次不同，教学难以平均就当前现状而言，在线教学并不能代替学校教学，学校是教师教学工作进行的主要场所。
由于我国国情，人口数量庞大而义务教育又是强制规定每个人必须接受的责任，所以义务教育阶段的学生数量非常多。
而教师职业又不是一个非常吃香的职业，因此导致很多学生只有一个老师教导，这就会出现人数太多，老师无法顾全每个同学的情况，只能选择平均普遍的教学方式和内容进行教学，就会出现尖子生不满足于老师教学内容，而一些基础较差的学生则是无法跟上教学进度的局面，尤其是数学课。
数学学科的特点在于前后联系紧密，并且内容之间都是相通的，一旦某个环节出现差错,该部分内容的学习就会整块陷入ab,并且再难跟上老师的教学进度。
学生一旦陷入听不懂、做不出来的困境后很容易对数学失去信心，导致最后自暴自弃。
这些学困生在数学学习上的问题主要在于基础不扎实，而老师如果想要帮助这些学生就需要布置一些基础类的习题，而基础类的习题对于学霸和尖子生效果甚微，最好的解决办法就是老师根据不同学生的层次提供不同难度的题目。
1.2初中数学具有连贯性接受九年义务教育是一种责任和义务,也是公民的权利。
而初中学习决定着日后能否进行深入学习，接受高等教育，这是决定人生走向的关键时期，而数学又是初中学习的重点对象。
初中数学教学过程中，教师必须保证教学内容和质量，改善学生的思维模式,避免僵硬的思维定式，因此教师责任重大，但是老师过多干预又会影响学生的自主学习能力。
论“互联网+”背景下初中数学课堂教学的优化提升策略
论“互联网+”背景下初中数学课堂教学的优化提升策略发布时间：2022-09-11T17:01:43.302Z 来源：《中小学教育》2022年8月4期作者：邓志恩[导读] 新课标的不断推进对初中数学教学方法、教学策略的更正提出新要求。
尤其是在“互联网+”的大背景下，初中数学的新式教学体系与教学方法的更新，受到了各界的重视。
但能够做到与时俱进，紧紧跟上“互联网+”发展的时代潮流，并非易事。
本文就“互联网+”在初中数学课堂的应用问题和优化策略进行论述。
邓志恩浙江省象山县西周中学摘要：新课标的不断推进对初中数学教学方法、教学策略的更正提出新要求。
尤其是在“互联网+”的大背景下，初中数学的新式教学体系与教学方法的更新，受到了各界的重视。
但能够做到与时俱进，紧紧跟上“互联网+”发展的时代潮流，并非易事。
本文就“互联网+”在初中数学课堂的应用问题和优化策略进行论述。
关键词：互联网+；初中数学；策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-157-01【引言】在培养学生核心素养教育发展与互联网+技术不断精进的前提下，如何利用科学技术进行初中数学课堂教学，创新教学方法和策略成为教学改革的难点。
不可避免的是，改革途中问题层出不穷。
如何规避问题，选择正确的教学策略来改变学生学习的媒介方式和方法，提高学生的学习能力、综合素养、帮助学生掌握更加简便的数学的方法迫在眉睫。
一、初中数学教学中存在的问题1.1教学设备落后部分教学单位的教学基础设施不健全会导致后期的教学方法无法更新。
由于教学部门的经济条件的客观原因和相关政策的支持力度不够，导致某些学校的初中数学教学设备很难进行同步更新。
故而在基础条件的未完善的背景下进行教学手段更新，提出更高标准的教学要求，是纸上谈兵，不切实际的。
1.2教师教学观念固化数学作为一门实践性、逻辑性、灵活性极强的教学学科来说，教学方法往往是单一的讲授法。
初中数学线上教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着互联网技术的飞速发展，线上教育已成为教育行业的一大趋势。
初中数学作为基础学科，其教学效果直接影响到学生的数学素养和未来发展。
为了适应线上教育的新形势，提高线上数学教学质量，本文将探讨初中数学线上教研的主题，旨在构建高效线上教学模式，提升学生数学核心素养。
二、线上教研主题1. 线上教学资源整合与优化（1）分析当前线上教学资源的现状，梳理各类优质资源，包括教材、课件、习题、视频等。
（2）针对不同年级、不同学段的学生，制定个性化资源整合方案，提高资源利用效率。
（3）研究线上教学资源的更新与维护，确保资源质量。
2. 线上教学策略与方法（1）研究线上教学策略，如翻转课堂、微课、直播等，提高教学效果。
（2）探索适合线上教学的互动方式，如在线讨论、答疑、协作等，增强学生参与度。
（3）分析线上教学过程中可能出现的问题，如网络延迟、设备故障等，制定应对措施。
3. 线上教学评价与反馈（1）建立线上教学评价体系，包括学生学习态度、学习效果、课堂表现等方面。
（2）运用线上教学平台，收集学生反馈，及时调整教学策略。
（3）开展线上教学反思，总结经验，不断提高教学质量。
4. 线上教学团队建设（1）加强线上教学团队建设，培养一支具备线上教学能力的教师队伍。
（2）开展线上教学培训，提高教师信息技术素养和线上教学能力。
（3）搭建教师交流平台，促进资源共享，共同进步。
5. 家校合作与沟通（1）建立家校沟通机制，及时了解学生在线学习情况，共同关注学生成长。
（2）开展线上家长会，分享线上教学经验，提高家长对线上教育的认识。
（3）关注学生心理健康，加强与家长沟通，共同为学生营造良好的学习环境。
三、实施策略1. 加强组织领导，明确责任分工，确保线上教研工作有序开展。
2. 制定线上教研计划，明确教研主题、内容、时间、地点等。
3. 邀请专家学者、一线教师参与线上教研活动，提高教研质量。
4. 运用信息技术手段，如在线直播、视频会议等，确保线上教研活动顺利进行。
信息化2.0环境下初中数学教学效果的提升策略
信息化2.0环境下初中数学教学效果的提升策略摘要：本文针对信息化2.0环境下，初中数学教学效果的提升策略进行分析，从而结合自己的教学实践经验，从创设立体直观情境探析，开展精细化微课视频。
设计课前导入环节三方面入手，提出几点教学建议，为初中数学教育事业贡献一份力量。
关键词：初中数学；教学效果；信息技术中学数学是数学学习的关键时期，一直以来也是不少老师关心的重要教育问题，教师在信息化2.0环境下，为了更好地帮助学生打造数学学习课堂，教师应该注重信息技术的有效运用，只有这样，才能更好地帮助学生构建一个良好的数学学习环境，从而完成数学学习任务。
一、创设立体直观情境探析中学阶段的数学课程不同于小学阶段的数学课程，其知识点已具备相当的逻辑性和严肃性，所以教师在为初中数学授课时，不能像在小学数学学科教学时过于依赖启蒙式的教学安排。
而在信息化2.0环境下，捷爱士想要提高初中数学教学效果，就可以借助信息化的力量，来开展情境探析，通过情境的方式来为学生打造一个良好的数学学习天地。
教师通过利用信息技术创设情境，不但可以让学生针对数学知识点的学习更加立体，同时还能够使学生在练习的过程中激发动机,形成兴趣,从而帮助学生能够轻轻松松地顺利完成数学复习任务。
正是由于信息2.0环境下，情境和信息技术的完美融合，进而成为越来越多的教师主要依赖的教学模块之一。
例如教师在“数据的分析”这一节教学时，教师为了让学生可以更好地沉浸到学习状态当中来，教师可以利用信息技术，来运用动画图文的方式，创设数据分析的情境，来让学生探究这一节的内容，比如教师可以让学生想象自己成了菜市场的管理人员，然后在市场管理的过程中要对多少种蔬菜进行数据分析，因此大家作为市场管理人员为了履行自己的职责，必须先完成针对这一节的数学学习任务，才可以在接下来的情境探究当中完成任务。
学生在教师的情境引导下，很快就激发了学习热情，继而轻而易举完成了这一节的学习任务。
二、开展精细化微课视频很多教师在初中数学课堂教学的过程中常常会出现，明明自己已经讲得十分精细化了，学生在下面也在认真学习，但就是学过了就忘，很难形成有效的学习过程，这其实并不是学生自身的因素造成的，反而是学生由于初中阶段学科众多，因此造成很多学生往往学习能力不足，学习时间不够所出现的记忆差异。
大数据环境下初中数学精准化教学探讨
大数据环境下初中数学精准化教学探讨摘要：随着时代的发展，教育也在不断与互联网融合，适应时代发展潮流。
在大数据的环境下，初中数学教学面临着前所未有的机遇，也迎接着一系列的挑战。
基于此，文章站在大数据环境下，结合教学的实际情况，从教材内容、个体特征、信息数据、翻转课堂、总结反思等角度分析应用精准化教学的方法。
关键词：大数据；初中数学；标准化教学随着大数据时代的到来，教育的发展趋势不断对传统教学模式进行改进，利用大数据进行教学，提高教学效果、转变教学理念和更新教学内容，在这一大背景下，精准化教学模式脱颖而出，成为了初中数学教学中重要方法。
教师在大数据中了解真实的数据，在数据分析中获得更加明确、更加精准的方向，以便在课堂教学中对学生进行精准化引导，提高教学的效率。
教师利用大数据将精准化教学与初中数学教学巧妙地结合起来，有利于学生快速学习知识并掌握知识，打造高效的初中数学课堂。
可见，初中数学教学中融入精准化的教学方法是很有必要。
1.精准化教学精准化教学理论是在20世纪60年代期间，由奥格登·林斯利基于斯金纳的行为学理论提出的一种方法，通过设计测量的过程追踪学生的学习表现，从而对学生教学进行数据分析与决策，为了采用科学的方法开展教学。
后来，该理论在发展中逐渐用于评估给定的教学方法有效性的框架中，也逐渐应用于不同的教学过程中。
精准化教学的本质在于改进教学理念，结合课程标准、教科书内容和学生情况开展教学活动，从而使教学因素之间的相互渗透、有效整合，促进高效课堂运转的一种现代化的教学模式。
精准化教学受到技术、理论研究和实际应用等多方面的影响，在课堂教学中的开展情况不是很乐观。
随着大数据时代的到来，精准化教学模式注入了新鲜的血液，激活了多种教学方法，使精准化教学迸发生机，以数据分析为依托，帮助教师构建了多个教学活动，实现精准化引导。
2.实现初中数学精准化教学的方法2.1综合教学资源，科学备课在初中数学教学中，教材是教师开展教学活动的基础。
智慧课堂背景下初中生数学学习投入及影响因素研究
智慧课堂背景下初中生数学学习投入及影响因素研究目录一、内容描述 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 文献综述 (4)3. 研究目的与问题 (6)二、理论基础与概念界定 (7)1. 智慧课堂的概念与特征 (8)2. 数学学习投入的定义与结构 (9)3. 影响因素的分类与分析框架 (10)三、研究方法 (11)1. 研究设计 (13)2. 数据来源与采集方法 (14)3. 分析方法与工具 (15)四、初中生数学学习投入的现状分析 (16)1. 学习投入的总体状况 (17)2. 不同学科、年级与学习内容的差异 (18)3. 学习投入与学业成绩的关系 (20)五、影响因素的实证分析 (21)1. 家庭环境的影响 (22)2. 学校环境的影响 (23)3. 社会文化的影响 (24)4. 个体差异的影响 (26)六、结论与建议 (27)1. 研究结论概述 (28)2. 对教育实践的建议 (29)3. 对未来研究的展望 (30)一、内容描述随着信息技术的飞速发展，智慧课堂逐渐成为教育领域的新趋势。
在这一背景下，初中生的数学学习投入及其影响因素成为了教育研究者关注的焦点。
本研究旨在深入探讨智慧课堂环境下初中生数学学习的投入程度，以及影响学习投入的各种因素，并尝试提出相应的策略和建议。
智慧课堂是一种利用现代信息技术提升教学效果的教学模式，它通过智能化的教学工具、互动式的学习方式以及个性化的学习资源，为学生提供了更加丰富、多元的学习体验。
在这样的课堂环境中，学生的数学学习投入不仅关乎知识的掌握和技能的提升，还涉及到学习动机、情感态度等多个维度。
本研究采用问卷调查、访谈和观察等多种方法，收集了来自不同地区、不同类型的初中生数学学习投入的数据。
通过对数据的分析，我们发现智慧课堂背景下初中生的数学学习投入整体呈现出积极向上的态势，但仍然存在一些影响因素需要进一步关注和研究。
学生的学习基础、家庭背景、教师的教学方式和评价体系等因素都会对学习投入产生影响。
信息化环境下初中数学函数教学的策略研究
信息化环境下初中数学函数教学的策略研究摘要：初中阶段是培养学生思维能力的重要阶段，函数是初中数学的重要组成部分，随着社会的发展，初中数学教学即将进入一个信息化的时代。
因此，探讨一套适宜信息化环境下初中数学函数教学的策略要求是一项迫切的工作。
探究信息化环境对初中函数教学的影响、探究目前我国信息化环境下数学函数教育存在的问题及信息化环境下初中数学函数教学的策略很有必要。
关键词：信息化环境；初中数学；函数教学；问题；教学策略初中阶段是培养学生思维能力的重要阶段，函数是初中数学的重要组成部分，虽然初中数学的函数内容较为简单，但是传授的数学方法对培养学生的思维方式有非常积极的作用。
随着国民经济水平的迅速发展，人们进入一个信息化的时代，如何在信息化的环境下探析一套行之有效的数学函数教学策略是当前教育活动中应当解决的问题之一。
一、信息化环境对初中数学函数教学的影响在传统的数学教学活动中，有着大量复杂的运算，在教学过程中，教师需要花费大量的时间给学生讲解，帮助学生理解相应的知识。
在目前信息化环境普及的情况下，运算过程的教学就变得非常简便，教师利用一些数学软件就可以完成数学教学中的一些复杂运算，引导学生进行学习。
从这一层面来讲，信息化环境的普及使数学运算技巧的传授变得非常简便，不需要教师在黑板上奋笔疾书，学生通过电脑软件就可以学习到相关的知识，这就使教师和学生从繁杂的公式运算中解脱出来。
当然，信息化环境的普及并不是让学生放弃数学知识的训练，这只是知识教学内容的改革。
利用计算机解决问题，就可以把数学问题从一元化推广至多元化，这种信息化的学习方式使得教师教、学生学的过程变得非常简便。
此外，通过电脑软件，学生可以一目了然地看到易错点，可以有针对性地进行后续的学习。
函数不仅是数学知识，也是一种极为重要的运算方法，函数在其他领域中的应用也非常广泛，在信息化环境下，可以通过“数行结合”以及“几何教育”的方式帮助学生更好地理解函数知识。
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信息化背景下初中数学教学策略研究
随着我国科技化的快速发展，信息化已经渗透到我国各行各业，其中包括教育领域。
数学学科作为我国初中教学的一门重要学科，中学数学信息化教学已经成为一种全新的教学模式被广大中学所采用。
文章基于初中数学信息化教学，以初中函数教学为例，提出了一些在初中数学教学中开展信息化教学的策略。
标签：信息化教学;初中数学;函数
文章編号：2095-624X（2018）31-0075-01
一、初中数学教学和信息化技术的适切性解析
1.信息化教学
由于我国信息化技术的日益发展，信息化技术应用领域也越来越广泛，其在教学领域也起到了非常重要的影响。
在应用过程中，信息化教学也出现了多种应用形式。
信息化技术和现代化课堂的有效结合，促进了现代数字化教学，提升了课堂教学效率，加快了我国教育质量的进一步发展。
信息化教学是以现代化教学课堂为载体、以信息化技术为依托、以革新教学理念为导向来开展多元化教学模式的。
因此，信息化教学就是通过现代信息化技术在教学中的应用，提升课堂教学的实效性。
在日常教学过程中，教师一定要充分了解信息化教学的特点，便于信息化技术在教学中的应用。
2.信息化教学和初中数学教学的结合
信息化教学和初中数学教学的有效结合，主要是借助于信息化技术平台，帮助初中生提升自学能力，挖掘他们的学习潜能。
主要形式表现为在日常数学教学中融入一些信息化学习资源，为初中生提供一些学习方法。
首先，在日常数学教学中，教师应基于现代化网络平台，开展一些初中数学教学活动。
其次，教师应借助于网络平台，为初中生提供更多有利于他们培养自学能力的学习资源。
最后，教师应借助于信息处理工具，帮助初中生对以往所学习过的知识进行知识结构的重构。
信息化教学和初中数学教学的有效结合，能够提升初中生的课堂学习效率，同时培养他们的学习兴趣。
二、初中数学教学中信息化教学的应用策略
1.函数概念学习中信息化教学的运用
初中生在学习函数概念时，先需要了解函数的有关概念。
概念学习主要是常量、变量、正（反）比例函数以及一次函数和二次函数等，函数概念的学习是基
于变量概念提出的，学习过程中，需要借助于图文结合。
在日常教学过程中，能够借助于信息化平台、计算机技术模拟出函数创建的情境，以一种更加直观的形式来为初中生展现函数相关概念，让初中生更加深刻地掌握函数思想、函数概念。
2.函数图像学习中信息化教学的运用
在初中数学教学中，函数图像和函数性质的学习是中学生必须掌握的关键学习内容。
图像的学习需要采用数形结合，函数性质的学习需要借助于函数图像。
因此，图像学习至关重要。
在日常学习过程中，图像学习可以通过计算机几何画板工具，把数学函数图像准确地展现在学生面前。
通过这样的方法，能够有效缩短画图时间，充实课堂教学内容。
并且，教师还可以利用空余时间，让学生自己操作，以让学生更加清晰认识和掌握课堂教学内容。
3.函数应用学习中信息化教学的运用
理论与实践相结合更加有利于学生对所学知识的掌握，因此在日常教学过程中，教师总会以习题演练来帮助学生对所学知识加以巩固。
对初中数学习题而言，课堂板书会消耗大量的课堂教学时间。
通过信息化技术的运用，课堂习题演练能够借助于计算机技术搜索网络习题资源，以此来缩短板书时间，充实课堂教学内容。
在函数应用的教学中，还可以借助于电子白板以及微课等来展示数学课堂教学，初中生能够通过这种方法根据自己的能力来调整学习进度，解决学习难题。
信息化教学的开展，不但为教师提供了教学思路和新式教学方法，同时还为初中生提供了更多的学习资源和学习方法。
信息化教学在初中数学课堂教学中的应用，为教师和初中生都带来了极大的便利，同时间接地节省了一些教学资源。
但是，在初中数学日常教学中，教师要真正了解信息化教学的实质，把控教学和信息化之间的切换点。
只有这样，才能够促进我国教学质量的发展。
参考文献：
[1]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备，2011（5）：85-86.
[2]王建青.基于信息化环境下初中数学函数教学策略的研究[J].赤子（上中旬刊），2015（12）：298.。