数学八下 平行四边形 复习课

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平行四边形的性质及判定复习课教案

平行四边形的性质及判定复习课教案

平行四边形的性质及判定复习课教案平行四边形的性质及判定复习课教案「篇一」一教学目标:1.在探索平行四边形的判别条件中,理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法.2.会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题.3.培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题.二重点、难点1.重点:平行四边形的判定方法及应用.2.难点:平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用.3.难点的突破方法:平行四边形的判别方法是本节课的核心内容.同时它又是后面进一步研究矩形、菱形、正方形判别的基础,更是发展学生合情推理及说理的良好素材.本节课的教学重点为平行四边形的判别方法.在本课中,可以探索活动为载体,并将论证作为探索活动的自然延续与必要发展,从而将直观操作与简单推理有机融合,达到突出重点、分散难点的目的.(1)平行四边形的判定方法1、2都是平行四边形性质的逆命题,它们的证明都可利用定义或前一个方法来证明.(2)平行四边形有四种判定方法,与性质类似,可从边、对角线两方面进行记忆.要注意:①本教材没有把用角来作为判定的方法,教学中可以根据学生的情况作为补充;②本节课只介绍前两个判定方法.(3)教学中,我们可创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境,开展有效的数学活动,如通过欣赏图片及识别图片中的平行四边形,使学生建立对平行四边形的直觉认识.并复习平行四边形的定义,建立新旧知识间的相互联系.接着提出问题:小明的父亲手中有一些木条,他想通过适当的测量、割剪,钉制一个平行四边形框架,你能帮他想出一些办法来吗?从而组织学生主动参与、勤于动手、积极思考,使他们在自主探究与合作交流的过程中,从整体上把握“平行四边形的判别”的方法.然后利用学生手中的学具——硬纸板条,通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件.在学生拼图的活动中,教师可以以问题串的形式展开对平行四边形判别方法的探讨,让学生在问题解决中,实现对平行四边形各种判别方法的掌握,并发展了学生说理及简单推理的能力.(4)从本节开始,就应让学生直接运用平行四边形的性质和判定去解决问题,凡是可以用平行四边形知识证明的问题,不要再回到用三角形全等证明.应该对学生提出这个要求.(5)平行四边形知识的运用包括三个方面:一是直接运用平行四边形的性质去解决某些问题.例如,求角的度数,线段的长度,证明角相等或线段相等;二是判定一个四边形是平行四边形,从而判定直线平行等;三是先判定一个四边形是平行四边形,然后再眼再用平行四边形的性质去解决某些问题.(6)平行四边形的概念、性质、判定都是非常重要的基础知识,这些知识是本章的重点内容,要使学生熟练地掌握这些知识.三例题的意图分析本节课安排了3个例题,例1是教材P96的例3,它是平行四边形的性质与判定的综合运用,此题最好先让学生说出证明的思路,然后老师总结并指出其最佳方法.例2与例3都是补充的题目,其目的就是让学生能灵活和综合地运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题.例3是一道拼图题,教学时,可以让学生动起来,边拼图边说明道理,即可以提高学生的动手能力和学生的思维能力,又可以提高学生的学习兴趣.如让学生再用四个不等边三角形拼一个如图的大三角形,让学生指出图中所有的平行四边形,并说明理由.四课堂引入1.欣赏图片、提出问题.展示图片,提出问题,在刚才演示的图片中,有哪些是平行四边形?你是怎样判断的?2.【探究】:小明的父亲手中有一些木条,他想通过适当的测量、割剪,钉制一个平行四边形框架,你能帮他想出一些办法来吗?让学生利用手中的学具——硬纸板条,通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件,思考并探讨:(1)你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗?(2)你怎样验证你搭建的四边形一定是平行四边形?(3)你能说出你的做法及其道理吗?(4)能否将你的探索结论作为平行四边形的'一种判别方法?你能用文字语言表述出来吗?(5)你还能找出其他方法吗?从探究中得到:平行四边形判定方法1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

北师大版八年级下册数学《平行四边形的性质》平行四边形研讨说课复习课件

北师大版八年级下册数学《平行四边形的性质》平行四边形研讨说课复习课件

又∵ AB=CD,
∴ AB-AE=CD-CF. ∴ BE=DF.
B C
通过这节课的学习,你有哪些收获?还有
什么疑惑?
定义:两组对边分别平行的四边形叫做
平 行 四 边 形
性质
平行四边形. 对边相等
边 对边平行 对角相等

邻角互补
中心对称图形
数学思想:“化归”
谢 谢 观 看!
3 平行四边形的性质
第2课时
平行四边形的一条对角线把平行四边形分成两 个全等的三角形;
四边形问题
转化
三角形问题
A B
D C
小试牛刀: (1)在平行四边形ABCD 中,已知∠A= 130°, 则∠B=__5_0_°_ ,∠C=__1_3_0_°, ∠D= __5_0_°_; (2)平行四边形ABCD 中,∠A比∠B 大20°, 则∠C=_1_0_0_°_; (3)在平行四边形ABCD 中,AD= 30, CD= 25,则AB=_2_5___, BC=__3_0__ .
2.平行四边形ABCD的两条对角线相交于O,OA, OB,AB的长度分别为3cm、4cm、5cm, 求其它各边以及两条对角线的长度。
解:∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB=CD,AD=BC OA=OC,OB=OD
又∵OA=3cm, OB=4cm, AB=5cm ∴AC=6cm BD=8cm CD=5cm ∵△AOB中,32+42=52,即AO2+BO2=AB2 ∴∠AOB =90° ∴AC⊥BD ∴Rt△AOD中,OA2+OD2=AD2 ∴AD=5cm,BC=5cm,
2.记作: ABCD . 读作:平行四边形ABCD. 3.平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的 对角线.如图线段BD. 4.平行四边形中,相对的边称为对边,

人教版八年级数学下册期末复习课件:平行四边形 (共47张PPT)

人教版八年级数学下册期末复习课件:平行四边形 (共47张PPT)

论的个数是
()
• A.2
• B.3
• C.4
• D.5
7.如图,在△ABC 中,AB=3,AC=4,BC=5,P 为边 BC 上一动点,PE⊥
AB 于点 E,PF⊥AC 于点 F,M 为 EF 中点,则 AM 的最小值为
(D )
A.54
B.45
C.53
D.65
8.如图,ABCD 是正方形,E、F 分别是 DC 和 CB 的延长
∠CBF,∴BF平分∠ABC.
• (3)解:△BEF是等腰三角形.理由如下:过 点F作FG⊥BE于点G.∵AD∥BC,FG⊥BE,
BE⊥AD,∴FG∥AD∥BC.∵F为CD的中点,
∴EG=BG,∴EF=BF,∴△BEF是等腰三
• ★集训2 特殊平行四边形的性质与判定的相 关计算与证明
• 7.已知四边形ABCD中,对角线AC与BD相A 交于点O,AD∥BC,下列判断中错误的是 ()
D.4 个
(B )
• 二、填空题(每小题5分,共20分)
• 9.已知一个菱形的两条对角线的长分别为 5210和24,则这个菱形的周长为______.
• 10.【湖北武汉中考】以正方形ABCD的边 A30D°或作15等0°边△ADE,则∠BEC的度数是 _______________.
• 11.如图,矩形ABCD的对角2线0 BD的中点为 O,过点O作OE⊥BC于点E,连接OA,已知 AB=5,BC=12,则四边形ABEO的周长为 ______.
• 4.如图,在□ABCD中,E、F分别是AB、
DC边上的点,AF与DE相交于点P,BF与CE 相41交于点Q.若S△APD=16 cm2,S△BQC=25 cm2,则图中阴影部分的面积为______cm2.

平行四边形判定(复习课)

平行四边形判定(复习课)
尊重主体
教材 第 课 题
面向全体
先学后教
当堂训练
科研兴教
力求高效
年 月 日
课(章) 第
节(单元) 第
课时,总 课时
平行四边形判定(复习课)
教学模式
教 学 目 标 (认知 技能 情感)
熟练掌握平行四边形的定义,平行四边形的性质及平行四边形的判定理,并 运用它们进行有关的论证和计算。 在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观点,体验“特 殊——一般——特殊”的辩证唯物主义观点。 熟练运用平行四边形的性质、判定解答。 平行四边形的性质与判定的综合运用
C
D
B
N
-2-
教 学 环 节 随堂 练习
学生自学共研的内容方法
教师施教提要
再次
(按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容) (启发、精讲、 活动等) 优化
பைடு நூலகம்
1.熟记“归纳整理的内容” 2.完成《金三练练习》 3.预习矩形的定义 课堂 小结 达标 检测
通过上面的解题分析, 再对整个学习过程进行 总结,能够促进理解, 提高认识水平,从而促 进数学观点的形成和发 展,更好地进行知识建 构,实现良性循环。
教学重 难 点 教 具 与课件
平行四边形判定(复习课) 板 书 设 计
教 学 环 节 导 入
教师施教提要 (按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容) (启发、精讲、活动等) 活动一: 梳理知识 学生自己复习平行四边形的性质及判定, 这一组题目分别从平行 并整理成知识结构图,再通过小组四人一起回 四边形的角、边、对角 顾。 线三个角度复习了平行 四边形的性质。 1. 在 ABCD 中, A : B 2 : 7 , 则 C ____° 2. 已 知 3. 一条条件开放性题复习 了四边形中如何利用边 判定平行四边形,而利 用角、对角线应满足的 关系判定平行四边形则 在下一题中复习到

人教初中数学八下 18 平行四边形总复习课件 【经典初中数学课件汇编】

人教初中数学八下 18 平行四边形总复习课件 【经典初中数学课件汇编】

b3
h
2
5
表示一些正数的算术平方根.
形如 a (a 0) 的式子叫做二次根式.
a
被开方数
二次根号
a 读作“根号 ”
形 如 a ( a 0 ) 的 式 子 叫 做 二 次 根 式 .
1.表示a的算术平方, a ≥0 ( 双重非负性) 5.既可表示开方运算,也可表示运算的结果.
(5) (1 2)2 ( 21)2
练一练: x2-6x+9 + x2+2x+1 ( -1<x<3 )
思考:若m(m m 24)82 m 416m4, 则m的取值范围是 _________
1.若 (1x)2 1x ,则x的取值范围为 A
((A) x)≤1 (B) x≥1 (C) 0≤x≤1 (D)一切有理数
2
7 _____;
1 22_____.
一般地,二次根式有下面的性质:
2
a aa0
面积 a a
a
2
2
1
32______,2
2 7
______,3
213
________,
4
52________,5
232________.
? 一般地,二次根式有下面的性质:
性质1: a 2a (a0) 1149a765
例题讲解
例1 x为何值时,下列各式在实数范围内有意义。
(1) x 5 (2) 1 x2 (3) 1 x 3 x
例2 当x取何值时, 1 在实数范围内有意义。 x5
练习、 x取何值时,下列二次根式有意义?
(1) x1
(2) 3x
(3)4x2 1
(4)x1
(5) x3

平行四边形复习课说课稿

平行四边形复习课说课稿

平行四边形复习课说课稿
平行四边形复习课说课稿
 各位老师大家好!
 今天我说课的内容是人教版数学八年级下册第十九章平行四边形的复习。

下面我从四个方面来谈谈我对本节课的理解和做法。

 一、教材分析:
 1、地位与作用:
 本章是学生在掌握平行线,三角形,全等三角形等有关知识,且具备初步的观察,操作等活动经验的基础上出现的。

通过本节的学习使学生清楚地理解各种平行四边形的关系并掌握它们的性质与判断,进一步培养学生的合情推理能力,发展学生的逻辑思维能力与推理论证能力。

本章共分三节,平行四边形、特殊的平行四边、梯形。

前两节是本章的重点,知识联系紧密,所以教学时我分两节课复习,本节复习前两节知识。

 2、教学目标:
 根据中学生的心理特点与当前他们的认知基础及教学内容的特点,依据《数学课程标准》,我确定如下教学目标:
 知识与技能:
 (1)通过拼接图形的操作,进一步理解平行四边形和各种特殊的平行四边形的关系并掌握它们的性质与判断。

 (2)通过设置问题探究的练习进一。

人教版八年级下册数学《正方形》平行四边形研讨复习说课教学课件

人教版八年级下册数学《正方形》平行四边形研讨复习说课教学课件

A
B
O
D
C
阶段归纳
正方形判定的常用方法:
+
一个角是直角 或对角线相等
先判定菱形
矩形条件(二选一)
先判定矩形
+
一组邻边相等, 或对角线垂直
菱形条件(二选一)
正方形 正方形
阶段归纳
平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定总结
矩形
5种判定方法 四边形
平行四边形
一个角是直角且一组邻边相等
正方形
菱形
当堂练习
6.对角线互相平分,垂直,相等的四边形是正方形
几何语言表示 ∵AC⊥BD,AC平分BD,BD平分AC,AC=BD, ∴四边形ABCD是正方形
知识点四:正方形,菱形矩形平行四边形之间的关系
归纳总结:正方形是特殊的平行四边形,还是特殊的矩
形、特殊的菱形,因此正方形具有这些图形的所有性质. 判定正方形有两个思路:(1)先判定四边形是矩形,再判定
这个矩形是菱形;(2)先判定四边形是菱形,再判定这个菱形 是矩形.
例1 求证:正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的 等腰直角三角形.
已知:如图,正方形ABCD中,对角线AC、BD相交于O。 求证:△ABO,△BCO,△CDO,△DAO是全等的等腰直角三角形。
证明:∵四边形ABCD是正方形。
知识点二:正方形的性质(从边,角,对角线,对称性四个方面研究)
1.角:正方形的四个角都是直角; 几何语言表示:在正方形ABCD中,∠ABC=∠BCD=∠CDA=∠DAB=90° 2.边:正方形的四条边都相等;对边平行。
几何语言表示:在正方形ABCD中,AB=BC=CD=DA,AB∥CD,AD∥BC
证一证
对角线互相垂直的矩形是正方形.

人教版数学八年级下册第十八章平行四边形性质与判定专题复习辅导讲义

人教版数学八年级下册第十八章平行四边形性质与判定专题复习辅导讲义

辅导讲义学员编号:年级:课时数:学员姓名:辅导科目:学科老师:授课类型T 平行四边形的概念、性质T 平行四边形的断定C中位线定理授课日期时段教学内容一、同步学问梳理学问点1:平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形.表示:平行四边形用符号“”来表示.如图,在四边形ABCD中,AB∥DC,AD∥BC,那么四边形ABCD是平行四边形.平行四边形ABCD,记作ABCD”,读作“平行四边形ABCD”.留意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条边的对角.学问点2:平行四边形的性质:(1)边:平行四边形的对边平行且相等.(2)角:平行四边形的对角相等.邻角互补(3)对角线:平行四边形的对角线相互平分对称性:平行四边形是中心对称图形,两条对角线的交点是对称中心;二、同步题型分析题型1:平行四边形的边、角例1:已知,如图1,四边形ABCD为平行四边形,∠A+∠C=80°,平行四边形ABCD的周长为46 cm,且AB-BC=3 cm,求平行四边形ABCD的各边长和各内角的度数.分析:由平行四边形的对角相等,邻角互补可求得各内角的度数;由平行四边形的对边相等,得AB+BC=23 cm,解方程组即可求出各边的长.解:由平行四边形的对角相等,∠A+∠C=80°,得∠A=∠C=40°又DC∥AB,∠D及∠A为同旁内角互补,∴∠D=180°-∠A=180°-40°=140°.∴∠B=140°.由平行四边形对边相等,得AB=CD,AD=BC.因周长为46 am,因此AB+BC=23 cm,而AB-BC=3 cm,得AB=13 cm,BC=10 cm,∴CD=13 am.AD=10 cm.题后反思:留意充分利用性质解题.例2:如图2,在平行四边形ABCD中,E、F是直线BD上的两点,且DE=BF,你认为AE=CF吗?试说明理由.分析:本题主要考察平行四边形的性质.要证明AE=CF,可以把两线段分别放在两个三角形里,然后证明两三角形全等.解:AE=CF.理由:在平行四边形ABCD中,∵AB=CD且AB∥CD.∴∠ABE=∠CDF.∵DE=BF,∴ DE+BD=BF+BD,即BE=DF:∴△ABE≌△CDF ∴ AE=CF题后反思:利用平行四边形的性质解题时,一般要用到三角形全等学问,此题还可以证明其他三角形全等来证明两线段相等.题型2:平行四边形的周长例1:如图3,在平行四边形ABCD中,AC、BD相交于点O,作OE⊥BD于O,交CD于E,连接BE,若△BCE的周长为6,则平行四边形ABCD的周长为( B )图3A. 6B. 12C. 18D. 不确定分析:本题主要考察平行四边形的性质:对角线相互平分。

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C
∴四边形OBPC是正方形.
P
我发现: 顺次连接对角线既不相等也不垂直的四边形各边中 点得平行四边形;
顺次连接对角线相等但不垂直的四边形各边中点得
菱形;
顺次连接对角线互相垂直但不相等的四边形各边中 点得矩形;
顺次连接对角线相等且互相垂直的四边形各边中点 得 正方形.
课堂小结
通过本 节课的学习,你
(7)对角线互相垂直平分的四边形是 菱形 ;
(8)有一条对角线垂直平分另一条对角线的四边形是 不确定 ;
(9)对角线互相垂直,且有一组邻边相等的四边形是 不确定 ;
(10)有一条对角线平分一个内角的平行四边形是 菱形 ;
(11)一组对边平行,另一组对边相等的四边形是 不确定 .
2.填空:
□ABCD的对角线AC与BD相交于点O, (1)若AB=AD,则□ABCD是 菱 形;
∴AO=BP
B
又∵BP∥AC
C
∴四边形ABPO是平行四边形.
P
变式二:
若将 ABCD改为矩形ABCD,其他条件 不变,四边形BPCO是什么四边形?
A
D
O
B
C
P
AO D
B
C
P
菱形
∵□ABCD是矩形
∴OB=OC 由上可知, ∵四边形BPCO为平行四边形 ∴四边形BPCO是菱形.
变式三:
得到矩形BPCO,应将条件中的
(2)若AC=BD,则□ABCD是 矩 形;
(3)若∠ABC是直角,则□ABCD是 矩 形;
(4)若∠BAO=∠DAO,则□ABCD是 菱 形。
D
C
O
A
B
自我诊断(打√,或×)
小 试 牛刀
1、菱形的面积等于对角线乘积的一半。( √)
2、菱形的两条对角线长分别是6和8,则此菱形的边长是5。( √ )
P.试判断四边形BPCO的形状,并说明理由.
A
D
平行四边形
O
证明:∵BP∥AC, CP∥BD,
B
C
∴BP∥OC,CP∥OB,
∴四边形BPCO是平行四边形。 P
变式一:
若连接OP得四边形ABPO,四边形ABPO 是什么四边形?
平行四边形
A
证明:∵四边形OCBP是平行四边形
D
∴OC=BP
O
又∵在□ABCD中,AO=OC
有哪些收获?
复习 小 结
1、掌握几种特殊平行四边形的性质和判定之间的联
系及区别,并会灵活运用解决有关的证明和计算问题。
2、在解题时,首先,应有战胜困难的决心和信心;
其次,抓住图形中的位置关系与条件中的数量关系; 再次,注意每一个判断都应有充分的理由和依据.
一、选择:
小测试
1、正方形具有而菱形不一定具有的性质( C)
1、填空:(选填“平行四边形”,“矩形”,“菱形”,“正方形”或“不确定”)
(1)4个角都相等的是四边形是 矩形

(2)4条边都相等的四边形是
菱形

(3)对角线互相平分的四边形是 平行四边形 ;
(4)对角线相等的四边形是
不确定 ;
(5)对角线相等的平行四边形是 矩形

(6)对角线互相垂直且相等的平行四边形是 正方形 ;
3、如图,菱形ABCD中,∠A=60°,BD=7,则菱形ABCD的周长为28。( √)
D
C
D
C
O
A
B
4、如图,在矩形AB第CD3中题,∠BOC=120°,AB=5A,则第B6D题的长B为8。( ×)
思维提升
1、如图,已知BA=AE=DC,AD=EC,CE⊥AE,垂足为E。
(1)求证:△DCA≌△EAC;
对角线互相平分
中心对称图形
四个角 都是直角
对角线互相平分且相等
中心对称图形 轴对称图形
对角相等 对角线互相垂直平分,且每 中心对称图形
邻角互补 一条对角线平分一组对角
轴对称图形
四个角 对角线互相垂直平分且相等,中心对称图形
每一条对角线平分一组对角
都是直角
轴对称图形
三、几种特殊平行四边形的常用判定方法:
A、四边都相等
B、对角线互相垂直且平分
C、对角线相等
D、对角线平分一组对角
2、下列命题中( B)是假命题.
A、对角线互相平分的四边形是平行四边形.
B、两条对角线相等的四边形是矩形. C、两条对角线互相垂直的矩形是正方形. D、两条对角线相等的菱形是正方形.
小测试
3、检查一个门框是矩形的方法是( B )
2、如图,△ABC中,AB=AC,AD是△ABC的角平分线,点O为 AB的中点,连接DO并延长到点E,使OE=OD,连接AE,BE. (1)求证:四边形AEBD是矩形; (2)当△ABC满足什么条件,矩形AEBD是正方形,并说明理由。
(1)证明: ∵点O为AB的中点,∴AO=OB ∵OE=OD, ∴四边形AEBD是平行四边形, ∵AB=AC,AD是△ABC的角平分线, ∴AD⊥BC,∴∠ADB=90°, ∴平行四边形AEBD是矩形;
A.①② B.②③ C. ①③ D. ③④
A
D
B
C
联系中考
6.△ABC中,点O是AC边上的一个动点,过点O作直线M N∥BC, 设M N交∠BCA的平分线于点E,交∠BCA的外角平分线于点F. (1)求证:EO=FO (2)当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?说明理由。 (3)当点O运动到何处,且△ABC满足什么条件时,四边形AECF是 正方形?
A、测量两条对角线是否相等.
B、测量有三个角是直角.
C、测量两条对角线是否互相平分. D、测量两条对角线是否互相垂直.
4、菱形的对角线长为6和8,则菱形的边长是 5 ,面积是 24 .
5、点A、B、C、D在同一平面内,从①AB//CD;②AB =CD;③BC//AD;④BC=AD四个条件中任意选两个, 不能使四边形ABCD是平行四边形的选法有( B )
四边形 平行
四边形
矩形 菱形 正方形
条件
1、定义:两组对边分别平行的四边形 2、两组对边分别相等的四边形 3、一组对边平行且相等的四边形 4、对角线互相平分的四边形 5、两组对角分别相等的四边形 1、定义:有一角是直角的平行四边形 2、三个角是直角的四边形 3、对角线相等的平行四边形 1、定义:一组邻边相等的平行四边形 2、四条边都相等的四边形 3、对角线互相垂直的平行四边形 1、定义:一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形 2、矩形+菱形 3 两条对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形.
(2)当∠BAC=90°时,矩形AEBD是正方形, 理由如下:
∵∠BAC=90°,AB=AC,AD是△ABC的角平分线, ∴AD=BD=CD, ∵由(1)得四边形AEBD是矩形, ∴矩形AEBD是正方形.
思 维 升华
如图, ABCD的对角线AC,BD相交于点O, 过点B作BP∥AC,过点C作CP∥BD,BP与CP相 交于点
为什么四边形?
A
菱形
当四边形ABCD是菱形时, BD⊥AC.∴∠BOC=90°
又∵四边形OBPC是平行四边形, ∴四边形OBPC是矩形.
B P
ABCD 改
D O
C
变式四:
能否得到正方形BPCO?此时四边形ABCD 应该是什么形状?
正方形
A
D
当四边形ABCD是正方形时,
O
OC=OB且BD⊥AC.
又∵四边形OBPC是平行四边B形,
(2)只需添加一个条件,即
,可使四边形
ABCD为矩形,请加以证明。
(1)证明:在△DCA和△EAC中,
DC=EA,AD=CE,AC=CA, ∴△DCA≌△EAC(SSS); (2) 添加AD=BC;理由如下: ∵AB=DC,AD=BC, ∴四边形ABCD是平行四边形, ∵CE⊥AE, ∴∠E=90°, 由(1)得:△DCA≌△EAC, ∴∠D=∠E=90°, ∴四边形ABCD为矩形;
平行四边形复习课
四边形知识结构(定义)图
矩形
两组对边平行
四边形
平行四边形
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一角为直角且一组邻边相等
正方形
菱形
关系 图
菱形
矩形


攀 勇
二、几种平行四边形的性质:
项目


四边形
对角线
对称性
对边平行且
平行四边形
相等
对边平行且
矩形
相等
对边平行
菱形 且四边相等
对边平行 正方形 且四边相等
对角相等 邻角互补
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