部编版语文二年级上册5《玲玲的画》教学反思(优选.)
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《玲玲的画》
教学反思：
本课的起因是，画被弄脏，却又来不及画。
如何将坏事变为了好事？其经过是，得到父亲的提示，在弄脏的地方画了只小花狗。
这个转变的过程十分重要，这个过程，学生应该自己去细细体会，最终得出，只要积极动脑思考，坏事也可以转化为好事。
结合低年级书写任务较轻的实际，教师可引导学生多多尝试书写，以培养学生独立写字的能力和信心。
课文理解固然重要，但给孩子书写记忆生字的时间应更加充足，更应在课堂中得到突出。
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2023年部编版语文二年级上册玲玲的画反思(推荐2篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画反思（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画反思第【1】篇〗《玲玲的画》内容浅显，语言朴实，非常适合二年级学生阅读。
文中爸爸意味深长的话语是学习重点，要使学生懂得生活中许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，换个角度看问题，坏事也能变成好事的道理。
玲玲的情感变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦是贯穿全文的主线。
教学时教师可以抓住玲玲的情感线索，引导学生在情感体验中学习换个角度想问题的思想方法，把主题教育渗透其中，明暗交替，做到润物无声。
一、话题导入，激发探求欲望上课伊始，教师出示玲玲的画像：“今天我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，你们愿意帮助她吗？”根据低年级学生活泼向上、乐于助人的特点，调动他们探求的积极性，寻求新知，唤起学生潜在的美好情感，让孩子一开始就把课文学习与个人情感体验联系起来。
二、体会情感，感悟主题初次完成的画，玲玲是满意的；面对弄脏的画，玲玲着急、焦虑；看到修改后的画，她又一次满意地笑了。
对于这种情感的前后变化，教学时教师可先展示玲玲修改前的画，引导学生观察，感受作品是比较完美的，抓住“满意地端详”一词指导读书，体会此时玲玲内心的喜悦、兴奋；再通过生生合作读、教师引读、分角色朗读等形式，联系自己生活实际，体会玲玲在“另画一张已经来不及了”的情形下，内心的紧张、失望；最后玲玲在爸爸的启发下，“想了想”，添画了一只小花狗，教师可出示修改后的画，引导学生体会此时玲玲内心的喜悦与成功感。
通过充分的读书，在读中体会人物的内心情感，使学生真切感悟到只有动脑筋想办法，才能解决问题。
只有把坏事情转化成好事情，才是解决问题的良策。
三、聚焦重点，深化主题玲玲的变化，爸爸是看在眼里，喜在心里。
先体会着爸爸的“高兴”读一读，再组织交流：“从爸爸的话中你读懂了什么？”引导学生从事件出发，谈自己的感受。
爸爸的一段话寓深刻的生活哲理于简单故事之中，具有很强的.教育意义。
《玲玲的画》教学反思（通用10篇）
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思（通用10篇）《玲玲的画》教学反思篇1我本着以读为主的原则。
通过多种形式的朗读，带学生走进文本。
1、在初读课文时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情？对于二年级的学生概括能力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去说、该怎么去说，从而锻炼了学生的概括、总结能力。
2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。
找出来后自己读、汇报读、比赛读。
用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知。
3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？通过对坏事和好事的理解，来进一步的感受只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
4、再次读这个道理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就能读出一定的哲理意味。
在老师总结时，有两个字正好是本文的生字，因为二年级的学生还得以识字为主，所以我在板书“脑筋”俩字时，做了一下指导。
学生在理解课文的基础上又学习了生字一举两得。
5、下面就该通过读对话走入人物，体会人物的情感变化。
首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话，先汇报玲玲的话，通过指导“好的，我把画笔收拾一下就去睡。
”和“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”来体会玲玲的情感变化。
我先是指名读，在学生读时相机指导，齐读时我加了一些提示语，比如说第一句我就说“玲玲高兴地说”有了提示语的铺垫学生们自然而然的就读好了这句话。
第二句话时，我就很伤心的说，“玲玲的画弄脏了，玲玲伤心地说”学生立刻就进入的角色。
读爸爸的话时，我对学生读进行点评，你真是一位和蔼可亲的爸爸，你真是一位循循善诱的爸爸，从中体会到爸爸的启发对玲玲的成功也起着一定的作用，通过的爸爸的话从中又更深一步的体会到文中的道理。
最后再来整体感知课文，在小组内分角色读、小组与小组比赛读、大组与大组比赛读。
以多种形式的读，来激起学生想把这个故事讲下来的欲望。
从而达到学为用的目的。
最后拓展延伸环节。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【1】篇〗教学反思本节教学中做得好的地方：运用信息化手段，及时且有针对性地激励评价学生，使学生的课堂积极性更高，学习气氛更浓厚，教学效果更好。
通过随文识字，学生交流分享识字方法，巩固学习方法的同时进行点拨引导，由扶到放，教会学生会认本课“玲、详”等15个生字，重点指导“拿、懒、糟”三个字，在学文的过程中识字，在识字的过程中加深对课文内容的理解，在理解中提升朗读能力，同时，在学习中积累。
通过锻炼学生对课文信息的提取能力，引导学生能够读懂故事内容，明白故事告诉我们的道理，并用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事，提高语言表达能力。
通过创设情境，拓展延伸，给学生口语训练的机会，学以致用，在表达中内化本课学到的道理，引导学生在生活中积极动脑筋，把坏事也能变成好事。
在拓展阅读中感悟，任何事物都具有两面性，对学生处理生活中的情境具有指导意义。
不足之处及改进措施：教学中对于学生口语表达训练没有达到预期效果，学生讲故事的过程中存在类似“背诵课文”的情况，没有用学生自己的话来表达对课文内容的理解。
另外“赠送”学生名言的过程，老师不应该代替学生的读，应该尊重学生的主体地位，让学生自读自悟。
在日后的教学设计中应该更尊重学生的主体地位，放手让学生更主动地去学，相信学生的积累与能力，并在语言表达训练中引导学生大胆说出自己的理解。
〖部编版语文二年级上册玲玲的画教学反思第【2】篇〗《玲玲的画》内容浅显，语言朴实，非常适合二年级学生阅读。
文中爸爸意味深长的话语是学习重点，要使学生懂得生活中许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，换个角度看问题，坏事也能变成好事的道理。
玲玲的情感变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦是贯穿全文的主线。
教学时教师可以抓住玲玲的情感线索，引导学生在情感体验中学习换个角度想问题的思想方法，把主题教育渗透其中，明暗交替，做到润物无声。
《玲玲的画》教学反思优选10篇
《玲玲的画》教学反思优选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第1篇】一、猜谜引课题1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!生：能!师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?生：司马光。
师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?生：乌鸦。
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?生：想!师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。
(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。
玲玲!生：玲玲。
师：你是怎么记住它的?生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?生：领、零、岭、龄……2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。
(出示课件)板书课题。
和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。
二、初读课文，学字词1、录音范读课文，要求学生听准字音。
师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。
让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!生：认真倾听。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?生：想!师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。
(巡视，表扬学生的读书姿势)A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?生：想师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)1、学生带读2、全班齐读3、老师强调平舌音、后鼻音B去掉拼音读(出示课件3)师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?生：会师：请看上大屏幕。
(教学反思参考3份)《玲玲的画》人教部编版二年级语文上册
(教学反思参考1)玲玲的画深入想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经历会可能好吗？让孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素质的提高并不是一天两天的事。
我想：我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。
启发孩子观察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。
只有思考，才会闪耀解决问题的火花。
教育必须建立在学生的生活，教育应该对关照学生思考生活，意味着教育要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。
引导孩子关注生活。
因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思考真实的生活。
孩子对生活问题解决能力的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。
(教学反思参考2)玲玲的画《玲玲的画》文章语言朴实,故事情节简单,学生一读便明了。
在这一课的教学中,我以识字、识词为主。
反思整个教学过程,有收获,亦有遗憾。
收获之一:四步识字扎实有效根据二年级阅读教学的目标,字词教学是重中之重。
教学中,我分四步落实。
首先是初读课文,让学生借助拼音整体认读;然后跳出语境识字,先借助拼音识词,再去掉拼音识词、识字,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念;其次是小组内交流识字方法,加深记忆。
最后,巩固识字,在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。
通过检查学生的识字率达99.8%收获之二:手段语文化,使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学,还是文章重点句的学习,都运用了语文的手段来习得语言,内化语言。
在认识“叭”字时,我引导学生根据观察字形,结合动作演示,学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。
收获之三:抓字词落实训练、积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一,抓住课文中的重点字词,根据词语的一定情境展开想象, 通过朗读体会词语的含义, 不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思, 而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩, 加深学生的内心体验。
在教学设计中, 我就抓住了课文中的“端详”进行训练。
最新人教部编版二年级语文上册《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
一、教学效果整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。
像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。
在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。
在教学过程中，我紧跟“读——多形式的悟——再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。
让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。
在学生联系实际谈感受到过程中，使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。
二、成功之处：1.我结合学生的实际，精心设计教案。
经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。
2.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。
首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。
最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现后再书写生字。
3.紧紧抓主线，帮学生理清思路。
在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
三、不足之处：1.在字词的教学中，语言上不够严密。
对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思第【1】篇〗《玲玲的画》教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能用“得意”“伤心”“满意”这三个词语了解课文内容，讲述故事。
2、读懂“爸爸”的话，明白生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：借助词语，了解课文内容，讲述故事。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、复习导入。
同学们，上课前给大家猜一个谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（画）我们来看看这个“画”是怎么写的。
[板书教学：画]起笔“横”不要写太长，中间的“田”写小一点放在田字格的正中央，略微呈现上大下小，下面的两笔要托住“田”字。
我们一起来写一遍，举手书空。
这个“画”可以当名词，一幅画，也可以当动词，画一棵树。
有一个叫“玲玲”小朋友画了一幅画。
[板书课题，学生齐读]“玲”是后鼻韵母，第二玲读轻声。
出示图画。
玲玲的画好看吗？她的画发生了什么故事呢？我们一起去课文中寻找答案，先看自读要求。
二、初读课文。
1、出示自读提示：按自己喜欢的方式读课文，不太熟悉的字借助拼音多读几遍；给课文自然段标上序号；课文哪几处写了玲玲的心情？把表示玲玲心情的词语圈出来。
2、学生自读课文，老师巡视。
3、读好的请举手示意我。
课文有几个自然段？你圈的哪几个词语表示玲玲心情的？（九个自然段）[板书：得意、伤心、满意]三、讲读第一自然段。
1、“得意”是什么意思？课文什么地方写了玲玲的“得意”？指读第一自然段。
有没有读出“得意”的心情？谁来再读？（注意断句）2、课文中有一个词语“端详”是什么意思？联系上下文猜一猜端详（duān xiang ）：仔细地看。
谁来造一个句子：爸爸端详着我作业本，表扬我的字又进步了。
这个词语还有另外一个读音duān xiáng ，意思是端庄安详。
例句：这位奶奶看上去很端详。
3、玲玲得意地端详着自己的作品，会想些什么呢？（明天肯定能获得一等奖）四、讲读第七自然段。
2023年部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册５玲玲的画教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。
但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
二、教学设计教学目标：(一)知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:自制课件第一课时一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?2、谈话激趣：(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。
)二、初读识字1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
小学二年级语文《玲玲的画》教学反思5篇
小学二年级语文《玲玲的画》教学反思5篇小学二年级语文《玲玲的画》教学反思5篇小学二年级语文《玲玲的画》教学反思1《玲玲的画》这篇文章语言朴实，故事情节简单，大部节学生在第一课时对课文内容有了一定的理解。
因此，在这一课的教学中，我以识字、识词为主。
反思整个教学过程，有收获，也有遗憾。
收获之一：四步识字扎实有效根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。
教学中，我分四步落实。
首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字方法，加深记忆。
最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。
收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。
在认识“叭”字时，我引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。
收获之三：抓字词落实训练、积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。
在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。
学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。
学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的'语言训练落到了实处。
收获之四：写字教学扎实、有效在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。
遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。