不懂就要问.ppt
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三年级语文上册3不懂就要问 授课课件课件
哪些词句有新鲜感？
“先生”相当于 现在的。
“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的 教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法， 没有一定的教材和学习年限。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。” 这样“特别”的读书方式，读起来十分新鲜。
讨论：如果在学校里，也每天这样教书，你会 有怎样的体会？
背
2>物体的反面或后面：背面、刀背、手背、背光；
3>用背部对着，跟“向”相对：背光；
4>向相反的方向：背道而驰；
5>离开：背井离乡；
6>凭记忆读出：背书、背诵；
7>违背，违反：背信弃义。
bēi 人用背驮东西，引申为负担、承受：背负、背包。
圈
quān 1>环形，环形的东西：圆圈、铁圈、圈套、画圈；
2>周，周遭：跑了一圈儿；
当堂检测 完成《点拨》小册子的“随堂练”。
课后作业 完成《典中点》的练习题。
课文结构
枯燥乏味
面对这种情况，孙中山是怎样想、怎样做的呢？ 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵， 要求进一步理解课文内容。
当同学们听到孙中山的提问时，他们是怎样的反应呢？
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是 对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
不懂就要问
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
“先生”相当于 现在的。
“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的 教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法， 没有一定的教材和学习年限。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。” 这样“特别”的读书方式，读起来十分新鲜。
讨论：如果在学校里，也每天这样教书，你会 有怎样的体会？
背
2>物体的反面或后面：背面、刀背、手背、背光；
3>用背部对着，跟“向”相对：背光；
4>向相反的方向：背道而驰；
5>离开：背井离乡；
6>凭记忆读出：背书、背诵；
7>违背，违反：背信弃义。
bēi 人用背驮东西，引申为负担、承受：背负、背包。
圈
quān 1>环形，环形的东西：圆圈、铁圈、圈套、画圈；
2>周，周遭：跑了一圈儿；
当堂检测 完成《点拨》小册子的“随堂练”。
课后作业 完成《典中点》的练习题。
课文结构
枯燥乏味
面对这种情况，孙中山是怎样想、怎样做的呢？ 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵， 要求进一步理解课文内容。
当同学们听到孙中山的提问时，他们是怎样的反应呢？
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气，而是 对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
不懂就要问
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
不懂就要问(25张PPT)
孙中山想：这样 地背，有什么用呢？
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了，你怎么还糊里糊涂的。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思。第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。第三部分（8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。
鹊
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时：形容极短的时间。
一阵雷声过后，霎时下起了倾盆大雨。
（1）借助插图，分步把故事内容说清楚。（2）按照事情发展的顺序，说说课文讲了一件什么事。
初读识写，整体感知
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了 ，大胆地 ，最终先生 的故事，赞扬了他 的学习态度。
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了，你怎么还糊里糊涂的。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思。第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。第三部分（8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。
鹊
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时：形容极短的时间。
一阵雷声过后，霎时下起了倾盆大雨。
（1）借助插图，分步把故事内容说清楚。（2）按照事情发展的顺序，说说课文讲了一件什么事。
初读识写，整体感知
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了 ，大胆地 ，最终先生 的故事，赞扬了他 的学习态度。
3《不懂就要问》 课件(共24张PPT)
这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
背 诵 例 圈 段 练
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
字词检查
短语朗读：
糊里糊涂地背 流利地背 一字不漏地背 严厉地问 主动地问 讲得仔细 听得认真
导入新课，互动交流
1.生自由交流课前收集的有关孙中山的资料或图片。
2. 同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
孙中山的相关资料
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。他领导人民推翻了我国两千多年的皇帝制度。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
3*不懂就要问
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
预习作业
1、熟读课文，识记课后会认字、画出文中的短语2、查字典解释词语：私塾 戒尺
3、收集关于孙中山的相关资料4、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。5、默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。6、积累关于“不懂就问”的名言警句7、收集名人故事
说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
背 诵 例 圈 段 练
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
字词检查
短语朗读：
糊里糊涂地背 流利地背 一字不漏地背 严厉地问 主动地问 讲得仔细 听得认真
导入新课，互动交流
1.生自由交流课前收集的有关孙中山的资料或图片。
2. 同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
孙中山的相关资料
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。他领导人民推翻了我国两千多年的皇帝制度。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
3*不懂就要问
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
预习作业
1、熟读课文，识记课后会认字、画出文中的短语2、查字典解释词语：私塾 戒尺
3、收集关于孙中山的相关资料4、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。5、默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。6、积累关于“不懂就问”的名言警句7、收集名人故事
说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
3.《不懂就要问》课件(共28张PPT)
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
3.《不懂就要问》课件(共21张PPT)
孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学 生读熟了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sòng)。 至于书里的意思，先生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学 生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知 识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只背不讲” 的教学方式吗？为什么？
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学 生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义， 而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理 解了才能更快更好更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说 一说孙中山小时候是怎样对待 学习的，当他遇到不懂的问题 时是怎么处理的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你 会背了吗？”
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！”
被其感动：孙中山背诵熟练，对待学习认真、执著。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂 书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢 问。
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
①一天，孙中山来到学校，照例把书放到
孙
先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
中
山
②“会背了。”孙中山说着，就把那段书
一字不漏地背了出来。
不 懂 就 要 问
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学 生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知 识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只背不讲” 的教学方式吗？为什么？
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学 生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义， 而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理 解了才能更快更好更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说 一说孙中山小时候是怎样对待 学习的，当他遇到不懂的问题 时是怎么处理的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你 会背了吗？”
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！”
被其感动：孙中山背诵熟练，对待学习认真、执著。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂 书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢 问。
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
①一天，孙中山来到学校，照例把书放到
孙
先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
中
山
②“会背了。”孙中山说着，就把那段书
一字不漏地背了出来。
不 懂 就 要 问
3不懂就要问 课件(共30张PPT).ppt
整体感知
初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
自读课文
自读课文
学习自读课文的基本要求：
1.自读课文可以读得粗略一些，了解课文大 意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解，也没有关系。
自读课文
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
自读提示
默读第4-7自然段，思考：孙中山提
④
出问题后，先生的态度有什么变化？为 什么会⑤ 有这样的变化？
⑥
⑦
戒尺
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
为什么会有这么大的变化？
孙中山完成了先生布置 的任务，他渴望进一步理解 所背的文章内容，善于思考、 敢于提问，所以先生改变了 态度，破例给孙中山讲解书 中的内容。
流你对这件事的看法。 （2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山是中国民主主义革命 先行者。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中华民国临 时大总统。
生字学习
会认的字
多音字
ái：挨饿 挨板子 挨 āi：挨近 挨家挨户
bèi：后背 背井离乡
背
bēi：背包 背黑锅
quān:圈点
圈
juān:圈猪 圈鸡
近义词
照例——（照常） 练习——（训练）
流利——（流畅） 稀里糊涂——（糊里糊涂）
摇头晃脑——（摇头摆尾） 霎时——（瞬间）
鸦雀无声——（万籁俱寂） 道理——（原理）
一字不漏——（疏而不漏） 详细——（明白）
反义词
流利——（结巴） 稀里糊涂——（明明白白） 详细——（粗略） 摇头晃脑——（正襟危坐） 认真——（草率） 鸦雀无声——（人声鼎沸） 一字不漏——（漏洞百出）
3不懂就要问 课件(共46张PPT)
先生讲得很详细，大家听得很认真。
先生的态度为什么会有这样的变化？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一 字不漏地背了出来。
先生以前为什么不讲书中的道理？
现在你们既然想听，我就讲讲吧！
关联词：既然……就……
既然雨已经停了，我们就出发吧。
齐读第8-9自然段，用“ ”画出孙 中山关于学与问关系的看法。
①
⑤
⑥
②
⑦ ⑧
⑨
课文是按什么顺序来写的？
事情的发展顺序
快速浏览第一自然段：
1、寻找有新鲜感的词语。
2、请用两个词语概括私塾先生是怎
么教学生学习的。( AC )
A. 教读
B. 讲解
C. 背诵
D. 练习
孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，
先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌
一样。学生读熟了，先生就让他们一个一
课文主题
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读 书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问 题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和 勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。
词语搭配
（流利）地背 （收起）戒尺 讲得（详细 ） 一（把）戒尺
（拿着）戒尺 （厉声）地问 听得（认真）
随堂检测
C 1、下列名言与“问”无关的一项是( )
(√)
默读第三自然段，思考：孙中山提 出问题后，学生的表情有什么变化？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学 们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
形容非常安静。
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
有的同学 （ 惊得目瞪口呆 ） 有的同学 （ 吓得用书挡住脸 ） 有的想： （孙中山吃了豹子胆啦 ） 有的小声嘀咕 ： （孙中山这下可要挨揍了 ）。
先生的态度为什么会有这样的变化？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一 字不漏地背了出来。
先生以前为什么不讲书中的道理？
现在你们既然想听，我就讲讲吧！
关联词：既然……就……
既然雨已经停了，我们就出发吧。
齐读第8-9自然段，用“ ”画出孙 中山关于学与问关系的看法。
①
⑤
⑥
②
⑦ ⑧
⑨
课文是按什么顺序来写的？
事情的发展顺序
快速浏览第一自然段：
1、寻找有新鲜感的词语。
2、请用两个词语概括私塾先生是怎
么教学生学习的。( AC )
A. 教读
B. 讲解
C. 背诵
D. 练习
孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，
先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌
一样。学生读熟了，先生就让他们一个一
课文主题
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读 书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问 题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和 勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。
词语搭配
（流利）地背 （收起）戒尺 讲得（详细 ） 一（把）戒尺
（拿着）戒尺 （厉声）地问 听得（认真）
随堂检测
C 1、下列名言与“问”无关的一项是( )
(√)
默读第三自然段，思考：孙中山提 出问题后，学生的表情有什么变化？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学 们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
形容非常安静。
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
有的同学 （ 惊得目瞪口呆 ） 有的同学 （ 吓得用书挡住脸 ） 有的想： （孙中山吃了豹子胆啦 ） 有的小声嘀咕 ： （孙中山这下可要挨揍了 ）。
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
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孙中山 私塾 课文主要写了———小时侯在——读书， 大胆 为了 弄懂书里的意思，——向先生提出问 勤学好问 题的事。说明了他是一个————的人。
谁不懂——孙中山
哪不懂——书里的意思
要问谁——先生 “不懂就要问”是谁说的——孙中山 他为什么要这样说——勤学好问
私塾
孙中山以前读书，和我们 现在读书有什么不一样呢？ 孙中山小的时候在私塾读书。 那时候上课，只是先生念，学生 跟着读，然后把读的段落背诵下 来。至于书里的意思，先生从来 不讲解。
私塾:旧时私人举办的小规模的学校。
小组合作2
1、孙中山提出了什么问题？（在文 中划出有关句子。） 2、同学们表现怎样？ 3、先生的态度又如何？
于是，他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我们背的这段课文 是什么意思？请您为我们讲讲吧！”
这句话说明孙中山拿出勇气，向先生 提出问题，写出了他不满足学习现状， 要求进一步读懂课文的愿望。
这一问，把正在摇头晃脑 摇头晃脑 １把正在摇头晃脑高声念书的同学们 高声念书的同学们吓呆了，教 吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。 鸦雀无声。 室里顿时鸦雀无声 这一问，把正在高声念书的 同学们吓呆了，教室里顿时很安 静。
老师厉声问道：“你会背了？”
孙中山一字不错地背了出来。
戒尺
戒尺
一（ ）不（ ）
一言不发 一去不回 一成不变 一文不值
四、选字填空。
厉历 1．墙上的挂（ 历 ）又翻过了一页。 2．没想到，他会这么（ 厉 ）害。 提题 3．他（ 提 ）出的这些意见都是正确的。 4．这篇课文的（ 题 ）目是《不懂就要问》。
• • • • 好问则裕，自用则小。——《尚书》 敏而好学，不耻下问。——《论语》 不学不成，不问不知。——汉· 王充 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的 人，终身为愚人。——佚 名
一、比一比，再组词。
* * * *
堂（礼堂 ） 戒（戒备） 厉（厉声） 既（既然） 常（经常） 械（机械） 历（日历 ） 即（立即 ） 详（详细） 塾（私塾） 涂（糊涂 ） 提（提醒） 祥（安祥） 熟（熟悉） 途（前途 ） 题（问题）
比一比，再组词 糊（ 湖（ ） 胆（ ） 担（ ） 详（ ） 洋（
）
）
诵（ 通（
） 厉（ ） 历（
） 懂（ ） 重（
） ）
我会区分
zhē
着
zhuó zhāo zháo bèi
（接着） （穿着） （着急） （着边） （背诵）
背
bēi （背包）
小组合作1
认真读课文，想想课文主要写了 一件什么事？你觉得孙中山是一个什 么样的人？
二、给多音字组词。
shú 熟
( 熟悉 ) 背
bèi ( 背诵 ) 圈 bēi ( 背包 )
quān ( 圆圈 )
) shóu ( 熟透了
juàn ( 羊圈 )
三、读句子，写出加黑词的近义词。 1．先生讲得很详细。（ 仔细） 2．课堂里霎时变得鸦雀无声。（顿时 ） 3．孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ 照旧）
不懂就问
• 读完题目，你有什 么疑问吗？
孙中山(1866—1925) ，广东省香山县 （今中山市）人，革命先行者。
孙中山是中 国民主主义革命
先行者，被后人
称为国父。
yìsī
jiào shì
jiâ chǐ
意思
lǐ
教室
yǎng
戒尺
liáng
你认 识它 吗？
道理
养成
良好
sūn
sī shú
duàn
一天，先生又教了一段课文。孙中 山读了几遍，就能背了。可是，文章里 的意思，他还有些不明白。孙中山想， 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我们背的这段课文是什么意思？请 您为我们讲讲吧！”
反问句
这样糊里糊涂地背，是没用的。
同学们表现怎样？
这一问，把正在（ 摇头晃脑）念书的 同学吓呆了，课堂里霎时变得（ 鸦雀无声 ）。
一声不响 一字不错 一病不起 一丝不苟 一动不动 一毛不拔 一窍不通 一字不识
Hale Waihona Puke 当你遇到不懂的问题时会怎么 做呢？
孙中山养成了什么好习惯？
先生讲得很仔细 ，大家听 得很认真。 从此， 孙中山一有 不懂的事情， 就主动地问 ，养 成了良好的学习习惯。
一……就…… 我一有时间，就认真地读书。
名人名言
jiě
子孙
lì
私塾
hú tú
段落
xià dāi
讲解
dùn
照例
guàn
糊涂
huàng
吓呆
顿时
quâ
习惯
摇头晃脑
鸦雀无声
哈哈，我最棒 啦！
意思
道理 子孙
教室
养成 私塾
戒尺
良好 段落 讲解
照例
习惯
糊涂
摇头晃脑
吓呆
顿时
鸦雀无声
词语乐园
意思 道理
孙中山 照例 讲解 鸦雀无声
教室 养成
戒尺 良好
私塾 段落 吓呆 顿时 习惯 糊里糊涂 摇头晃脑
先生的态度又如何？
拿着戒尺、厉声问道 收起戒尺、摆摆手 讲得很详细 戒尺
面对当时的情况，孙中山心里是怎么想的呢？怎么做的呢？
孙中山想，这样糊里糊涂 地背，有什么用呢？于是，他 壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么 意思？您能讲讲吗？”
糊里糊涂：不明白、不清楚的意思。
鸦雀无声：指什么声音 都没有.形容非常安静。