三年级下册数学教案第四单元《笔算乘法》人教版
30′
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算 65 页“做一做”中的 4 道题。
42′
2、完成练习十六第 1、2 题。 四、课堂小结，作业 1、笔算乘法时要注意什么问题。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还
45′ 分层 作业 板书 设计
要注意记住进位数，正确处理进位问题。 A 练习册；B 观察在生活中运用乘法的事例； 笔算乘法 19×19＝ 19≈20 20×20＝400 20×19＝380 380－19＝361 竖式：
教学 后记
4′
2、导入。 二、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算 19×19。
12′
请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3、师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特 点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满 足解决问题的要求。 （3）重点评议笔算。
教
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间
案
学科 数学 年级 课时 安排 授课时间： 月 三年级 4 第3节 日
笔算乘法
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。 2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 3、在学习活动中感数乘两位数进位的乘法。 掌握笔算计算方法 理解计算方法 教 具 卡片 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动 一、提出问题，导入 1、呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。 出示棋盘，观察棋盘结构，了解：围棋的棋盘面由纵横 19 道线交叉组成。 棋子放在纵横线的交叉点，引出问题： “棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式 19×19。
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第三课时-人教新课标
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第三课时-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算练习。
四、教学过程1. 导入新课利用上一课时的知识，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）两位数乘两位数的笔算方法a. 交叉相乘法b. 分配律法c. 乘法分配律法（2）两位数乘两位数的计算练习a. 简单计算题b. 应用题3. 练习巩固（1）课堂练习a. 简单计算题b. 应用题（2）课后作业a. 简单计算题b. 应用题4. 总结与拓展（1）总结两位数乘两位数的笔算方法，强调注意事项。
（2）拓展：引导学生思考如何运用两位数乘两位数的知识解决实际问题。
五、课后反思1. 教学内容是否完整，教学目标是否达到。
2. 学生对两位数乘两位数的笔算方法是否掌握，计算是否准确。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对两位数乘两位数笔算方法的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：人教版三年级下册数学教材。
2. 辅导资料：课后练习题、应用题。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学进度，确保学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2. 加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的参与度。
3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。
4. 结合实际生活，引导学生运用两位数乘两位数的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
三年级数学下册教案-4.2笔算乘法(进位)23-人教版
三年级数学下册教案4.2笔算乘法（进位）23人教版当我站在三尺讲台前，面对着那双双求知若渴的眼睛，我知道，我将把知识的种子播撒在这片肥沃的土地上。
今天我要教授的是三年级数学下册的笔算乘法（进位）23人教版。
一、教学内容今天我们将学习第四章第二节的笔算乘法，具体内容是两个两位数相乘，并且产生进位的情况。
例如，23乘以12。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘以两位数的笔算方法，特别是进位的处理。
三、教学难点与重点重点是笔算乘法的方法，难点是进位的处理。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及每位同学都需要的一套笔算工具。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有23个苹果，他想把它们分给他的12个朋友，每个人可以分到几个苹果？”然后我会带领同学们一起探讨如何用笔算出答案。
在讲解完理论知识后，我会出几道随堂练习题，让同学们独立完成，然后我会挑选几位同学来讲解他们的解题过程，给出我的评价和建议。
六、板书设计我会设计一张板书，上面详细列出笔算乘法的步骤，特别是进位的处理方法。
七、作业设计课后作业包括两道笔算乘法的题目，分别是23乘以14和32乘以27。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励同学们在家里尝试更多的笔算乘法题目，把学到的知识应用到实践中去。
这就是我对于三年级数学下册笔算乘法（进位）的教学计划，我相信，通过这样的教学，孩子们一定能够掌握这个数学工具。
重点和难点解析在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是：1. 笔算乘法的步骤和规则；2. 进位的处理方法；3. 如何引导学生从实践中发现和理解笔算乘法的规律；4. 如何通过随堂练习检验学生对笔算乘法的掌握程度；5. 作业的设计和布置；6. 板书的设计和内容的呈现；7. 课后反思和拓展延伸的方法和内容。
1. 笔算乘法的步骤和规则：笔算乘法是数学中的基础运算之一，它有自己的一套规则和步骤。
人教版三年级数学下册第4单元第3课时笔算乘法教案
2、笔算乘法第3课时笔算乘法课题：笔算乘法教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重难点：掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学过程一、学前准备1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。
2. 学具：学生每人一台计算器。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。
3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。
强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。
在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第一课时人教新课标
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第一课时人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
（2）掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
（3）能够运用乘法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
（2）通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 两位数乘一位数的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解乘法的概念，掌握两位数乘一位数的计算方法。
（2）能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解乘法的意义，能够灵活运用乘法进行计算。
（2）解决实际问题，培养学生的应用意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过复习加法，引导学生理解乘法的概念。
（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）通过实例，引导学生理解乘法的意义。
（2）讲解两位数乘一位数的计算方法，并进行示范。
（3）组织学生进行练习，巩固计算方法。
3. 实践应用（1）设计实际问题，让学生运用乘法进行解答。
（2）组织学生进行讨论，分享解题思路。
4. 总结评价（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（2）对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 收集生活中的乘法问题，与同学分享并解答。
六、板书设计1. 板书乘法的概念、计算方法及实际应用。
2. 示例题目的解答过程。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对乘法的理解和计算方法的掌握情况如何。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，培养了学生的动手操作能力和合作意识。
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》1 设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。
因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2.培养学生利用旧知迁移新知的能力。
3.使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
重点：1.能简单利用几何图形计算两位数乘两位数。
2.掌握计算中为什么进位。
难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。
教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。
教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。
师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。
师采访。
Xx你喜欢喝酸奶吗？(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。
)师：妈妈做的真好。
同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以加强我们的免疫力。
同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个关于酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？生：愿意。
2.出示课件请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)生：说出数学信息和数学问题。
小学数学三年级笔算乘法教案
小学数学三年级笔算乘法教案小学数学三年级笔算乘法教案11篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学数学三年级笔算乘法教案，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级笔算乘法教案1教学内容人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”教学目标1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备课件教学过程一、启动数学列车——复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30=32×20=2、笔算：24×3=38×2=『设计意图：兴趣是的老师。
新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?2、揭示课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
三年级数学下册教案-4.2笔算乘法(不进位)38-人教版
三年级数学下册教案4.2笔算乘法（不进位）38人教版我今天要给大家讲解的是三年级数学下册的笔算乘法（不进位）38人教版。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第四单元的4.2节，主要内容是两位数乘两位数（不进位）。
我们要通过例题和练习来理解笔算乘法的过程，掌握计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能够独立完成计算，并且理解乘法的基本原理。
三、教学难点与重点重点是两位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘法的基本原理，能够灵活运用笔算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，孩子们需要准备好自己的学具，比如笔和纸。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说我们要计算38个23相加的结果。
我会带领孩子们一起用加法来计算，然后引入乘法的概念。
然后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们自己动手笔算一些乘法题目，我会在旁边指导他们的计算方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的过程，让孩子们能够一目了然地看出计算的步骤。
七、作业设计1. 23乘以38；2. 45乘以67；3. 78乘以23；答案：1. 23乘以38等于874；2. 45乘以67等于3015；3. 78乘以23等于1794；八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现孩子们对笔算乘法的基本概念和计算方法已经有了初步的理解，但是在实际操作中还有一些细节需要注意。
比如说，有些孩子在计算的时候会忘记进位，这是我们需要重点指导和练习的地方。
拓展延伸：我想让孩子们能够理解乘法的基本原理，不仅仅是为了计算，更是为了培养他们的逻辑思维能力。
我希望他们能够通过乘法的笔算，理解乘法的本质，能够将乘法的思维应用到更广泛的学习和生活中去。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注和讲解的细节。
我希望通过这些补充和说明，让孩子们能够更深入地理解和掌握笔算乘法的要点。
一、进位问题在笔算乘法中，进位是一个非常重要的细节。
笔算乘法教案优秀7篇
笔算乘法教案优秀7篇三年级下册《笔算乘法》教案设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想：本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。
刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。