2018高考论述类文本阅读复习
【试题】下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项是（ ） B.在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全 国军费的主要来源。 【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除 了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要 的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边 境的安全。
命题陷阱之四：主要与次要（主次颠倒） 。 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾， 就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主 要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将 这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路：
“论述类文本”的四步解题法：
• 速读全文→审读题干→找信息区 间→文题比对。 • 简称：读→审→找→比。
• 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往 往运用“似是而非”的手法，即在语言形式 上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
考什么？
分析综合C
阅读一 般论述 类文章
必考：论述类文章
4.分析概括作者在文中的观点态度
2012年高考15．为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期实验 与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国 大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短 缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁 隆平怎样负起了“知识的责任”。（４分） 2013年高考15．国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白居易的诗， 同时，他又通过白居易的诗《卖炭翁》考察唐代“宫市”弊政。陈 寅恪的研究体现了文中的什么思想方法？请结合文意分析。（4分）
考什么？
分析综合C
阅读一 般论述 类文章
必考：论述类文章
4.分析概括作者在文中的观点态度
2008年高考14．在“诗的境界”形成的过程中，只能有 “直觉的知”而不能有“名理的知”。这种说法正确吗？ 为什么？（４分） 2009年高考14．根据文意，可能影响“内心的自由”的 主客观因素主要有哪些？（4分） 2010年高考14.从艺术活动中，“我”与“非我”关系 的角度，分析第五段画线部分的内容。（4分） 2011 年高考15．一群大学生探险进入一处原始森林， 对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。 夜幕降临……他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美 与人的关系的角度，结合文中原理，对这种现象作简要 分析。(4分)
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到 380 毫米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病…… 命题陷阱之五：选择与兼备
必考：论述类文章
1.理解文中重要概念的含义 2008年高考13. 下面对诗的赏析，符合“直觉 的知”的一项是（３分） 2009年高考13．下列对于第二种“外在的自 由”的理解，不符合文意的一项是（３分） 2011 年高考14．指出画线部分“味外之味” 中两个“味”字的不同意思。(4分) 2012年高考14．作者认为，知识分子“还要 能对负责的思想去负责”。请指出两个“负 责”的不同意思。 2013年高考14．数学方法与逻辑方法有什么 相同之处？请结合文意概括。（4分） 2.理解文中重要句子的含意
其一、了解考纲——高考试卷中的呈现形式
考什么？
阅读一 般论述 类文章
必考：论述类文章
分析综合C
3.归纳内容要点，概括中心意思
2008年高考15. “见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面 的内容 2009年高考15．根据文意，怎样才能使“创造性思想” 尽可能得到发展？（4分） 2010年高考13．根据文意，下列判断不正确的一项是(3 分) 2011 年高考12．下列说法，不符合文意的两项是 (5分) 2012年高考13．根据文意，下列推断中合理的一项是 （３分） 2013年高考13．关于应用思想方法来读书，下列表述不 符合文意的一项是（3分） 2013年高考14．数学方法与逻辑方法有什么相同之处？
【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺 庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、 动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在 内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干 扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断 表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情 况的判断。
解题方法探究
解题方法：勾划——比照——分析。 解题前提：心静 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗 话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大 障碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方 能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的 是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越 看越花，误入陷阱，不能自拔。
关于双合：
所谓双合，就是符合文意，符合题意。符合文意指 在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支 与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了 没有，而不只是看文字是否相同。符合题意是在比 照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道试题 题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和题支 进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。比 照分析时一定要做到严谨。 运用双合的方法做题是将“勾划——比照——分 析”的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题 的目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干 上有些偏差，做出来的答案也八九不离十的。
【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够 起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场， 无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。 在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射 出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。
命题陷阱之三：先期与后期（混淆时间）
命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰， 他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期 ，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。
考什么？
分析综合C
阅读一 般论述 类文章
必考：论述类文章
2.分析文章结构，把握文章思路
2008年高考15. “见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面 的内容？（４分） 2009年高考15．根据文意，怎样才能使“创造性思想” 尽可能得到发展？（4分） 2010年高考15．艺术活动中为什么“不可无‘我’”？ 请从创作和欣赏两方面回答。（４分） （论说类文本的大多数题目解答，都要借助于对文章结 构、思路的分析把握。）
洞察十大雷区 提升应试技能
现代文论述类文本阅读的选择题 ，在设置错误选项时，往往运用“ 似是而非”的手法，即在语言形 式上靠近文本原句，而在表达意义 上与原句悖离。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法 中符合原文意思的一项是（ ）（） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症， 西医学对这些病则感到束手无策。
事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条 件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这种结果； 有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这 种结果。命题者设计干扰项时，有时将“选择”关系表述成“ 兼备”关系，有时将“兼备”关系表述成“选择”关系。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项 是（ ） A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 白鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些 干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中，结果小白鼠的糖尿 病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
温馨提醒： 选择题选项的设置上的特点
（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接 转换。 （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或 稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语 概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本 内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。 采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言 表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断 意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁 移可以看作是以文本为核心的依据。
温馨提醒 抓住关键词语要注意
1、尽量落实到词，集中注意点。 2、可以用符号将有用信息做好标记 3、若有题目，根据题目把握全文的中心， 若没有题目，找出出现频率较高的词，尽 快弄清文章的论题及观点。 4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路， 读完全文要整理出全文的中心主旨。 5、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所 要论证的话。
高考现代文专题复习
论述类文本阅读
论述类文本——想说爱你不容易
考试说明
• • • • • • • • • 阅读一般论述类文章。 1、 理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含义 2、 分析综合 （1） 筛选并整合文中信息 （2） 分析文章结构，把握文章思路 （3） 归纳内容要点，概括中心意思 （4） 分析概括作者在文中的观点态度
考 什 么 ？
考什么？
理解 B
阅读一 般论述 类文章
必考：论述类文章
1.理解文中重要概念的含义 2.理解文中重要句子的含意
1.筛选并整合文中的信息 2.分析文章结构，把握文章思 路 3.归纳内容要点，概括中心意 思 4.分析概括作者在文中的观点 态度
分析 综合 C
考什么？
理解 B
阅读一 般论述 类文章
2.审——审题干。
审清题干要求，明确题目要求是什么：正确 还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能 ，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点 突破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即 确定阅读区间。
2018年高考语文试题分类汇编：论述类文本阅读(及答案)
2018年高考语文试题分类汇编：论述类文本阅读(及答案)2018年高考语文真题分类汇编（论述类文本阅读）一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018?卷Ⅰ）阅读下文，回答问题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发1展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
(完整word版)2018年高考语文真题分类汇编 论述类文本阅读
2018年高考语文真题分类汇编论述类文本阅读一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018•卷Ⅰ）阅读下文，回答问题诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。
2018高考语文真题分类汇编考点11 论述类文本阅读含解析答案
考点11 论述类文本阅读1.[2018全国卷Ⅰ] 论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成题目。
诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。
在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。
从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。
在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。
2018年高考语文试题分类汇编：论述类文本阅读(及答案)
2018年高考语文真题分类汇编论述类文本阅读一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018•卷Ⅰ）阅读下文，回答问题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。
2018年高考语文试题分类汇编：论述类文本阅读(及答案)
2018年高考语文真题分类汇编论述类文本阅读一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018•卷Ⅰ）阅读下文，回答问题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。
2018届高考语文论述类文本阅读专题复习(通用版)优秀PPT课件
二、答题步骤 1.读——阅读题干 阅读文本后面的问题,迅速抓住题干中提供的重要信息, 包括答题要点、 限制范围,力争把握答题指向。 2.找——准确查找 在认真阅读题干和选项的基础上,将题干和选项所涉及的信息代入原文, 找出原文中与题干和选项相对应的语句。注意以下几方面:①有时对应 句可能不止一处,但一般只有一处是符合要求的,因此要仔细辨别,筛选。 ②如果确实不止一处,则进行整合,使之互相补充。③弄清对应句与上 下句、全段乃至全文的关系,在其中所处的地位是什么,即弄清点与面 的关系,生了偏 曲解文意 离,曲解了作者所 要阐述的观点或所 要表达的意思。
选项中的观点与原 文不一致,错项故 意更换个别关键字 词,造成一字或一 词之差,从而背离 原文意思,歪曲作 者观点。
要从整体上感知, 准确寻找出原文中 与选项对应的语句, 找出语句含有的意 义,提取与答案相 关的信息仔细 比对。
二、熟知六种命题手段 在高考中,要想准确确定选项,首先要了解命题者设置干扰项常用的六种手段,这样,便于 在解题时去定位比对的关键区域和核心信息。命题者设置干扰项常用的六大手段如下表:
删除句子中的部分词语而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成 删(删减) 分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容
bb项各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的错误见原文第三段为了解决这类问题在高度发达的造纸和印刷技术保障下通过民间自发力量的作用和官府的强制推行宋代社会陆续出现了诸如茶引盐引交子关子和会子等新型纸质信用工具可见还有民间自发力量作用
专题入门——明确文体特征 掌握阅读技巧
一、文体概念 一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。 论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论 述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化 学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自 然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社 会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志 上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有 太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
2018年高考语文真题分类汇编论述类文本阅读(最新整理)
2018年高考语文真题分类汇编论述类文本阅读一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018•卷Ⅰ）阅读下文，回答问题诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。
2018年高考语文试题分类汇编：论述类文本阅读(及答案)
2018年高考语文真题分类汇编论述类文本阅读一、现代文阅读（共6题；共54分）1.（2018•卷Ⅰ）阅读下文，回答问题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源，在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。