(苏教版)六年级数学下册教案 可能性总复习
可能性总复习
素质教学目标：
知识与能力：使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
过程与方法：使学生通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
情感态度与价值观：使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。
教学过程：
一、复习可能性的含义以及可能性的大小
1．出示下列四个图形：(投影出示)
2．提出问题：从( )号口袋中摸出的一定是红球；从( )号口袋中摸出的一定是绿球；从( )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。
追问：从上面哪两个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的？(投影显示：确定不确定)
小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
揭题：今天我们就来一起复习可能性。
(板书：可能性)
3．提出问题：从上面图3或图4的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢？
提问：你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？ (投影出示填空)
二、指导完成“练习与实践”第1~3题。
1．做第1题。
(投影出示)
指出：这里有4张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将它们连起来吗？
先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。
(多媒体演示)
2．做第2题。
(将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。
(1)任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；④球上的数不是5；(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？)
(1)出示第(1)题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。
(投影出示选择过程)
(2)出示第(2)题，口答并说说为什么？(投影)
追问：你能用分数分别表示摸到奇数和偶数的可能性大小吗？(口答)
3．做第3题。
（某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。
”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。
）
(1)指名读题。
（投影出示）
(2)提问：你是怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的？
(3)学生按要求判断，并说明理由。
(投影出示判断过程)
三、复习游戏规则的公平性
1．出示第4题情境图。
提出问题：甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。
(投影出示)
2．启发：要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？
追问：如果有三个小朋友做摸球游戏，要使游戏规则保持公平，口袋里又可以怎样放球？
小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。
（投影出示）
四、指导完成“练习与实践”第4、5题。
1．做第4题。
（出示图）
(1)下面我们继续运用这种策略判断以下规则是否公平。
(2)学生各自判断后，交流思考过程。
结合交流，说说各种可能性的大小。
(3)让学生分组完成第(2)题。
（如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决定谁先套？先独立设计，再与同学交流。
）
提示：可以使用哪些道具？(骰子、扑克牌等)
交流时强调：游戏中出现的结果至少要有三种，而且这三种结果出现的可能性大小要相等。
2．做第5题。
(1)出示教材中的12张扑克牌图，要求学生说说分别是些什么牌，每种花色各有几张，“A”有几张，
“2”和“3”各有几张。
(2)学生独立完成第(1)题，(投影校对答案)。
(3)学生在小组中交流并口答。
五、全课小结
六、作业：
1．任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1次反面向上，那么第4次抛硬币正面向上的可能性是3
2。
( ) 2．一次福利彩票的中奖率是1%，李强买100张彩票一定会中奖。
( )
3．1~10这十张数字卡片反扣在桌上，从中任意摸出一张。
(1)摸到素数的可能性是( )，摸到合数的可能性是( )。
(2)如果摸到的数字大于6算明明赢，摸到的数字小于6算乐乐赢，你觉得谁更有可能赢得比赛？
( )
如果你是裁判，怎样设计比赛方案，比赛才公平？。
(完整版)苏教版小学数学六年级下册《总复习》教案之《统计与可能性》部分
上课时间：年月日统计整理与复习（1）教学内容：教材P101-103“整理与反思”“练习与实践”第1-4题。
教学目标：1.学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。
2.学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。
3.学生进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。
教学重点：描述并分析数据。
教学难点：根据具体问题选择合适的统计图表示数据。
教学过程：一、回顾引入提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容？引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容。
谈话：今天我们要统计内容进行整理与复习。
通过复习，使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应用能力。
二、知识梳理1．出示问题：（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些？（2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些？（3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？（4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？让学生围绕上面问题在小组里讨论、交流。
2．组织交流，汇报上诉问题。
三、应用练习A B C D E 出勤率是（ ）。
5．一个圆柱体的底面半径是4分米，高是5分米，它的侧面积是( )平方分米，与它等底等高的圆锥体体积是( )立方分米。
6．一个布袋里装有6个红球，4个蓝球，任意摸一个，摸到红球的可能性是（ ），再加（ ）个蓝球，摸到红球的可能性是12。
7．一组数据15、25、30、18、22、27、19、21的中位数是（ ） 8．若23 X=14Y ，则X ：Y=( )：( )。
如果Y=24，则X=( )。
9．有100个图形按 ……的顺序排列，排列在倒数第3个的是（ ），其中一共有（ ）个 。
六年级数学下册课件-7总复习-可能性267-苏教版(13张PPT)
玩玩练练
一、
二、掷小正方体。
一个正方体的六个面分别写着1-6的数字，随意掷出正方体，正方体落地后。
1、其结果有几种可能？分别是是么？ 六种，分别是：1，2，3，4，5，6
2、结果是出现数字“1”的可能性是多少？是数字“出现质数的可能性是多少？是合数的可能性是多少？
2
2
2）某人抛硬币连续5次都正面朝上，那么第6次抛硬币正面朝上的可能性是
（
1 2
），如果抛60次，正面朝上的可能性是（
1 ），反面朝上的可能性是 2
（ 1 ）。 2
四、游戏规则的等可能性
他们3人各想出了一个方法，决定由谁来选择节目。你同意谁的方法？为什么？
事件出先独现立的思考可，能再小性组相交流等。就公平了
3
（1）摸出红球的可能性是（ 8 ）。
3 （2）摸出黄球的可能性是（ 8 ）。
1 （3）摸出蓝球的可能性是（
）。
4
2、掷硬币。
投掷硬币后，硬币正面朝上与反面朝上的可能性那个大？
1）抛一枚硬币，有（ 2 ）种可能，分别是（正面朝上 ） 和（反面朝上 ）.
正面向上的可能性为（ 1 ），反面朝上的可能性为（ 1 ）。
下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？
1、下周星期一会下雨。 （ 可能 ） 2、王明身高会达到14.5米。（不可能 ）
确定事件
3、人每天都需要喝水。 （ 一定 ）
4、明年手机会大幅降价。 （ 可能 ） 不确定事件
5、太阳从西边出来。
（ 不可能 ）
一定 不可能
可能
二、可能性的大小
绿红
质数有：2、3、5
占总数的
1 2
合数有：4、6
六年级数学下册课件可能性苏教版(共14张PPT)
甲赢的可能性是 1 ， 3
乙赢的可能性是几分之几？
乙赢的可能性是 1 。 3
公平
③摸球，摸到红球甲先发球，摸到黄球乙先发球。
摸到红球可能性是几分之几？ 摸到黄球可能性是几分之几？
摸到红球可能性是 3 5
摸到黄球可能性是 2 5
不公平
要使游戏规则公平，你认 为口袋里可以怎样放球？ 为什么？
小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的
幸运转盘
规则：
1元转一次 指针停在红色区域奖5元 指针停在白色区域没有奖
转动次数
400
1000
a
花去的钱（元）
约中奖次数
奖励的钱（元）
课堂总结
通过本堂课的学习，你有哪些收获？
指针停在红色区域奖5元 指针停在红色区域奖5元 甲赢的可能性是几分之几？
有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
①抛硬币，正面朝上甲先发，反面朝上乙先发。
提示：可以使用骰子、扑克牌等道具 ④请你再设计一个公平的方案 正面朝上的可能性是 。
甲、乙两个学生打乒乓球，用下面哪几种方法决定谁先发球是公平的？ 甲、乙两个学生打乒乓球，用下面哪几种方法决定谁先发球是公平的？ 甲、乙两个学生打乒乓球，用下面哪几种方法决定谁先发球是公平的？
方法决定谁先发球是公平的？ 有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。 商家：您只要花1元钱就可能获得5倍的回报。 ②猜拳（石头、剪刀、布），谁赢谁先发。 要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？
走过路过，不要错过，幸运转盘转起来！
3、可能性-苏教版六年级数学下册教案
可能性-苏教版六年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解事件的结果不一定是确定的，还有可能性的概念。
2.能够根据情况计算事件发生的可能性。
（简单情况）
3.学会使用“化简”思想来计算可能性。
二、教学重难点
1.学生理解可能性的概念，知道计算可能性的方法。
2.学生能够应用所学知识计算可能性。
三、教学方法
通过学生自主探究、讨论、考虑、解决实际问题等方式，培养学生自己思考的能力。
四、教学环节及时间安排
（一）引入（10分钟）
1.请同学们回顾上一节课所学的知识，引出今天要学的新知识。
2.展示一张乒乓球队员比赛的照片，让同学们估计一下比赛获胜的可能性。
3.引出可能性的概念及相关定义。
（二）讲解（20分钟）
1.讲解如何计算可能性。
2.解释“化简”的思想。
（三）练习（20分钟）
1.小组讨论，练习具有代表性的例题。
2.让同学们探究有哪些情况会影响可能性。
（四）学以致用（20分钟）
1.引导同学们思考如何把理论运用到实际问题中。
2.给同学们一些实际问题进行计算。
（五）总结（10分钟）
1.让同学们总结所学内容。
2.启发同学们发现数学在我们生活中的实际应用。
五、教学评价
通过检查同学们的练习、问答以及课堂小测验，来检验同学们对所学知识的掌握情况。
并针对学生的掌握情况进行个别辅导和巩固复习。
苏教版数学六年级下册教案总复习：平面图形的周长和面积
苏教版数学六年级下册教案总复习：平面图形的周长和面积前言在数学学习中，平面图形的周长和面积是一个重要的概念，也是数学教学中难度不大但是需要注意的一个知识点。
本文将从教学内容、教学重点、教学难点、教学方法和常见错误等方面进行总结和复习。
教学内容在苏教版数学六年级下册中，平面图形的周长和面积涉及到如下教学内容：•矩形、正方形、三角形、梯形和圆的周长和面积的计算。
•平面图形的简单变形对周长和面积的影响。
•实际问题中对平面图形周长和面积的应用。
教学重点•掌握矩形、正方形、三角形、梯形和圆的周长和面积的计算方法。
•熟练掌握平面图形变形对周长和面积的影响的计算方法。
•掌握在实际生活中对平面图形周长和面积的应用的方法。
教学难点•平面图形变形对周长和面积的影响的理解和应用•在实际生活中对平面图形周长和面积的应用教学方法•通过直观的画图和实物模型的演示来让学生更好地理解和掌握计算公式。
•引导学生通过演示实际生活场景的方法，学会在实际中应用数学知识。
常见错误•计算过程中粗心导致关键数字计算错误。
•在计算周长面积时，因为不清楚数据几何形状的类型而导致使用错误的计算公式。
•在使用计算公式时，基于记忆揣测计算公式导致计算错误。
总结平面图形的周长和面积在数学学习中是一个重要的内容，掌握它既可以提高学生的计算能力也可以拓宽他们的视野。
在教学过程中，教师可以通过实物、图像等方式直观生动地展示平面图形的特点和计算方法，这样能够更在帮助学生理解和掌握相关知识点。
虽然这一知识点难度不大，但是在实际应用中却存在许多细节需要注意，尤其是在实际操作时容易出现粗心错误。
因此，在教学中，要重视细节和实际应用，这样才能让学生在实际应用中灵活地运用数学知识，取得更好的成绩。
六年级下册数学教案可能性复习苏教版 (3)
可能性（复习）教学目标：1. 通过复习使学生进一步体验简单的随机现象，能列举出简单随机事件所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2. 使学生在观察、操作、交流等具体活动中，进一步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3. 使学生在参与学习的过程中，获得成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点：让学生进一步体验随机事件发生的可能性的大小。
教学难点：能运用可能性的知识解决一些简单的实际问题。
教具准备：硬币、骰子、课件等。
教学过程：一、引入主题教师谈话：同学们，有过商场购物经验的人都知道，逢年过节的时候商场都会举行促销活动，你见过哪些促销活动？学生交流。
教师谈话：抽奖也是常见的一种促销方式！这是一家商场门口的一则公告：凡购物满1000元者，可参与抽奖活动。
抽奖的方式是由抽奖者自己转动转盘，指针停在红色区域，就能获得精美奖品一份。
（课件出示上述公告）这是商场工作人员制作的4个转盘。
（课件出示转盘图）如果你是商场的老总，你会选哪个转盘？学生交流。
教师提问：同学们，你们知道解决这个问题时用了我们学过的什么知识吗？学生回答：可能性。
（板书：可能性）教师小结：对！是可能性。
在生活中有些事情是一定会发生的，就像我们转动第四个转盘，指针一定停在红色区域；（板书：一定）有些事情是不可能发生的，就像转动第三个转盘，指针不可能停在红色区域；（板书：不可能）而有些事情则是有可能发生。
（板书：可能）这些都是事情发生的可能性。
二、组织复习教师谈话：运用可能性的知识可以帮助我们解决生活中很多的实际问题。
请看，小明和小红在玩五子棋游戏，你认为可以通过什么方式来决定谁先开始下棋？（课件出示情境图。
）学生交流。
（预计学生想到的方法有抛硬币、掷骰子、石头剪刀布等，课件出示这些方法。
2022六年级数学下册第7单元总复习3统计与可能性第1课时统计1习题课件苏教版
七 总复习
SJ 六年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
考点 1 统计表
1．某班某小组上学期期中考试数学成绩如下：(单位：分)
65 91 80 56 61 71 77 95 87 85
98 85 100 68 94 85 72 89 75 94
Hale Waihona Puke (1)根据上面的数据填下表。
分数
73×5－(71＋64＋69)＝161(台) 161－70－7＝84(台) 70＋4＝74(台) 80＋7＝87(台) 答：星期二的产量是74台，星期四的 产量是87台。
5．下图是小华从家出发去离家6千米远的西湖游玩及返回 的时间和离家距离的统计图，请根据统计图回答问题。
(1)小华在西湖游玩了多长时间？ 小华在西湖游玩了1小时。
考点 3 折线统计图
3．小刚和小强赛跑的情况如下图。
(1)(小强 )先到达终点。 (2)小刚是先( 快 )后( 慢 )。(填“快”或“慢”) (3)开赛初( 小刚 )领先，开赛( 3 )分后( 小强 )领先。
考点 4 分析信息解决问题
4．某厂上周生产联合收割机台数的统计表污损了，请你 根据这张污损的统计表算出星期二和星期四的产量各是 多少台？
班级人数/人性别 六(1)班 六(2)班 六(3)班
男生 女生
22
27
28
23
20
17
(2)根据以上数据回答问题：
①六年级三个班中人数最多的是( 六 )班； ②六年级平均每个班的女生有( 20 )人； ③六(3)班人数是六(1)班的( 100 )%，六(2)班人数比六(3)
班大约多( 4.4 )%。(百分号前保留一位小数)
苏教版六年级数学下册第七单元《可能性》教案
苏教版六年级数学下册第七单元《可能性》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《可能性》主要让学生通过日常生活和数学活动，感受随机现象，进一步理解事件的确定性和不确定性，能用自己的语言描述随机现象，并运用简单的数学方法对一些随机现象进行预测。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步接触过随机现象，能用简单的概率知识解释一些日常生活中的问题。
但是，对于一些复杂的随机现象，学生可能还不能很好地理解和应用。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.让学生理解事件的确定性和不确定性，能用语言描述随机现象。
2.让学生通过数学活动，进一步体验和理解概率的意义。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解事件的确定性和不确定性，能用语言描述随机现象。
2.教学难点：让学生运用简单的数学方法对一些随机现象进行预测。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握知识。
2.采用案例分析法，让学生通过分析日常生活中的案例，体验和理解概率的意义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备数学活动材料，让学生在操作中体验和理解概率的意义。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的猜谜游戏，让学生感受随机现象，引出本节课的主题——可能性。
2.呈现（10分钟）呈现一些日常生活中的随机现象，如抛硬币、抽奖等，让学生观察和描述这些现象的特点，引导学生理解事件的确定性和不确定性。
3.操练（10分钟）让学生进行一些数学活动，如抛硬币实验、抽奖游戏等，让学生在操作中体验和理解概率的意义。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对事件的确定性和不确定性的理解。
六年级下册数学教案可能性复习苏教版
《可能性复习》教学目标：1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，会用分数表示一些简单事件发生可能性的大小，明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。
2、使学生通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。
教学重点：进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程教学难点：准确地用分数表示可能性大小。
【总体设计意图：本课通过学生感兴趣的、贴近学生生活的几个教学活动：摸球的可能性、摸牌的可能性、天气预报的可能性、游戏规则的公平性等，来体会事件发生的可能性的含义，明确事件发生的确定性和不确定性，巩固用分数表示一些简单事件发生可能性的大小，明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。
通过小组讨论、交流、独立思考、设计规则、集体交流等方法，让学生有充分思考、充分讨论的时间和空间。
】教学过程：一、整理1.师：我们以前学过了有关可能性的知识，今天我们对这部分内容进行复习。
想一想，你对可能性有哪些了解？【设计意图：激发学生参与情感，直接进入课的主题、直观出示、理性思考、初步梳理出可能性的几种情况】二、练习1. 导入：这是什么？生：扑克牌。
师：喜欢玩吗？扑克牌里也蕴藏着很多数学知识，我们一起来玩一玩。
老师有红桃A、2、3、4、5五张牌，将次序打乱，正面朝下放在桌面上。
（1）任意摸一张牌，请用“一定”“可能”“不可能”描述它们的可能性？①牌上的数是偶数②牌上的数小于6③牌上的数大于 5 ④牌上的数不是 5 先独立思考，同桌互相说一说。
指名汇报。
还有不同的描述吗？（2）任意摸一张，牌上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？大多少？【设计意图：承上启下，引入用分数表示可能性大小，突出知识形成的层次性】能把你的想法写下来吗？试试看。
指名汇报，板书。
六年级下册数学教案及教学反思-总复习简便计算｜苏教版
六年级下册数学教案及教学反思总复习简便计算｜苏教版教案：六年级下册数学教案及教学反思总复习简便计算｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级下册的数学教材，主要包括第四章《分数的运算》和第五章《小数的运算》中的简便计算方法。
具体包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、小数的加减法、乘法和除法的运算规律以及运算性质等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数和小数的简便计算方法，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的加减法运算和小数的混合运算。
2. 教学重点：掌握运算规律和运算性质，能够灵活运用简便计算方法进行分数和小数的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以一个实际问题引出本节课的主题，例如“小明有2/3千克苹果，小华有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？”2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔写出问题的解答过程，讲解同分母分数的加减法运算规律，并进行演示。
同时，将这个过程制作成多媒体课件，以便学生更加直观地理解。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成同分母分数的加减法题目，并进行解答。
教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
4. 讲解异分母分数的加减法：通过讲解和演示，使学生掌握异分母分数的加减法运算方法。
5. 练习异分母分数的加减法：让学生在练习本上完成异分母分数的加减法题目，并进行解答。
教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
6. 讲解小数的加减法：通过讲解和演示，使学生掌握小数的加减法运算方法。
7. 练习小数的加减法：让学生在练习本上完成小数的加减法题目，并进行解答。
教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
8. 讲解分数和小数的混合运算：通过讲解和演示，使学生掌握分数和小数的混合运算方法。
9. 练习分数和小数的混合运算：让学生在练习本上完成分数和小数的混合运算题目，并进行解答。