小学“培优补差”工作方案
小学培优补差工作计划及措施(通用版)
小学培优补差工作计划及措施（通用版）学校培优补差工作方案详细怎么写？工作方案可以提高效率，带有明确工作目标和具体步骤支配的工作方案能够协调个人的工作内容或多人的合作行动,削减盲目无谓的劳动,提高工作效率。
下面是我给大家带来的学校培优补差工作方案及措施，期望能够帮到你哟!学校培优补差工作方案及措施篇1一、基本状况我所教的班级同学27人。
学困生有7人，他们分别是：毛钧、刘向鑫等这7名同学学习习惯和行为习惯都较差。
二、主要措施：1、课内外辅导。
2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。
4、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，不断提高做题力量，扎实学问与技能。
6、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。
7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。
8、重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。
9、对每个同学的共性、习惯等进行了解，做到把每个同学装在心里。
才能在平常的教育教学中“对症下药”。
包括：（1）向同学家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
（2）多与孩子接触，采纳谈话、观看等方法，了解每个孩子的状况。
三、本人进行的有效尝试有：1、背诵字母表：教科书中的课文，其中包括儿歌、古诗、小短文；2、默写字母表：常用拼音、词语、句子、要求我会写的字、组成的词语；3、口语交际训练对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大但在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优助困工作。
对优等生，提高他们的的力量，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。
对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种缘由而造成的学习困难同学，我要详细问题详细分析，区分指导。
多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
中小学教师培优补差计划范文(七篇)
中小学教师培优补差计划范文一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。
在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据二（三）班学生的实际制定如下计划：1、培优补差学生____。
闫文煜，马铭函，裴寒冰等____位学生。
2、学困生形成原因情况分析后进生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
他们认为，考上了大学也不包分配，念到初中毕业就行了。
后进生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
非智力因素（个人原因）：祁彪同学本身比较聪明。
他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。
他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。
又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、培养优生，转化学困生措施、方法。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。
争取取得成效。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
优生的培养。
根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。
针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。
小学培优补差工作计划15篇
小学培优补差工作计划15篇小学培优补差工作计划1有句话说“没有差生，只有差异”的，所以本学期我从后进生抓起，从而提高整个班级的学习水平。
我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
把课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、基本情况分析1、学生情况分析我任教两个班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真主要是那20%的后进生，其主要形成的原因有以下几点：1．由于纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2．缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3．在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
2、培优辅差对象①培优对象优生：10人②辅差对象学困生：10人二、任务目标：（一）思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。
2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的.情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”。
具体方法如下：1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。
3、练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”—拓广题。
满足不同层次的需要。
4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
小学培优辅差工作计划通用10篇
小学培优辅差工作方案通用10篇小学培优辅差工作方案1一、学生情况分析^p ：本学期，我担任一年级的数学教学工作。
有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。
另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。
还有待教师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。
使他们安康快乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。
二、指导思想：以激发学生的学习兴趣，全面进步教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，才能不断进步为目的。
以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作才能，培养学生终身学习的才能。
三、培辅对象：培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华四、培优辅差措施：对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探究才能，对后进生主要要采取以下措施：1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生进步学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的时机。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导形式。
在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为根底，加强学习方法的辅导。
对中下等生的作业要有方案地“面批”“面导”。
5、对“学困生'要理解情况，分析^p 原因，尤其是他们的不同心理因素。
重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的开展。
对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的方法，统一要求，检查催促，使之进步。
6、及时召开学生会议，总结成绩，综合评定。
2024年小学教师培优补差工作计划范例（二篇）
2024年小学教师培优补差工作计划范例为指导学生全面成长，特制定以下教学提升计划：一、指导思想旨在提升学生自主学习意识与能力，进一步巩固中等学生的学习成果，并助力学习有困难的学生实现适当进步。
通过教师辅导与优秀学生的协助，逐步提高后进生的学业成绩，培养良好的学习习惯，奠定坚实基础。
本计划致力于落实具体措施，挖掘学生潜力，培养一批学业尖子，并形成良好的学习氛围。
具体措施如下：二、学生情况分析本年级共计学生若干名。
从学业表现及知识技能掌握情况来看，大部分学生表现出较高的学习热情，目标明确，专注课堂，能按时完成作业且质量优良，发挥榜样作用。
也存在部分学生基础知识不扎实，学习态度不端正，作业完成不及时等问题。
针对此情况，本学期将在教学过程中关注学生个体差异，注重激发学习兴趣，通过培优辅差策略，促进全体学生共同进步。
三、具体措施1. 精心准备每一次培优辅差教案，注重趣味性与知识性的结合，提升学习过程的吸引力。
2. 加强师生交流，深入了解潜能生和优异生的家庭背景和学习状况，排除学习障碍。
3. 加强家访工作，及时掌握学生家庭情况，交换意见，吸收合理建议。
4. 开展思想交流，解决潜能生在学习上的实际困难。
5. 持续进行辅差工作，确保每周至少一次。
6. 根据学生个体差异，布置不同难度的作业。
7. 实施一优带一差的学习互助计划。
8. 邀请优异生分享学习经验，鼓励差生学习借鉴。
9. 在课堂上创造机会，引导差生学习优秀生的思维和方法。
10. 对差生实施多做多练的策略，适当增加优异生题目难度，并安排课外阅读，提升解题和写作能力。
11. 建立激励机制，肯定差生的每一点进步，并鼓励其持续努力，同时为优异生树立榜样，激发学习积极性。
四、主要措施1. 着眼于提升班级平均分、合格率和优秀率，制定切实可行的培优辅差计划，严格按照计划执行，注重过程、效率和成果。
利用课后时间对基础薄弱的学生进行个别辅导，挖掘潜力，针对性补差，缩小差生范围。
2024年一年级班主任培优补差教学工作计划（五篇）
2024年一年级班主任培优补差教学工作计划在班主任的职责中，兼顾宏观的集体管理和微观的个体发展至关重要；需具备前瞻性的教育视野，以及对工作的细致执行能力，以确保学生的全面发展。
作为一年级的班主任，我针对班级的特性，制定以下工作策略：一、建设班级共同体班级是孕育学生个性的土壤，其凝聚力与活力将促进每个学生独特性的绽放。
因此，我将组织各种集体活动，以增强学生的团队精神和集体荣誉感，打造积极向上的班集体。
二、培养良好习惯我将注重培养学生的良好习惯，通过趣味性的教学方法吸引学生的注意力，维护课堂纪律。
鼓励学生在日常学习生活中养成认真听讲、专注作业、文明休息、礼貌待人的习惯。
三、家校合作对于表现稍显不足的学生，我将定期与他们进行沟通，发掘他们的优点并给予鼓励。
在发现他们在学习、健康或思想上的特殊状况时，我会及时与家长沟通，共同协作，帮助他们克服困难，实现自我提升。
我深信，通过持续的实践和学习，我的班主任工作能力将得到增强。
在学校的指导和支持下，我将不断完善我的班级管理方法，提升工作效率，以期在班级管理的艺术中达到新的高度。
面对班级管理的复杂性和多样性，我将积极探索和总结行之有效的方法，使每一个学生的成长都能得到最优化的引导和支持。
2024年一年级班主任培优补差教学工作计划（二）一、指导思想根据学校既定计划要求，我们致力于全面优化前____%与后____%学生的辅导工作。
针对优秀学生，我们将进一步补充其学习所需资源；而对于学习有困难的学生，我们将给予更多的关注与支持，以无限的耐心与恒心，力求取得显著的辅导效果。
二、学习困难原因分析为深入了解并解决学生学习困难问题，我们进行了深入剖析，发现主要原因如下：1. 学生流动性大：每学期均有大量学生转入转出，转出者多为优秀学生，而转入者则多为学习基础薄弱者。
学生来自全国各地，地域文化与教材差异显著，且多数学生为留守儿童或无人管理状态，成绩普遍较差，家长因此选择将其带至身边照顾。
小学培优补差工作计划参考范文（二篇）
小学培优补差工作计划参考范文小学数学教师培优补差工作计划春季学期（篇一）1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。
帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。
应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。
为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。
引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。
小学培优补差工作方案范文(12篇)
小学培优补差工作方案范文（12篇）小学培优补差工作方案篇1在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究，还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。
所以根据本校学生实际情况特制定培优补差方案，双管齐下，共同提高教学质量，打造质量名校。
一、针对特点对症下药每一个学生都有自己的特点，因为学生在成长的过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。
作为教育工，正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节，对此，我校要求工作在教育一线的教师，首先要经过认真的分析和全面的考虑，结合自己学生的特点情况，确定如何在课堂进行培优补差的办法。
二、分析差异找到根源我们的学生有的随父母进城打工，有的是留守儿童，有的是外地来本县做生意的，大部分来自城乡结合部。
他们的父母文化程度相对较低，社会认知水平非常有限。
对于学生的学习，只重视学校教育，不考虑家庭教育的影响，所以家长对学生的学习不够重视。
学生的学习成绩如何，基本上是任其发展，好就是好，不好就是不好，这在某种程度上是大多数家长的想法。
三、思想重视方法得当无论是对老师，还是对我们学生，首先要从思想上重视。
对于教师来说，要充分认识到学生个体，由于各种原因，在成长过程中会有不同的差异和发展水平，学生个体差异是客观现象。
在了解的基础上，如何充分把握学生的特点，让学生克服心理问题，产生学习的动力和兴趣，这才是最重要的。
作为学生，成绩好的优秀学生应该在原有的基础上更进一步，努力学习，在学习中争取更好的发展成绩。
我们应该给他们一种团队合作、互助合作和竞争的意识。
学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。
哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。
决对不能放松自己，让自己过一天是一天。
只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。
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小学“培优补差”工作方案
小学“培优补差”工作方案
在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究，还应充分认识优生的优与缺。
所以根据本校学生实际情况特制定培优补差方案，双管齐下，共同提高教学质量，打造质量名校。
一、针对特点对症下药每一个学生都有自己的特点，因为学生在成长的过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。
作为教育工作者，正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节，对此，我校要求工作在教育一线的教师，首先要经过认真的分析和全面的考虑，结合自己学生的特点情况，确定如何在课堂进行培优补差的办法。
二、分析差异找到根源我们的学生，有的是随父母进城务工的，有的是留守儿童，有的是外地到本县做生意的，大部分来自于城乡结合部，学生父母的文化水平都比较低，社会认识水平都有很大的局限性。
对于学生学习这一块来说，只注意到学校教育，没有考虑到家庭教育对此的影响，所以学生的学习情况如何，在这一个方面家长的重视力度不够。
学生的学习成绩如何，基本上都是任其发展，好就好，差就差，这在一定程度上就是大多数学生家长的想法。
三、思想重视方法得当无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。
教师方面，要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。
在了解的基础上，如何能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。
作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发
展结果。
我们要给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识。
学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。
哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。
决对不能放松自己，让自己过一天是一天。
只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。
所以我们要信任他们，尊重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，要平等相待，更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的肯定他们，给予他们鼓励。
多让他们参与集体活动，给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。
让他们认识到，天生我才必有用，从而树立自信心。
四、彰显资源凸显合作由于学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生，也有学习成绩不好的人员。
结合班级学生的性格特点，在班级中采取分组合作学习小组的办法。
每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习，共同进步，促进学习成绩较差的学生尽快跟上来。
学校要定期检查各班小组合作的情况。
五、个别辅导张扬个性采取个别辅导，主要是采取一帮一和针对辅导两种形式。
由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级学生组织起来，采取一帮一的活动方法。
让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。
并与班级中的其它学习小组进行比赛。
作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。
对于学
习成绩特别严重不好的，要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。
而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，或推荐几本好书读读，让他们能够优中更优。
六、措施得当提升效果采取激励机制和措施要与班主任相结合，根据学生的发展情况，学校在期中、期末考试或小型活动的评奖中除了以往的进步生，还会设立特殊贡献学生奖，最佳合作伙伴奖，以提高学生学习的积极性，从而达到培优补差的作用与效果。
七、扎实备课因材施教在上课前，我们作为教师，心中都已经非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。
所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。
对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对潜能生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
课堂上多提问多鼓励他们(可以是语言鼓励、也可以是一个眼神或一个动作)，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们的自信心，使他们体验到自己是一个有价值的人。
把自己放在与学习程度较差的学生身上，让自己与他们多交流。
只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。
八、家校配合养成习惯在布置家庭作业时，教师要做好分层，要求家长在家里进
其不断的养成良好的学习习行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。
使
惯。
老师定期进行家访，掌握他们在家的学习情况和作业情况。
使他们时刻提高警惕，端正学习态度。
总之，对于学生的培优补差工作，是一个长期艰巨的过程，它要各位教师共同努力，并且教师要真正实施，能够持之以衡的坚持下去。
进一步使培优补差工作做的更完善，争取使每个学生都学有所得。