2020年幼儿园教育笔记推荐《如何正确对待调皮的孩子》

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中班教育随笔记录《对调皮孩子的教育》

中班教育随笔记录《对调皮孩子的教育》最近我班孩子韩国很玩皮,上课坐不住,下课爱打人,还经常把口水吐在别人身上。

他又爱流鼻涕，小朋友们都不喜欢他，都不和他玩，他没有了朋友，以上的行为越演越厉，变得更加讨厌。

老师也经常批评他，每次评小红花时他总是评不到，可是这样下来这孩子也没有改变。

我就纳闷了：这孩子怎么就无法教呢? 于是我就想：是不是应该改变一下我的教育方式? 这一来我就开始观察他的行为，一天课间时，小朋友们你一群我一伙地玩游戏，只有他一人走来走去没人和他玩，当他走到一群男孩旁边，看到他们正在玩画片，他就把口水吐在人家的画片上就跑，我把他拉住，问他为什么这样做，当时看得出他很怕我，一句话也不说，于是我便把他搂在怀里，从口袋里摸出纸轻轻地把鼻子给他擦干净，便悄悄的告诉他说：韩国，老师很喜欢你，我想和你做朋友，我们一起玩游戏好吗? 他用不信任的眼光看着我，我便拿起他的小手和他一起做拉锯的游戏。

我看出他越来越高兴了，相信我了，我就问他：为什么要吐人家的口水?要打人? 他说：他们都不和我玩。

于是我明白了他的想法，我便对他说：你这样做不对，这样做不仅小朋友们不喜欢你，老师也会不喜欢你的，要是你不这样做了，我和小朋友都做你的好朋友，你说行吗? 他轻轻的点了两下头，我高兴的说：我们的韩国太乖了，我好喜欢你哦，来拉拉钩。

这时上课铃响了，我让小朋友们坐好了，韩国也高高兴兴的跑到他的座位上坐下，我开始上课了，我发现他还挺认真的。

那节课结束时，我便特别的表扬了他：今天我们班的韩国表现太好了，老师很高兴，也很喜欢他，今天他还告诉我他不吐小朋友的口水，也不打人了，我都和他成了好朋友，大家想做他的朋友吗 ?小朋友们异口同声地说：想! 课间时，我就发现有小朋友去拉他的手，说：韩国，跟我们一起做游戏好吗? 从那天开始，他有了朋友，开心了许多，也很少做坏事了。

之后，我就随时关注他，只要发现他有闪光点我都会表扬他，一天，我突然发现从不写字的他开始写字了，虽然本子上也被他擦了几个洞，但至少还有几个写得象的，于是我表扬了他，说他写得很象，进步很大，奖了他一朵小红花，当时看得出他很高兴，也很自信，到了休息的时间，他仍然不肯休息，一直写到吃中午饭时，他才收起来，我发现他写了两篇，还写得不错呢!接下来的日子他不仅会写字了，上课也专心了，回答问题也积极了，各方面表现都不错了，成了我们班的好娃娃。

幼儿园笔记：调皮的孩子

幼儿园笔记：调皮的孩子记得苏霍母林斯基曾这样说过：“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。

可见，宽容决不是放任自流，而是一种更有效的、积极的教育手段。

我们班还有这样一个孩子，他动手操作的能力很强，特爱做事，常常将玩具、物品等整理得整整齐齐。

但他就喜欢搞点小破坏、恶作剧。

为此小朋友都不愿和他做好朋友。

一次，他洗手时将手指塞在水龙头的嘴中，弄的水花四处飞溅，把其他小朋友的衣服都弄湿了，而他却表现出一副无所谓的样子。

我虽然很生气，但一直在考虑教育他的方法，于是我没有直接批评他，而是帮其他小朋友擦干了衣服和头上的水。

并告诉他：“水淋湿了衣服和头发会生病的，希望以后洗手时将水龙头开小一点，手不要放在水龙头的嘴中，老师相信你一定会做得到的。

”在以后的盥洗时，我每次亲切地提醒并鼓励他的良好行为，溅水的现象也就再没有发生。

又一次，他见一个小朋友摔在地上，他就顺势压在了他的身上，直至被压的孩子哇哇大哭起来。

我还是先将被压的孩子扶了起来抚慰了一番，然后把他叫到一边：“小朋友摔倒了，你应该把他扶起来，因为大家都是好朋友，如果你摔倒了，其他小朋友也压在你身上的话，你一定也会很痛的。

你还记得老师给你讲过的《没礼貌的小白兔》的故事?，小白兔坐在了老乌龟的身上，老乌龟很痛很痛说：‘哎哟，哎哟，疼死我了。

’你不是说你不喜欢没礼貌的小白兔吗？因为他坐在了老乌龟的身上了呀！那你现在怎么自己都没礼貌了呀！”他低下了头。

以后，我总是适时地给予一次次的提醒和鼓励。

因为我总在想，由于孩子年龄小，自控能力差，对任何事物充满着好奇，表达的情感方式欠佳，缺乏移情体验以及家庭环境的影响。

因此才出现这种恶作剧、小破坏。

和这样的孩子接触，我们应采取温和、宽容的态度，给予信任的目光，给予更多的赞许和肯定。

有了这个想法，我自然而然地就原谅了他。

对于他的闪光点：做事认真、常把玩具、物品归放得整整齐齐。

每当这时我就用赏识的口吻对他说：“你的小手真能干！会做出那么多令人高兴的事，如果你以后不去推别人搭好的积木、不欺负其他小朋友的话，小朋友和老师会更喜欢你的。

幼儿园教育笔记给调皮的孩子找点事情做

幼儿园教育笔记给调皮的孩子找点事情做作为幼儿教育者，我们经常会遇到一些调皮捣蛋的孩子，他们总是闲不住，喜欢到处乱跑、乱摸东西，而这些行为常常会影响到其他孩子的学习和活动。

针对这些孩子，我们需要找点事情让他们忙碌起来，保持他们的注意力，帮助他们获得成功感，进而调整他们的行为和习惯。

一、塑造积极健康的习惯1. 定期排列卫生角或绿色角，要求孩子每天都参与打扫让孩子参与到卫生角或绿色角的打扫中来，培养他们的卫生意识和责任感。

在打扫过程中要不断强调好习惯的重要性，教育孩子如何保持环境整洁，让他们养成良好的卫生习惯。

2. 每天开展晨练活动在幼儿园开展晨练活动，让孩子们在早晨的阳光中活力四射。

晨练可以提高孩子们的免疫力，改善身体素质，同时也能够让孩子们更好地调整状态，开始一天的学习。

3. 建立安静时刻在幼儿园设置安静时刻，让孩子在这个时间段内闲庭信步，可以看书、听音乐等，学习在安静的环境中集中注意力，保持冷静和理智。

二、启发孩子的自我意识1. 让孩子了解自己的情感孩子们常常不知道如何表达自己的情感，所以教育者要教育孩子正确地了解自己的情感并通过沟通表达出来。

例如，让孩子知道自己是为什么生气、为什么难过，并找到适当的方法来缓解和解决情感。

2. 帮助孩子发现自己的特长每个孩子都有自己的擅长和特长，我们可以通过各种活动，启发孩子们发现自己的特长。

例如，进行画画、拼图、舞蹈等各种艺术活动，或是进行体育竞技等活动，让孩子们发掘自己的潜能。

三、设置互动环节1. 分组游戏在课堂上，我们可以设计分组游戏，让孩子们互相合作、交流、共同完成任务，从而增强他们之间的互动和沟通。

2. 游戏角色扮演在游戏角色扮演中，孩子可以从自己的角色出发，理解和感受别人的情感，从而增强他们的理解能力和共情能力。

3. 生活实践活动在孩子们的生活实践活动中，可以设立小任务和小助手，让孩子感受到他们在整个大环境中的重要性，增强他们的参与意识和责任感。

最后，我们需要明确的是，对于调皮捣蛋的孩子，我们不应该惩罚他们而应该引导他们，以实际行动去帮助他们。

对待调皮孩子教育随笔

对待调皮孩子教育随笔作为家长或者老师，我们都可能遇到过一些调皮捣蛋的孩子。

他们经常捣乱课堂秩序，对待学业缺乏责任感，不听从他人意见等等。

面对这样的孩子，我们应该如何进行教育呢？首先，我们要明确一点，每个孩子都是有自己的个性特点的。

有些孩子天性调皮，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。

这些特点本身并没有错，我们要学会理解和调适他们。

同时，我们也要坚持家庭和学校的规则，确保他们的行为不会对他人造成伤害，也不会干扰到正常的学习生活。

其次，我们要与孩子建立良好的沟通和信任关系。

调皮孩子往往因为自己的独特性格而感到被误解或被忽视。

我们应该耐心倾听他们的心声，尊重他们的想法，并与他们平等地交流。

通过与他们的互动，我们可以更好地了解他们的兴趣和需求，从而提供更有针对性的教育帮助。

第三，我们要给予孩子适当的自主权和责任感。

调皮孩子往往在规则约束下容易产生反抗情绪。

我们可以给他们一些适当的自主权，让他们感受到自己是有能力独立思考和解决问题的。

同时，我们也要教育他们要对自己的行为负责，并给予相应的奖惩机制，让他们在做事上有明确的目标和规范。

最后，我们要提供良好的榜样。

孩子往往会模仿家长或者老师的行为举止。

所以，在教育调皮孩子的过程中，我们也要不断提高自己的素质和能力，做到言传身教，做一个良好的榜样。

同时，我们也要给予孩子一定的表扬和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步，从而激发他们的积极性和责任感。

对待调皮孩子的教育，是一项需要耐心和智慧的工作。

我们要善于倾听，理解孩子的需求以及背后的原因，然后给予他们适当的引导和教育。

通过与他们的沟通和互动，我们可以帮助他们成长，并培养他们良好的价值观和行为习惯。

让我们用爱和智慧引导他们走向美好的未来。

作为家长或教师，我们充满期待地希望孩子能够乖巧听话，遵守规则。

然而，有些孩子天性调皮捣蛋，常常挑战规则与常规。

他们或让人头疼，或激发人的探索欲。

面对这样的孩子，我们应该如何进行教育呢？首先，我们要以正确的态度看待调皮孩子。

2020年幼儿园教育笔记《给调皮的孩子多一点关心》

幼儿园教育笔记《给调皮的孩子多一点关心》每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，调皮的孩子也不例外。

在幼儿园里，每个班都有听话孩子和调皮的孩子，懂事听话的孩子总是会受到老师的关心和喜欢，而那些调皮、爱捣蛋的孩子往往得到的是老师的批评和责怪，但是，我仔细想想不应该是这样，对于这些调皮、爱捣蛋的孩子来说，他们才更需要老师的关心和关爱。

杰杰就是一个调皮的孩子，他长着一对可爱的大眼睛，聪明很讨人喜欢，但是他非常调皮，不管是上课还是游戏都喜欢做出各种古怪的动作，无法安静下来，常常惹得我很生气却又拿他没办法。

吃饭的时候，别的小朋友都已经安静地坐下来准备吃饭了，可是他还在大声地讲话并不停地摆弄着凳子。

等饭菜都发好了，他还故意做出各种怪动作，眼睛还挑衅地望着我，一副“你能拿我怎么办”的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，见别人大笑，杰杰闹得更欢了，干脆在活动室里面来回跑，最后搞得整个进餐过程就像是他的“个人表演秀”，不仅他自己不能好好吃饭，还影响了其他小朋友。

杰杰在与小朋友一起游戏时特别容易发生冲突，小朋友们不太喜欢跟他交往。

一天下来，杰杰免不了要被小朋友打小报告：看书的时候，他总是不断的跑下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，杰杰又抢我的书了。

”“老师，杰杰打到我了。

”针对这种情况，我决定多观察这孩子。

在我的观察中我觉得，其实他那么调皮并不是他的本意，或许他只是用这种方式传达一个信息，一个我还没接收到的信息，那就是希望别人关心他，只是他表达的方式不正确而已。

一天，又到午睡时间，杰杰“故伎重演”，在床上滚来滚去发出怪叫，还不时抬起头来看看我是否在看他，就是不睡觉，看到这样我很生气，刚想像往常一样批评他，可转念一想，他不吃这一套，这次不如给他来点“糖衣炮弹”，看看效果如何。

于是，我走过去，轻轻拍拍他的背，在他耳边小声地说：“老师刚才都看见了，我知道你很想表演，但是为什么不等小朋友都睡醒呢，我们起床后再表演，好吗?”也许是一直以来都习惯了老师对他犯错误后的严厉批评，从没见过老师这么柔声细语地跟他提要求，杰杰睁大眼睛看着我，很听话地点了点头，接着乖乖地躺下睡觉。

幼儿园教师中班教育随笔面对小调皮

幼儿园教师中班教育随笔面对小调皮幼儿园教师中班教育随笔面对小调皮作为一名幼儿园中班教师，我常常面对一些小调皮学生。

这些调皮的孩子，总是或多或少地给我的教育工作带来些许困扰。

但是，我也意识到，孩子们的调皮，往往也是他们年龄的自然表现。

因此，我开始研究如何面对小调皮，如何让他们认识到自己的行为有时会影响到别人，以及如何构建良好的班级氛围，让所有孩子都能够获得平等的教育机会。

首先，我更加关注孩子们的情感需求。

许多小调皮的孩子总是表现得不服从，自信心低下，无法控制自己的行为。

他们面对的困难，与其他孩子不同，因此他们需要更加细心的照顾和指导。

当他们面对挑战时，我们应该关注他们取得进步的过程，而不是单单关注成功与否。

当孩子们发现自己正在进步时，他们就会获得更多的自信，变得更加愿意合作和参与，这也可以增强他们对学习的兴趣。

其次，我会通过与家长的沟通，共同制定家庭与教育机构之间的纪律要求。

许多小调皮的孩子往往表现出家庭环境中缺乏规则和结构。

在这些情况下，我会与家长讨论如何制定纪律要求，并在家庭和学校之间建立良好的合作关系，以确保孩子们得到一致的规定。

在这方面，我们教师可以和家长一起阐述对孩子行为的期望，并提出惩罚和奖励的方法。

这些制度不仅对于小调皮的孩子有效，对于班级中的每个孩子都是必要的。

最后一个重要的策略是与孩子们建立联系与信任。

很多小调皮的孩子总是因为他们的行为而受到排斥，并难以产生与其他孩子或教师之间有效的联系。

为了克服这些障碍，在我与孩子们相处的时候，我会更加努力地倾听他们，并理解他们的需要和要求。

我会给孩子们足够的尊重与关注，使他们感到自己受到重视和认可。

这个过程中，我会经常表达与孩子们的关心和信任，明确告诉他们，我相信他们有进步的空间，并鼓励他们追求更好的表现。

总之，我们作为一名中班教师，有必要认识到调皮的孩子会对我们的工作带来一定的挑战，但我们可以通过尊重孩子、增强信任、接受家长的参与等方式来扫除这些障碍。

幼儿园观察记录推荐《如何正确对待调皮的孩子》

幼儿园观察记录推荐《如何正确对待调皮的孩子》观察日期：XXXX年XX月XX日观察地点：XX幼儿园观察时间：上午9点-10点观察背景：本观察记录是在XX幼儿园一班进行的。

这个班级有30名学生，年龄介于3-4岁之间。

其中，有几个学生具有调皮的特点，常常在课堂上做出一些难以接受的行为，如互相打闹、乱扔物品等。

本次观察旨在探究如何正确对待这些调皮的孩子。

观察过程：在上午9点到10点期间，我仔细观察了班级里的几位调皮的孩子，并记录了他们的行为和老师的处理方式。

第一位学生是小明（化名），他在班上一直忙着和其他同学打闹，无法专注于老师的讲解。

他不时地扔纸团，还时不时地去捉弄其他同学。

老师在注意到他的行为后，立即采取了一种温柔但坚定的方式，她停下了讲解，走到小明身边，耐心地告诉他：“小明，我知道你很活波，但是我们需要一个安静的课堂环境来学习。

请你停止打闹，专心听讲。

如果你需要运动，我们可以在活动室里一起玩一会儿。

”小明听到老师的话后，停止了打闹，回到了座位上，并开始专心听老师上课。

第二位学生是小红（化名），她经常在课堂上做出一些小动作，如拨弄自己的头发、转身和同学说悄悄话等。

当老师发现她的行为后，她采取了一种不打扰其他同学的方式来处理。

她在幼儿讲台上挂了一面小镜子，每当发现小红做出不适当的动作时，她会不露声色地走到小红身边，拿起镜子指向她自己的动作，示意她注意自己的举止。

小红看到镜子后，意识到自己的行为并停止。

这种处理方式使得小红感到尊重，且不影响其他同学的学习。

第三位学生是小杰（化名），他对课堂上的学习内容缺乏兴趣，经常以恶作剧的方式来吸引同学的注意。

当老师发现他的行为后，她采取了一种积极的激励方式鼓励他。

她夸奖他对问题的敏锐观察能力，并提议将他的注意力引向与学习相关的活动。

老师利用课堂游戏等方式让小杰积极参与，激发了他的学习兴趣，并获得了相对快乐的学习氛围。

观察总结：从上述观察中，可以得出一些对待调皮孩子的有效方法：第一，采取温柔但坚定的方式。

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幼儿园教育笔记推荐《如何正确对待调皮的孩子》
1、飞飞是我班的“调皮大王”，经常给我们惹麻烦还不算，并且集体教学活动中“自控能力”特差。

既心不在焉又影响别人。

为此,我们特意安排他坐到第一排。

有一次语言活动课上,他又开始‘捣蛋’了，坐在他旁边的幼儿回答完问题刚想坐下去时,鬼点子特多的飞飞一声不响把他的小椅子移开,导致旁边的小朋友一屁股坐在地上,随后引来全班幼儿的哈哈大笑。

2、飞飞虽然坐在第一排，但是他的手好动，上课时觉得无聊，就趁老师没注意他，玩旁边的小书包带子，结果把书包后的带子拉出了长长一截，旁边小朋友告知了老师。

3、上体育游戏时，等待游戏时，他和后面小朋友抱来抱去，结果把小朋友摔在了地上，又影响了其他小朋友上课。

就说案例一，我当时很生气 ,但是直觉马上告诉我:对于这类孩子,我们能做的是除了耐心就是加上机智地引导，因为经过几次批评结果收效甚微，他依旧好动好玩。

我觉察到他的表现欲望还是挺强的。

于是，我就拿了一个“奖杯”对他说：“老师知道你也是个乖孩子，你认真起来呀，比谁都棒，回答问题积极，声音又响亮。

”“小朋友,你们说是不是呀?”其它小朋友都大声地回答：“是”。

这时飞飞脸上的表情开始有些不好意思了，我趁机又说：
“如果你能够安静的，不影响别人，等下老师就请你来做‘小老师’，并且这‘奖杯’归你，好不好?老师相信你一定能够得到这‘奖杯’的。

”我又对其他小朋友说：“你们说,飞飞能不能做到?”其他小朋友都异口同声地答到“能”!在后半节课上，飞飞果然能够规矩地听讲了，并积极地配合老师。

在以后的活动中，我都及时地将老师的期望告诉他，并常给他表现的机会，投其所好，要他遵守集体规则，不要让大家失望。

慢慢地，飞飞的自控力增强了，同伴的‘投诉’也少了。

所以我认为对于调皮孩子，我们老师要以爱心、恒心来关注他们，了解他们的内心，尊重他的个性，同时要以一颗宽容的心来对待他们。

只要好好引导，我相信他们会更有出息。

教师应用自己的语言和表情，向他们表示我们的爱，当他做错事时，不要一味训斥和责骂，因为调皮孩子的逆反心理特别强。

我们应该先保持沉默、冷静，让他把自己犯错的地方重新思考一遍，这样，给孩子一段时间的冷静，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，就会接受我们 ___。

作为教师,一定要善于观察，细心分析，对症下药，找准亮点，以一点为突破口,从而让幼儿乐于遵守规则。

因此，对于这样的孩子的教育，我作为一名幼教工作者，要时刻关注，对他们进行客观，公正的评价，千万不可因孩子的一时过错，而否定他的一切。

我们更应注重家园联系，孩子是家庭的一面
镜子，什么样的家庭，就培养出什么样的孩子，我们可以从家庭入手，了解反思孩子的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。

通过家访、电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育他的有效办法。

我相信只要我们努力，共同配合。

再在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。

我们一定会成功的。

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