苏教版数学三年级上册第三单元教案
5．你知道吗？请一位小朋友读一读“你知道吗？”
师：你知道了什么？
四、课后延伸今天你学到了什么？
请你们运用今天学的知识去生活中看一看。
第6题（看后请你记录下来）。
第7题（明确有哪些要求）。
通过具体的问题情境，激发学生的生活经验，为学习新知做好准备。
再估计一下，你们带的水果一千克大约有多少个？
请你把估计的数字记下来
（2）称一称
现在，请小组内的同学一起称一称你们带来的各种水果，看看你们一共带来了多少千克的水果。
和你估计的差不多吗？
再请大家把带来的水果按种类分好，然后分别称出一千克来。
数一数，一千克的水果大约有多少？
生数过后小组汇报。
和你估计的差多少？
（让学生用多种方法表达称的结果）
请同学们再比一比，在你们小组里，谁最重？谁最轻？
3、你知道吗？
学生自主阅读课本，阅读后，让学生按这一方法算一算自己的体重应该是多少。然后，再和自己的实际体重比一比，看看是否差不多？
让学生积累更多的关于常见物品轻重的经验，自古部形成较为准确的质量观念
有助于培养学生动手操作的能力和相互合作的意识。
3、试一试
请大家用自己带的秤称一称数学书大约重多少克，再称称你的铅笔盒大约重多少克？小组活动。
4、想想做做
（1）想想做做1
你能说出下面的物品各有多重吗？
你还知道哪些物体的重量？
（2）想想做做2
用手掂一掂，估计下面的物品比1克重还是比1克轻
（3）想想做做3
请大家做在课本上
集体订正
（4）想想做做4
小组讨论后操作解决
第三单元
本单元主题
千克和克
单元主题目标
千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以"物体有多重"代替"质量是多少"，因此本单元没有使用"质量"这个词，仍然讲"有多重"。
本单元
教学内容
内容
课时安排
认识千克
1
认识克
1
练习四
2
称一称
1
单元测试
2
本单元
教学重点
教学难点
让学生体会1千克、1克有多重，了解千克与克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测。
教学准备
口算卡片。
教学过程
目标
二备与反思
1、基础练习
（1）练习四1估计一下它们分别有多重，用线连起来。集体订正。
（2）练习四2学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法。
2、基本练习
（1）练习四3
请同学们做在你的课堂练习本上。集体订正。你是怎么想的？
（2）练习四4
请同学们仔细观察这幅图，你得到了什么信息？
二、试一试1．
出示试一试
（1）称出1千克大米，装在袋子里，用手拎拎。
（2）称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎拎，再数数有多少个。
2．指导操作师：请组长用秤称出1千克大米，装在袋子里。
师：请每个小朋友用手拎一拎，这是多少重量的大米？（学生轮流感受1kg）
师：换个小朋友称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎。（学生再次感受1kg）
锻炼学生简单的推理能力。
作业设计：
每块小巧克力重80克，每块巧克力重150克。这七块巧克力一共重多少克。
课题
称一称
一备：王珍
第4课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1、使学生在活动中进一步形成有关质量单位的观念，感受千克和克的实际意义，提高实际操作能力。
2、让学生参与实践活动，激发学生的兴趣。
3、在学生自己称一称水果和蔬菜及自己的体重。
让学生进一步感受数学学习的价值与乐趣。
作业设计：
小红：我比你轻一些。小明：我重25千克。小芳：我比小明重一些。
（1）小红大约有多重？在你认为合适的答案下面画勾。
（2）小芳大约重多少？在你认为合适的答案下面画圆。
思考：你能用下面两个塑料桶量出7千克的水来吗？试一试，把你的方法记录下来。
小桶3千克大桶5千克
课题
认识克
一备：王珍
第2课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
1．使学生感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
2．注意联系生活实际，学生运用所学知识解决经常见到的生活问题，可以增强学生学习数学的兴趣。
3．自己动手看一看、拎一拎、称一称，初步建立克的质量观念。
重点难点
教学重点：使学生感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
通克。
动手掂一掂，感受1千克质量。
小组交流，培养学生的合作意识。
培养学生归纳、总结的能力。
作业设计：
1、到商店里调查，哪些物品是以“千克”作单位的，是多少千克，填在下表里。
2、一共重48千克。平均每箱苹果重多少千克？
板书设计：认识千克
千克又叫做公斤
师：再数数有多少个？学生数好后汇报。
三、想想做做1．
第1题
师：下面有哪些物品？（盐水鸭、大米）
师：你能说出它们各有多重吗？同桌互说后汇报。
师：你是怎么知道的？（包装袋上写的）
师：你们说的都是“净含量”，你知道什么叫“净含量”吗？“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重，不包括包装袋的重量。
2．第2题
师：你知道它们各可以载重多少千克吗？同桌互说后汇报。
目标
二备与反思
一、教学例题1。
1.情境引入出示：1kg重的红枣和一袋膨化食品。
师：这两袋食品，哪一袋重一些？（红枣重。）
师：你是怎么知道的？（用手掂一掂、看上面标明的重量）
师：你还有什么方法能够知道？（还可以用秤来称。）
2．认识称。
师：我这儿有一些秤，你们见过它吗？（出示图片）
师：你知道称一般物品有多重，用什么做单位吗？
（1）一个苹果比一个梨轻多少克？
（2）自己再提出一个问题，并列式解答。
板书设计：认识克
课题
练习四
一备：王珍
第3课时（36－37页）
上课时间
月日(星期)
教学目标
1．巩固学生已掌握的千克及克的相关知识。
2．引导学生应用所学数学知识解决实际问题。
重点难点
教学重点：引导学生应用所学数学知识解决实际问题。
教学难点：引导学生应用所学数学知识解决实际问题。
3、思考题
指名读题。在天平两端的苹果和菠萝各有多少个？
请小组讨论一下，你们准备怎么解决这个问题？
小组讨论。小组汇报。
4、你知道吗？
学生自主阅读课本，从中了解合理膳食对身体健康的意义，并体会质量单位的应用。
巩固对千克和克的认识，提高对常见物品轻重的判断能力。
让学生进一步巩固千克和克的换算方法。
培养学生感受质量单位在生活中的广泛应用。
说一说你的感觉，1克大约有多重？
在生活中，我们常用天平称比较轻的物品，（出示天平）用天平称物品时，需要用砝码（出示砝码）你知道这些砝码各重多少克吗？
指名口答。师介绍天平的使用方法
（2）认识克
①小组实践
请同学们使用天平，秤出10克的黄豆。
请每个小组数一数，10克的黄豆有多少粒？
现在，请你再说一说对克的认识。
在交流中复习千克的认识。
从学生的生活实际引出新课，贴近学生实际，激发学生的学习兴趣。
通过动手掂一掂，感知1克有多重。
进一步认识生活中各种物品的质量，加深对质量单位的认识。
培养学生小组合作精神。
作业设计：
1、填空。
4千克=（）克5000克=（）克
9千克=（）克8000克=（）千克
2、一个苹果重150克，一个橘子重90克，一个梨重240克。
师：称一般物品有多重，常用千克作单位。千克可以用用字母“kg”表示。千克又叫做公斤。（板书）
师：（出示一个秤）介绍秤。
3．认识千克师：（放上物品）请你再观察放上东西后，秤有什么变化？（指针指着1）师：这里的“1”表示多重？
师：这表示红枣重1kg，也就是我们平常生活中说的1公斤。师：你能在秤面上找到2kg、3kg、4kg和5kg吗？同桌互说后汇报。
师：你从哪儿看出来的？
3．第3题
师：下面有哪些蔬菜？（白菜、冬瓜、芹菜、南瓜）
师：你能说出它们各有多重吗？师：你是怎么知道的？（从秤上看出来的）
师：你能教教我们怎样看秤吗？（学生指导看称）
师：你能提出什么问题？同桌互说后汇报。
4．第4题
师：下面有些什么水果？（西瓜和菠萝）
师：你知道它们大约各重几千克吗？同桌互说。
重点难点
教学重点：使学生在活动中进一步形成有关质量单位的观念，感受千克和克的实际意义，提高实际操作能力。
教学难点：形成有关质量单位的观念，感受千克和克的实际意义。
教学准备
健康秤、水果、蔬菜。
教学过程
目标
二备与反思
1、秤水果和蔬菜
（1）估一估
请同学们拿出课前准备的水果。
请每位同学先估计一下，你带来的水果大约有多重？
你现在知不知道一千克（某某水果）重多少了？
2、称体重
请每个小组拿出称体重的健康秤，说一说，你会使用健康秤吗？
在称的时候要注意些什么？
知道了注意点，下面我们开始小组活动，请每个小组的同学称一称小组内每个位成员的体重，并由记录员记录下来。并准备向全班同学汇报。
小组活动。
小组汇报。
我们称体重的时候，不可能称的非常精确，所以在说你的体重的时候，也不可能报的很精确，你准备怎么向全班同学说一说你的体重？
请大家拿出课前准备的2分硬币，用手掂一掂它有多重。
生自己阅读课本上的图。
（3）认识克与千克之间的关系
①引导学生仔细观察挂图
2023最新苏教版三年级上册第三单元数学教案
202X最新苏教版三年级上册第三单元数学教案教师备课的成果终究要以教案的情势表现出来，也是顺利展开教学活动的基本保证，是授课的重要根据。
如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
今天作者在这里整理了一些202X最新苏教版三年级上册第三单元数学教案文本，我们一起来看看吧!202X最新苏教版三年级上册第三单元数学教案文本1第三单元测量第1课时毫米的认识板书设计：分米的认识第5课时吨的认识和换算教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
培养学生视察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
第6课时解决问题教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。
教学目标：1、使学生经历解决简单实际问题的进程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相干信息的作用。
2、使学生进一步积存解决问题的体会，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体会。
教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。
教学难点：分析数量关系。
教学步骤：一、导入新课1、完成下列填空2×( )+3×( )=18(1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数肯定了，是否另一个括号里的数就可以肯定?(2)如果前面括号里填3，后面括号里填几?(3)如果后面括号里填2，前面的括号里填几?2、导入。
谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。
今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧!二、探究新知。
1、知道题意。
(1)从图中我们获得了哪些信息?(2)要求的问题是什么?谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。
实际上可以用式子2×( )+3×( )=18表示。
要求出满足这个条件的所有情形该怎么办呢?2、探索方法。
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计一. 教材分析《30.认识周长》是苏教版三年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对长度单位有一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.难点：让学生理解周长的概念，能够自主探究并总结周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验周长的计算过程，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究周长的计算方法，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学生活动材料。
2.学具：学生分组活动材料、测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活情境，如公园、学校操场等，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？如何测量它们的边界长度？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的基本概念和计算方法，引导学生初步认识周长，并明确周长的计算方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生运用周长知识测量和计算给定图形的周长。
教师巡回指导，解答学生疑问。
苏教版三年级上册数学教案全册【精选4篇】
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苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全部教案(一共6课时)
第三单元长方形和正方形[教学内容]教科书第36-47页。
[教材简析]本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形的周长计算。
通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。
结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。
本单元教材的编排有以下特点：1.紧密联系学生的生活实际，利用他们已有的经验展开教学活动。
2.给学生留下适当的探索实践，引导学生主动地探究长方形正方形的特征，理解长方形正方形周长的计算方法。
3.关注知识的及时运用，在运用中培养学生解决问题的能力。
[本班学情分析]学生在一年级（下）已经直观认识了长方形和正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。
[教学目标]1.使学生通过观察和操作、思考和交流等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，知道长方形、正方形的边和角的基本特点，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；体会长方形和正方形的联系与区别。
2.在学生看一看、围一围、指一指、量一量的活动中，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，会解决与长方形、正方形周长计算相关的简单的实际问题。
3.在学生的观察、测量和计算等活动中，在探索长方形、正方形特征和周长计算方法，解决相关实际问题的过程中，丰富对现实空间观念和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，在获得直观经验的同时发展空间观念。
4. 使学生在学习活动中体会现实生活里的数学与图形的联系，感受学习图形与几何的价值，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
[教学重难点]重点：认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长。
苏教版三年级上册小学数学教学设计 第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教学设计第三单元周长是多少一、教学目标1.知识目标•了解周长的概念。
•掌握计算正方形、长方形周长的方法。
•能运用所学知识计算简单图形的周长。
2.能力目标•提高学生的计算能力和操作能力。
•培养学生的观察能力和判断能力。
3.情感目标•增强学生对数学学科的兴趣。
•培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点•重点：周长的概念及计算方法。
•难点：不规则图形周长的计算。
三、教学过程1.导入新知通过导入一些简单的周长计算问题，引导学生了解周长的概念，并展示一些正方形、长方形等图形，让学生自行测量并计算周长。
2.知识讲解通过讲解正方形、长方形周长的计算方法，了解周长计算公式，引导学生运用公式计算周长。
3.教师示范教师随机选取几个不规则图形，讲解如何计算不规则图形的周长，并现场演示。
4.小组合作学生分组，每组选取一个不规则图形，自行测量并计算周长，然后把所得到的结果与其他小组进行比较，找出其中一组计算错误的地方并进行讨论。
5.课堂练习教师出示几道周长计算的题目，学生自行解答并相互交流讨论。
6.巩固训练学生自行整理所学知识，并辅以习题训练巩固。
四、教学反思本节课教学重点突出、难点明确，通过生动的讲解和形象的示范，易于激发了学生的学习热情，增强了学生对周长概念的理解，提高了学生的计算能力和观察能力。
然而，教学中也存在一些问题，比如因时间限制，课堂练习时间过短，没有充分展示出学生的计算能力和操作能力等。
在今后的教学过程中，我们将更加注重课堂互动和个性化教学，不断提高教学质量。
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》主要让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。
但在学习长方形和正方形时，部分学生可能会对它们的特征和区分有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，深入理解长方形和正方形的特征，提高学生的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
2.培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.增强学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形。
2.教学难点：长方形和正方形特征的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的特征。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
3.采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。
4.利用生活情境，让学生学会运用长方形和正方形的知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物模型等教学资源。
2.准备黑板、粉笔、直尺、圆规等教学工具。
3.设计好相关的教学活动和学习任务。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如课本、文具盒、桌面等，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？它们有什么不同？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。
小学苏教版三年级数学上册第三单元教案
3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。
4．剪出一个正方形。
（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？
（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？
5．动手测量
（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。
（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。
2．用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
3．通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。
4．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学难点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
课前准备：课件、尺。
教学内容：教科书第39页例2及试一试。
教学目标：1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？
二、量量算算，理解周长。
1．描一描。
出示“想想做做”第2题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。
展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。
2．算一算。
做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。
课时安排：第一课时
教学过程
二次备课
一、导入，揭示课题。
苏教版三年级上册第三单元数学教案(通用8篇)
最新苏教版三年级上册第三单元数学教案〔通用8篇〕最新苏教版三年级上册第三单元数学教案〔通用8篇〕最三年级上册第三单元数学教案篇1教学目的1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进展质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比拟和猜测推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和才能，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、激情导入1、创设情境老师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
(出示课件)。
看到这你想提出什么问题?从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……2、理解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些理解?指生答复。
(根据几个班的教学理论，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的理解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜欢的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。
理解学生的认知起点，根据学生已有的知识经历来确定教学的侧重点，做到有的放矢。
]二、新授(一)亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢?1、搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
(有的学生说轻，有的说重)(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。
看他一次能搬几袋这样的大米。
(学生站着，老师一袋一袋的递加，直到搬不动。
要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。
搬后请“大力士”说说感受。
苏教版三年级(上册)数学第三单元教案(附课堂反思、备课参考等)
1.掌握长方形和正方形的特征;理解周长的含义。
2.掌握求长方形和正方形周长的方法。
1.初步认识长方形和正方形的特征,理解长方形和正方形周长的含义,掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.通过对长方形和正方形有关知识的探索,培养学生初步的空间观念,以及动手操作、观察和思维的能力。
3.通过学习长方形和正方形的有关知识,进一步了解数学知识在生活中的广泛应用,并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点,使学生受到辩证唯物主义思想的启蒙教育。
1.注意培养学生的动手操作、观察和思维的能力。
教材通过教室内的画面,把日常生活中学生熟悉的具有长方形和正方形表面的物体展示出来,引起学生的兴趣。
通过引导学生折一折、量一量、比一比等实践活动,探索长方形的特征,得出:长方形有四条边,对边相等,四个角都是直角。
然后可以通过先折再剪的活动,从长方形中剪出一个正方形,得出:正方形有四条边,每条边长度都相等,四个角都是直角。
然后通过比较,找到长方形和正方形有什么相同的地方。
2.注意培养学生的空间观念,教材通过引导学生观察每张书签的边线、一片树叶的边线来初步认识周长。
通过用4种不同的方法计算篮球场的周长,来引导学生进一步理解周长的含义,掌握周长的计算方法。
在掌握了长方形周长的计算方法后,教材通过试一试的方法,引导学生自己尝试理解、掌握正方形周长的计算方法。
3.注意联系学生的生活实际。
表面是长方形或正方形的物体在生活中随处可见,在教学过程中,教师可以让学生充分地观察、对比、操作,进而理解并掌握教学概念。
要注意引导学生利用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题,帮助学生体会数学知识来源于生活并服务于生活。
长方形和正方形3课时周长是多少1课时长方形、正方形的认识教材第36~38页的内容。
1.初步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形和正方形。
2.通过观察、测量、动手操作和小组合作探究等活动,培养学生的创新意识、抽象概括能力和空间观念。
苏州苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教学设计
苏州苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系，并能够灵活运用。
本单元的内容安排，既注重了知识的学习，又注重了学生能力的培养，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形有了初步的认识，但在实际操作和应用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，注重从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索长方形和正方形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的特征及其关系。
2.教学难点：长方形和正方形在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索长方形和正方形的特征。
2.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，并通过合作交流，解决问题。
3.采用实践操作法，让学生在实际操作中，巩固长方形和正方形的相关知识。
六. 教学准备1.准备一些长方形和正方形的图片，用于导入和展示。
2.准备一些长方形和正方形的实物模型，用于学生观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些长方形和正方形的图片，引导学生观察，并提出问题：“它们有什么相同点和不同点？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察，并提出问题：“它们有什么特征？”让学生分组讨论，教师巡回指导，并总结出长方形和正方形的特征。