中职生就业心理问题与对策
中职学生常见的心理问题及对策
中职学生常见的心理问题及对策中职学生常见的心理问题及对策健康有两个方面：身体健康和心理健康。
心理健康是一个终生相随的人生课题，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要。
人的乐观开朗、积极进取等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。
中职学生存在的主要心理问题：1.适应性差，情绪不稳定，情绪自控能力差对于惯了应试教育环境的学生来说，职业学校是一种新的教学管理模式。
研究方法、生活方式较以前更加宽松灵活。
面对新生活、新环境，有的同学不知所措，不知道怎样安排自己的生活和研究。
这些问题导致一些同学产生了厌倦和烦闷情绪，甚至表现出偏激情绪和极端的行为方式。
2.自卑心理自卑”又称“自我否定意识”，表现为消极的自我评价。
大部分中职学生能够意识到研究的重要性，而且也有想学好的愿望，但是他们没有好的研究方法，对研究缺乏动力和毅力，所以成绩不理想。
这些学生在初中研究阶段普遍就被认为“成绩差、没出息”。
这种认知使学生看不到自己的长处，而放大自己的不足，产生自卑心理。
3.缺乏自信心自信心是指自己相信自己的理想一定能够实现的一种积极心理状态。
在教学中，经常会遇到这样的学生。
他们在研究过程中常常怀疑自己实现研究目标的能力，在研究结果尚未出现之时就抱有负面的期待，总认为自己的能力不够，即使再努力也无济于事。
这些想法导致他们放弃努力，躲避研究行为，使学业更加落后，陷入一种恶性循环。
4.逆反心理逆反心理是指对外界的规范、要求产生反感、厌恶、反抗的心理。
这种心理在中职学生中也较为常见。
学生可能会因为对学校规定的不满而表现出逆反心理，甚至会采取极端的行为方式。
这种行为可能会对学生的研究和生活带来负面影响。
对策：1.适应性差，情绪不稳定，情绪自控能力差学校应该加强对学生的心理辅导，帮助学生适应新的研究和生活环境。
同时，学生也应该积极主动地适应新环境，寻找适合自己的研究和生活方式。
2.自卑心理学校和家长应该给予学生更多的支持和鼓励，帮助他们树立正确的研究态度和研究方法。
中职生心理问题及对策
中职生心理问题及对策随着社会的发展和教育的普及，越来越多的学生选择进入中等职业学校接受专业的职业技能培训。
在这样的环境下，中职生在学习和生活中会面临各种心理问题，这些问题可能会影响他们的学习和生活质量。
了解并解决中职生的心理问题，对于他们的健康成长至关重要。
接下来，我们将探讨一些中职生常见的心理问题及相应的对策。
一、焦虑和压力随着学业的加重和社会实践的压力，许多中职生会面临焦虑和压力。
他们可能担心自己的学习成绩、未来的就业前景等问题，造成心理负担。
对策：学校需要加强对中职生心理健康的关注，建立专门的心理辅导团队，为学生提供心理咨询和帮助。
学校还可以组织各种形式的活动，如心理健康讲座、团体辅导等，帮助中职生正确应对焦虑和压力，培养他们的心理抗压能力。
二、自我认同问题在中职学校，许多学生会面临自我认同问题，特别是在面对来自家庭和社会的各种期待和压力时，他们可能会产生自卑感和自我怀疑，影响自己的学习和生活。
对策：学校需要加强对学生的情感关怀，建立和谐的班集体氛围，鼓励学生展现自己的特长和优势，增强他们的自信心。
学校还可以开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的自我认知，正确认识自己的价值和潜力。
三、人际关系问题在中职学校，学生们要面对各种各样的人际关系问题，如同学之间的矛盾、师生之间的摩擦等。
这些问题可能会影响学生的心理健康和学业表现。
对策：学校需要加强学生心理健康教育，帮助学生学会有效沟通、解决问题的能力，培养良好的人际关系。
学校还可以建立学生心理咨询室，为学生提供心理咨询和帮助，及时化解矛盾，维护良好的校园环境。
四、职业焦虑由于中职学生接受的是职业技能培训，他们可能面临着就业压力和职业发展方向的困惑，产生职业焦虑。
对策：学校可以加强对职业规划的指导和辅导，帮助学生了解各种职业选择和发展前景，引导他们树立正确的职业观念，明确职业目标。
学校可以与企业合作，开展实习和就业指导活动，帮助学生提前融入职场，增强就业的信心和能力。
中职生心理问题及对策
中职生心理问题及对策中职生是指就读于中等职业教育学校的学生。
他们在学业、生活、情感等方面都会遇到各种问题，这些问题会影响他们的身心健康和未来发展。
本文将分析中职生的心理问题，并提出相应的对策。
1. 学业压力问题中职生一般都要面对比高中生更加紧张的学业压力。
许多学生觉得自己的学习质量不够好，考试成绩不理想，会影响到自己的未来发展。
因此，学生在学习过程中会感到紧张、焦虑，甚至有些人会出现学习厌恶现象。
应对策略：学生可以采取以下措施：（1）合理安排自己的学习时间，结合个人的实际情况进行时间规划，制定合理的学习计划。
（2）学会分配自己的时间，把时间用在更有价值的事情上，比如掌握基础知识、提高学习效率等。
（3）在学习中逐渐培养自己的兴趣，把学习变为一种享受。
（4）及时向身边的老师或家长寻求帮助，让他们帮助自己制定更为合理的学习方向和方法。
2. 自主心理问题中职生是进入社会前的最后一道防线，他们需要面对自立的压力。
在这个发展期，许多学生都希望自己能够独立思考，做出正确的决定，但有些学生却不知道应该如何自己去做决定和面对生活中的问题。
应对策略：如何才能充分发挥自己的主观能动性呢？首先必须要认清自己面对的问题，并积极地寻求相关的信息。
此外，需要学生注意以下几点：（1）充分了解问题，可以通过与身边的同学、老师、家长交流，了解更多信息，形成更加全面的思路。
（2）学习如何进行思维分析，可以通过逻辑推理、事实分析等方法来提升自己的思考能力。
（3）学会宽容、理解和关爱自己，在解决问题的过程中不要过于苛求自己，需要学会宽容和信心。
（4）寻求他人的帮助，学生可以通过向身边的老师、朋友和家长等咨询一些生活和学习方面的问题，获得帮助和支持。
3. 情感问题中职生正处于人生的发展时期，情感问题是一个十分严重的问题。
在学习和生活中，许多学生都会遭遇各种情感困扰，比如男女之间的感情纠葛、同学之间的矛盾等等。
应对策略：情感问题是中职生面临的最大困难之一。
现阶段中职学生就业的心理及应对措施
2012.No162摘 要 面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，中职毕业生由于各方面的影响或多或少产生了一些就业心理困扰，以致影响了正常的就业。
如何才能使中职生正确把握自己，走出心理误区，走出社会，迈向成功？本文就中职学生就业的心理分析及解决对策进行了粗浅地探讨。
关键词 中职学生 就业 解决对策面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，作为处于相对劣势的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响，或多或少产生了一些就业心理困扰，以致影响了正常的就业。
如何正确把握自己，走出心理误区是中职学生就业并迈向成功的第一步。
在此本人就中职学生就业的心理分析及解决对策做一粗浅论述。
1 中职学生就业常见的心理类型就业常见心理主要是指毕业生在就业过程中普遍存在的心理状态，是影响其正确择业和实现顺利就业的重要因素，也是毕业生价值观的具体体现。
本人认为中职学生就业常见的心理类型归纳起来主要有以下十种：1.1 从众心理部分中职毕业生在择业时，“人云亦云”、见大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤，他们认为大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。
这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础，经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。
最终一事无成，空留一声叹息。
1.2 依赖心理有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，殊不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。
当今社会，挑战与机遇并存，只有在择业之初就树立自信心，少点依赖，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。
1.3 攀比心理中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理，认为“我不能比别人差”，“我不能不如人”，“过去我一切顺利，现在我依然会顺利”的想法。
中职生心理健康问题及对策
中职生心理健康问题及对策一、引言随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。
然而，中职生心理健康问题也日益突出，这不仅影响了他们的学习和生活，也对整个社会造成了负面影响。
探究中职生心理健康问题及对策具有重要的现实意义。
二、中职生心理健康问题1. 学习压力大中职生学习任务繁重，学科内容较为复杂，很多学生都感到学习压力很大。
长期处于高强度的学习状态下容易导致身体疲劳、神经衰弱等身体上的问题。
2. 自我认同感不强中职生处于青春期阶段，自我认同感尚未完全建立起来。
他们常常会受到周围环境和他人评价的影响，在自我认同方面存在一定的困惑和迷茫。
3. 情感问题部分中职生在家庭教育方面存在缺陷，缺乏父母关爱和指导。
加之青春期本身就是情感波动较大的时期，在情感上容易出现问题，比如感情失落、孤独等。
4. 社交困难中职生大多处于学习和生活环境相对封闭的校园内，社交机会相对较少。
有些中职生由于性格内向或者缺乏自信，很难主动与他人交流。
三、中职生心理健康问题的对策1. 建立正确的学习观念中职学生应该树立正确的学习观念，不要盲目追求高分数。
要明确自己的学习目标和方向，并合理分配时间和精力，避免过度压力。
2. 建立自我认同感中职生应该了解自己的优点和不足，并接受自己。
同时，要积极参加各种活动，扩大社交圈子，增强自信心和自我认同感。
3. 关注情感健康家长和老师应该关注中职生的情感健康状况，及时发现并帮助解决问题。
同时，家长应该多关注孩子的情感需求，在家庭教育方面给予更多关爱和支持。
4. 提高社交能力中职生可以通过参加各种社交活动，扩大自己的社交圈子。
同时，可以多参加一些课外兴趣班，培养自己的兴趣爱好，增强自信心和社交能力。
四、结论中职生心理健康问题的出现不仅影响了他们个人的成长和发展，也对整个社会造成了负面影响。
我们应该重视中职生心理健康问题，并采取有效措施帮助他们解决问题。
只有保障中职生的心理健康，才能更好地促进中职教育的全面发展。
浅谈中职毕业生就业心理问题及对策
浅谈中职毕业生就业心理问题及对策1 中职毕业生几种不正常的心理状态1.1 自卑心理。
中职生普遍认为自己没有考上高中，是无能的、是失败者，认为上中职学校是迫不得已的选择，大部分同学都认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生。
因此，他们往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中就有自卑和压抑心理。
再加上近年来社会对人才的学历要求不断地提高，而有些单位对中职生的认识又不够明确，这使得中职生在求职过程中处处碰壁，加剧了他们的自卑情绪，从此他们对前途担忧，对未来丧失信心，缺乏自尊心，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
1.2 自负心理。
中职毕业生由于受传统就业观念的影响，认为自己是做“白领”的，是国家干部。
这种心理表现在择业上，则是他们往往好高骛远，期望值居高不下，没有将自己位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人单位横挑鼻子竖挑眼，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。
1.3 从众心理。
部分中职毕业生在择业时，“人云亦云”、“大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤。
”他们认为，大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。
这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。
最终一事无成，空留一声叹息。
1.4 矛盾心理。
这部分中职毕业生在择业时，遇到各种各样的选择，会左右为难。
例如，他们总是认为到机关、事业单位待遇稳定，风险较小，但又嫌收入不高；而自己创业收入较高，但又觉得太辛苦。
于是他们总是举棋不定，总是进行痛苦而矛盾的选择。
这种既要顾及工作性质、发展前景，又要考虑地理位置、经济收入、福利条件的矛盾心理，最终往往会使这些中职生失去了太多的时间与机遇。
中职生心理偏差及对策
中职生心理偏差及对策中职生心理偏差及对策1. 引言在现代社会中，中等职业学校（简称中职）的地位和作用日益提升。
作为传统中学和职业教育的结合，中职教育的目标是培养适应现代职业社会需要，具备一定职业素养和技能的中职生。
然而，由于各种因素的影响，中职生心理偏差成为一个不容忽视的问题。
本文将从心理偏差的定义、原因及对策等方面展开探讨，以期提供一些有价值的思考和建议。
2. 心理偏差的定义心理偏差是指人们对于自身、他人或环境的判断和决策在认知上发生的错误或失衡。
中职生心理偏差主要表现在以下几个方面：2.1 定向偏差中职生由于对职业规划和未来发展的认知有限，容易在选择专业、就业方向等方面产生定向偏差。
有的中职生追求热门专业而忽视自身兴趣和能力，有的中职生过分看重薪水而忽视职业发展前景等。
2.2 自我评价偏差中职生的自我评价往往存在偏差。
有些中职生由于职业选择的压力或自身能力的不自信，容易过高或过低地评价自己，对自己的优点和劣势缺乏客观的认识。
2.3 社会比较偏差中职生在与同学、朋友和社会大众进行比较时，往往容易心理失衡。
由于社会价值观的差异、同伴群体的影响以及媒体的引导，中职生常常陷入对他人成功或优越状态的嫉妒和自卑之中。
3. 心理偏差的原因心理偏差的产生是多种因素综合作用的结果。
以下是一些常见的原因：3.1 教育环境的影响传统教育环境中，不少中职校注重对学术成绩的培养，而忽视职业发展规划、职业素养的培养等方面的教育。
这导致中职生对职业选择和未来发展缺乏必要的认知和思考。
3.2 社会观念的压力社会对于中职生的偏见和歧视，进一步加重了中职生心理偏差的风险。
一些中职生面临就业困难、职业低下和社会认同感缺失等现实问题，造成了心理的挫折和不安。
3.3 缺乏心理健康教育由于心理健康教育在中职教育中的普及程度有限，中职生缺乏合理的心理调适和认知改变的方法。
这使得他们在面对心理困扰和偏差时显得无助和无能为力。
4. 应对中职生心理偏差的对策要解决中职生心理偏差问题，综合而系统的对策至关重要。
中职生心理问题及对策
中职生心理问题及对策近年来，中职生心理问题成为了社会关注的焦点之一。
随着社会的快速发展和教育体制的变革，中职生们面临着前所未有的挑战和压力。
他们不仅需要适应学习和生活的变化，还要面对就业和职业规划等现实问题，这些都会对他们的心理产生一定的影响。
本文将就中职生心理问题及对策进行分析和讨论，希望能为相关人士提供一些参考和帮助。
一、中职生心理问题的主要表现1.沮丧和消极情绪。
随着学业和生活压力的增加，许多中职生常常会感到沮丧和消极情绪。
他们觉得自己面对的问题太多太难，缺乏应对的勇气和信心，因此常常表现出情绪低落和消极态度。
2.适应能力不足。
由于来自各个方面的影响，包括家庭、学校和社会等，一些中职生缺乏良好的适应能力，对新环境和新事物产生排斥和抵触心理，这会影响他们在学校和社会中的正常生活和发展。
3.焦虑和压力过大。
中职生们在学业、就业和生活等方面都承受着巨大的压力，一些人会由于无法承受而产生焦虑和恐慌情绪，这会导致他们的学习和工作效率下降，甚至出现身体和心理方面的问题。
4.自我认知不清。
由于年龄和阅历的局限，一些中职生对自己的认知不够清晰，缺乏对未来的规划和定位，这会使他们缺乏方向感和前进动力，对人生感到迷茫和无助。
1.社会环境的影响。
社会的快速发展和变革给中职生们带来了许多新的挑战和机遇，但也使他们面临着各种各样的问题和困难。
包括就业竞争激烈、生活压力大、物质欲望强烈等，这都会对他们产生不良的心理影响。
2.教育体制的变革。
随着教育体制的改革和发展，中职生们所受到的教育和培训方式也在发生着变化，这给他们带来了新的学习和生活方式，但也可能会导致一些适应和困扰问题。
3.家庭和个人因素。
中职生的家庭环境和个人性格也会对其心理产生一定的影响，包括家庭关系不和谐、亲情缺失、性格压抑等，这都可能使其产生心理问题。
4.学校教育和管理。
学校的教育方式和管理手段也会对中职生的心理产生一定的影响，包括教学方式单一、班级管理不善、师生关系紧张等，这些都可能使中职生在心理上产生问题。
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中职生就业心理问题与对策
目前严峻的就业形势给中职生就业带来了很大的心理压力。
中职毕业生的就业心态和心理问题值得关注。
在就业指导的过程中，教师及有关部门应采取积极有效措施帮助中职生进行心理调适，引导他们减轻就业压力、克服心理焦虑，尽快适应社会竞争形势，顺利实现就业。
标签：中职生;就业;心理
目前，我国宏观就业形势面临着经济放缓、就业劳动力总量不断增加，就业结构不合理等矛盾，中职学生的就业形势不容乐观。
特别是以第二产业为中心的中职学校学生，就业形势更加严峻。
处于相对弱势的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响，在就业过程中存在着不同程度的心理问题，以至影响了他们的就业。
调查显示，中职毕业生这些心理问题，以紧张、焦虑、恐惧、抑郁等形式表现出来。
在这里，笔者对中职生就业存在的常见心理问题进行了分析，并提出了相应的对策和建议。
一、中职学生就业心理存在的常见问题
1.焦虑心理
焦虑心理的产生主要是中职学生期望值过高和社会就业压力大造成的。
一方面部分学生不顾自身条件，过分看重就业的重要性，不自觉地加大自己的心理压力，精神过于紧张，一旦条件达不到，挫折感就会导致就业焦虑。
另一方面，部分家长不顾学生的兴趣、爱好、特长、专业等特点，硬是把自己的职业理想间接地强加于子女，从而将焦虑的气氛传染给了学生。
当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时，部分学生会产生悲观、失望、愤世嫉妒的心理，这对于中职学生的成长是很不利的。
2.自卑心理
自卑是个人对自己的不当的认识，是一种自己对自己过分低估的消极心理。
中职学生认为自己没有高职学生、大学生文凭高，社会的认可度也低;再加上他们在求职过程中处处碰壁。
因此，他们对自己的能力产生了怀疑，对自己的价值不知道客观评价，导致他们对自己缺乏自信，遇到挫折往往自责、贬低或惩罚自己，在潜意识中产生压抑心理倾向。
再加上近几年来社会对人才的需求标准不断地提高，也造成他们对未来前途比较担忧，对未来丧失信心，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
这些自卑心理使我们中职学生在求职过程中不能好好的表现自己，影响了他们的面试效果。
最后，形成就业困难的局面。
3.依赖心理
依赖心理是中等职业学校毕业生择业时的一种常见的心理。
由于目前中职学生多数是90后出生的独生子女，生理和心理方面都尚未成熟，具有非常强烈的依赖心理。
他们认为像就业等诸如此类的事情，应该由学校、父母操心，与自己没有多大关系。
造成这些中职毕业生给用人单位留下了缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象，就业效果可想而知。
中职学生只有树立自信心，少点依赖，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。
4.攀比心理
有一些中职学生在求职择业中存在着攀比心理，他们不能客观评价自己，不能从自身实际出发，盲目追求高收入、高待遇的企业。
当择业目标与社会实际需求之间存在较大的差距时，导致中职学生心理不平衡，有挫折感，进而对自己的能力丧失信心。
这种攀比的求职观，不能从自身实际出发，常常会耽误时机，到头来却不利于自身价值的实现和长远的发展。
5.从众心理
经过一段时间的就业情况调查跟踪，还发现有一部分中职学生在择业时，缺乏主见，盲目跟风，人云亦云。
这些中职学生毫无主见，缺乏开拓精神，没有认真分析自身条件、专业水平、家庭经济状况、社会需求等各方面因素，忽视了自身和别人的个体特异性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为，到头来是一事无成。
二、针对中职学生就业心理问题的对策
学校教育是心理健康教育的主战场。
因此，中职学校首先应从职业教育和中职学生的特点出发，加强心理健康教育模式研究，构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。
1.上好《心态》课，传授心理学知识
《心态》课是中职学生接触心理学知识很好的途径。
课堂上教师要帮助学生认清自我，调整合理预期，有针对性地明确就业方向。
可以对班级每一位学生进行心理测试，了解学生的兴趣、性格、气质、能力等类型，引导学生客观认识自我，理清自身优势，扬长避短，明确最佳职业倾向。
准确的自我定位，合理的职业发展预期，给学生带来前进的动力和信心。
教师还要运用积极心理学，发现中职学生积极的心理品质，激发他们的潜能。
帮助他们树立对自己的信心、对就业的信心。
提高自我调整能力和心理承受能力，学会调适自己的情緒，正确认识挫折，保持乐观向上的态度，促进自我协调发展。
2.重视就业指导，帮助中职学生更新就业观念
毕业班学生上的《就业指导》课能很好地指导中职学生的就业，帮助中职学
生更新就业观念。
更新就业观念就是引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。
当然中职毕业生还要培养积极主动的就业意向，经常了解专业的发展趋势、信息、前景、培养目标及使用方向，不断汲取新的专业知识，不断修正就业意向，不断寻找就业信息以及求职材料准备等等，但自信心并非短时间内所能树立。
树立自信的最根本途径还是提高自己的能力水平。
中职毕业生只有搞好学业，发展特长，全面提高自己的综合素质，面对招聘者才可能信心十足。
3.搞好职业生涯规划，树立就业信心
《职业生涯规划》是一门帮助我们的中职学生提高职业能力，实现职业生涯成功的课程。
通过学习《职业生涯规划》，让中职学生了解自己，了解社会，了解未来从事的职业。
通过设计职业生涯规划，让中职学生明确了未来发展目标，树立了正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，并以此规范自己和调整自己的行为。
增强提高职业素养的自觉性，树立就业的信心，做好适应社会、融入社会的准备。
4.建立校园心理咨询室，疏导不良就业心理
建立校园心理咨询室是心理教育很重要的方面。
针对学生求职过程中常见的心理问题，积极开展心理咨询工作。
引导中职学生摆正心态，合理定位，不要片面追求高收入、高待遇。
在求职过程中遇到的挫折和困难，要让中职学生提高心理承受能力和应对能力。
更让中职学生多关注失败的原因，找出问题的根源，充分发挥主观能动性，想办法去战胜它。
也要让中职学生明白失败和挫折是伴随人生的事情，但它也是磨练人的最好机会，一帆风顺并不利于锻炼人的意志能力。
中职学生要不怕求职过程中遇到的困难和挫折。
针对中职学生在求职过程产生的不良情绪，比如不敢面对他人，不敢与用人单位接触，情绪不振甚至精神崩溃、行为失常等等，要给中职学生合理的安慰和包容，允许在适当场合发泄不良情绪，缓解焦虑情绪，走出心理阴影，勇敢面对未来，积累社会经验，走向成熟，为今后的事业打下良好的基础。
参考文献
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[2]对大学生就业问题的几点思考[J].齐玉凤.中国就业.2004（05）
[3]浅析中职生择业中存在的问题与对策[J].吕梅梅，赵泽洲.教育教学论坛.2012（21）
[4]关于中职生就业问题的思考[J].崔红红.职业教育研究.2014（03）。