浅谈班主任工作中的严与爱
爱、严、真——班主任工作的体会
爱、严、真——班主任工作的体会小学阶段，在每个人的成长过程中都是十分重要的。
六年的光阴，将为一个无知的稚童变成一个“四有”的新人打下基矗这其中自然少不了科任老师、家长、社会的培育，但班主任付出的却要多得多，大到道德品质，小到生活琐事，班主任都要管，可谓身兼“教师”、“医生”、“警卫”、“保姆”等，因为每一个班主任都有责任并希望让自己的学生能够茁壮成长。
我任班主任多年，这里谈谈自己的几点心得体会。
（一）爱——沟通的桥梁老师们常教育学生要“爱老师，尊敬老师”。
我觉得爱是双向的，如果学生感觉不到你对他的爱，他又怎么会爱你呢？所以班主任首先要热爱学生。
为了拉近师生之间的距离，我课间常坐在教室里与他们聊天、谈心，课外活动，则跟他们一起游戏、玩耍，逐渐架起师生之间互相信任、理解的桥梁。
同时根据孩子们的特点，精心设计了一系列精彩、生动的中队活动和班会，如：组织“祖国在我心中”知识竞赛，召开“感恩的心”座谈会、学习“语文知识大课堂”等。
学生们从活动中亲自感受到老师对他们的关怀、期望，于是逐步打开心扉，连父母也不知道的事情都来找我倾吐。
望着孩子们真挚、羞涩的目光，我体会到，爱的交流是愉快的，只要你肯付出，就会有收获。
工作实践使我感受到，只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好！”（二）严——教育的基础，只有师生之间的鸿沟消失了，才能更好地对学生实行教育。
不过，如果把爱与严对立起来，忽视严格管理，就不可能管好班级，不可能提升教育质量。
为此，我在工作中对学生从严要求。
首先，严格要求班干部，要求他们先管好自己，以身作则，并明确分工，分层管理，班长管队干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相协助，共同进步”。
其次，严格日常行为规范。
对《小学生日常行为规范》，要求学生严格执行，并与评比、操行挂钩。
如对值日工作、清洁卫生等，坚持由班干部监督，张榜公布，老师检查，以强化日常行为规范的教育，使学生从小就逐渐养成良好的习惯。
班主任育人中的“严”与“爱”
“ 是辩证的统一 ：严” 严” “ 应该源于 ｌ 育人实践中 ， 任何时候班主任 Ｉ 肩搭背 ；处理班级事务赏罚不 明 ； “ ， 爱”更应该诠 释着 “ ”“ ” ｌ 学生 的高标 准严要求都是正 当 ｌ 爱 ；爱 表 对 等等。 久而久之 ， 学生的纪律性 、 责
生 等方面都提 出明确 具体可操作 Ｉ 优秀班风和 良好习惯的养成。 真正 『 利的。还有一些家庭经济条件好 、
的“ 的要求， 格” 以及相应的奖惩措 Ｉ 严”对学生必须“ 的“ ， 严之以恒” ｌ 。 有背景的学生也会受到某些老师 施 ， 学生 有所遵循 ， 让 为学生在道 ｌ恒 ”首先就是要求老师充分预设 Ｊ ‘ ， ‘ 的偏爱 。当今社会 ， 某些家长出于 德、 智能、 身心等全面发展提供空 Ｉ 每一堂课， 认真上好每一节课 ， ！ 精 对教师辛苦教导的感谢， 偶尔请教 间和环境。 ｌ 心设计每一次练习， 仔细批阅每一 ｌ 师吃吃饭或者送点小礼物， 倒也符 就如医生开药需把握剂量 、 ｌ 作业 ，耐心辅导好 每一位后进 Ｉ 厨 本 合常情 。但在实际生活中 ， 这些家 师做菜要掌控火候一样 ， 严格要求 生 ；其次教师在学 校里的一言一 ： 长请客送礼的目的往往会变味。 一 学生也要把握好恰当的度。同样是 Ｊ 一举一动都潜移默化地影响着 ｌ 行、 方面有些家长这 么做的 目的无非 批评 教育 ， 对于性格 内向 、 心理脆 Ｊ 每一位学生。一般来说 ， 教师 自身 ｆ 是希望教师对 自己的孩子多些 “ 关 弱的学生 ， 言语上要严肃 中略带委 正与不正 ， 都会极大地影响学生的 ： ， 照”比如在座位安排 、 课堂提问方 婉， 以免超过其心理承受而事与愿 ｆ 言行举止 ， 这就要求教师尤其是班 Ｊ 面给予孩子某些 “ 特权 ” ；另一方 违 ； 于开朗活泼 、 对 调皮捣蛋 的学 Ｉ 主任要切实加强 自身修养 ， 恪守学 ｌ ， 面 一部分教师也有意无意地对这
在班主任工作中做到“严”与“爱”的和谐统一
在班主任工作中做到“严”与“爱”的和谐统一中国又有句俗语：“没有规矩，难以成方圆。
”所以，没有严格的要求就没有教育。
爱，表明教育者对受教育者的态度；严，表明教育者对受教育者的要求。
做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。
即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵，班主任的爱是包括着对学生严格要求和耐心教育的，如何处理好严与爱，是我们值得探讨的话题，我认为：（一）严字当先，爱透其中班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”字当先，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。
凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生近乎天然的向师心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是度德而师之。
比如：要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。
在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。
所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。
在学生心目中，班主任是社会人的缩影，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。
学生从其影响中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。
班主任也要站在学生立场上考虑问题，真正做到"一切为了学生，为了学生的一切"。
真诚的对待学生，随时随地奉献给学生们的是老师一颗真诚的心。
真真切切爱学生，真挚地教育学生，真知灼见地感动学生,教育定能喜获丰收果。
小学班级管理工作中的严与爱
184美眉 2023.11下教研与美育观点交流小学班级管理工作中的严与爱刘安澜（西南大学附属小学，重庆 400700）摘 要：班级管理是一项工作，更是一门科学艺术。
面对班级中各种类型的学生，班主任不仅需要保持公平公正的管理态度，更需要秉持因材施教的原则，对学生进行个性化教育与管理，把握好管理中的严与爱，让学生在有爱的班级环境中成长，同时在清晰明确的规则中历练。
班主任要用心爱护自己的学生，努力走进学生的内心世界，成为学生信任的朋友。
关键词：小学；班级管理；严与爱；管理技巧引言作为一名小学班主任，在日常班级管理工作当中，不仅要给学生立规矩、提要求，更要负责引导学生健康积极快乐地学习与成长，要关注学生的身心健康，给予学生暖暖的爱。
从一年级到六年级，对于学生而言，不只是成长，更是蜕变。
在这一过程中，班主任扮演着尤为重要的角色，班主任给予学生什么样的教育和指导，会直接影响到学生面对学习、生活的心态念。
一、正确认知班级管理中的严与爱严与爱在小学班级管理工作中是共存关系，严与爱并不是对立的，班主任严格管理学生亦是出于对学生的爱护。
因此，在管理班级以及学生之前，必须要正确认知班级管理中的严与爱。
（一）关于班级管理中的“严”第一，严格并不意味着严厉。
众所周知，小学生都比较活泼好动，面对这样一群小学生，班主任教师要想保证各项教学与管理工作得以顺利落实，就必须要从严管理。
如果没有能力管理学生，或者学生不听自己的话，那么显然这并不能被称为合格的班主任。
但是，从严管理班级并不意味着对学生过分严厉，过分严厉反而会让学生产生畏惧心理，会在无形当中拉远班主任和学生的距离，学生看似很听话，实则内心充分了抵触和抗拒，这样，班级管理工作就会变得非常表面，很难有深入发展的空间。
所以，在管理班级的过程中必须要把握好严的尺度，严而不惧，才为刚好。
第二，严格但不能极端。
严格管理班级，严格管理学生是班主任教师日常工作的一项基础要求，这也是班主任的责任和义务。
我的班主任工作之要点：“爱、严、勤、教”
我的班主任工作之要点：“爱、严、勤、教”在班主任工作的实践中，我深刻地认识到，作为班主任，解决“该怎样教育今天的学生？”这一问题之要点在于：“爱、严、勤、教”。
其中，爱是前提，严是原则，勤是关键，教是中心。
标签：班主任工作要点爱严勤教时代在发展，人们的疑惑也在与日俱增。
尤其是今天的家长和老师，想不明白的问题实在太多太多了：现在的学生怎么了？他们需要什么？该怎样教育今天的学生？任教以来，我一直担任班主任，也一直在思考这些问题。
在班主任工作的实践中，我深刻地认识到，作为班主任，解决“该怎样教育今天的学生？”这一问题之要点在于：“爱、严、勤、教”。
其中，爱是前提，严是原则，勤是关键，教是中心。
一、爱在班主任工作中，“爱”的内涵包括两个方面：一方面，热爱学生。
另一方面，热爱工作。
两者相辅相成。
热爱班主任工作，教师就会对班主任工作形成高度的责任心，就会积极、主动地投身于学生的教育与管理工作中，当然，做好班主任工作就会水到渠成；热爱学生，教师就会在班主任工作中主动地帮助、关心学生，就能赢得学生的爱戴、信赖。
所以，热爱学生和热爱班主任工作，这是教师管理好班级和教育好学生的基础，也是做好班主任工作的必要条件。
我对学生的爱体现在两个方面：一方面，在学习、生活上关心和爱护他们。
如经常关心他们的学习情况，经常过问他们在学习上遭遇到的问题和困难，向他们介绍解决问题和困难的方法；经常表扬和鼓励学习成绩好或学习成绩有所提高的学生，鞭策和督促学习懒散或学习成绩差的学生；对座位定期调整，在座位上合理搭配学习好的学生与学习差的学生，使前者对后者更好地发挥“传、帮、带”的作用；当获知学生生病时，我就会迅速赶往宿舍，安排生病的学生休息和治疗；个别同学伙食费不够或返家缺路费，我都借钱给他们，帮助他们度过难关。
另一方面，公平对待每一位学生。
班主任对思想品德好、学习成绩好的学生的爱表现在于，不厌其烦地教育、鼓励他们争取更大进步。
班主任对思想品德差、学习成绩差的学生的爱表现在于，耐心细致地寻找其“闪光点”，在同学面前反复地予以表扬、肯定和鼓励，让这些“闪光点”成为其争取更大进步的“亮点”，引导其成为自爱，自信，自尊的好学生，激发其正能量。
浅谈班主任工作的“严、爱、细”
浅谈班主任工作的“严、爱、细” 作者：林阿乖 来源：《现代职业教育》2021年第44期
[摘 要] 班主任是学生管理的直接实施者，对于西藏班的学生，班主任不仅是他们学习上的老师，还是生活当中的慈母。要做好西藏班的班主任工作，需要严格把握“严、爱、细”的原则，落实班主任工作。
[关 键 词] 西藏班;班主任;严、爱、细 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）44-0180-02 一、西藏班办学背景 为支持西藏职教事业，根据教育部、国家发改委和财政部联合发文（教民〔2010〕5号）《关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》;教育部发文（教民〔2011〕9号）《内地西藏中职班、新疆中职班管理规定》等文件精神，从2010年起，我校作为国家级重点职业中专学校承办内地西藏中职班。十多年来，我校为西藏培养了一批又一批具有创新精神和较强就业能力的技能人才，为高校输送了一批又一批的优质生源，为建设美丽新西藏、增强民族团结、维护祖国统一贡献了一分力量。
二、本人所带西藏班班级情况 2017年我担任本校2017级西藏班班主任，这个班级具有西藏班的普遍特征：能歌善舞，淳朴善良，独立意识强烈，对新鲜事物充满兴趣，学习基础参差不齐，行为自由，性格冲动，具有强烈的民族主义。同时，这个班级也具有一些区别于其他西藏班的特点，这也是我开展班主任工作的重要依据。
（一）班级成员生源地复杂 这个班级有43名学生，来自西藏各个地区，拉萨、昌都、山南、林芝、那曲、日喀则、阿里，人数较为平均，比较有地域特点。比如拉萨、昌都这两地经济较为发达，学生基础较好，语言表达能力强，思维活络;那曲、阿里教育水平落后一点，学生大部分来自牧区，淳朴懂事，但学习基础差，语言表达能力弱。
（二）男多女少 本班有38名男生5名女生。西藏班女生大都勤劳淳朴，腼腆懂事，而本班的女生的独立意识较强，性格突出。相对女生，男生的管理难度更大，性格冲动，读书自觉性低，卫生习惯较差，同学间经常发生矛盾摩擦。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作者：李雁来源：《新课程·小学》2018年第04期摘要：在现代化教育中，传统的“严师出高徒”观念已经不再完全适用于现今的学生，因此，为了更好地实现教育的目的，班主任在学生日常生活学习中，逐渐融入“爱”，并将“爱”与“严”相结合，形成了一种更加合理的管理模式。
主要围绕教育中的“爱”与“严”进行分析，探讨班主任如何在现实中应用。
关键词：班主任；工作；爱；严班主任在学校的教育工作中占据重要的地位，在现代的教育中，要求班主任对学生的教育是“爱”与“严”并存。
“严”，即对学生严格要求管理，不迁就，而非严酷。
“爱”，即真心关心爱护学生，而非溺爱。
如果班主任可以在教育中合理有效地将两者结合使用，就会对学生的成长和班主任的管理产生积极影响。
一、学习教育中“严”管学生在教育中，如果可以给学生足够的关心，就能更好地加强师生之间的联系，也有助于班主任对学生进行教育。
但，如果将“爱”与“严”对立，忽视“严”重视“爱”，就难以管理好班级，更不利于教育质量的提高。
因此，班主任在工作中需要对学生进行适度的从严管理。
首先，班主任在日常管理班级时，要严格要求班级干部，要求这部分学生严格自律，以身作则；班主任要确保学生分工明确，实现分层管理，上一级管下一级，即班长管理班级干部，学习委员管理小组组长，小组组长管理组员，实现互相帮助，有效管理，共同进步。
其次，班主任要严格注意学生日常行为规范，使学生必须按照学校制定的《日常行为规范》严格要求自己。
同时学生的日常行为要与评比、操行挂钩。
如班级纪律、平时值日等，由班级干部进行监督，老师检查评价，促使学生逐渐养成良好的行为习惯。
另外，班主任对学生的“严”要有分寸，不可超越一定的范围，否则容易引起反效果，要一视同仁，对待犯错频率高的学生，要根据其性格特征进行适当的严管，以沟通为主，协调家长，从多方面进行教育。
最后，班主任要在思想上严格要求学生。
班主任在日常学习生活中注意观察学生的言行，一旦发现问题，仔细分析问题出现的原因，从源头解决问题，尽量避免学生反复出现同样错误。
班主任工作中的严勤爱
在一个学校里，班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者和领导者，班主任的工作真的不可低估。
说实在的，它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，可以说与学生的健康成长息息相关。
同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用。
“严中有松”是治班之道。
人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得有失偏颇。
在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用。
“严”体现在两个方面：一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。
班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。
只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
治班要严的另一方面是要“严纪”。
这是针对班级和学生而言的。
“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。
“不以规矩，不成方圆”。
因此，每学期都要从班级实际出发，制定好具有可操作性的班规。
对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，好生羡慕。
这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。
殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。
它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。
要让学生成为有创新意识有创造能力的新一代，作为教育者应该是教会他们学会自制，学会自我约束。
班级管理应该像放风筝一样，把线拽在手里——严守，然后任风筝在空中自由飞翔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈班主任工作中的严与爱
作者：姜艳秋
来源：《读与写·教育教学版》2014年第04期
有一句话说得很透彻：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”班主任老师就是学生心
目中的“神“。他们每天和学生朝夕相处，学生每天的点点滴滴进步都印记在班主任老师的脑海
中。班主任老师用宽广的胸怀包容着每个学生的优点和缺点， 他们关爱学生向学生无私地奉
献着自己的爱，使学生们健康快乐地成长。
班主任老师的一举一动通常都是学生的目标和榜样。班主任老师要让学生信服就要先从严
格要求自己做起。俗话说：“严师出高徒”，班主任要用严与爱去教育每一位学生，让学生真正
感受到他们的爱心。
1 从点滴细节入手
班主任对学生严格要从点滴细节入手，要从关怀、体谅学生做起。只要班主任真正放下架
子，把班级学生放在心里学生就会遵守班级各项制度。班主任对学生的严与爱要体现在班级管
理的任何细节中。
1.1学习上严格
班主任老师的首要任务就是指导学生认真学习。要让学生们懂得自己每天的重点任务就是
学习。要让他们知道做一名合格的学生首先应该热爱学习。让他们明白，我们生在新中国，长
在红旗下，党和国家给我们创造了优越的学习条件，我们应该倍加珍惜。我们的父母含辛茹苦
地供给我们衣食，我们应知恩图报。感恩父母，回报社会的最好做法也就是努力学习。只有努
力学习，增长我们的知识积才干，才能更好地回报社会，为社会尽自己的一份力。
1.2生活上关心
班级生活中有很多看似是小事，却很容易被我们忽略掉的东西，其实对学生的教育而言，
却恰是良好的一个机会。比如，在生活细节上去关心学生。教会学生收拾自己的物品。季节更
替、寒暖变化，给学生一个善意的提醒等。只要班主任老师用爱心与行动去关心影响学生，让
学生体会到班级的温暖，学生就会贴近与班主任老师之间的距离。记得一位老班主任说：“班
主任工作的严与爱没有太多的技巧，最重要的就是用心。”
1.3活动上关注
在班级的各项文体活动中，班主任老师要和学生打成一片，做到积极参与。对学习成绩稍
差一点的学生老师更要多关注，给他们创造表现自己的机会。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
2 正确处理对学生爱与严的关系
班主任每天要仔细观察学生们在干什么。要求学生在班级不仅仅是表面上的“静”而应是在
静静地学习知识。为了拉近同学们之间的距离，班主任要和同学们打成一片。班主任对同学的
关爱无止境，班主任工作中的严与爱是创建一个优秀班集体的关键，需要班主任在平时的工作
中多观察、勤思考、多想办法。要不断更新自身的教育思想和教育理念。班主任对班级同学的
严格也是一个循序渐进的程，需要关注点滴，关注细节。人们常说：“没有爱便没有教育”，班
主任心里要时刻装着学生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的信心。但是班主任只爱不严不
行，师生关系在融洽的基础上，要保持班主任最基本的尊严。这样，班级才能形成良好的班
风。
3 班主任要对学生充满信心
学生往往依赖于班主任老师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力。然
而在实际生活中，班主任老师往往比较关注成绩好，能力强的学生。成绩好的学生锻炼机会无
疑就比一般学生多，这样就对一般学生产生消极的影响，甚至对自己的能力产生怀疑。班主任
应该平等地对待每一个学生，把目光放在有利于学生成长上。多给他们创造各种机会，让每个
学生公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。在班级各项活动中，只要班主任对学生充满
信心，学生就会相信自己能行。心理学家哈里斯等人研究发现，如果班主任老师对学生抱有较
高的期望，与学生相处时关系和谐、融洽，就有利于学生的健康成长。
总之，在班级管理中对学生严格要求任何时候都是必要的。我们知道：如果缺乏对学生的
严格要求，放任自流，就是对学生不负责任。但是严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的
强硬，它会使孩子产生惧怕心理。久而久之，学生依赖性不良心理都会滋生。因此，班主任对
学生的态度应该是严格，而不是严厉。要做到：“严中有爱，严而有格”。班主任对学生的要求
严，但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误—作业未做，一贯表现好的学生未做一
定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完
事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一
气，势必会对学生产生不好的结果。
对于一个敬业爱生的班主任来讲，教育无小事。只有花大力气做好小事情，把小事做细，
班主任工作才能收到事半功倍的效果。班主任老师要放眼为学生的成长考虑，每天对学生充满
信心和希望，做一名严中有爱的优秀班主任！