班主任工作中的“严”与“爱”
班主任工作中严与爱的和谐统一
班主任工作中严与爱的和谐统一魏范良【青岛市黄岛区大场镇中心中学,山东青岛266414】【摘要】班主任工作从“严”字入手,用“爱”疏导的严爱统一主要体现在:1.严而透情,爱而可感。
2.严而有理,爱而有方。
3.严而有度,爱而不宠。
以爱动其心,以严导其行,严爱统一,定能收到良好的班级管理效果。
【关键词】班主任工作;严与爱;和谐统一课堂内外窑教师版教育观察“没有规矩,难以成方圆”,没有严格的要求就没有教育。
爱,表明教育者对受教育者的态度;严,表明教育者对受教育者的要求。
作为班主任,怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱?我认为要从“严”字入手,用“爱”疏导。
一、严而透情,爱而可感一个人高尚的道德和渊博知识的形成离不开严格的教育。
严格要求学生,正确指引学生人生发展的正确方向,是班主任义不容辞的责任。
所以班主任要严格要求学生,使他们养成良好的习惯。
这里的“严”,是要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求要有严密的学习计划和严谨的学习态度。
对学生学习要求一定要严谨认真,但严的前提是尊重学生,爱护学生,正确维护学生的自尊。
没有爱便没有教育。
作为班主任,最主要的是要有一颗爱心,没有爱的教育是不成功的教育。
只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会“亲其师”,进而“信其道”。
老师把炽热的爱洒给学生,就会激发学生“知恩图报”,从而自觉愉快地接受教师的教诲。
因此,班主任要站在学生角度思考问题,真正做到“一切为了学生,为了学生的一切”。
当学生体验到教师真正平等地爱他时,他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠,形成了“爱生———尊师———爱学生———更尊师”的情感交流,那知识、道理的传递自然会畅通无阻,并日益深化,教育定能喜获丰收果。
二、严而有理,爱而有方严中有理,就是要晓之以理,动之以情。
学生最不愿意接受的就是枯燥乏味的说教,这就需要班主任转变教育方式、方法。
把对学生的真爱应既体现在对学生严格要求上,又不损害学生的身心健康,以理服人,让学生心甘情愿地接受教育。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的一个角色，在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。
他们需要以爱与严格的态度来管理班级，教育学生，关爱学生。
下面就让我们一起来浅谈班主任工作中的“爱”与“严”。
让我们来谈谈班主任工作中的“爱”。
爱是班主任工作中最重要的元素之一，因为只有通过爱来感染学生，才能让他们在学习和生活中全情投入。
班主任需要以关爱、理解和支持的态度对待学生，让每个学生都感受到他们的关怀和爱心，并且建立起师生之间的信任和友情。
班主任的爱是一种包容和宽容，是对学生的鼓励和支持，是对学生人格的尊重和认可。
在面对学生的问题和困难时，班主任需要给予学生足够的理解和鼓励，帮助他们走出困境，成长为更好的人。
除了对学生的关爱，班主任还需要以爱来引领整个班级的风气和氛围。
只有在和谐温暖的班级氛围中，学生才能够健康成长，相互尊重、团结互助。
班主任需要通过自身的言行和教育引导，来营造一个积极向上、阳光和谐的班级氛围，让每个学生都能够在这样的环境中茁壮成长。
班主任的爱需要贯穿于日常的教育教学活动中，体现在学生每一个角落，让学生能够在爱的环境中茁壮成长，拥有一个温暖而快乐的学习生活。
班主任的工作中除了需要有爱，还需要具备一定的严格。
严格是对学生的要求，对制度的要求，对自己的要求。
班主任需要在爱的基础上，以严格的态度来要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
只有在严格要求的基础上，学生才能够自觉遵守纪律，自觉学习，做到自律。
而严格的要求也是对学生的一种负责，让他们能够在全面发展的环境中，更好的成长。
在学生面临问题时，班主任也需要以严格态度来帮助学生解决问题。
对于学生的错误和犯错，班主任需要以严肃认真的态度来对待，让学生认识到错误的严重性，承担起相应的责任，从而改正错误，做出成长。
严格也是对学生的一种关怀，通过严格的要求和指导，帮助学生改正错误，迈向更好的未来。
班主任还需要以严格的态度来管理班级，让班级的管理井井有条，让每一个学生都能够在有序的环境中学习和生活。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任工作既是一项充满爱的工作，也是一项需要严谨的工作。
在班主任的工作中，爱和严格并不冲突，相反，它们是相互依存、相辅相成的。
班主任工作中的“爱”是指对学生的关爱和关心。
作为学生们在校的第二个家长，班主任对每个学生应该充满爱心。
他们愿意倾听学生的困扰和烦恼，给予他们温暖和安慰。
班主任会主动关注学生的学习和生活情况，积极解决学生遇到的问题，帮助他们建立正确的价值观和世界观。
对于不同的学生，班主任对他们依然保持一视同仁的态度，不分男女、优劣，全心全意为每个学生提供力所能及的帮助和支持。
班主任工作中的“严”也是不可或缺的。
严格并不意味着对学生的严厉惩罚和苛刻要求，而是指对学生的严谨要求和专业态度。
班主任要通过严格要求学生的纪律，帮助学生建立正确的生活习惯和学习规划。
他们对学生的作业、考勤等方面会进行细致的监督和管理，确保学生能按时完成学习任务。
在班主任的指导下，学生们会在一个良好的学习环境中，保持规范的行为和积极的学习态度。
在班主任工作中，爱和严都是必须具备的素养，而且二者是相互促进的。
爱能够让班主任与学生之间建立起亲密的关系，让学生在遇到困难时有安全感，愿意与班主任进行沟通。
班主任通过倾听和关心，能深入了解学生的内心世界，及时发现学生的问题，并及时采取相应的措施进行帮助和引导。
班主任的严格要求可以让学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的良好习惯和道德品质。
严格要求的班主任也要相信学生的潜能，鼓励学生勇于挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。
班主任工作中的爱和严并不是一蹴而就的，它们需要班主任不断地去学习和提升自己。
班主任需要不断更新自己的专业知识，提高自己的专业素质。
班主任还要不断反思自己的工作方法和工作效果，及时总结经验，改进工作。
只有这样，在工作中才能既做到爱的表达，又能保持适度的严格要求，为学生们提供一个更好的学习和成长环境。
班主任工作中的“爱”和“严”是相互依存的。
班主任要做到“爱范严”
班主任要做到“爱范严”班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅要负责管理、教育和关心学生，还要承担着学生成长中的各种问题。
在这个过程中，班主任要做到“爱范严”，既要有爱心，又要有严肃性，才能更好地帮助学生健康成长。
下面就让我们详细来谈一下班主任要做到“爱范严”的重要性及实践方法。
班主任要做到“爱范严”的重要性非常明显。
爱心是班主任工作的基础，只有真心关爱学生，才能够建立良好的师生关系。
而严肃性则是班主任履行职责的重要保障，只有有条不紊地管理班级事务，才能够确保班级的正常秩序。
班主任在工作中要同时注重爱心和严肃性，这样才能更好地发挥自己的作用。
班主任要做到“爱范严”的实践方法有很多。
班主任要时刻保持一颗爱心，关注学生的成长，关心他们的生活。
要及时了解每个学生的情况，包括家庭情况、学习情况、心理状态等，及时帮助他们解决遇到的问题。
班主任要敢于严肃，对于学生的错误行为要及时制止，不能姑息养奸。
在处理纪律问题时要公正，严格执行学校的规章制度，不能因为某些原因而放松对学生的管理。
要为学生树立正确的行为准则和价值观念，引导他们健康成长。
在日常工作中，班主任还可以通过多种形式来做到“爱范严”。
比如在开展班会时，可以通过座谈交流的形式亲近学生，了解他们的需求和想法，同时也可以对一些学习和生活上的问题进行纠正和引导。
在考试成绩下来后，班主任可以及时查看学生的成绩，并根据实际情况采取不同的措施，对成绩优秀的学生进行表扬，对成绩较差的学生进行适当的督促和辅导，帮助他们提高成绩。
班主任可以加强对班级风气的管理，组织一些文明、健康的活动，为学生营造良好的学习和生活环境。
除了在教育管理工作中做到“爱范严”，班主任还要不断加强自身的素质和能力，提高自己的专业水准。
通过不断学习和提高，不断完善自己的教育理念和教育方法，才能更好地适应时代发展的要求，更好地为学生的成长提供支持。
班主任要做到“爱范严”，需要全校师生的共同努力。
只有全校一致认可班主任的工作，才能更好地促进学生的全面发展。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”【摘要】班主任在工作中既要做到“爱”又要做到“严”，才能有效地引导学生成长。
正确处理“爱”与“严”的关系，体现在关心、理解、帮助和规范、要求、处罚等方面。
实践中，班主任要因学生不同而施教，保持“爱”与“严”的平衡。
爱与严均衡是班主任工作的核心，唤起学生的自觉性和责任感。
班主任工作的特殊性要求他们善于运用“爱”和“严”，引导学生健康成长，塑造良好的学习氛围。
在班主任工作中，恰当地运用“爱”和“严”，能够激发学生的潜能，促使他们更好地发展。
【关键词】班主任工作、爱、严、关心、理解、帮助、规范、要求、处罚、因材施教、平衡、自觉性、责任感1. 引言1.1 班主任工作的特殊性班主任工作的特殊性体现在多个方面，首先是其身兼多职的特点。
作为班级的管理者和组织者，班主任需要承担起照顾学生生活、学习、情感等方面的责任。
班主任还要充当学生与家长、学校之间的桥梁，起到协调和传递信息的作用。
这种身兼多职的特殊性，使得班主任的工作不仅仅是简单的教育管理，更需要具备一定的心理素质和沟通能力。
班主任工作的特殊性还在于其每天都要面对不同性格、不同背景的学生。
每个学生都有自己的需求和问题，班主任需要针对每个学生的个性特点进行关心和指导，而不是简单地对所有学生一概处理。
这种个性化的管理和关心，需要班主任具备耐心、细心和爱心，去了解和关心每个学生的内心世界，帮助他们解决问题、成长成才。
班主任工作的特殊性在于其综合性和复杂性，需要班主任具备全方位的能力和素质来应对各种挑战和问题。
班主任的工作不仅是管理班级，更是培养学生，关心学生，引导学生，让他们健康成长、全面发展。
1.2 “爱”与“严”在班主任工作中的重要性在班主任工作中，"爱"与"严"是两种不可或缺的重要元素。
"爱"和"严"并重，互为表里，相辅相成，是班主任工作的重要准则。
浅谈班主任教育工作中的爱与严
浅谈班主任教育工作中的爱与严爱学生是教师的天职，师爱不是溺爱，不是偏爱，而是注重，是倾听，是宽容，是信任，是善良，是公正，是平等，是鼓励，是赞赏。
实践证明，教师真正用爱滋润学生的心田，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
恰恰相反的，如果班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守班上的各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级。
但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至。
学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致学生厌学、退学、逃学、辍学等等。
素质教育是一项艰巨而又复杂的系统工程，而班主任教育工作又是其重要的组成部分，也是学校教育目标能否顺利实施的前提。
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得去深思的问题。
在班级管理手段上，要做到正确处理爱与严的关系，关键就在于做到这两种手段的有机结合，既要加强班主任对学生的思想教育工作，同时又要重视班级制度化管理。
如何恰当地运用好爱严相济的教育方法，下面就谈谈我在班主任教育工作中的几点体会：1 班主任教育工作中的爱“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
教师热爱学生的感情来源于对人民教育事业的忠诚，这是一种纯正、无私具有高度原则性的高尚情感，也是一种强大的教育力量。
只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去“雕塑”每一位学生。
师爱是伟大的、神圣的。
师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。
班级管理严爱并行的班主任工作总结5篇
班级管理严爱并行的班主任工作总结5篇第1篇示例：班主任工作总结班主任是整个班级管理的重要角色，他既是学生的引路人，也是学校与家庭沟通的桥梁。
在班主任的工作中，严和爱并行是非常重要的，要严格要求学生，同时要给予他们充分的爱与关怀。
下面我将从班级管理、学生关怀和家校沟通等方面总结我的班主任工作。
班主任的工作需要严格管理。
在班级管理中，我始终坚持“三心二公平”的原则，即心地善良、心有干劲、心怀正义；公平对待学生，公平处理矛盾。
我尊重学生，也要求学生尊重我，班级中不允许有任何形式的欺凌和不文明行为，要求学生按时完成作业，认真听讲，不允许学生迟到早退，严格要求学生遵守各项纪律和规定。
在这个过程中，我注重与学生的沟通，及时发现问题，并给予及时的提醒和规范。
我也善于激励学生，通过表彰先进、激发学生的学习积极性，提高班级整体的学习氛围。
班主任的工作需要充分关怀学生。
作为班主任，我时刻关心学生的成长与生活，关心他们的情感和意愿。
在学生遇到困难和问题时，我会耐心倾听他们的心声，并给予适当的鼓励和帮助。
在学习上，我不仅关注学生的学习成绩，更关心他们的学习状态和学习方法，督促他们树立正确的学习观念，调整学习态度，帮助他们解决学习中的问题。
在生活上，我也会关心学生的生活情况，了解他们的家庭背景和身体健康状况，及时为他们解决生活上的困难。
班主任的工作需要与家长保持良好沟通。
家校沟通是学生教育工作的重要环节，良好的家校合作有利于学生的成长与发展。
我始终坚持和家长保持密切联系，及时向他们了解学生的学习和生活情况，及时反映学生在学习和生活中出现的问题，积极与家长配合，共同关心学生的成长。
我也不断提升自己的教育水平，认真学习家长的意见和建议，不断完善自己的教育工作。
班主任工作是一项辛苦而又有意义的工作，需要班主任具备严格管理和充分关怀学生的能力，同时要与家校保持良好的沟通。
我将继续不断提升自己的教育水平，努力为学生的健康成长和学业发展而努力！感谢您的阅读！第2篇示例：一、严1. 严格要求作为班主任，严格要求学生是必不可少的。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校教育工作中最为重要的角色之一，他们承担着学生的管理与教育工作，对学生的成长起着至关重要的作用。
在班主任工作中，既需要用爱关心学生，又需要用严格规范学生，只有在爱与严的平衡中，才能有效地促进学生的全面发展。
爱，是班主任工作中最为关键的元素之一。
“爱”在班主任工作中具有多重含义。
“爱”意味着关心学生的身心健康。
班主任应始终关注学生的生活和学习状况，关心他们的身心健康，及时发现并解决他们在学校和家庭中遇到的困难和问题。
“爱”还意味着理解和尊重学生。
作为班主任，应该尊重学生的个性和差异，理解每一个学生的特点和需要，帮助他们发挥自己的优势，充分发展潜能。
“爱”还意味着给予学生信任和鼓励。
班主任应该秉持着信任学生的原则，相信每一个学生都有能力取得成功，并在学习和生活中给予他们必要的鼓励和支持。
“爱”不能只停留在口头上，更需要通过实际行动去展现。
“爱”在班主任工作中的具体方式有很多。
班主任可以通过与学生建立真诚而稳定的关系，表达对学生的关心和爱护。
班主任可以设立一个固定的时间，与学生进行交流和谈心，了解他们的想法和需求。
班主任可以通过组织一些有意义的活动，增进和学生的感情。
“爱”的体现还可以是一些小事，比如为学生提供学习和生活上的帮助，给予他们积极的评价和奖励。
这样的关怀和帮助，能够让学生感受到班主任的真爱，激发他们的学习动力，增强他们的自信心和责任感。
与“爱”相对应的是“严”。
“严”在班主任工作中同样重要，这是因为学生在成长过程中，需要得到一定的规范和引导。
班主任在工作中，应该时刻保持井然有序的班级管理，让学生养成良好的习惯和积极向上的态度。
班主任需要制定具体的规章制度，明确学生应遵守的行为准则，对违反纪律的学生进行适当的惩罚，使他们懂得规则的重要性。
班主任还需要及时检查学生的作业、听课情况和考试成绩，找出问题所在，及时与学生和家长沟通，制定相应的改进方案。
这样的“严”能够让学生明确要求和目标，引导他们健康成长。
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浅谈班主任工作中的“严”与“爱”
【关键词】班主任工作；严格；关爱；后进生；荣誉感；和谐统一
【中图分类号】g63.04 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
班主任工作是学校教育工作的重中之重。
班主任对学生的教育都是“严”“爱”相生，刚柔并济。
严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。
班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是愤怒的斥责，学生都会乐意接受。
究竟如何处理好班主任在教学管理过程中的“严”与“爱”，是我们值得探讨的话题。
世界上的爱多种多样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。
苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里谁有细心和耐心，谁就获得成功。
”教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
对学生的爱需要做好以下几方面：
一、爱而不溺
爱学生是教师的天职，师爱不是溺爱，不是偏爱，不是滥爱。
因
为溺爱有失理智，偏爱有失公正，滥爱有失原则。
超过基线，爱是会变味的。
实践证明，班主任在工作中真正用爱滋润学生心田，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。
“人非草木，孰能无情”，只有学生感觉到班主任老师对自己的关爱，才能“亲其师，而信其道”。
二、爱不失衡
教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。
”学生的素质和能力不可能都一样，来学校接受教育不应当受到歧视或者忽略。
我们相信，没有本质坏的学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生。
我们往往对于犯错误的学生先入为主，理解不够，缺乏沟通，每当他们犯错误时，面对的多数是斥责与惩罚。
爱的天平不能因为学生的成绩或者老师个人的喜好而有所偏转，这是对学生最大的不公。
三、爱要可感
作为一名教育工作者，千万不要吝惜自己的微笑与表扬，不要放过每一个爱心的举动，不要错过每一个与学生促膝长谈的机会。
其实，在谈话的过程中，老师的表情和举动，学生都能从中体会出老师对于自己的爱。
让学生在忠告和批评中，体会到教师的爱心与严格，消除了惶惑不安的心理，缩短了教育者和被教育者的距离，学生会欣然接受教诲，承认错误，达到了艺术教育的效果。
常言道：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。
受传统教育观念的影响，“严”在教育工作中被简单化、单一化、程序化。
“严”成了声色俱厉的指责与训斥；“严”成了冷峻无情的挖苦与谩骂；“严”
成了体罚与变相体罚的借口。
这种“严”会使学生的心灵受到创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇人的逆反心理。
如何将对于学生的关爱融入班级的严格管理之中，我认为应该做好以下几点：
一、班主任管理要严而有度。
任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生的不负责任。
班主任对学生的要求严格不能超过一定范围，严要有分寸。
光爱不严，师生关系极其融洽，打打闹闹，嘻嘻哈哈，推翻了班主任最基本的尊严，挑战了班主任的权威，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，终将影响到一个健全的富有正气的班集体的形成。
严格过度，表面上看学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，是一个不错的班集体，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，有的只是害怕与恐惧，根本谈不上理解与关爱。
这样的班集体是不和谐的班集体，是不适合新形式下的班集体。
学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等现象的发生。
二、班主任管理要严而有方。
班主任对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。
要知道，鞭挞学生，是教育上最不适用的一种方法。
“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。
对于班级中的后进生是班主任最头疼的，如何做好这部分学生的转化工作是班级管理的首要任务。
后进生转化好了，
班级管理得心应手，班级干部的工作也会很好的开展。
后进生转化不好，班级管理后患无穷，班主任以后的操心是难免的。
我认为，班主任可以开展丰富多彩的课余生活，比如篮球赛、踢毽子比赛、接力赛跑等，充分发挥后进生的特长，有意让他们大显身手。
一般来说，后进生都有一技之长，班主任要努力去发现他们的闪光点，使他们在活动中感受到集体的荣誉感，达到身心健康发展的需要。
三、班主任管理要严而有恒。
对学生的严格要求要保持相对稳定，经常督促检查，经常指点，常督促，勤检查，把要求落到实处。
对学生的要求最忌时紧时松，断断续续，如此的教育效果会大打折扣。
俗话说“没有规矩不成方圆”，班主任要利用每周班会的机会向学生不厌其烦的讲述学校和班级常规管理的有关规定。
什么事应该做，什么事一定不能做，学生要乱熟于心。
“规矩”一旦形成，班主任要做好督促检查工作。
不管是纪律、卫生还是学习方面，违纪现象发现一起，处理一起，决不姑息，让学生时刻保持一种紧迫感，不能掉以轻心。
四、班主任管理要严中求细。
在平时班级管理上，坚持从小事抓起，从平时学生的一行一语中抓起，不好高骛远。
虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想，使班主任的工作质量大大大提升。
班主任唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱得深切，才能唤起他
们奋发向上的勇气、信心和激情。
五、班主任管理要严中有范。
“学高为师，身正为范。
”作为班主任我们要以身作则，做好表率作用。
很多学生的思想作风、行为习惯和兴趣爱好都深受老师的影响，特别是班主任，是教师中接触学生最多，影响最深刻的。
作为班主任必须要具有为人师表的高尚品质，言行一致，以身作则。
除此，还要不断提高自身的教育水平、道德修养和认知能力，以便使自己日臻完善，做好榜样示范作用。
总而言之，“严”和“爱”是我们教育学生的永恒主题，对学生的教育要“严”“爱”并济，“严”“爱”并施，“严”和“爱”要和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。
我们要永远记住一句话：“不是锤子的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得如此光滑剔透”。