部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教材解读
《小蝌蚪找妈妈》教材解读
《小蝌蚪找妈妈》分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。
在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。
（2）语言优美，生动形象。
（3）情节生动，趣味性强。
（4）插图精美，有助教学。
教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。
要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
因此，根据教材特点，我确定的教学目标如下：
教学目标：
1．认识15个生字和一个部首，会写9个字，掌握“皮”字的笔顺。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。
教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写9个字。
了解小蝌蚪变化、成长的过程。
（一）识字写字
本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。
学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。
引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
有的字可在读课文时引导学生随机识记。
如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。
也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。
如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
学习“甩”可以和“用”相区别，最后一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。
“已”要和“己”相区别，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已”。
（二）朗读感悟
这篇课文对于二年级的学生来说，显得有点长，教师要给学生充分的朗读练习时间。
如：学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的?读后讨论交流，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？
当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。
如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
”语言生动富有感情，特别适合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼可爱。
当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。
可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。
在表演时教师要及时对学生进行指导，特别是在对话部分给予指导。
小蝌蚪要读出焦急的心情；鲤鱼亲切、热情；乌龟好笑、认真。
当读到课文描写青蛙的那几句话时，可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。
如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
”用“碧绿”“雪白”各说一句话。
“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
”可让学生边读边做动作。
通过各种形式学习语言，加深对优美语言的积累和记忆。
读到课文最后时，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。
他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫5万只左右；一只泽蛙每天最多可捕食260多只，年消灭害虫4万多只。
此处水到渠成就向学生渗透了保护青蛙的意识。
在指导学生朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件，使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。
没有条件制作课件的，可以通过教师声情并茂的范读来感染学生。
（三）巩固训练
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
习题中的“说一说，画一画”设计得很巧妙，通过学生亲自动口说，动笔画，从实际生活中了解小蝌蚪的变化过程。
小蝌蚪变化分成几个步骤，学生在叙述的过程中可能在语言组织上要遇到困难，教师要加强指导，让学生把话说得有条理。
这部分内容也可以作为一次综合实践活动，让学生选择自己喜欢的表达方式。
学生也可以把自己亲自观察的过程用语言表达出来。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》文字解读
两liǎng【部首】一【结构】独体字【文字源流】早期的字形像一辆双套马车上的轭和一对马鞍。
本义是“二”、“双”。
《左传》：“御下两马掉鞅而还。
”又用作计算车辆的单位，后作“辆”。
《诗经》：“百两御之。
”【常用词组】两个、两下、两世为人【课文原句】过了几天，长出了两条后腿。
哪nǎ,něi,na,né【部首】口【结构】左右【文字源流】形声字。
口表意，表示问由口出；那(nd)表声，那指代较远的地点、时间、事物或人，而哪是对这些方面表示疑的词。
本义为代词，表示询问人、事物、时间等。
【常用词组】哪里、哪去、哪个【课文原句】我们的妈妈在哪里？宽kuān【部首】宀【结构】独体字【文字源流】形声字。
一表意，古文字形体像房子，表示房屋宽敞；竟(hudn)表声，克是细角山羊，性喜宽阔山野，表示宽是屋宽大。
声旁简化。
本义是房屋宽敞。
泛指宽阔，面积大。
【常用词组】宽窄、宽仁、宽严得体【课文原句】你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
顶dǐng【部首】页【结构】左右【文字源流】形声字。
金文从页(页），像人头；鼎(ding)声，鼎是顶级礼器，而顶是人体顶端。
小篆丁(ding)声，丁是钉的初文，以钉子外露顶端表示顶是人的顶端。
形旁简化。
本指人的头顶。
【常用词组】顶上、顶个、顶冠束带【课文原句】你们的妈妈头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。
眼yǎn【部首】目【结构】左右【文字源流】会意字。
从目（眼睛），从艮（相视）。
本义是眼睛。
【常用词组】眼睛、眼下、眼不回睛【课文原句】你们的妈妈头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。
睛jīng【部首】目【结构】左右【文字源流】“睛”字本义为瞳子，也就是眼珠，是一个形声字。
在小篆文中，“睛”字左边为“目”，用来表示字义右边为“青”，用来表示字音。
后来，“睛”引申为眼睛、视力。
现在有“画龙点睛”这个成语，本义是眼睛是龙的精髓，画完龙之后再点上眼睛，龙就更加神气活现。
现在比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《小蝌蚪找妈妈》
（三）识字教学。 我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中 学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进， 教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示 第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗 读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰 色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩 子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段 （1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的 段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？ （课件出示对比图） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子 们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这 比苍白的说教效果要好得多。
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
七、说板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿 →尾巴变短了→尾巴不见了（变
成了青蛙）
↓
↓
↓
↓
4、学习后面几段 （1）出示课件（总结前两自然段的学习方法） （2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又 有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子 的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地 读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
第1课《小蝌蚪找妈妈》人教部编版二年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如如何运用这些生字词造句。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
-生字词的准确认读：对于部分学生来说，准确认读生字词可能存在困难，需要教师通过反复领读、个别指导等方式帮助学生掌握。
-修辞手法的理解与应用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，难以将其应用到自己的写作中，需要教师通过具体例句和练习来逐步引导。
-情感态度的内化：将课文中的情感态度内化为学生的个人品质是一个难点，需要教师设计相关活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验和感悟。
3.语文知识点讲解：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
4.课后习题：针对课文内容设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.情感教育：引导学生体会小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生勇敢、自信的品质。
二、核心素养目标
1.培养学生语言感知与运用能力：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，让学生掌握生字词，提高对语文知识的理解和运用。
5.提高学生合作交流与探究能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生团队协作和主动探究问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与理解：本节课的核心内容是掌握课文中出现的生字词，如“小蝌蚪、妈妈、长、尾巴”等，以便于学生在朗读和理解课文时能够流畅地进行。
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
课文描述了小蝌蚪在池塘里生活，一天他们决定去寻找自己的妈妈。
在寻找过程中，他们遇到了许多动物，如鱼、虾、乌龟等，但都不是他们的妈妈。
在小鸟的指引下，他们找到了自己的妈妈——青蛙。
课文通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用所学知识进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作意识和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感，增强亲子之间的感情。
三、教学难点与重点教学难点：蝌蚪成长过程的描述以及相关生字词的掌握。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：课件、小蝌蚪、青蛙的图片，生字词卡片。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示池塘里的图片，引导学生关注蝌蚪，进而引入本课课题。
2. 课文朗读（10分钟）让学生跟随老师一起朗读课文，注意指导生字词的发音，使学生能够正确地朗读课文。
3. 内容理解（10分钟）4. 生字词学习（10分钟）通过出示生字词卡片，让学生认读、跟读，并进行组词练习。
5. 角色扮演（10分钟）让学生分组进行角色扮演，表演课文中的故事情节，培养学生的合作意识和表演能力。
6. 随堂练习（5分钟）让学生用所学知识完成练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：小蝌蚪找妈妈板书设计：小蝌蚪> 鱼虾乌龟 > 青蛙七、作业设计1. 朗读课文，并家长签名。
2. 抄写生字词，每个词语写3遍。
3. 根据课文内容，画一画小蝌蚪找妈妈的过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【教案】课题：部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思教学目标：1.能正确读出故事《小蝌蚪找妈妈》中的汉字，并理解其意义。
2.能理解并复述故事的内容，初步培养学生的语言表达能力。
3.能通过课堂活动培养学生的观察能力，引导学生进行逻辑思维。
教具准备：1.《小蝌蚪找妈妈》故事卡片。
2.图片、PPT等教具。
3.学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生一起回顾上一堂课学习的内容，即关于动物妈妈和宝宝的知识。
2.出示一张图片，让学生猜一猜图片中的动物是什么，以激发学生的学习兴趣。
二、学习故事《小蝌蚪找妈妈》（15分钟）1.出示故事卡片，展示故事中的关键场景。
2.老师朗读故事，并注意语调和情感的表达，以吸引学生的注意力。
三、理解故事情节（15分钟）1.通过提问的方式，帮助学生回忆故事的内容。
2.以小组形式进行讨论，让学生共同对故事进行复述和解读。
四、语言表达活动（10分钟）1.指导学生根据故事情节创作表演小品或编写简单对话，进行角色扮演。
2.鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和团队合作能力。
五、观察能力培养（20分钟）1.出示几幅图片，包括动物和它们的幼体，要求学生观察并找出它们的共同特点。
2.引导学生思考：小蝌蚪怎样才能找到自己的妈妈？为什么？六、课堂练习与巩固（10分钟）1.在学生练习册上指导学生完成与故事相关的练习题，加深对故事内容的理解。
2.检查学生的练习答案，及时纠正错误，并进行讲解。
七、课堂反思（10分钟）1.与学生一起回顾整节课的学习内容，了解学生的学习情况，听取学生的意见和建议。
2.根据学生的回答和表现，进行教案的调整和完善。
【反思】本节课采用了多种教学方法，如情境导入、故事引入、小组讨论、角色扮演等，旨在通过多样化的活动培养学生的语言表达能力和观察能力。
整体来说，本节课取得了一定的效果，但还存在一些值得改进的地方。
一是教具准备不够充分。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案优秀5篇
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案优秀5篇部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材分析：本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课。
设计理念：新课程标准要求在识字教学中让学生乐于识字，有主动识字的愿望。
在新颖的动画课件激趣下，能够主动积极的思维。
在快乐读书中有所感悟和思考，受到情感熏陶，体现个性化阅读。
尊重差异，鼓励创新，用游戏引导学生自主合作识字，注意语言积累，给学生以想像和创造的空间。
教学目标：1、运用多媒体课件，使学生知道小蝌蚪的生长过程。
2、正确认读8个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确认读8个生字。
教学准备：录音机；多媒体课件；生字、词语卡片。
教学流程：一、创设情境、导入新课。
1、（出示池塘课件）小朋友们你们知道图上画的是什么地方？2、学生发表见解。
3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事，你们想听吗？（演示课件小蝌蚪找妈妈的全过程）4、学生边看画面边听故事。
5、这个故事叫什么名字？6、学生齐答。
7、举起你的小手和老师一起写课题好吗？8、学生书空课题，并齐读课题。
（创设学习氛围，激发学生学习的愿望和兴趣，使学生想学、乐学）二、初读课文、自主识字。
1、请同学们自由的读课文。
初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？2、学生说识字方法。
3、同学们的识字方法真多，下面就请你们一句一句仔细认真地读，看谁认识的生字多。
4、学生自由读文，自学生字。
5、同学们课文读得真认真，一定认识了许多生字，是吗？那就把你认识的生字读给大家听吧！6、学生逐字汇报自己认识的生字，并说识记方法，教师根据学生汇报出示生字课件，并引导学生说不同的识记方法。
7、生字认识了，生字带出的词语你们认识吗？8、（出示词语）学生读生字、词语。
（让学生自主识字，会读、会认，享受自主学习的乐趣，培养主动识字的能力。
三、课间律动。
播放歌曲《小青蛙》，学生做自己喜欢的动作。
四、熟读课文，品评感悟。
1、把生字、词语送回到课文中，美美地读课文。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第1篇】一、说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。
《小蝌蚪找妈妈》这一活动中的"小蝌蚪"、"青蛙"作为表现"春天"的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。
而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。
也就是说，这节课的"教育资源"就来自于幼儿的生活经验和周围环境。
适应了《指南》对艺术活动提出的"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
"这点要求。
大班幼儿会有条理细致的观察动物的形态特征，也很会用语言及绘画的形式表达动物的外形。
而且他们已经听过了相关的故事，歌曲，对《小蝌蚪找妈妈》故事很感兴趣，如果通过"认识故事--想象发展--创作绘画"这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
这样不但可以延续幼儿的兴趣，想象力的发展，还可以结合课题，发展幼儿在童话阅读中表现力的发展。
二、说教学目标：1、培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。
2、在熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。
3、鼓励幼儿交流协商，以小组为单位共同制定连环画。
三、说重点和难点：大班幼儿在绘画个体动物方面，已经有了很好的基础了，但是孩子们才创设情境时，绘画出的动物也都是个体的，在画面中缺乏交流，对此我把培养幼儿绘画连环画的技能，能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。
作为本次活动的重点，通过图片的对比放大，让幼儿了解情景绘画时，要加强画面中主体物的联系。
此外我还将在熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》的基础上，根据故事线索创编出新的故事内容。
2023年部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课第【1】篇〗一、说教材：《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。
课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。
文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。
教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。
根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和说重点难点。
1、教学要求：（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。
（2）、学会本课生字、新词。
（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。
2、教学说重点难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
二、说教法学法：小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。
创设情景，激发学生的'学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。
在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
为了解决这个说教学难点，在说教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破说重点难点。
在说教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。
三、说说教学过程：1、揭示课题：我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。
小学语文_1 小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标一、基础目标：1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3.增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1.、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2.体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3.树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点1.学习生字词2.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3.指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备课件、帖图、青蛙及蝌蚪、鲤鱼和乌龟头饰教学过程一、激趣引入：1.猜谜语师：今天，老师请来了几位很可爱的动物朋友，可是这几位朋友啊比较大牌，他们喜欢和聪明的孩子交朋友，于是，他们给我们出了一个谜语，看你能不能猜出来。
说它像鱼不是鱼，黑乎乎，滑溜溜，大脑袋，长尾巴，池塘里面游啊游。
他们是？生：小蝌蚪。
2.谈话引入师：真聪明。
你是怎么猜出来的？生：黑乎乎，滑溜溜，大脑袋，长尾巴师：这些都是描写的小蝌蚪的样子，课文中也有一句话是来描写小蝌蚪到底长什么样的，找一找，用横线画出来。
谁来说一说？生：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
师：小蝌蚪的脑袋——（生：大大的），身子是——（生：黑灰色的），尾巴是——（生：长长的）这些都是描写小蝌蚪外貌特点的句子。
像这样的句子谁还会说？比如说这头长鼻象。
（出示课件）生：森林里有一只大象，的耳朵，甩着的鼻子，迈着的腿，快活地。
师：真好，说出了长鼻象的特点！可是，我们今天的蝌蚪朋友们是来寻求我们的帮助的，瞧，他们发出了一张寻人启事。
（出示课件）咱们要不要帮他们？生：要！师：真是热心的孩子。
今天就让我们和小蝌蚪一起开启寻找蝌蚪妈妈之旅。
3.板书课题二、整体感知：（出示课件）1．自读提示①.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。