外研版五年级下册英语module_3_unit_1
语 法
一般现在时
主语是单三，动词变 成单三形式
He learns English. He teaches Chinese.
现在进行时
be动词+动词的ing形 式
He is learning English. He is teaching Chinese.
一般过去式
动词变成过去式
He learnt English. He taught Chinese.
hamburger
她吃的汉堡包。
hamburgers
She had hamburgers.
traditional 传统的
It's a traditional English dinner. 这是传统的英式晚餐。
电子邮件
I've got an email from Lingling.
我收到了一封来自玲玲的电子 邮件。
动词的过去式：
• 英译汉
• She learnt to dance. 她学习过跳舞。 • She taught languages and wrote a book. 她教授语言并且写书。 • She danced in lots of Chinese cities. 她在中国的许多城市跳过舞。 • Did she learn any foreign languages? 她学习过其他的外语吗？
breakfast
lunch
dinner
Chinese food
bread milk
noodles rice
congee a fried dish steam bun
English food
eggs sausages
sandwiches
fish and chips
eggs
sausages
sandwiches fish and chips I had eggs and sausages. She had sandwiches. He had fish and chips.
4.say (单三形式) says She says it's delicious.
找错
1. I've
练 习
got a email from Lingling. （a-an） 2. What do she say? (do-does) 3.Yesterday she have an English breakfast. (have-had) 4.What did she had for breakfast? (had-have) 5.Do Lingling like English food? (Do-Does) 6.She say it's delicious. (say-says)
• breakfast 早餐
• lunch
午餐
• dinner
晚餐
• What did you have for breakfast/ lunch/ dinner? • 你 早餐/午餐/晚餐 吃什么？
fish and chips
炸鱼加炸土豆条
She had fish and chips.
她吃的炸鱼和炸土豆条。
What did you have for breakfast? What did she have for lunch? What did he have for dinner?
1 课文里的是谁的对话。
课 文
2.谈论了什么人。 3.谈论了什么事。
1. 一山不容二虎
语 法
What did she have for lunch? Does Lingling like English food? had 2. have 吃 过去式： I had fish and chips. She had sandwiches. 3. Does Lingling like English food? Yes, she does.
听写单词
复 习Biblioteka 学习 ---study 教 ---teac 写 ---write 努力地--hard 跳舞 ---dance is ---was are ---were work ---worked learn---learned teach---taught write---wrote
hope ---希望 language---语言 foreign ---外国的 enough ---足够的 different ---不同的 do ---did study---studied get ---got live ---lived have ---had dance---danced
Module 3 English Food Unit 1 She had eggs and sausages.
egg eggs
She had eggs and sausages.
sausages
have had
sandwich
sandwiches
She had sandwiches.
一日三餐
Homework 1.单词四英一汉和例句两英一 汉。 2.课文背并签字。 3.导学训练。
五年级英语下册Module3Unit1(6)教案外研版
外研版五年级英语下册教案Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.第二课时教学内容（1）会听．说．认．读egg, email, sandwich, traditional,delicious, hamburgers, ate, gave, drank, tonight；（2）会用What did you/she/he have for dinner/lunch/breakfast……?询问别人三餐吃了什么；会用I/You/she/he had ……回答。
dinner/lunch/breakfast……?询问别人三餐吃了什么；会用I/You/she/he had ……回答。
教学目标1．会听、说、读、认本模块新单词。
2．表演对话。
3．让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。
教学重点和难点表演对话教学手段食物图片让学生对食物有直观的认识；挂图帮助记忆理解课文；CD-ROM引起孩子的兴趣中西食物和自己喜好食物的调查表，并根据表自己描述三餐吃的什么，也可以多人练习。
教学步骤教师活动学生活动二次修改1．Warm—up (热身准备) 1．Game: Listen and do.2．Review the words: Ask thestudents to read the new words oneby one.1．师生互相问候。
2．学生分组讨论昨天三餐吃了什么，然后，分组到讲台前汇报自己的总结。
2．Leading -up(导入) 1．让学生自读对话后，然后根据学生的提问，根据单词卡片让学生认读单词。
对于学生提出的生词表中没有的单词，教师根据情况采取相应教学方式。
学生自读对话后，根据单词卡片认读单词。
3．情景操练PracticeAsk the questions about thedialogue.What does the email say? 1． Students listen to theWhat did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?Does Lingling like English food? Listen:1) Who said it? (Pause the tapeafter atterance, let the childrencall out who said it?)2) What’s next? (Pause the tape suddenly, let the children call out what’s next.)通过听．说比赛，使学生熟悉语境和语义，为表演对话做准备。
外研版小学英语（新标准一起）五年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1教学设计模块名称Module 1教材及年级名称《英语》（新标准）（小学一年级起点）五年级下册教材分析本模块的主要内容是描述他人的职业。
Unit 1的课文情境是Lingling向Amy和Sam展示祖父母的照片，介绍他们之前的工作（祖母以前是公交车司机；祖父是笛子演奏者，演奏中国音乐）。
Unit 2的课文情境是小女孩向同伴介绍自己家人的职业和工作地点，涉及到过去时态和一般现在时态。
重点：用My... was a... before. 来介绍某人的职业。
重点词汇：drive, drove, player, before重点句型：My grandma was a driver before. She drove a bus.My grandpa was a flute player before. He played Chinese music.本模块内容接近学生的日常生活，话题也是较常见的。
语言点对学生来说也较容易。
学情分析本课的教学对象是五年级学生。
大部分学生对英语学习保持较浓厚的兴趣，乐于参与英语学习，积极合作；乐于了解外国文化和习俗；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能就日常生活话题作简短叙述；能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
但很多学生在进行自主学习时需要进一步积极探索适合自己的英语学习方法，如怎样有效掌握学习的重点和难点，注意通过音像资料丰富自己的学习，使用简单的工具书查找信息，注意生活中和媒体上所使用的英语，能初步利用图书馆或网络上的学习资源等学习策略。
课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和提高其自主学习的能力。
(完整版)外研版小学英语五年级下册课文翻译
Module1 unit1part1看，椅子上有两只漂亮的猫咪。
there are有，后面跟可数名词复数现在只有一只。
好吧，（刚刚）有两只。
part2玲玲仍然与萨姆和埃米在英国。
看，玲玲！它是一个关于中国的节目。
快来看看！我来了！许多年前，中国的生活（与现在）大不相同。
life 生活复数是lives有什么不同呢？（那时）我们住在一座小房子里。
我们没有足够的食物。
没有很多公共汽车。
live in 住在没有电视机。
现在怎么样呢？（现在）我们住在一座大房子里。
我们有许多食物。
有许多公共汽车和小汽车。
我每天看电视。
昨天我（还）与我的孙子孙女一起看电视了呢。
a lot of=lots of谢谢你与我们谈话。
Thank you for +名词或动词ing形式表示因为某事感谢别人。
中国正在变化着。
我想念中国！我想念我的祖母！unit2 part1他有强壮的退。
他能跳的很远。
但是他那时候还没有腿。
part2亲爱的大明：昨天晚上，我看了一个关于中国的电视节目。
一位老妇人谈到多年前她的生活。
她在田里劳作。
她在炉火上做饭。
她没有电视机和收音机。
in the field在田地里on the fire在火上她没有电话。
她不会读也不会写。
couldn’t=could not 不能我想念我的祖母。
我也想念你！希望你一切都好。
爱你的，玲玲Module2 unit1part1她学习跳舞。
learnt学习原形learn她学习做饭。
她教语言并写书。
taught教原形teachModule2 unit1part2玲玲，他们是谁？他们是我的祖父母。
这是谁？是我祖母。
她曾经是个舞蹈演员。
她在中国的许多城市都演出过。
dancer舞蹈演员动词形式dance跳舞她学过外语吗吗？是的，她学过英语。
这是你祖父吗？是的。
他曾是一位司机。
driver司机动词形式drive驾驶他也学过英语吗？不，他没学过。
但是现在他正在学英语。
learn学习现在分词learningunit2 part1李伟那时六岁。
外研版英语五年级下册Module 3 谈论一日三餐(含答案)
Module 3谈论一日三餐一、重点语音。
选出下列每组单词中画线部分发音不同的一项。
()1. A. sea B. teaC. readD. great()2. A. bread B. meatC. headD. breakfast()3. A. three B. sheepC. treeD. beer()4. A. near B. learnC. dearD. ear()5. A. their B. whereC. thereD. here二、重点词汇。
(英汉互译)(一)食物类1. 汉堡包______________________________________2. 三明治______________________________________3. dish_________________________________________4. fish and chips__________________________________5. Chinese food___________________________________6. a traditional English dish__________________________(二)三餐类1. 早餐, 早饭____________________________________2. 午饭, 午餐____________________________________3. 晚餐__________________________________________(三)其他类1. 英国(式)的_____________________________________2. (give的过去式)给________________________________3. traditional_______________________________________4. tonight________________________________________5. 非常, 很______________________________________三、重点句型。
外研版(三起)五年级下册英语Module3大单元说课
大单元教学下的整合教学设计说课——以外研社（三起）五年级下册Module3为例一、模块教材分析本模块是外研社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,属于“人与自我”范畴，主题是“English food”。
第一单元的课文情境是Daming 告诉Fanfan他收到了Lingling 的电子邮件，由此展开Lingling 一日三餐的情况。
第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。
Amy告诉Daming ,今天Sam在学校吃了四个汉堡包。
话题内容与学段教学内容分别与饮食、食物都有关联，在谈论一日三餐的基础上，进一步谈论中西方饮食习惯的差异。
本模块意图让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。
本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去时的形式。
本模块的任务是在小组内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人。
”1.模块教学内容横向关联模块单元Module 1 Unit1 We lived in a small house.Unit2 She didn’t have a television.Module2 Unit1 She learnt English.Unit2 Mr Li was a teacher.Module3 Unit1 She had eggs and sausages.Unit2 Sam ate four hamburgers.Module6 Unit1 I went there last year.Unit2 She visited the Tianchi LakeModule9 Unit1 We laughed a lot.Unit2 Mum bought new T-shirt for you.学段模块及单元题目话题功能三年级下册Modul4 Unit1 Do you like meat? 谈论对事物的喜爱四年级上册Modul4 Unit1 Do you like some rice? 谈论是否想要吃某种事物五年级上册Module6 Unit1 What did you buy? 谈论超市购物及食物的数量二、学生学情分析1.知识储备学生已经有了两年的学习基础，有了一定的词汇量，对一般过去时有了基础的认知。
2023年外研版英语五年级下册Module 3 Unit 1 She had eggs and sa
选择题Mother cooked Chinese food _____ Amy. ( )A.inB.forC.from【答案】B【解析】句意：妈妈给艾米煮中餐。
in 在……里面，for 给，为了……；from来自，所以选项B才是正确答案。
故选B。
选择题The email is ____ English food. ( )A.forB.aboutC.from【答案】B【解析】句意：这是一封关于英国食物的邮件。
for为，about关于，from来自，根据句意，故选B。
选择题She ____ it's delicious. ( )A.sayB.saidC.says【答案】C【解析】句意：她说它很美味，一般时第三人称有单数形式。
动词用单三式says，故选C。
选择题Please ____ back the basketball tomorrow. ( )A.makeB.have【答案】C【解析】句意：请明天将篮球带回来，带来用bring。
make制作，have有，均不符合语境，故选C。
选择题She had eggs ____ breakfast. ( )A.forB.toC.from【答案】A【解析】句意：她早餐吃了鸡蛋。
三餐吃什么用介词for。
故选A。
选择题My mother ____ some bananas last week. ( )A.buyC.buys【答案】B【解析】句意：我的妈妈上周买了一些香蕉。
last week上周，表示这个句子是一般过去时，所以buy用其过去式bought。
故选B。
选择题What did she have for lunch? ( )A. 她中午有些什么东西？B. 她中午吃了什么？【答案】B【解析】略选择题My sister English food （）A. doesn’t likeB. likeC. not like【答案】A略选择题What did you have lunch ? （）A. inB. forC. at【答案】B【解析】略选择题f__ __d ( )A.ooB.eaC.ir【答案】A【解析】food属于名词，食物的含义。
新外研版五年级英语下册Module 3 Unit 1 -询问他人三餐吃了什么
You made my day!
我们，还在路上……
• What did +人称+have for breakfast/lunch/ dinner? • 人称+had ……for breakfast/lunch/ dinner.
1( B )What did you ___ for dinner yesterday ?
A.having B. have C. had
milk
What did you have for lunch? ----I had noodles for lunch.
noodles
What did you have for dinner? ----I had rice for dinner.
rice
Breakfast
eggs 鸡蛋
pancakes 煎饼
What are you going to have for dinner tomorrow?
Breakfast Lunch Dinner
Yesterday
I
My
friend
Today
I
My
friend
Tomorrow
I
My
friend
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月1日星期五2022/4/12022/4/12022/4/1 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/12022/4/12022/4/14/1/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/12022/4/1April 1, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
(外研版三起)五年级英语下册Module3《EnglishFood》Unit1教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 3《English Food》Unit 1 教案一、教学内容本课为外研版三起五年级英语下册Module 3《English Food》Unit 1。
课程内容主要围绕英国食物展开，通过学习，学生将了解英国的一些传统食物，并能用英语描述这些食物。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的单词和句型，并能用英语描述英国的食物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的听说能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的跨文化交际意识。
三、教学难点1. 单词的记忆和运用。
2. 句型的正确运用和口语表达。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示英国食物的图片，引导学生谈论他们所了解的英国食物，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT展示本课的单词和句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，用英语描述英国的食物，教师进行指导和纠正。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固本课所学内容。
六、板书设计1. 《English Food》2. 单词：fish and chips, pudding, sandwich等。
3. 句型： What's your favourite English food? Myfavourite English food is fish and chips.七、作业设计1.抄写本课单词和句型。
2.用英语描述自己最喜欢的英国食物。
八、课后反思本节课通过图片、PPT、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说能力。
但在教学过程中，部分学生对单词的记忆和句型的运用还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程的设计与实施是课堂教学的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
英语外研版(三起)五年级下册—Module3 Unit1She had eggs and sausa
英语外研版（三起）五年级下册—Module3 Unit1：She had eggsand sausages说课稿一、教材背景本节课是英语外研版（三起）五年级下册的第三模块，共四个单元。
本单元的主题是“How much did you eat for breakfast?”，让学生学会询问和回答别人的早餐情况，并通过绘本故事和活动来丰富语言知识和表达能力。
二、教学目标1.学习并掌握新单词：eggs，sausages，juice，cereal和toast；2.能够描述早餐食物的名称和数量；3.能够与同伴进行简单的交流并了解他人早餐食物的情况；4.能够通过绘本故事和活动，提高听力理解能力和口语表达能力。
三、教学重点1.生词的学习与掌握；2.学习数字的表达和应用；3.学生的口语表达能力的提高。
四、教学难点1.描述早餐食物的名称和数量；2.学生的听力理解能力的提高。
五、教学过程1. Warm-up让学生以小组为单位讨论自己今天早上吃的早餐，并询问其他同学的情况。
引导他们运用英语进行交流。
2. Pre-reading让学生观看绘本《What Did You Eat For Breakfast?》，并回答问题：1.这本书的主题是什么？2.书中主要讲述了哪些食物？3.书中出现了多少个孩子？通过这一步，让学生初步了解今天课程的主题，并激发他们进一步的学习兴趣。
3. While-reading让学生阅读绘本，并在阅读过程中逐步学习新单词。
老师可以采用影视资料、图片等多种形式巩固学生对新单词的理解和记忆。
同时，老师也应适时地进行简单的练习，以帮助学生更好地掌握新单词的用法和含义。
例如，可以让学生猜测某个词汇的意思，从而增强学生的参与感。
4. Post-reading1.让学生在小组内进行互相交流，谈谈自己喜欢吃什么样的早餐食物，以及对书中孩子们的早餐有什么看法和感受；2.让学生模拟出去早餐的情境，进行对话练习，提升其口语表达能力；3.让学生练习说出自己早餐食物的名称和数量，老师可以进行即时点评和鼓励，以激发学生更积极地参与课堂的学习。
外研版小学五年级英语下册课文翻译
Module1unit1part1thereare 有，后面跟可数名词复数看，椅子上有两只漂亮的猫咪。
现在只有一只。
好吧，（刚刚）有两只。
part2玲玲仍然与萨姆和埃米在英国。
看，玲玲！它是一个关于中国的节目。
快来看看！ 我来了！许多年前，中国的生活（与现在）大不相同。
life 生活 复数是lives有什么不同呢？（那时）我们住在一座小房子里。
我们没有足够的食物。
没有很多公共汽车。
livein 住在 没有电视机。
现在怎么样呢？（现在）我们住在一座大房子里。
我们有许多食物。
有许多公共汽车和小汽车。
我每天看电视。
昨天我（还）与我的孙子孙女一起看电视了呢。
alotof=lotsof 谢谢你与我们谈话。
Thankyoufor+名词或动词ing 形式表示因为某事感谢别人。
中国正在变化着。
我想念中国！我想念我的祖母！unit2 part1他有强壮的退。
他能跳的很远。
但是他那时候还没有腿。
part2亲爱的大明：昨天晚上，我看了一个关于中国的电视节目。
一位老妇人谈到多年前她的生活。
她在田里劳作。
她在炉火上做饭。
她没有电视机和收音机。
火上她没有电话。
她不会读也不会写。
couldn’t=couldnot 我想念我的祖母。
我也想念你！ 希望你一切都好。
爱你的， 玲玲不能inthefield在田地里onthefire 在Module2unit1part1她学习跳舞。
learnt学习原形learn她学习做饭。
她教语言并写书。
taught教原形teachModule2unit1part2玲玲，他们是谁？他们是我的祖父母。
这是谁？是我祖母。
她曾经是个舞蹈演员。
她在中国的许多城市都演出过。
dancer舞蹈演员动词形式dance 跳舞她学过外语吗吗？是的，她学过英语。
这是你祖父吗？是的。
他曾是一位司机。
driver司机动词形式drive驾驶他也学过英语吗？不，他没学过。
但是现在他正在学英语。
learn学习现在分词learningunit2part1李伟那时六岁。