新人教版三年级数学上册用估算解决问题课件
308
215
接近300
114
（2） 452
接近440
447
436
441
接近450
458
459
接近460
463
（三）巩固提高
小猫抓鱼：
（三）巩固提高
想一想、算一算：
700-218 ≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。
答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
答：六个年级的学生同时 看巨幕电影坐不下。
（三）巩固提高
想： 把196看成200，226看成230。因为200+230=430，
所以196+226一定小于430，坐得下。
答：这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下。
（三）巩固提高
按要求把下面的数送回家。 （1） 203 195 123
接近100
285
接近200
第二单元 万以内的加法和减法（一）
用估算解决问题
（一）导入新课
一到三年级来了221人， 四到六年级来了239人。
（一）导入新课
221+239 =
（二）自主探究
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 想：
（1）把221看成200， 把239看成200。 因为200+200=400 所以221+239＞400 但是不能确定是否大于441。 （2）把221看成220， 把239看成230。 因为220+230=450 所以221+239一定大于450， 坐不下。
（四）全课算你们还有什么问题吗？
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人教版数学三年级上册第4课时 用估算解决问题课件
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
206
从北京到沈阳，坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？ 206 估成 200 700-200 = 500（元） 答：坐动车比坐飞机大约便宜 500 元。
通过本节课的学习，你有什么收获？
巩固练习 [选自《创优作业100分》]
一、一个快递收发站一天最多能送出 600 件快递， “双 十一”购物节这一天，这个快递收发站上午收到快递 326 件，下午收到快递 342 件， 这些快递一天能送完吗？
326 > 320 , 342 > 340， 320 + 340 = 660（件） 326 + 342 一定大于 600，这些快递一天不能送完。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
196＜200，226＜230 200＋230＝430， 430＜441，坐得下。
两个旅游团分别有 196和226名团员。
三年级上册6用估算法解决问题(人教版)(15张PPT)
所以6个箱子能装下。
返回
用估算法解决问题
2.估计下列各题。 46×6≈ 300 12×7≈ 70 32×3≈ 90 18×5≈100 79×6≈ 480 53×9≈450
返回
用估算法解决问题
3.先估一估，再在估算的数大于300的 算式后面画“√”。
6×27（ ） 38×9（√ ） 73×4（ ） 4×57（ ）
29×8 ＝232（元）
232＜250
所以带250元买门票够。
返回
用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观，带 250元买门票够吗？
方法二：进行约估等算号
29×8≈240 29＜30 30×8＝240
29×8＜240
所以带250元买门票够。
返回
用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
返回
用估算法解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两、三位数乘一位数的估算方法： 先把两、三位数看成与它接近的整十、整百 数，再与一位数相乘，估算出结果。
返回
用估算法解决问题
这节课你们都学会了哪些知识？ 估算的过程中什么时候需要估大，
什么时候需要估小，这些都要由题目中 已知的数学信息和要解决的生活中的实 际问题来决定。
未知数时，应先加上x或除以x，从而将x转化为加数或乘数，再计算。 等式的性质 解方程
32×6 ≈ 180（千克） 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，
并能进行交流。 1、刚才我们一起摸的、看的物体表面、平面图形的大小，用数学语言说就是它们的面积。（板书：面积） 一、情境导入
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用估算法解决问题
2.估计下列各题。 46×6≈ 300 12×7≈ 70 32×3≈ 90 18×5≈100 79×6≈ 480 53×9≈450
返回
用估算法解决问题
3.先估一估，再在估算的数大于300的 算式后面画“√”。
6×27（ ） 38×9（√ ） 73×4（ ） 4×57（ ）
29×8 ＝232（元）
232＜250
所以带250元买门票够。
返回
用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观，带 250元买门票够吗？
方法二：进行约估等算号
29×8≈240 29＜30 30×8＝240
29×8＜240
所以带250元买门票够。
返回
用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
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用估算法解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两、三位数乘一位数的估算方法： 先把两、三位数看成与它接近的整十、整百 数，再与一位数相乘，估算出结果。
返回
用估算法解决问题
这节课你们都学会了哪些知识？ 估算的过程中什么时候需要估大，
什么时候需要估小，这些都要由题目中 已知的数学信息和要解决的生活中的实 际问题来决定。
未知数时，应先加上x或除以x，从而将x转化为加数或乘数，再计算。 等式的性质 解方程
32×6 ≈ 180（千克） 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，
并能进行交流。 1、刚才我们一起摸的、看的物体表面、平面图形的大小，用数学语言说就是它们的面积。（板书：面积） 一、情境导入
人教版小学数学三年级上册六_3_第1课时《用估算的方法解决问题》教学课件
法。 427＋275≈700 814＋691≈ 1500 根据四舍五入法取加数的近似值，再相加。 在生活中有很多问题都需要用估算的方法解决，今天我们 就来学习用乘法估算解决问题。
探究新知 (一)阅读理解，收集信息。
三(1)班有29人参观，带250元买 门票够吗？
1. 从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？
已知条件：29人去参观，门票8元/人。所求问题：带250元买门票够吗？
2.你能列出算式吗？
29×8
探究新知 (二)分析解答，探究方法。
3. 自主解决问题。
三(1)班有29人参观，带250元买 门票够吗？
集思广益
方法一
用竖式来准确计算 29×8＝232(元)
想一想：如果95人参观，带700元买门票够吗？ 800元够吗?
95×8≈720(元)
95元＞90元，95×8＞ 700(元)
90
带700元不够。
95×8≈800(元)
95元＜100元，95×8＜
800(元)
100
带800元够了。
该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。
归根结底：
两、三位数乘一位数的估算方法： 把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、
整千数，再按照整十、整百、整千数乘一位数的 口算方法来算，估算出积的近似值，中间用“≈” 连接。
温故知新 1.估算下面各题。 12×5≈50 89×7≈630
53×6≈300 49×4≈200
77×8 ≈
640
29
×
78
23 2
232元＜250元，带250元买 门票够了。
方法二
估算 29×8≈ 240(元)
30 240元＜250(元) 带250元买门票够了。
探究新知 (一)阅读理解，收集信息。
三(1)班有29人参观，带250元买 门票够吗？
1. 从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？
已知条件：29人去参观，门票8元/人。所求问题：带250元买门票够吗？
2.你能列出算式吗？
29×8
探究新知 (二)分析解答，探究方法。
3. 自主解决问题。
三(1)班有29人参观，带250元买 门票够吗？
集思广益
方法一
用竖式来准确计算 29×8＝232(元)
想一想：如果95人参观，带700元买门票够吗？ 800元够吗?
95×8≈720(元)
95元＞90元，95×8＞ 700(元)
90
带700元不够。
95×8≈800(元)
95元＜100元，95×8＜
800(元)
100
带800元够了。
该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。
归根结底：
两、三位数乘一位数的估算方法： 把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、
整千数，再按照整十、整百、整千数乘一位数的 口算方法来算，估算出积的近似值，中间用“≈” 连接。
温故知新 1.估算下面各题。 12×5≈50 89×7≈630
53×6≈300 49×4≈200
77×8 ≈
640
29
×
78
23 2
232元＜250元，带250元买 门票够了。
方法二
估算 29×8≈ 240(元)
30 240元＜250(元) 带250元买门票够了。
最新人教版数学三年级上册《用估算解决问题》精品教学课件
全课总结
在解决生活中的实际问题时，有时候不需要 精确计算，用估算就能快速解决问题。
用估算解决问题时，需要根据不同的情境和数据的特点灵活选 择估算的策略。有时候采用往大估的策略，有时候采用往小估 的策略；在选择估算单位时，有时候选择接近的整百数，有时 候选择接近的几百几十数；必要时还要进行适当的调整。
新课
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 问题是什么？解决问题需要利用哪些信息？
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了223人，四到六年 级来了234人。六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
No Image
我觉得判断能不能坐 下，估一估就行！
小周
晓琳
精确计算
估算
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了223人，四到六年 级来了234人。六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
往小估 （几百几十数）
往小估： 把245看作240， 把187看作180， 240+180=420，420>400 往小估还不够， 实际一定不够。
课本17页第8题
妈妈有500元钱，买这两样商品够吗？ 往大估
（几百几十数）
往大估： 把245看作250， 把187看作190， 250+190=440，440<500 往大估了都够，实际一定够。
小欣
小皓
我开始的时候是把两个数同时估小成整百数，结果发现这
个方法不合适，相差较大，无法判断能否坐得下。于是我
就把两个数都看成与原来的数很接近的几百几十数，结果
就顺利地解决问题了。 小胡
练习
如果两个旅行团分别有196名和226名团员， 这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行 团同时看巨幕电影坐得下吗？ 往大估
三年级数学上册《用估算解决问题》课件
想一想、算一算：
700-218≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。
答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
（四）全课小结
这节课你有什么收获？
对于估算你们还有什么问题吗？
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月27日星期日2022/2/272022/2/272022/2/27 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/272022/2/272022/2/272/27/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/272022/2/27February 27, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/272022/2/272022/2/272022/2/27
第二单元 万以内的加法和减法（一）
用估算解决问题
（一）导入新课
一到三年级来了221人， 四到六年级来了239人。
（一）导入新课
221+239 =
（二）自主探究
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
想：
（1）把221看成200， 把239看成200。
因为200+200=400
所以221+239＞400
但是不能确定是否大于441。
（2）把221看成220， 把239看成230。
因为220+230=450
所以221+239一定大于450， 坐不下。
答：六个年级的学生同时 看巨幕电影坐不下。
700-218≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。
答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
（四）全课小结
这节课你有什么收获？
对于估算你们还有什么问题吗？
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月27日星期日2022/2/272022/2/272022/2/27 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/272022/2/272022/2/272/27/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/272022/2/27February 27, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/272022/2/272022/2/272022/2/27
第二单元 万以内的加法和减法（一）
用估算解决问题
（一）导入新课
一到三年级来了221人， 四到六年级来了239人。
（一）导入新课
221+239 =
（二）自主探究
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
想：
（1）把221看成200， 把239看成200。
因为200+200=400
所以221+239＞400
但是不能确定是否大于441。
（2）把221看成220， 把239看成230。
因为220+230=450
所以221+239一定大于450， 坐不下。
答：六个年级的学生同时 看巨幕电影坐不下。
三年级上册数学课件4.4用估算解决问题人教版
学生同时看巨幕电影，能坐得下吗？
探究新知
判断能不能坐下，估一估就行。
223大于2400，但还是不能确定是否大于441。
把223看成220，把234看 成230。
223＞220，234＞230，220+230=450， 223+234一定大于450，坐不下。
雪3糕10（ ）根 2说2出3大与于下2列00各，数23最4接也近大的于整203百0，1数02。23+234一定大于400，但还是不能确定是否大于441。 ，大约还有 （2）向西飞的比向南飞的蜜蜂大约多多少只？
人教版数学三年级上册 第二单元
（350 ）瓶矿 说出与下列各数最接近的整十数。
说出与下列各数最接3近5的0整十数。
估算三位数加、减三位数时，可以把 两个数分别看成和它们接近的整百数 或几百几十数，再相加、减来确定结 果的范围。
基础练习
按要求把下面的数送回家。 （1） 203 195 123 285
308 215 114
接近100
114 123
接近200
195 215 203
接近300
285 308
（2） 452 447 436 441 458 459
泉水。 把462看成460，把229看成230，
基础练习
245元
妈妈有400元，买这两件商品够吗? 把245看成250， 把187看成190 250 + 190 = 440（元） 440＞400 答：买这两件商品不够。
187元
223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，坐不下。
把462看成460，把229看成230， 学生同时看巨幕电影，能坐得下吗？
三年级上册数学优秀课件- 用估算解决问题 人教新课标(共16张PPT)
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用估算解决问题
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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用估算解决问题
计算下列各题。 330＋430= 760
330 ＋ 430
76 0
640－270= 370
. 640 －270 37 0
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用估算解决问题
探究新知
例4
巨幕影院有 441个座位。
一到三年级来了 223人，四到六年 级来了234人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
要解决的问题是 什么？需要用到 的信息有哪些？
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用估算解决问题
课堂练习 1、估算。
698＋203≈ 900 377＋132≈ 510 948－321≈ 630
三年级上册数学优秀课件- 用估算解决问题 人教新课标(共16张PPT)
答：买这两种食品大约花880元。
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用估算解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加、减三位数的估算方法： 把每个三位数看作与它接近的整百数
三年级上册数学-用估算解决问题人教版(13张)
方法一：104×49≈
5000（元）
100 50 5000<5500,够。
方法二：104×49≈
5500（元）
110 50 5500=5500,够。
探究新知
四年级同学组织去秋游。每 套车票和门票49元，一共需 要104套票。带5500元够吗？
方法三：104×49≈
5200（元）
50 5200<5500,够。
每排座位最多能坐32人。请 5000<5500,够。
每套车票和门票49元，一共需要104套票。 所以700元不够，800元够了。
问这些座位够坐吗？ 估算时估大还是估小，要依据实际情况而定，不能机械地采取“四舍五入”法取近似数，但是结果一定要接近准确值。
四年级同学组织去秋游。 4900<5500,够。 一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 方法三：104×49≈ 5000<5500,够。 请问李杰6分钟能打完吗？
人教版数学三年级上册 第六单元
用估算解决 问题
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
探究新知
三（1）班有29人参观，门票每人8元。带250元买门票够吗？
阅读与分析
知道了门票的价格 和参观的人数。 门票的价格：8元/人 参观的人数：29人 要求带250元买门 票够不够。
探究新知
分析与解答
估算：29接近30，可以 估一估29×8大约得多少。
方法四：104×49≈
4900（元）
100 4900<5500,够。
探究新知
四年级同学组织去秋游。每 套车票和门票49元，一共需 要104套票。带5500元够吗？
方法五：104×49=
最新人教版三年级数学上册《用估算解决问题》精品课件
200＋20下0，＝不4用00准确计算，
可以估算。
223＞200 234＞200
223＋234＞400
无法确定223＋234的和是否大于441
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用估算解决问题
例 4 223＋234 ○＞ 441
223看成220 234看成230
因为只求是否坐得
220＋23下0，＝不4用50准确计算，
可以估算。
223＞220 234＞230
647≈650 232≈230 647＋232≈880（元） 答：买这两种食品大约花880元。
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用估算解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加、减三位数的估算方法： 把每个三位数看作与它接近的整百数
或几百几十数，再进行计算，取整百数 还是几百几十数，要视情况而定。
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用估算解决问题
三、课堂小结 1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需 要注意或不太懂的地方。
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用估算解决问题
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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用估算解决问题
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用估算解决问题
例4
巨幕影院有 441个座位。
一到三年级来了 223人，四到六年 级来了234人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
看是否坐得下， 要知道六个年级 总人数？
223＋234＝
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用估算解决问题
例 4 223＋234 ○ 441
223看成200 234看成200
因为只求是否坐得
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用估算解决问题
课堂练习 1、估算。
698＋203≈ 900 377＋132≈ 510 948－321≈ 630
可以估算。
223＞200 234＞200
223＋234＞400
无法确定223＋234的和是否大于441
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用估算解决问题
例 4 223＋234 ○＞ 441
223看成220 234看成230
因为只求是否坐得
220＋23下0，＝不4用50准确计算，
可以估算。
223＞220 234＞230
647≈650 232≈230 647＋232≈880（元） 答：买这两种食品大约花880元。
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用估算解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加、减三位数的估算方法： 把每个三位数看作与它接近的整百数
或几百几十数，再进行计算，取整百数 还是几百几十数，要视情况而定。
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用估算解决问题
三、课堂小结 1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需 要注意或不太懂的地方。
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用估算解决问题
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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用估算解决问题
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用估算解决问题
例4
巨幕影院有 441个座位。
一到三年级来了 223人，四到六年 级来了234人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
看是否坐得下， 要知道六个年级 总人数？
223＋234＝
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用估算解决问题
例 4 223＋234 ○ 441
223看成200 234看成200
因为只求是否坐得
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用估算解决问题
课堂练习 1、估算。
698＋203≈ 900 377＋132≈ 510 948－321≈ 630
数学三年级上册人教版用估算解决问题课件(共15张PPT)
总结方法
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了 223人，四到六年级来了234人。六个年级 的学✓生根同据问时题看情巨景幕，电分影析坐数得据下特吗点？，
看是估大还是估小，估成整百数或 是估成几百几十数。
223+234 > 450 > 441
220 +230 = 450
坐不下
196+226 < 430
不同点:明明是估成整百数，离准确值比较远，芳芳是 估成几百几十数，离准确值比较近。
应用与拓展
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团 同时看巨幕电影坐得下吗？
196+226 < 430 <441
200 + 230 = 430
所以，坐得下。
发现：这两个数都接近比较大的数，往大估，如果往大估都 坐得下，说明实际肯定坐得下。
谢谢观看
②
位
估大
用估算解决问题
总人数
座位数
223 + 239 > 400 ? 441
200 + 200 不确定 223 + 239
= 400 > 450 > 441
220 + 230 = 450 坐不下
196 + 226 < 430 < 441
200 + 230 = 430 坐得下
整百 几百几十 整百+几百几十
总人数
223+239
223 +239
座位数 441
要判断能否坐得下， 只要估一估就好
估算
分析与解答
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了223人，四到六年级 来了234人。六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？