小学英语牛津译林苏教版六年级上册(新版)6A Unit3 Holiday fun第三课时
Act the text in different roles in groups.
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Homework
1. 背诵Cartoon time中的四会 词汇，熟读，熟记三会词汇。 2. 跟录音熟读Cartoon time， 在小组中分角色尝试演一演。
2.能听说读写并灵活运用Story time中的新词汇， 新句型讨论假期经历。 3.了解英国学生的放假情况。体会中西方在放假 上的文化差异。 4.能听懂会说、会读、会写单词excited, paper, ask, bottle, at first 5.能听懂会说、会读词汇fashion show, go well, heavy rain
Unit 3 Holiday fun
(Sound time/ Culture time Cartoon time)
On the National Day holiday, Liu Tao and Mike ___________(not) stay at home. Liu Tao ______(go) to _________and ________(visit) __________. Mike____ __(go) to _________. He ________(pick) __________and _________(go) fishing. He ________(catch) a big fish and ________(call)Liu Tao. He ________(want) to give the fish to Liu Tao. But Liu Tao _______(not) at home. Mike _______(eat) the fish. They_______(be) very happy.
②My friend ____ had a great fun holiday. He went to _____. He____and ____. He was very_____.
In China: Main school holidays: the summer holiday and the winter holiday. In the UK: Easter holiday, the summer holiday and the Christmas holiday.
Bobby wore … and ...It’s cool.
Sam wore …It’s interesting.
Skimming
Where did Bobby go ? What did he do?
Intensive reading:
1.What did Bobby wear? How was he at that time ? 2.What did Sam wear? How was he at that time ? 3.Did the show go well ? 4.At last, how was the fashion show ? Why ?
In the UK:
The man wore …It’s cool
In the US
The man wore …It’s cool.
பைடு நூலகம்
fashion show
The princess wore …It’s beautiful.
fashion show
fashion show
fashion show
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun说课稿
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun 说课稿一、教材分析1. 教材内容本次课程所使用的教材是译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun。
该单元主要包括以下内容：•掌握单词：holiday, Christmas, New Year’s Day, Halloween, Easter •掌握句型：What do you do on/about …?•学习问答句的用法•学习正确地运用所学单词和句型谈论节日活动2. 教学目标本节课的教学目标：•掌握所学单词和句型•熟练运用问答句形式•学生能描述和谈论不同的节日活动二、教学重难点1. 教学重点•掌握所学单词和句型•熟练运用问答句形式2. 教学难点•学生能描述和谈论不同的节日活动三、教学过程1. 导入活动通过放置五个装有不同节日装饰品和食品的盒子，让学生以组为单位，依次选择一个盒子展示盒子里面的物品，并告诉大家这是什么节日里会用到的。
教师可以反复强调新单词，如Christmas、Halloween、Easter等。
2. 新词和句型学习板书单词和句型，让学生跟读。
老师给学生们一些写出所学单词和句型的锻炼题目，例如：•请写出这些节日的英文名称：春节、复活节、中秋节。
•在这些节日里，你会做什么？你可以写出来吗？当学生完成练习之后，老师可以请一些学生上来表演他们的答案。
并指出正确和错误的所在。
3. 问答练习老师现在要用问答形式，让学生练习运用所学单词和句型。
学生可以两两搭档，或者分组，用所学单词和句型进行问答。
例如：What do you do on Halloween?我会制作南瓜灯！What about you?我会使用面料服装！Do you like Halloween? （题目我会使用南瓜灯经常或只有在一个特定的场合上会问到）答案：Yes, I love it! It’s really fun.（我是第一次之后可能会问）4. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论其他节日的活动和具体庆祝方式。
译林新版牛津英语6A：Unit 3 Holiday fun!教学反思
译林新版牛津英语６A：Unit 3 Holiday fun!教学反思Story time本节课，在阅读教学过程中结合了任务教学法进行教学，学生在完成任务的过程中实现了对知识的构架，同时也培养了学生的自主学习能力。
进行任务教学首先要为学生创设真实语言情境，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。
其次，结合本课的教学内容，培养学生在对话中的交际能力应是本课的教学重点，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，教师设计活动，完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。
同时又因为六年级的学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，如果教学过程中教师所设计的任务只是浅层次的交际活动，缺乏一定的创造性，则会影响学生自主学习能力的培养，甚至还会使学生丧失学习的动力。
因此，任务的设计应由浅人深，由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力。
总之，希望任务型教学能给英语课堂教学带来活力，强化学生的语言运用能力，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高。
Grammar time & Fun time本节课在整理语言结构过程中采用了小组合作的形式来进行，众所周之，英语教学的最终目的在于运用英语进行社会交流，这就意味着学习并非是封闭的纯个体行为，而应在群体合作、交流的氛围中进行。
小组合作学习是以合作互动小组活动为基本组织形式的教学活动，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。
它以团体学习作为评价标准，共同达成教学目标。
为此，教师在教学过程中应设计多维互动、丰富多彩的合作活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，发掘学生积极求知、努力进取的潜能，提高学生的英语运用能力和接受继续教育的自学能力，培养学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面提高学生的英语素质，以达到“人人有所收获”的目的。
牛津译林版六年级上册英语(6A)Unit3 Holiday fun (第2课时)课件
Grammar time ＆ Fun time
1. Listen carefully.
认真倾听。
2. Show yourself actively.
积极地展示自我。
快速说出属于同类的单词、短语，不要重复哦！
the PurplfeunMountain 紫金山
the Summer Palace the Great Wall the Palace Museum
这里有三个小对话， 你能发现吗？小组之 间讨论一下吧！
Where did you go for the holiday? I went to Beijing.
Why did you go to Beijing?
Because I wanted to see some great things.
let’s play : 连词成句
see
wonderful things
I
because wanted to
Because I wanted to see wonderful things.
How was your holiday? It was wonderful.
What did your father do yesterday? He played football.
你能猜猜看他假期 做了什么吗？
—Did he read books? —No, he didn’t. He played computer games.
Let’s guess ! Did · · · ?
• Let’s sum up !
询问别人的假期活动（做了某事）时词d，i要d可后用以面原用的形下动哦列! 句子提问哦！
小学英语译林牛津版六年级上册Unit 3 Holiday fun 课件1
一般疑问句的基本结构： Did+主语+动词原形+其他？
SUMMARY
动词过去式变化： is/am --- was are --- were call --- called visit--- visited
come --- came go --- went see --- saw catch----caught
精品课件
小学英语译林牛津版 六年级上册
市实小 清风制作
Holiday fun
National Day
the Easter holiday
the Christmas holiday
the Summer holiday
Bund
Where did you go for the holiday? I went to the bund.
Mike: What did you do there?
Liu Tao: We went to the Bund and visited the Shanghai Museum. I saw many interesting things. How was you holiday,Mike? Mike: It was great fun. Our family went to a farm near Star Lake. We picked some oranges and went fishing.
want --- wanted eat --- ate
Liu Tao: Did you catch any fish?
Mike: Yes, I did. I caught a big fish!
新版-牛津译林版小学英语六年级上册Unit 3 Holiday fun单元测带参考答案和解析
新版-牛津译林版小学英语六年级上册Unit 3 Holiday fun单元测带参考答案和解析填空题选出与其他类不同的单词。
⑴ A.Bund B.found C.Summer Palace D.Great Wall⑵ A.visited B.beside C.saw D.caught⑶ A.why B.where C.who D.did⑷ A.our B.we C.they D.he⑸ A.cloud B.windy C.rainy D.sunny【答案】B；B；D；A；A【解析】（1）选项A外滩；选项B发现，选项C颐和园，D长城，A/C/D都是专有名词，B是动词过去式，所以答案是：B.（2）选项A参观；选项B在旁边，选项C看见，D抓着，A/C/D 都是动词过去式，B是介词，所以答案是：B.（3）选项A为什么；选项B在哪儿，选项C谁，D做，A/B/C 都是疑问词，D是动词过去式，所以答案是：D.（4）选项A我们的；选项B我们，选项C他们，D他，B/C/D 都是人称代词主格，A是形容词性物主代词，所以答案是：A.（5）选项A云彩；选项B刮风的，选项C下雨的，D晴朗的，B/C/D都是形容词，A是名词，所以答案是：A.翻译词组互译。
⑴国庆节⑵参观长城⑶捉一条大鱼⑷去农场⑸最初⑹go well⑺Summer Palace⑻heavy rain⑼holiday fun⑽have a fashion show【答案】National Day；visit the Great Wall；catch a big fish；go to the farm；at first；进展顺利；颐和园；大雨；假期的趣事；举行一场时装秀【解析】（1）国庆节National Day，专有名词，首字母大写。
（2）参观是visit，长城是the Great Wall，所以答案是visit the Great Wall。
（3）捉是catch，一条大鱼是a big fish, 所以答案是catch a big fish。
小学英语牛津译林苏教版六年级上册（新版）6AUnit3Holidayfun单元教案
小学英语牛津译林苏教版六年级上册（新版）6AUnit3Holidayfun单元教案京口区译林版英语六年级英语教学案课题：6A Unit 3 Holiday fun【教材分析】本单元的主要教学内容是通过Mike 和Liu Tao国庆节假期后回到学校后聊起双方各自精彩的假期经历展开话题。
把“过去所做事情”的日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来，要求学生能准确的运用好did和was.在一定的情景下正确恰当地使用What/Where did I /he do/go for the holiday？询问伙伴及作出相应的回答。
能熟练运用一般过去时询问How was your holiday?和 Why did you call me?并学会说明相应的原因。
还重点引出了一般过去时的一般疑问句Did you/he…?及其答语Yes, I/he did. No, I/he didn’t.为了使学生更好地掌握本单元的句型和词汇，教师在教学过程中可尽量创设生动活泼并较为真实的情景引导学生理解和运用新新话题，新知识。
要根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，图片，幻灯等加上形象化的动作和语言，使所教的内容与学生的生活紧密结合，减少语言障碍，提高学生实际运用语言的能力。
【学习目标】1、知识目标①能听懂会说、会读、会写单词holiday, National Day, Great Wall, excited, paper, ask, bottle, at first②能听懂会说、会读词汇call, Bund, Shanghai Museum, star , Palace Museum, SummerPalace, Tian’anmen Square, fashion show, go well, heavy rain③能听懂、会说、会读、会写句型What did you / he do/go for the holiday?I / He …Did you / he …?Yes, I / he did. / No, I / he didn’t④能理解,听懂，发音准确，语调适当的读好歌谣（Sound time）。
牛津译林版六年级(上册)Unit3Holidayfun
Work in pairs
---- What did he do for the holiday? ---- He visited…
---- What did she do for the holiday? ---- She visited…
Task 2
知识回顾 Knowledge Review
paper 纸 bottle 瓶子
excited
激动地，兴奋的
be excited about…: 对…感到兴奋的
ask 问 go well 进展顺利 at first 开始，最初 heavy rain 大雨
Tina __a_s_k_s__(问) about the fashion show
yesterday.
What is missing?
What is missing?
What is missing?
What is missing?
What is missing?
call 打电话
call + 某人： 给某人打电话
call you
him her Mary
star 星星
moon 月亮
fashion show 时装表演
the Bund 外滩
the Shanghai Museum
上海博物馆
the Great Wall 长城
the Palace Museum
the Summer Palace
颐和园
the Tian’ anmen Square
天安门广场
What is missing?
What is missing?
heavy rain
根据英语单词说 出它的汉语意思.
苏教版 译林版 小学英语六年级上册第3单元知识点(6A Unit3)
6A Unit3 Holiday fun 词组A：1. come back to school 回到学校2. the National Day holiday 国庆节假期3. holiday fun 愉快的假期4. at home 在家5. visit my aunt 拜访我的阿姨6. visit the Shanghai Museum 参观上海博物馆7. many interesting things 许多有趣的东西8. It was great fun. 很有趣。
9. go to a farm 去一个农场10. near Star Lake 在星星湖附近11. pick some oranges 摘一些桔子12. go fishing 去钓鱼13. catch some fish 抓一些鱼14. call me 打电话给我15. give you the fish=give the fish to you 给你鱼16. go to the Bund 去外滩17. Great Wall 长城18. Palace Museum 故宫19. Summer Palace 颐和园20. Tian’an men Square 天安门广场词组B：1. pick an orange for me 为我摘一个桔子2. want a fish from the sea 想要一条海里的鱼3. Easter holiday 复活节假期4. summer holiday 暑假5. Christmas holiday 圣诞假期6. come home late 回家晚7. a fashion show 一场时装表演8. love beautiful clothes 喜爱漂亮的衣服9. That’s cool. 那很酷。
10. What great fun! 多么有趣！11. paper shorts 纸短裤12. be excited about 对……激动的13. ask (sb.) about sth. 像某人询问某事14. wear paper clothes 穿纸衣服15. a lot of bottles 许多瓶子16. go well 进展顺利17. at first 起先18. heavy rain 大雨19. That’s too bad. 那太糟糕了。
六年级上册英语优质教案- Unit3 Holiday fun Story time ｜译林版(三起)
译林版6A Unit 3 Holiday fun[课题]：小学译林版六年级英语6A Unit 3 Holiday fun第一课时[教材简析及学情分析]：教材分析：本课是建立在一二单元的一般过去时的基础上进行的，谈论的都是过去发生的事情，所以，本课仍然讲述的一般过去时，谈论去过哪里（Where did…go for the holiday?），以及做过什么事(What did …do for the holiday?)。
学情分析：这两个句型在前面的教学单元中已经有所渗透，加之六年级学生有一定的基础，学生谈论这两点不会有太大的困难。
另外，刚刚过去的国庆假期正好也是课文中谈到的，所以六年级学生谈论这个节日，有一定的环境氛围为基础，不会出现无话可说的情况。
[目标预设]：认知目标1. 能正确理解、掌握A部分对话，并能朗读对话。
2. 能正确地运用对话中出现的日常交际用语Where did you go for the holiday? I went to… What did you do…? Did you …? Yes, I did. No, I didn’t. I…3. 掌握会话中出现的单词holiday, National Day, call, Bund, Star Lake, Shanghai Museum, go fishing. catch能力目标能正确理解，掌握A部分会话，并能熟练的朗读会话。
能尝试用过去时描述发生的或做过的事情感目标1. 让学生感到用英语开启话轮询问假期生活很有意义。
2. 让学生懂得乡村的宁静美，城市的繁华美．学会欣赏美。
做到文明旅游，懂得言谈之礼、行走之礼、观赏之礼等。
[重、难点]：重点1. 能听懂，会说，会读和会拼写holiday, National Day, Bund, Star Lake, Shanghai Museum, call, go fishing. catch2. 能听懂，会说，会读句型Where did you go? What did you do…? Did you …? Yes, I did. No, I didn't…难点1. 一般过去时的疑问句2. 特殊疑问句[设计理念]：在教学中，我从学生的已有储备的知识和生活实际出发，从多方面考虑，在教学设计中，突出课程标准中以“学生为本”的课程理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际．运用多种媒体，营造创造学习语境，启动学生多种器官，针对不同层次的学生设计教学及作业。
Unit3 Holiday fun(story time)(教案)英语六年级上册
Unit3 Holiday fun第一课时(Story time)教学设计一、教材内容译林出版社义务教育教科书《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun第一课时Story time二、教材分析本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。
主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容。
“Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes,I did.等日常交际用语。
注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语新课程标准》的人文性和工具性。
三、学情分析知识基础：1.学生有什么？六年级的学生经过几年的英语学习，已经具有了一定的英语知识储备和英语交际能力。
学生在五年级下册译林版牛津小学英语就已经学到了关于节日和假期的有关单词和运用一般现在时进谈论节日或假期；同时在六年级上册前两个单元，学生已学习了有关单词的过去式，这为学生进行本课的学习垫定了一个良好的基础；因此我们可采用以旧带新的方式进行呈现，让学生在微课的引导下进行自主学习和与同伴合作交流有趣的节日，使其在真实的英语情境中，自然感知过去时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的运用。
2. 学生缺什么？（1）语言知识：学生对于有些不规则动词的过去时不太熟悉；部分学生对于有关节日、城市或国家的相关信息的知识储备不够；（2）语言技能：学生缺少在真实的情境中运用所学知识熟练谈论节日；（3）学习策略：学生在情境中采取自主、合作探究等方式积极运用所学句型熟练谈论有趣的节日；学生运用网络进行自主学习和合作学习的能力还有待加强。
学生基础：六年级学生通过三年的英语学习，在听、说、读等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。