教学中溺爱家庭孩子的教育教学案例
教学案例：让爱创造出火花
教学案例：让爱创造出火花每一位学生都渴望和老师谈心，更想得到老师肯定和表扬，教师的一个微笑一个眼神都会使他们信心倍增，学习的潜能发挥出来，充分享受到学习的乐趣我深深地体会到了爱的力量是无穷无境的，是奇迹诞生的源泉和动力。
龚xx，女，12岁，小学六年级学生，母亲不能说话，父亲常年在外打工。
她和外祖母一起生活。
开学来作业经常少做，甚至不做，不和其他同学一起玩耍。
家长、老师批评后，就把自己反锁在家里，不说话，砸东西，逃避别人，不到校上学。
原因分析经过和她外祖母的交谈了解到，家庭情况特殊，外祖母看她年纪小，过多的溺爱。
养成了她胆大怕事又固执任性的性格。
母亲又不能说话，这样就使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了她不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的原因，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做自己的责任，使他摆脱心理困境。
因此，我经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
他父亲决定在安康就近打工，周末能在一起生活，得到父爱。
在家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书，在思想上开导她，对其进行正确的引导。
如告诉她，老师和同学都很爱他。
老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说。
同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。
用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长通江县太平小学周彬生案例背景：学校的德育教育在班主任工作和各个学科教学中都是一项不可忽视的内容。
以前很多教师认为一个好教师能给学生上好课，让学生学到知识，掌握基本技能，就算做到尽心尽责了。
孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等个体差异。
这些都是我们教师应该去探究的。
我们要遵循学生的生理和心理规律，真正解决孩子种种纠结，才是我们的成功。
随着经济条件的不断好转，人们的意识思想变化无常，农村家庭组合的不稳定是一个显著的社会问题。
重组家庭不少，单亲孩子数量增多，学校教育和班级管理面临严峻挑战。
家庭环境对孩子的成长影响是深远的。
而今农村留守儿童这一特殊群体的形成，这些孩子大多因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
孤独、忧虑、失望，情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，随心所欲等都有表现，不少孩子因长期留守或家庭原因性格扭曲，心理变态，严重影响他们的健康成长。
所以我们教育人敢于面对现实，担当起教书又育人的的双重任务。
努力培养学生优良德行势在必行。
主要做法：一、开展大家访活动，通过家校沟通唤醒家长对孩子的爱。
我们太平小学把每年三月和十月定为“家访月”。
家访的主要目的是：了解各班级每个学生家庭经济状况，监护人对学生的教育管理情况，学生在家身心健康和学习情况，学生自身习惯和爱好等；反馈学生在校学习、生活、健康、品行各方面信息。
以便共同管理，同心关注孩子健康成长，这对经济不发达的我们这一带农村地区，孩子读书成才“走出大山，走出农村”成为家长们唯一的希望。
所以关注农村孩子的健康成长意义重大。
我们在家访中遇到的周洋同学就是农村千万留守儿童中的一个缩影。
周洋，女，十岁，住骡子坡村，就读太平小学五年级，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母离异后重组家庭，继母又生一弟弟，年满两岁，父亲在外务工，继母照顾小弟弟，她主要靠奶奶监管。
我接任班主任不到一周，他便进入我的视线。
《父母与孩子之间的爱》优秀教案(优秀5篇)
《父母与孩子之间的爱》优秀教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是可爱的编辑给大家整编的《父母与孩子之间的爱》优秀教案（优秀5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇一教学目标1、知识与能力人的生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈，学会理解亲子之间的“爱的冲突”2、教学过程和方法通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，展示在亲子之间的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。
通过“探究园”中的“节日的礼物”活动，以实际行动回报父母的关爱。
3、情感态度与价值观学会爱，学会理解，学会感恩。
要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈。
教学重点体验父母的爱教学难点理解“爱的冲突”课时安排一课时教学过程（创设情景，提问导入）老师：是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒问暖，关心备至，又是谁在我们每晚挑灯夜读时陪在我们身边？学生异口同声：父母活动一：爱的清单思考1：父母除了赋予我们生命外，在我们成长的过程中还为我们做了什么？学生讨论回答：①教我们说话走路②为我们生活奔波忙碌，提供物质保障③为我们学习操心④教我们怎样做人┄┄思考2：将“爱的清单”另一半完成，回忆一下在自己的成长过程中，我为父母做了些什么呢？学生讨论回答：在父母生病的时候照顾他们，帮父母干家务等老师：世界上较伟大无私的爱就是父母对子女的爱（故事）一、《天亮了》的创作背景二、唐山的地震中以对父母为救自己的儿子而牺牲自己的生命三、《青春的童话中》莫南和妈妈的故事父母对我们的爱河我们对父母的爱分别放在天平的两端，那将是不平衡的，父母为我们做得太多太多，而我们为父母做的又太少太少我们要永远记得父母的恩情活动二：观看书本“探究园”中的“八重奏”，哪些表现了亲子之间的“相互关爱”，哪些表现了子女与父母之间的“爱的冲突”老师：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。
《父母课堂》案例教学教案——父母才是孩子的起跑线
家长学校“案例教学”教学设计课题父母才是孩子的起跑线案例《父母才是孩子的起跑线》对象三年级授课教师日期听课人数教学目标案例来源依据《全国家庭教育指导大纲》的要求，本节课的目标如下：通过实际的案例探讨分析，让家长意识到家庭教育的重要性，对孩子还存在的行为习惯问题、学习习惯问题和沟通问题等作出思考，引导家长要学会转变自己，敬重与理解孩子，爱与管双管齐下，以行为影响孩子，引导孩子养成良好的学习和生活习惯，促进孩子身心安康地成长。
《父母课堂》刊“父母才是孩子的起跑线” 一文引言：师：欢送各位家长来参与今日的家长学校的学习。
英国诗人菲利普•拉金〔音〕曾经这样说过：“他们害了你，你的爸爸和妈妈，虽然不是有意的，但是他们确实害了你。
” 这就是我们今日要争论的一个话题。
为什么有些家长爱孩子，但是孩子却感受不到，甚至他们的感受和你的初、衷有格外大的差距，或者适得其反？我们又应如何管教孩子？孩子的成长事关整个家庭，但教案育孩子不仅仅是教师的职责，来自家庭的教育同样不行或缺。
那今日我们就一起学习和探讨，例共同进步。
展首先，大家先阅读《父母课堂》这本杂志中“父母才是孩子的起跑线”这篇文章，文章的作者示叫边玉芳，是北京师范大学认知神经科学与学习国家重点试验室教授，20 年来，她始终从事青教学少年进展、心理安康等专业领域的争论。
她在文章中提到一位 80 后妈妈的来信，案例中的母过程亲对于是否应当让孩子赢在在起跑线上产生了很深的忧虑。
这样的案例对您有何启发？PPT 呈现案例，教师旁述〔4mins〕师：阅读完了文章，大家都知道了，不要让孩子输在起跑线上，已经成为很多家长育儿焦虑的、一个起点。
家长们都很爱孩子，也越来越重视孩子的教育。
您觉得案例中的母亲应当如何做案呢？假设是您，您会这么做？请问有哪些家长能共享自己的看法？例分点评:〔家长共享发言 5mins〕析L 您说的很对,这位母亲应当主动地迈出第一步,做孩子的朋友,进展共同的兴趣爱好,对吧。
小学班主任教育管理案例《用爱浇灌 静待花开》
班主任教育管理案例《用爱浇灌静待花开》有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
俗话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
幼儿园家庭教育案例
幼儿园家庭教育案例近年来，随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿园家庭教育也日益受到重视。
本文将通过一个具体案例，来说明幼儿园家庭教育的重要性，并探讨如何有效地开展幼儿园家庭教育。
案例描述：小明是一位幼儿园的学生，他家庭的情况较为复杂，父母离异，由爷爷奶奶带大。
在幼儿园的期间，小明总是表现得比较内向，不愿意与其他孩子互动，沉默寡言。
他在学术方面的成绩也不是很出色。
面对这样的情况，幼儿园决定从家庭教育入手，帮助小明改善自己。
幼儿园的家庭教育措施：1. 增加家庭互动时间：幼儿园与小明家庭进行沟通，建议爷爷奶奶增加与小明的亲子互动时间，可以通过共同游戏、阅读绘本等方式来促进彼此间的交流。
2. 指导家长交流技巧：幼儿园组织家长培训，向他们传授与幼儿交流的技巧和方法，以便能更好地和孩子进行互动。
例如，倾听孩子的发言，给予积极的回应和鼓励，尊重孩子的意见等。
3. 提供家庭教育指南：幼儿园开发了一份针对家长的家庭教育指南，其中包含如何与幼儿进行有效沟通、如何帮助幼儿树立自信心等方面的建议。
这份指南以简洁明了的语言，为家长提供了实用的指导。
4. 引导孩子自我表达：通过开展绘画、手工等活动，幼儿园帮助小明表达内心的想法和情感，鼓励他自由地表达自己的意见和观点，培养他的自信心与自我表达能力。
5. 建立与家长的良好沟通机制：幼儿园定期与小明家庭进行沟通，了解小明在家庭中的表现和变化，并根据反馈结果进行调整和改进，以更好地协助小明的家庭教育。
案例结果：经过一段时间的干预措施，小明的情况有了明显的改善。
家人的关心和幼儿园的帮助使得他逐渐打开了心扉，变得开朗活泼。
他在与他人的交流中变得更加主动，敢于表达自己的观点和想法。
在学术方面，小明也取得了很大的进步，开始积极参与课堂活动，获得了更多的成就感。
结论：通过这个案例，我们可以看到幼儿园家庭教育的重要性。
通过对家庭教育的有效干预，幼儿园能够帮助孩子们充分发展潜力，获得良好的心理健康和全面的发展。
幼儿依恋母亲老师怎么办典型案例
幼儿依恋母亲老师怎么办典型案例入园案例:小丁依恋妈妈人们总是习惯地把恋父、恋母情结看作是亲情问题，如果孩子不依恋父母，许多人会以为是因为自己对孩子不够好，加倍给予补偿。
却忘记了应该在适当的时候淡化这种情结。
请看下面的案例:小丁，四岁,小班下学期从街道幼儿园转入我班，刚来时压根就不想呆在幼儿园，刚走到教室门口，便抱住妈妈的大腿又哭又闹，死活不肯进去。
如果妈妈能陪伴在旁，就不哭不闹，还能愉快地玩，但不时看看妈妈是否还在。
假如发现妈妈不在了，便立即响雷般哭喊起来。
如果此时妈妈立即出现，便会立即止住哭声，扑向妈妈怀中,破涕为笑。
如此情况若多次发生，她便会紧勾妈妈头颈不放,生怕妈妈会再度消失。
妈妈趁其不备偷跑回家,就一直哭喊,嚎着要妈妈,不吃点心，更不与小朋友接触,老师跟她说话,她不但不理还用脚踢老师。
在她心里，只有妈妈最好最亲，谁她都不需要。
有时闹得厉害，我们的教学活动都无法正常进行，这种情况持续半个月。
据她妈妈反映:小丁4岁了还总是离不开妈妈,特别依赖妈妈,什么事都要妈妈,在家是妈妈的小尾巴;连玩耍、睡觉都要妈妈陪着，妈妈离开她一会就又哭又闹;只有母亲在身旁，她才会感到安全。
小丁对妈妈的依赖远远超过了与她同龄的孩子,这是什么原因呢?一、现状分析:现实情况:据了解,小丁爸爸做生意较忙,少在家;妈妈没有工作，一心一意在家当家庭主妇，小丁从小由妈妈一手带大，有典型的恋母情结。
因为妈妈怀孕时常生病，小丁先天体质较弱，妈妈对她特别保护、格外娇宠,孩子的事情总是包办代替，一时一刻不愿放手，生怕孩子出什么意外;对孩子提出的要求更是百依百顺;在家父母怕孩子与同龄幼儿玩耍跌破头、摔伤腿或发生冲突，不让她与邻居小朋友交往。
有空时总把孩子揽在怀中，母子俩自个玩。
分析结果:孩子在1岁半至3岁时是敏感性和依赖性最强的时间段，如果妈妈过分溺爱、保护孩子,就会造成孩子的恋母心理。
一般来说，过于恋母的孩子往往是由妈妈的“感情私有”造成的。
幼儿园过度溺爱问题的案例探讨与解决策略
幼儿园过度溺爱问题的案例探讨与解决策略随着家庭结构和教育观念的变化，幼儿园过度溺爱问题逐渐引起人们的关注。
过度溺爱往往会导致孩子缺乏独立性、自理能力和社交能力，甚至影响其正常的心理发展。
本文将通过分析案例，探讨幼儿园过度溺爱问题的根源，并提出解决策略。
1. 案例分析案例一：小明小明是一个被过度溺爱的幼儿，他的家长对他的要求非常严格，并且包办一切，无论是学习上的事情还是日常生活中的小事。
在幼儿园，小明缺乏自主性，总是依赖老师和其他孩子，无法独立完成简单的任务，甚至在面对挫折时显得无助和沮丧。
案例二：小花小花的家人过度溺爱她，从不让她自己做决定，几乎所有的事情都是家长代劳。
在幼儿园，小花显得缺乏自信心，无法有效地表达自己的想法，也无法跟其他孩子建立良好的关系，总是依赖老师和家长的帮助。
2. 过度溺爱问题的根源过度溺爱问题的根源主要源自家长的过度焦虑和对孩子的过度关注。
家长往往因为工作压力、生活压力和自身教育经历等原因，放大了对孩子的关爱和呵护，希望能够为孩子提供最好的一切。
然而，这种过度溺爱往往忽视了孩子的成长需求，导致他们缺乏自主性和自信心，无法有效地面对挑战。
3. 解决策略3.1 健康的家庭教育观念家长应该树立正确的家庭教育观念，理解孩子的成长需要一定的独立空间和自主精神。
他们需要明白过度溺爱会给孩子带来不利影响，应该为孩子提供适当的自主性发展环境。
3.2 幼儿园教师的引导幼儿园教师在日常的教学中应该注重培养幼儿的独立性和自理能力，引导他们逐步学会自己决策和解决问题，培养他们的自信心和社交能力。
3.3 缓解家长焦虑幼儿园可以开设一些家长教育活动，帮助家长树立正确的教育观念，减轻他们的焦虑情绪，同时也为他们提供一些教育指导和技巧。
4. 结语通过以上案例分析和解决策略的探讨，我们可以看到幼儿园过度溺爱问题的确存在，并且需要引起足够的重视。
只有通过家长、幼儿园教师和学校的共同努力，才能够有效地帮助孩子们走出过度溺爱的困境，健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
溺爱教学故事
丛美娜
溺爱案例（一）
宋昊俊同学进入中学，行为习惯懒散，头脑灵活，做事三分钟热血。
学习成绩及格边缘，经常不完成作业。
每当值日就偷跑，班级进行体育训练他总是偷懒，与家长沟通得知，该生小学曾经因为高烧医生下了病危通知单。
从此，家长便对孩子百依百顺，生活上照顾的无微不至，对学习成绩没有任何要求。
孩子一点苦吃不了，生活上遇到任何挫折都无法自己解决，回家找家长，如果家长没有及时解决或解决不能令他满意，他就在家哭闹，是家中的小皇帝。
每当与父母谈起孩子身上的问题，父亲一脸无奈，母亲痛苦流涕。
是典型的溺爱式教育。
针对这种现象，我给他讲了这样一个小故事。
从前有人驯养了一只虎皮鹦鹉。
约半个月后，它逃出了笼子。
主人痛心、惋惜。
但又一想，鸟归林、鱼入水，正是“得其所哉”，便也心境安然。
谁料想十多天后，在山坡上的树林子里，找到的却是鹦鹉僵硬的尸体。
看林子的老人说：“家养的鸟儿，用不着找吃找喝，慢慢地便失去觅食的本领。
一旦飞出笼子，难免会饿死。
”主人半信半疑，拿回来解剖，可不是，肠胃空空，没有一点食物渣子。
可悲啊，天底下竟有这种鸟儿，飞到广阔的世界，却饿死在果实累累的林子里。
由这个故事，就像现在父母对你的教育，会给你带来的无穷后患。
因为溺爱，所以社会上出现了许多无能的书呆子，无能的健康青少年，无能的“啃老族”，更有甚者，“成了监狱里的
囚犯”。
现在你是中学生，你长大了，无论学习运动你都能行，你是男子汉，相信自己你能行。
经过耐心的思想教育与鼓励，感觉孩子听进去了一些，可是具体行动上并没有大的改观。
于是放低对他的要求每天进步一小步，每月进步一大步。
每当有进步就及时给予表扬与鼓励。
召开班会，组会让大家对他提意见、看进步、帮一下、拽一把。
在小组活动中逐渐跟上其他同学的步伐，树立我为人人，人人为我的思想。
克服以自我为中心的自私自利的行为，每天收发小组作业承担一定的任务，在小组活动中班级活动中培养责任感、责任心。
在学习上，每当小组同学或老师对他提出要求他只能做到百分之五十左右，感到累了烦了就叫家长请病假、或就说自己有病了。
针对这种情况，我给家长树立信心孩子很健康，无论如何你要送他上学，如果有一天他偷懒得逞就会有下一次。
对孩子感觉哪儿有病，就马上带他上医院，听医生的。
树立健康意识，克服困难培养意志力。
发挥集体教育的作用，让朋友拉他上学，经过一学期有意识的教育，孩子有较大幅度的进步，本学期在体育锻炼中，自己买沙袋绑在腿上跑，通过体育锻炼培养意志力，在把这种毅力用在学习上，孩子的学习状态、身体状况和精神状态基本跟其他同学差不多。
孩子是父母的希望，家长对孩子悉心培育、满怀期待是无可厚非的，但要把握好“度”，父母越呵护，孩子越逆反。
应该从小培养锻炼孩子勇敢、自信的性格特点。
孩子要“摔打着养活”，放开束缚孩子的手，让他与人交往，学会自己处理事情。
放开束缚让子成长的手吧。
溺爱案例（二）
关庆鑫学习学习兴趣浓烈，学习成绩优异，父母开美容美发店没有时间照顾孩子，从小到大都由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对他照顾尽职尽责，孩子不会交朋友，不会与人沟通交流，学习上钻牛角尖，没有办事能力，独立能力一片空白，升入中学每天从家到学校不行不到十分钟的路程都由爷爷奶奶接送。
独立能力非常差，典型的溺爱，家长包办一切的做法。
与父母交谈，父母也知道要培养孩子的能力，但由于是爷爷奶奶带大，付出了很多，爷爷奶奶不放手，父母又没有时间，所以拗不过老人只能选择听父母的安排。
根本配合不上老师的要求，和学校的教育。
针对这种情况，孩子由于学习成绩名列前茅，所以过分自信不听从同学的建议，集体教育效果不明显。
为此，首先让他担任班干部，在协助老师管理班级中锻炼自己的能力，有什么事情尽量让他去做，做之前教他如何做，可能出现什么情况，如何避免，事情办好了要总结经验教训。
增强他的办事能力，让他担任数学课代表，每天给同学讲题，帮助老师批改作业，这样培养他的群体交往能力，使他在同学中有一定的威信，春游中自己自愿组成小组游玩，他自己不懂是怎么回事，同学多组织好了，他还是一个人。
当老师在教师倡导哪个小组要他时，许多小组都争着要他，愿意帮助他。
由于他不爱好体育，运动能力特别差，我又按排同学带他跑步，训练考试项目，这样在运动中结交朋友。
针对老人不放手对孩子的教育，我在全班开展家庭教育
问卷调查，找出他与其他同学的差距，触动他家召开家庭会议，对孩子明显落后于同龄孩子的生活能力引起高度重视，逐渐改变。
对他的奶奶爷爷又单独谈心。
对孩子来说，他小的时候也许会觉得你们对他好，但当他逐渐长大，有了自己独立的思想之后，他会觉得你们的干涉是对他的一种禁锢，他想冲破这道禁锢，于是矛盾就不可避免的产生了。
由此看来，溺爱在两个阶段是危害最大的：一是孩子性格的形成时期，二是孩子渐渐独立的时期。
尤其是前者，对孩子的一生都有影响。
想要改变这种状况，最根本的也是唯一方法，就是改变生活方式，在潜移默化中形成坚强的性格，让孩子自己面对生活中的小困难，小挫折，自己去解决，才可能更好的面对走上社会后的大困难。
否则就很容易被困难击垮。
一句老话，做家长的都是为孩子好的，总是对孩子倾注了全部的爱，但这种爱要以对孩子的成长有利为标准，切不可使“爱”成为“溺爱”，切不可由家长包办代替，否则，不但孩子难以承受，同时，也让孩子在独立面对社会时，不知所措。
不能适应竞争激烈的社会环境，被社会淘汰。