系列服装设计方案38页PPT
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服装专题设计02服装造型创意设计(PPT46页)
时尚、 夸张型
2.1.1 服装外型的创意设计 2.1.1.4 裙子外型的创意设计
基本裙型
2.1.1 服装外型的创意设计
创意类裙型
2.1.1 服装外型的创意设计
创意类裙型
二. 服装创意设计
—服装专题设计—
2.1 服装造型创意设计
2.1.1 服装外型的创意设计 2.1.2 服装线型分割的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计 2.1.3.2 袖型的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计 2.1.3.2 袖型的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计 2.1.3.2 袖型的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计
2.1.3.3 领型的创意设计
通过改变领型的形 状，大小，层次， 材质等，达到创意
—服装专题设计—
2.1.4 服装定型形态的创意设计
2.1.5 服装非定型形态的创意设计
是否遵循服装形状 的常态形式美原则， 如对称，平衡，统
一，渐变等
二. 服装创意设计
2.1 服装造型创意设计
2.1.1 服装外型的创意设计 2.1.2 服装线型分割的创意设计 2.1.3 服装细节的创意设计 2.1.4 服装定型形态的创意设计 2.1.5 服装非定型形态的创意设计
40 年代
“H”
“T”
2.1.1 服装外型的创意设计
通过改变常数， 如：长宽、大 小、直曲线的 变化，得到新 的外型
新 V 外型 1 新 V 外型 2 新 V 外型 3
新 V 外型 4
2.1.1 服装外型的创意设计
分组对如下服装外型进行创新：
通过改变常数，如：长 宽、大小、直曲线的变 化，得到新的外型
2.1.3 服装部件的创意设计
2.1.1 服装外型的创意设计 2.1.1.4 裙子外型的创意设计
基本裙型
2.1.1 服装外型的创意设计
创意类裙型
2.1.1 服装外型的创意设计
创意类裙型
二. 服装创意设计
—服装专题设计—
2.1 服装造型创意设计
2.1.1 服装外型的创意设计 2.1.2 服装线型分割的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计 2.1.3.2 袖型的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计 2.1.3.2 袖型的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计 2.1.3.2 袖型的创意设计
2.1.3 服装部件的创意设计
2.1.3.3 领型的创意设计
通过改变领型的形 状，大小，层次， 材质等，达到创意
—服装专题设计—
2.1.4 服装定型形态的创意设计
2.1.5 服装非定型形态的创意设计
是否遵循服装形状 的常态形式美原则， 如对称，平衡，统
一，渐变等
二. 服装创意设计
2.1 服装造型创意设计
2.1.1 服装外型的创意设计 2.1.2 服装线型分割的创意设计 2.1.3 服装细节的创意设计 2.1.4 服装定型形态的创意设计 2.1.5 服装非定型形态的创意设计
40 年代
“H”
“T”
2.1.1 服装外型的创意设计
通过改变常数， 如：长宽、大 小、直曲线的 变化，得到新 的外型
新 V 外型 1 新 V 外型 2 新 V 外型 3
新 V 外型 4
2.1.1 服装外型的创意设计
分组对如下服装外型进行创新：
通过改变常数，如：长 宽、大小、直曲线的变 化，得到新的外型
2.1.3 服装部件的创意设计
服装展示设计PPT课件
（4）促进和提升一个国家或地区的 全面发展
（5）提高大众的文明素质，丰富人 们的生活
2021
（二）服装展示的特征 • 体验性与参与性 • 信息载体的多样性 • 综合性和时尚性 • 直接性与高效性
2021
(三) 设计师应具备的素质 一 良好的艺术素养 二 专业艺术设计知识和造型
艺术能力 三 对新技术的了解和认识 四 公关协调能力和合作意识
2021
2 对称与均衡
对称
在展示设计中常用对称的手法，表现 端庄、正统、高贵的特色。绝对对 称是美的，但有时给人刻板之感。
均衡
指左右或上下等量而不等形的构图形 式，它能给人以活泼的感觉。均衡 形式的结构主要是掌握重心，既保 持视觉上的平衡，重在人的心理感 觉。
2021
3 对比与调和
对比是使展示表现的各要素 之间产生相异性的比较，从而 达到视觉上的冲突和紧张感。
色温低的光源偏暖色，产生温暖、 热情、向上的感觉； 色温高的光源偏冷色，产生凉爽、 轻快的感觉。
2021
三、展示照明灯具 1.吸顶灯 2.吊灯 3.镶嵌灯 4.投光射灯和聚光灯 5.导轨照明灯具
2021
四、展示照明方式
（一）直接照明 直接照明指全部灯光或90% 的上的灯光直接照射在被照 的物体。
实体形式： 主要是在大的空间中划分出需
要的小空间，如在实体空间内用 不到顶的隔断或展具围合的部分 就属于这一类型；
心理形式： 主要作用于观感上，如用灯光、
色彩、质感、造型、风格、意境 等。
2021
2021
2021
构成虚拟空间常用的方法： 1. 改变地面标高或形态 2. 改变顶棚高度或形态 3. 改变照明方法 4. 改变环境色调 5. 借助展具与设备 6. 借助绿化与水体。
（5）提高大众的文明素质，丰富人 们的生活
2021
（二）服装展示的特征 • 体验性与参与性 • 信息载体的多样性 • 综合性和时尚性 • 直接性与高效性
2021
(三) 设计师应具备的素质 一 良好的艺术素养 二 专业艺术设计知识和造型
艺术能力 三 对新技术的了解和认识 四 公关协调能力和合作意识
2021
2 对称与均衡
对称
在展示设计中常用对称的手法，表现 端庄、正统、高贵的特色。绝对对 称是美的，但有时给人刻板之感。
均衡
指左右或上下等量而不等形的构图形 式，它能给人以活泼的感觉。均衡 形式的结构主要是掌握重心，既保 持视觉上的平衡，重在人的心理感 觉。
2021
3 对比与调和
对比是使展示表现的各要素 之间产生相异性的比较，从而 达到视觉上的冲突和紧张感。
色温低的光源偏暖色，产生温暖、 热情、向上的感觉； 色温高的光源偏冷色，产生凉爽、 轻快的感觉。
2021
三、展示照明灯具 1.吸顶灯 2.吊灯 3.镶嵌灯 4.投光射灯和聚光灯 5.导轨照明灯具
2021
四、展示照明方式
（一）直接照明 直接照明指全部灯光或90% 的上的灯光直接照射在被照 的物体。
实体形式： 主要是在大的空间中划分出需
要的小空间，如在实体空间内用 不到顶的隔断或展具围合的部分 就属于这一类型；
心理形式： 主要作用于观感上，如用灯光、
色彩、质感、造型、风格、意境 等。
2021
2021
2021
构成虚拟空间常用的方法： 1. 改变地面标高或形态 2. 改变顶棚高度或形态 3. 改变照明方法 4. 改变环境色调 5. 借助展具与设备 6. 借助绿化与水体。
服装设计专业毕业设计范本ppt
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
毕业设计创作书
作 者：吴萍萍 作品主题：流逝——相遇 班 级：10服装（2）
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
目录
一、毕业设计任务书与开题报告 二、服装（指产品种类）市场调查报告 （一） 服装（指产品种类）行业背景分析 （二） 消费群分析 三、毕业论文 四、创作过程 （一） 款式设计 （二） 结构设计 （三） 工艺设计 （四） 作品展示 五、毕业创作总结 六、参考文献 七、鸣谢 八、作者简介
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
三、毕业论文 摘要
这一系列款式采用打版的裁剪方法，既贴身又舒适，在 设计上除了采用紧身的设计手法，里面也加入了大量的荷 叶边，本系列设计选用舒适柔软的面料，力求在简单舒适 的礼服款式中用流苏的细节设计展现礼服的高贵与典雅。 论文综合了服装设计和女装制作等的理论知识和搜集 的资料，结合了2013年礼服的流行趋势，在面料选择、色 彩搭配和款式设计上强调高贵、典雅，加入当今流行元素 塑造时尚。论文主要内容包括资料搜集调查、款式设计、 纸样制作及服装制作等。 关键词：优雅：端庄：时尚
图三，四工艺流程分析 序号 操作工序 缝头 操作部位 1 缝前后片 1 合侧缝 2 缝下半片 1 拼接 3 缝制领圈 0.5 荷叶边 4 缝制拉链 0.5 前后片 操作要求 美观，整齐 美观，整齐 美观，整齐 美观，整齐
图一二三四做里布，缝合里布，面里缝合。
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品四创作过程一款式设计效果图表现xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品款式设计背面xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品二结构设计裁剪图表现图一xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品图二图三xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品三工艺设计工序流程图表现图一工艺流程分析xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品序号操作工序操作部位操作要求前大小片美观整齐后小片拼接美观整齐前后片美观整齐上下片拼接美观整齐缝下摆拼接05荷叶边美观整齐领子美观整齐缝制拉链05前后片图二工艺流程分析序号操作工序操作部位操作要求缝上前片胸部胸部立裁美观整齐缝制后片背部美观整齐缝裙下半片立体褶美观整齐美观整齐图三四工艺流程分析序号操作工序操作部位操作要求拼接美观整齐缝制领圈05荷叶边美观整齐缝制拉链05前后片美观整齐图一二三四做里布缝合里布面里缝合
毕业设计创作书
作 者：吴萍萍 作品主题：流逝——相遇 班 级：10服装（2）
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
目录
一、毕业设计任务书与开题报告 二、服装（指产品种类）市场调查报告 （一） 服装（指产品种类）行业背景分析 （二） 消费群分析 三、毕业论文 四、创作过程 （一） 款式设计 （二） 结构设计 （三） 工艺设计 （四） 作品展示 五、毕业创作总结 六、参考文献 七、鸣谢 八、作者简介
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
三、毕业论文 摘要
这一系列款式采用打版的裁剪方法，既贴身又舒适，在 设计上除了采用紧身的设计手法，里面也加入了大量的荷 叶边，本系列设计选用舒适柔软的面料，力求在简单舒适 的礼服款式中用流苏的细节设计展现礼服的高贵与典雅。 论文综合了服装设计和女装制作等的理论知识和搜集 的资料，结合了2013年礼服的流行趋势，在面料选择、色 彩搭配和款式设计上强调高贵、典雅，加入当今流行元素 塑造时尚。论文主要内容包括资料搜集调查、款式设计、 纸样制作及服装制作等。 关键词：优雅：端庄：时尚
图三，四工艺流程分析 序号 操作工序 缝头 操作部位 1 缝前后片 1 合侧缝 2 缝下半片 1 拼接 3 缝制领圈 0.5 荷叶边 4 缝制拉链 0.5 前后片 操作要求 美观，整齐 美观，整齐 美观，整齐 美观，整齐
图一二三四做里布，缝合里布，面里缝合。
淮北职业技术学院工美系2012届服装设计专业毕业设计作品
xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品四创作过程一款式设计效果图表现xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品款式设计背面xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品二结构设计裁剪图表现图一xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品图二图三xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品三工艺设计工序流程图表现图一工艺流程分析xx学院xx系xx届服装设计专业毕业设计作品序号操作工序操作部位操作要求前大小片美观整齐后小片拼接美观整齐前后片美观整齐上下片拼接美观整齐缝下摆拼接05荷叶边美观整齐领子美观整齐缝制拉链05前后片图二工艺流程分析序号操作工序操作部位操作要求缝上前片胸部胸部立裁美观整齐缝制后片背部美观整齐缝裙下半片立体褶美观整齐美观整齐图三四工艺流程分析序号操作工序操作部位操作要求拼接美观整齐缝制领圈05荷叶边美观整齐缝制拉链05前后片美观整齐图一二三四做里布缝合里布面里缝合
主题班会校服文化PPT课件
1、校服款式单一，结构松垮
而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒 之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃 勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异
特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他 们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设 计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启 蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美来自育作用。第10页/共38页
日本各中学都要求学生 在校期间穿制服，体育 课还要换上便于运动的 体操服。
日本校服成功之处 在于款式设计：男生校 服阳刚帅气，女生校服 娴雅可爱，这在很大程 度上帮助日本中学生树 立了健康的性别意识。 同时，日本校服设计有 着强烈的与时俱进意识， 能够随着流行的变化， 不断汲取时尚元素对校 服改进，这种设计有效 地提高了日本新一代年 轻人的审美水平，也符 合学生积极向上的现代 意识。
第1页/共38页
调查：你喜欢穿校服吗？ 为什么？
第2页/共38页
喜欢穿校服的原因
1.校服可以使学生在身份 感上区别社会其他人，因 而有了学生自身的约束力， 有一种象征的意义。
2.校服还可以产生一种 平等感，对于避免攀比 之风在校园里出现，有 积极意义。
第3页/共38页
第4页/共38页
不喜欢的原因：
第6页/共38页
请问：其它国家的中 学生穿校服吗？
第7页/共38页
世界各地校服展
第8页/共38页
日本校服
日本的大多数中学都有统一的 校服，日本的校服对学生来说 不仅仅是学校的标志，而且是 时髦的象征。许多女学生毕业 后仍然喜欢三五成群地穿着校 服外出，可见她们对校服的喜 爱程度。
第9页/共38页
美国学生校服
美国的孩子追求个性世人皆知，
而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒 之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃 勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异
特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他 们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设 计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启 蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美来自育作用。第10页/共38页
日本各中学都要求学生 在校期间穿制服，体育 课还要换上便于运动的 体操服。
日本校服成功之处 在于款式设计：男生校 服阳刚帅气，女生校服 娴雅可爱，这在很大程 度上帮助日本中学生树 立了健康的性别意识。 同时，日本校服设计有 着强烈的与时俱进意识， 能够随着流行的变化， 不断汲取时尚元素对校 服改进，这种设计有效 地提高了日本新一代年 轻人的审美水平，也符 合学生积极向上的现代 意识。
第1页/共38页
调查：你喜欢穿校服吗？ 为什么？
第2页/共38页
喜欢穿校服的原因
1.校服可以使学生在身份 感上区别社会其他人，因 而有了学生自身的约束力， 有一种象征的意义。
2.校服还可以产生一种 平等感，对于避免攀比 之风在校园里出现，有 积极意义。
第3页/共38页
第4页/共38页
不喜欢的原因：
第6页/共38页
请问：其它国家的中 学生穿校服吗？
第7页/共38页
世界各地校服展
第8页/共38页
日本校服
日本的大多数中学都有统一的 校服，日本的校服对学生来说 不仅仅是学校的标志，而且是 时髦的象征。许多女学生毕业 后仍然喜欢三五成群地穿着校 服外出，可见她们对校服的喜 爱程度。
第9页/共38页
美国学生校服
美国的孩子追求个性世人皆知，
服装设计基础款式设计[完美版]PPT
![服装设计基础款式设计[完美版]PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/817ade9502768e9950e73858.png)
(以中心轴为基准两边平分) （3）背部款式可以将正面外形翻转后，再绘制背部具体的内部的结构。
2.设计领子
（1）设计直开领深。先确定直开领深的位置，叠门线偏过定点。 （2）设计领折线。先设计领的高度，由领宽处和直开领深相连，再把 门襟画好，两边一起画要注意左右对称。
（3）设计领子外轮廓线。先设计外领围线，此时要注意外领围和领折 线之间由于面料的厚度应有一定的距离。然后画领的驳口线，此时一 定要注意领子对称。
（五）手绘款式图方法 3——照片画法
1.利用服装照片绘制服装款式图 （1）根据服装照片来确定款式整体外形，注意长宽比例。 （2）将服装内部的具体结构画出来，要注意整体与局部的比例，局部与局 部的比例。
（3）背部款式可以将正面外形翻转后，再绘制背部具体的内部的结构。 （4）对称的部位要严格要求对称，有特殊工艺或结构要求的地方，需要特 殊表现。
（四）手绘款式图方法 2——人台画法
1.利用利用人台绘制服装款式图 （1）绘制好1：5或1:6的人台，可 以一直作为模板使用。 （2）上装的肩部往往是服装与人 体贴合最为紧密的部位。 （3）衣领、袖子的宽窄根据款式 而定。 （4）下装腰部与人体最为贴合， 臀部与腿部根据款式而定。 （5）局部的细节绘制可以放大绘 制，给人清晰的展示。 （6）标注正反面，工艺复杂的细 节可以标注文字。 （7）绘制一般采用较为规则的线， 工整而规范，画面整洁。 （8）对称的部位要严格要求对称， 有特殊工艺或结构要求的地方， 需要特殊表现。
1.设计基本框架图 （1）定肩宽S。（定一条水平线） （2）以肩宽为参照，根据设计图的需要定肩宽。 （3）画中心对称轴（水平线中间画垂直线） （4）从肩宽线向下量S长定腰围线。（平行于肩宽线） （5）从肩宽线向下量0.5S长定胸围线。（平行于肩宽线） （6）A. 画领宽1/3S。(以中心轴为基准两边平分) B．画落肩0.1S。(由肩宽向下定点,左右一起画) C. 画腰宽0.8S。(以中心轴为基准两边平分) D．画下摆基本同肩宽。 E．画衣侧线。（连接肩宽点，腰宽点，下摆宽点）
2.设计领子
（1）设计直开领深。先确定直开领深的位置，叠门线偏过定点。 （2）设计领折线。先设计领的高度，由领宽处和直开领深相连，再把 门襟画好，两边一起画要注意左右对称。
（3）设计领子外轮廓线。先设计外领围线，此时要注意外领围和领折 线之间由于面料的厚度应有一定的距离。然后画领的驳口线，此时一 定要注意领子对称。
（五）手绘款式图方法 3——照片画法
1.利用服装照片绘制服装款式图 （1）根据服装照片来确定款式整体外形，注意长宽比例。 （2）将服装内部的具体结构画出来，要注意整体与局部的比例，局部与局 部的比例。
（3）背部款式可以将正面外形翻转后，再绘制背部具体的内部的结构。 （4）对称的部位要严格要求对称，有特殊工艺或结构要求的地方，需要特 殊表现。
（四）手绘款式图方法 2——人台画法
1.利用利用人台绘制服装款式图 （1）绘制好1：5或1:6的人台，可 以一直作为模板使用。 （2）上装的肩部往往是服装与人 体贴合最为紧密的部位。 （3）衣领、袖子的宽窄根据款式 而定。 （4）下装腰部与人体最为贴合， 臀部与腿部根据款式而定。 （5）局部的细节绘制可以放大绘 制，给人清晰的展示。 （6）标注正反面，工艺复杂的细 节可以标注文字。 （7）绘制一般采用较为规则的线， 工整而规范，画面整洁。 （8）对称的部位要严格要求对称， 有特殊工艺或结构要求的地方， 需要特殊表现。
1.设计基本框架图 （1）定肩宽S。（定一条水平线） （2）以肩宽为参照，根据设计图的需要定肩宽。 （3）画中心对称轴（水平线中间画垂直线） （4）从肩宽线向下量S长定腰围线。（平行于肩宽线） （5）从肩宽线向下量0.5S长定胸围线。（平行于肩宽线） （6）A. 画领宽1/3S。(以中心轴为基准两边平分) B．画落肩0.1S。(由肩宽向下定点,左右一起画) C. 画腰宽0.8S。(以中心轴为基准两边平分) D．画下摆基本同肩宽。 E．画衣侧线。（连接肩宽点，腰宽点，下摆宽点）
服装设计效果图+服装款式图 ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
31
教学过程——典型案例
• 6．设计背面款式图：根据设计好的正面款式图，用铅笔设计出款式图的 背面。
• 7．文字标注 • 一般情况下，标注比效特殊的工艺细节说明，对设计好的款式图进行尺
寸和工艺等方面的标注，如图。
32
33
34
35
36
37
徒手绘制款式图多为设计手稿表达意念的第一步1比例定点绘制利用比例定点来绘制款式图服装正背面分割线细节必要时放大细在画好的人台上绘制款式图可根据要求放大缩小注意服装部位与人台的合适10服装款式图3服装款式模板绘制款式图服装款式图基本型11服装款式图4模拟人体动态绘制除刻画款式细节特点外模人体动态增加其生121314服装款式图根据服装照片来确定整体外形将服装内部结构画出来整体与局部比例局部与局部的比例对称部位严格对称特殊工艺表现
4
服装款式图
服装手绘款式图作为服装设计的重要组成部分，能 直观准确的表达服装设计款式的要点，它少了时 装效果图的繁琐，能更迅捷的记录服装设计的灵 感，表达设计意图。
快速记录
5
服装款式图
• 表现内容：主题、轮廓、分割、细节及色彩、材 质、装饰等。
• 要求：实用性为主，艺术为次，不夸张比例和动 态，力求真实的效果。
服装设计款式图
人文艺术系
1
服装款式图
设计师在服装设计过程中运用简练的线条勾勒服装 的内部结构和外部轮廓，表现服装样式的图形
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
31
教学过程——典型案例
• 6．设计背面款式图：根据设计好的正面款式图，用铅笔设计出款式图的 背面。
• 7．文字标注 • 一般情况下，标注比效特殊的工艺细节说明，对设计好的款式图进行尺
寸和工艺等方面的标注，如图。
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徒手绘制款式图多为设计手稿表达意念的第一步1比例定点绘制利用比例定点来绘制款式图服装正背面分割线细节必要时放大细在画好的人台上绘制款式图可根据要求放大缩小注意服装部位与人台的合适10服装款式图3服装款式模板绘制款式图服装款式图基本型11服装款式图4模拟人体动态绘制除刻画款式细节特点外模人体动态增加其生121314服装款式图根据服装照片来确定整体外形将服装内部结构画出来整体与局部比例局部与局部的比例对称部位严格对称特殊工艺表现
4
服装款式图
服装手绘款式图作为服装设计的重要组成部分，能 直观准确的表达服装设计款式的要点，它少了时 装效果图的繁琐，能更迅捷的记录服装设计的灵 感，表达设计意图。
快速记录
5
服装款式图
• 表现内容：主题、轮廓、分割、细节及色彩、材 质、装饰等。
• 要求：实用性为主，艺术为次，不夸张比例和动 态，力求真实的效果。
服装设计款式图
人文艺术系
1
服装款式图
设计师在服装设计过程中运用简练的线条勾勒服装 的内部结构和外部轮廓，表现服装样式的图形
服装学概论 服装设计PPT课件
第24页/共57页
2. 款式设计基本原理——形式美 原理
• 比例(Proportion) • 平衡(Balance) • 节奏或旋律(Rhythm ) • 统一(Unity)和协调(Harmony) • 强调(Emphasis)
第25页/共57页
比例(Proportion)
• 比例：服装各部分尺寸之间的对比关系。 • 常用的比例形式：
• 服装设计中，各设计要素应相互协调并统一、一 致形成某种风格。
• 物以类聚，大凡同性质的东西放在一起，就显得 协调，美好华丽的式样，必须配合华丽的衣料和 装饰品，以求得统一。
• 平衡、协调以及统一，是服装设计的基础，也 是根本之所在。优良的设计品，看来令人感到赏 心悦目。为了达到此种效果，要慎重其事，仔细 斟酌质料、颜色、技巧。
第21页/共57页
造型的工具——面
• 面是由线移动、围拢形成的。在造型设计 中，面有厚度、色彩、质感。有平面和曲 面两大类：
• 平面：水平面、垂直面、斜向面和折面 • 曲面：几何曲面自由曲面等。
• 面的造型构成是在服装立体形上利用面形 材料，以重复、渐变、扭转、面层和面群 排列等构成形式，使服装立体形具有虚实 量感及空间层次。
第2页/共57页
一、服装设计的基础知识
•服 装 的 构 成 要 素
构成服装的廓形和细节样式 体现服装的色彩面貌
决定服装质地的外观效果 配合反映服装的内在和细节品质
决定服装裁剪的合理性 决定服装成品的加工质量
第3页/共57页
一、服装设计的基础知识
• 服装设计的概念： • 服装设计是以服装为对象，运用恰当的设计语言，完成整个着装状态的创造过程。是艺术创作与实用 功能相结合的设计活动。 • 服装设计过程是对服装进行艺术造型并用织物或其他材料加以表现的过程。
男女西裤及各种裤型结构设计裁剪图PPT课件
• 超短裤：裤长（0.4h-15cm）的裤装。 • 短裤：裤长为(0.4h-15cm)~(0.4h+5cm)的
裤装。 • 中裤：裤长为(0.4h+5cm)~0.5h的裤装。 • 中长裤：裤长为0.5h~(0.5h+10cm)的裤装。 • 长裤：裤长为(0.5h +10cm)~(0.6h+2cm)的
裤装。
• (1)西裤的特点：与西装配套，前裤片裆缝较小，后裤后裆缝较大，腰部紧贴，臀部稍松， 左右对称，其外观挺括，造型美观，穿着舒适合体。
• (2)款式与规格说明：男西裤腰口装腰头，腰头上有七根裤带袢。前裆门襟开口装拉链， 左右前片各设一个褶裥，后片腰口各收两个省，后片臀围上部设两省和左右各设一个嵌 线口袋，前片侧缝斜插袋。面料选用范围较广，四季均可穿着。
第45页/共58页
服装号型系列标准中—女子净尺寸
第46页/共58页
规格设计
号型：160/68A 女直筒西裤成品规格 单位：cm
部位 裤长 腰围W 臀围H 上裆
尺寸 98
68
98
28
裤口 23
裤长： (0.5h身高 +10cm)~(0.6h+2cm)即90~98cm
第32页/共58页
1、臀围规格制订
• 贴体类裤：裤臀围的松量为0~6cm的裤装。 • 较贴体类裤：裤臀围的松量为6~12cm的
裤装。 • 较宽松类裤：裤臀围的松量为12~18cm
的裤装。 • 宽松类裤：裤臀围的松量为18cm以上的
裤装。 • 注：臀围松量≥4cm-材料弹性伸长量
第33页/共58页
1、裤长规格的制订
第15页/共58页
2．裤前、后裤 片轮廓线制图
• ④前侧缝线。由侧缝与臀围向 中裆点以微凹势连线，再以裤口 宽点连成直线。
裤装。 • 中裤：裤长为(0.4h+5cm)~0.5h的裤装。 • 中长裤：裤长为0.5h~(0.5h+10cm)的裤装。 • 长裤：裤长为(0.5h +10cm)~(0.6h+2cm)的
裤装。
• (1)西裤的特点：与西装配套，前裤片裆缝较小，后裤后裆缝较大，腰部紧贴，臀部稍松， 左右对称，其外观挺括，造型美观，穿着舒适合体。
• (2)款式与规格说明：男西裤腰口装腰头，腰头上有七根裤带袢。前裆门襟开口装拉链， 左右前片各设一个褶裥，后片腰口各收两个省，后片臀围上部设两省和左右各设一个嵌 线口袋，前片侧缝斜插袋。面料选用范围较广，四季均可穿着。
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服装号型系列标准中—女子净尺寸
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规格设计
号型：160/68A 女直筒西裤成品规格 单位：cm
部位 裤长 腰围W 臀围H 上裆
尺寸 98
68
98
28
裤口 23
裤长： (0.5h身高 +10cm)~(0.6h+2cm)即90~98cm
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1、臀围规格制订
• 贴体类裤：裤臀围的松量为0~6cm的裤装。 • 较贴体类裤：裤臀围的松量为6~12cm的
裤装。 • 较宽松类裤：裤臀围的松量为12~18cm
的裤装。 • 宽松类裤：裤臀围的松量为18cm以上的
裤装。 • 注：臀围松量≥4cm-材料弹性伸长量
第33页/共58页
1、裤长规格的制订
第15页/共58页
2．裤前、后裤 片轮廓线制图
• ④前侧缝线。由侧缝与臀围向 中裆点以微凹势连线，再以裤口 宽点连成直线。
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对企业的理解与分析
店家优点：
1.店家店面位于岳麓山的大门口向上山 方向往前150米，此处既没有车来 车往的嘈杂，也便于客人来去方便。
2.此处安静且空气新鲜，鸟语花香。
3.有露天卡位，可以让客人身临其境的 体验岳麓山的新鲜空气。
店家不足之处：
1.个性不够鲜明，在同环境的店家竞争 中，优势不够明显。
面料：夏季采用的是凉爽呢，冬季采用的是针织纯涤纶。
色调:为了和茶楼冷色调的环境相配合，此系列服装大多为暖 色调，使的整个环境更为温馨。
创意点
纹样印染
整套系列服饰
灵感来源
系列服饰方案特点
服饰风格:古典民族风 工艺： 整套服装采用纹样印染方式完成，主要是在服
装局部体现设计灵感梅兰竹菊的纹样风格，以此来继承传 统服饰的意境美。 廓型：宽松随意型 布料：夏季采用的是凉爽呢，冬季采用的是针织纯涤纶，质 地柔软，弹性好，外观丰满，挺括，易洗干。 纹样：主要是运用设计灵感中梅兰竹菊纹样印染于系列服饰 上。 色彩：总体服饰与茶餐厅基调相符，以茶色，棕黄为基调， 男女经理颜色较为特别，以明亮色为主。
君子之交 淡
主题释义
“君子风 淡”是一种理智的生活态度，是一种豁达的人生态度， 因为简单的人摆脱的是世俗的期盼，回归了人的真实，简单是一 种性格，阅尽纷繁的沉淀，得到的是自我的人生。君子是叫是一 种生活，犹如闲云野鹤，始终循着自己的方向。简单是一种清醒， 它尝试着为心灵减负，享受这生活的乐趣。简单是一种追求，是 不为名扰，不为物忧，活的自在。 – 生命自在，诗意自在，美丽自在。享受简单诗人感觉清新，使世 界显出条理，使生命清幽宁静，让心灵简单得如一泓清水，让身 心感受着真实的世界。
系列服装风格特点
设计元素和重点
元素：这一系列茶楼制服，手绘灵感来源于花中四君子“梅 兰竹菊”,都是在制服上进行印染，体现了完美的艺术价 值，还与这次“君子风 淡”这个提案主题相呼应。
风格：这一系列茶楼制服根据茶楼整体氛围，是在继承中国 的传统服饰“唐装”同时加以改造成具有现代特色的服饰。
领型：采用各种领型的变化来衬托茶楼工作人员的气质，体 现了整个茶楼良好的精神风貌。带给人一种积极向上的生 活态度。各种款式的盘扣更好的体现了唐装的独特魅力
方案一 ——君子之交
灵感来源
灵感来源：花中四君子“梅种释然，也是一个生命的过程 在【中庸】中说：“君子之道，淡而
不厌” 一水、一火都表达不了淡 清澈润泽的水，炽热激情的火 只有经历了尘世的风霜雪雨 感悟了世间的爱恨情仇 和历练了无数个跌宕起伏 完成了水与火的交融后 才进入浅染心事淡着情
设计理念
因为是给一个远离喧闹城市的高端会所设计制服。所以风格为简 约，舒适，生动，传统元素的现代表达。融合艺术美学和现代潮流文 化。用生活去还原本真，应为某种共同的呼吸才带着体温，才会在某 些瞬间击中心灵，产生共鸣。服饰不是单纯的复古，更不是把有着厚 重历史沉淀的传统服饰简单复制，而是重温那些永不退色的温婉柔和、 瑰丽高华的东方气质。
服装展示
效果图展示
女服务员夏设计说明： 1.餐厅服务员都是以梅花印花为主 2.服饰都是上衣下裤 3. 扣子仿玳瑁扣，更加突出了茶楼别具一格的 气质
面料：秋季面料以针织纯涤纶为主面料，面 料质地柔软，弹性好，外观丰满，挺括，易 洗快干，且价格适宜。
1.灵感来源......................................15 2.系列服装风格特点...........................21 3.服装展示.....................................25 四、方案二...................................................36
2.店家定位还不够精准，东西太多反而 杂，不能很好地树立品牌特色。
考察照片
服装的基本要求
1.低调奢华有内涵,简约洋气有深度。 2.既保暖又耐穿且易清洗。 3.有外套、裤子且有口袋。 4.面料：耐洗，耐磨,不起球。 5.颜色：高端，与店内装修要融洽。 6.传统元素现代表达。 7.要有文化底蕴。
这系列制服继承的是传统服饰的意境美，中式元素在这里重新解构 和组合，一笔一划的手绘绘手艺是完全继承了古老的传统，沉淀着数 千年的诗情和心灵的密语。
茶楼制服不追随时尚的脚步，只沉浸在自己的一小块天地间，在这 里，有我们的热爱，有我们的梦想，有我们的血液里一直在流淌着的 诗意心灵。坚持着手工制作、手绘技艺，坚持着延续了数千年的慢节 奏，坚持着前人对待生活的质朴和纯真。
【小窗幽记】我和三两知己在品茶，闲聊。无意间看到“宠辱不 惊，看庭前花开花落；去留无意，望天边云卷云舒”一幅对子， 我和朋友开始聊着，体会出寥寥数语却深刻道出了前人对事物， 对名利的认知，“看庭前”三字，大有悠闲自在之意，花开花落 也本是极其自然的事情，何以要管他春夏秋冬呢！而“望天边” 三字则又显示了一种远大眼光不与他人一般见识的博大情怀，末 一句云卷云舒更有大丈夫能屈能伸的崇高境界，这与范仲淹的“ 不以物喜，不以己悲，宁静所致，心胸怡然”有异曲同工之妙。 都是那么的旷达和豁然得之不狂喜，失之不烦忧，宠辱不惊，去 留无意这就是人生的哲理，才可心境平和、淡泊自然淡，是出世 入世的醒悟是有所为，有所不为的操守。淡，是豁达男人对得失 的坦然心境是知性女子对岁月的淡雅梳妆。淡，是沉静深远、是 雾色山水清淡却回味无穷、、、一颗心需要温暖，淡定，淡去了 爱与愁远去了悲与痛，曾经的一切已在纷杂的人生路途中，淡没 了、、
做有故事的衣服
组员： 汪晓芳 指导老师：罗仕红
成员介绍及分工
汪晓芳 201921150118
目录
一、对企业的理解与分析.............................5 二、服装的基本要求....................................11 三、方案一...................................................14