最新人音小学音乐三年级上册《2赛马》word教案
三年级上册音乐教案-2聆听 赛马 -人音版
2聆听赛马1、教学目标(一)“情感态度与价值观” 目标通过二胡独奏曲《赛马》的学习,让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信,在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。
(二)“过程与方法”目标通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解,更加深入体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
(三)“知识与技能”目标知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
2、学情分析整体的音乐知识学习的还不错,对音乐充满了浓厚的兴趣。
上课时能够按老师的要求去做,能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容用语言描述,并且能够听辨演唱乐曲的主题。
3、重点难点(一)教学重点通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
(二)教学难点通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系演唱主题并且听出第二乐段的三次主题旋律4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入一、激趣导入【环节目标】激发学生兴趣,喜爱乐曲。
【设计说明】通过观看那达慕大会视频,为聆听乐曲赛马做铺垫。
活动1.1看一看,听一听老师语:今天我要带大家去一个美丽的地方。
哪里正在举行一个盛大的“那达慕大会”。
那达慕在蒙语中就是“娱乐、游戏”的意思。
播放视频,欣赏那达慕大会。
观看前问题:那达慕大会上有哪些比赛项目。
学生可能出现的回答:射箭、摔跤、赛马。
(出示图片)活动2【讲授】二、初步欣赏乐曲【环节目标】明确乐曲的表现内容,知道又二胡演奏。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-赛马教学设计
课题：《赛马》年级：三年级教材分析：二胡独奏《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲由三个部分组成。
（第一段（1—40小节）音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
）第二段（41—88小节）以蒙古族民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿锵有力的节奏，表现了内蒙古草原上的骑手勇敢、豪放的性格。
这一主题旋律第一次反复时运用这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。
第三段是第一段的变化再现，快速分弓演奏旋律，情绪热烈高涨，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们面前。
最后用颤弓奏出强烈的羽音，以坚定的节奏结束全曲，铿锵有力。
教学内容： 1、初步了解二胡2、欣赏《赛马》，通过学习骑马扬鞭的动作和模仿马蹄声音来感受乐曲教学目标：1、通过欣赏《赛马》初步了解二胡的构造、发声原理、音色及《赛马》中的演奏技法。
2、通过欣赏《赛马》学习蒙古族的简单舞蹈和《赛马》音乐中的律动节奏3、全班一起给《赛马》伴舞伴奏。
教学重点：1、了解二胡3、通过欣赏《赛马》学习蒙古族的简单舞蹈和音乐中的律动节奏。
教学过程：一、组织教学、师生问好、导入。
1、律动导入（第一次完整欣赏）教师：欢迎同学们来到周老师的音乐课堂.今天，美丽的大草原可热闹了，人们聚在一起，正在举办一场比赛，请同学们看看这是一场什么比赛？（老师先律动，到最后一段音乐时请学生一起来律动）教师：你们猜到了吗？这是什么比赛呢？学生：赛马教师：同学们真聪明，这就是蒙古人民最喜欢的赛马。
二、认识二胡教师：这场赛马会是怎样的一场比赛呢？（如果不知道就引导说它的情绪是怎样）学生：聆听并回答。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
《赛马》教学设计
教学设计《赛马》《赛马》教学设计一、教材分析：《赛马》是人音版教材三年级上册第二课的内容。
他是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行一年一度“那达慕"盛会时的“赛马”情景,表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面，表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析:三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展，对于民族文化也有了初步的接触和了解，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐知识以及民族文化的了解。
三、教学目标情感态度与价值观小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值,学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野.结合本节课教学内容的特点,重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
知识与技能能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落，并对比出段落间速度、力度以及情感间的不同。
过程与方法通过聆听、观看欣赏二胡独奏曲《赛马》。
体验乐曲的变化。
四、教学重难点：重点：能够分析、辨别出乐曲的段落.难点：能够对各段落之间进行速度、力度以及情感的比。
五、教学准备二胡、多媒体课件、打击乐器.六、板书设计以简洁明了、清晰易懂的板书设计呈现给学生.七、教学过程：师生问好歌。
课前律动.一、导入师:同学们,老师问大家一个问题:56个民族中，被称为骑在马背上的民族是哪个民族呢？生答：（蒙古族）师:蒙古族为什么被称为是马背上的民族呢？生答：（因为他们居住和生活在草原上，草原上的交通工具以骑马为主）师：在座的同学有没有是蒙古族的呀？生答：师:那你们有没有去过蒙古草原呢？生答：下面，老师就带领大家走进美丽而又富饶的蒙古草原,感受一下蒙古族的草原文化。
蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古自治区。
千百年来,蒙古族过着自由的游牧生活,因而被誉为“草原骄子”，还被称为“骑在马背上的民族”。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
三年级上册音乐教案- 2.2赛马 ｜人音版(简谱)
赛马【教学内容】欣赏二胡曲《赛马》【教材分析】二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学目标】一、通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。
二、通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。
三、通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重点】1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
【教学难点】1、学生律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
【教学过程】一、导入1、观看《那达慕大会》视频师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。
请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？2、初听音乐片段描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？3、简介《赛马》及演奏乐器师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。
你了解二胡吗？二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。
是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。
二、新课教学（一）、完整欣赏乐曲《赛马》教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。
（二）、欣赏乐曲第一部分1、感受乐曲的速度和节奏2、感受乐曲的力度特征3、完整欣赏第一部分并表演（三）、欣赏乐曲第二部分师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。
最新人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《赛马》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《赛马》教学设计教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
教具准备多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。
教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1．师弹奏《我是草原小牧民》的钢琴伴奏，学生演唱，并且在一名同学的带领下全班同学一起做简单的蒙古族舞蹈动作。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原《赛马》教学设计
音乐欣赏课《赛马》教学设计指导思想与理论依据在音乐课程标准的指导下，紧扣音乐课程的基本理念，注重音乐学科的核心素养，从体验、模仿、探究、合作等多方面全面完成其学段目标，又从课程内容中层层渗透出感受与欣赏、表现及创造等多项活动，让孩子们真正愉快的学习音乐、欣赏音乐，感受民族音乐的魅力。
以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。
教学背景1. 教学内容分析《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的一首二胡独奏曲。
乐曲让孩子们感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景。
同时认识民族乐器二胡，感受其独特的音色和丰富的表现力。
通过探索和体验小骑手、小乐手的多种趣味音乐练习，使学生在欣赏民族音乐时以兴趣为出发点，乐学、好学，轻松而愉快的欣赏全曲。
2.学生情况分析小学生以形象思维为主，还有好奇、好动、模仿力强的身心特点。
结合他们的自然嗓音和灵巧形体，我采用歌、舞、演奏体验等相结合的综合手段，进行直观教学。
让学生们反复聆听，加上肢体体验节奏，结合演唱实践活动，合理有效的进行了欣赏环节，让孩子们轻松的接受知识并乐于参与整堂课的所有音乐活动。
3.技术准备二胡、钢琴、蒙古舞筷子、课件教学目标1.初步认识我国民族乐器——二胡，并学习了解几种不同的演奏技法。
2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈的情绪，积极参与各种听赏活动，并从中体验到快乐。
3.通过乐曲欣赏，能熟练哼唱第二乐段的主题旋律。
了解乐曲的三段体结构，知道三个乐段的音乐特点。
教学重点与难点分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
能哼唱第二乐段的主题旋律，并听辨出三个乐段。
教学过程一、初识全曲，兴趣引导学习1.《敕勒歌》导入，师随伴奏音乐演奏《赛马》2.介绍“男儿三艺”，生选择音乐适合的比赛项目，导出课题《赛马》作为马背上的民族，蒙古族的孩子从小就要学习传统的“男儿三艺”——摔跤、赛马、射箭。
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人音版三年级第六册第二课
《赛马》教学设计
许静
一、教学理念：
本课在教学中运用听、唱、跳、奏等形式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中得美和丰富得情感，了解和热爱祖国得民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达得真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生得民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚得审美情趣和积极乐观得生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好得基础。
二、教学分析：
1、教材分析：
《赛马》是由著名作曲家黄海怀在1964年创作得，表现得是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时得场景，乐曲得情绪热烈而奔放，乐曲曲式是有再现得单三段体。
乐曲得第一部分主题A（热烈、奔放）
乐曲得第二部分主题B（欢快得）
作曲家在这部分音乐中运用了两次主题变奏，创造性得运用了大量拨弦技巧来模仿马蹄声。
乐曲得第三部分是第一部分得再现，在热烈得情绪中结束全曲。
2、教学对象分析：
三年级得学生活泼好动，表现欲望较强，有一定得音乐知识基础和音乐得感受力、表现力，但对于民族乐器二胡演奏得乐曲，学生在听辨结构和记忆主题等知识方面得学习和理解上有着一定得难度。
因此，本课得教学从乐曲得音乐要素着手，积极引导学生，达到教学目标。
三、教学目标：
1、“知识与技能”目标：
通过音乐实践活动，学习和了解乐曲得基本表现要素（力度、速度等）以及乐曲得结构：认识乐曲得主奏乐器——二胡及本曲得首创演奏技法“拨弦”。
2、“过程与方法”目标：
通过律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生了解音乐得基本表现要素；引导学生分辨出三部曲式得音乐结构。
3、“情感态度与价值观”目标：
通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲热烈奔放得情绪，领略到民族音乐得独特魅力，促进学生音乐审美能力得形成与发展。
四、教学重点：
1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲得结构。
五、教学难点：
1、学生创造律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构得聆听与分辨。
六、教学方法：
教学中采用体验法、表现法、启发法，通过运用律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生表现音乐、记忆乐曲得主题；引导学生分辨《赛马》三部曲式得音乐结构。
七、教学用具：
多媒体课件、二胡、钢琴、卡片。
八、教学过程：。