5 《一个豆荚里的五粒豆》部编版四年级语文上册教学设计(两课时)
5 一个豆荚里的五粒豆
教材分析
这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
学情分析
学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
教学建议
1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。
2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点
重点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点：理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备
老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学安排
2课时
第一课时
课时目标
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
课时重难点
重点：了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点：培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学过程
一、初读文章，认识字词
1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2.自由读文，读通句子。
3.检查初读情况。
二、再读文章，整体感知
1.再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？
2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？
3.全班交流：
(1)你体会到了什么？
(2)提出疑难问题。
三、默读课文，积极思考
1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
2．老师提示提出问题的方法。
发问的词有：谁什么怎么样
发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。
4．展示各小组问题，梳理出问题清单。
对照课后的问题清单，说说你有什么发现。
5．讨论解决：
小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、总结本课学习方法
1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。
2．课后再读童话，体会人物的情感。
板书设计
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
第二课时
课时目标
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2．学习阅读中梳理问题，解决问题。
课时重难点
重点：理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点：学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟
1.创设情境，练习对话。
(1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2.合作表演，集体交流
(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。
这样小女孩的病就慢慢好了。
2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？
像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ?
点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展
1.假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？
2.小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3.把你说的写下来。
板书设计
一个豆荚里的五粒豆
囚犯愉快和生机
花园
教学反思
教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。
并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。
学生学得积极主动，自主学习效果很好。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选12篇）
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选12篇）部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案篇1 教学目标：1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2.学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：一、课程导入通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。
这样小女孩的病就慢慢好了。
2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案篇2 教学目标1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。
5《一个豆荚里的五粒豆》(教案)部编版语文四年级上册
5《一个豆荚里的五粒豆》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了五粒豆种子在豆荚里的成长历程。
文章通过五粒豆的对话和行动，展示了他们各自的性格特点，以及在面对困难时的不同态度和结果。
本课旨在引导学生通过阅读，理解文章内容，领会其中所蕴含的道德教育意义，培养积极向上的人生态度。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识每个人都有自己的价值和作用，教育学生要珍惜自己，努力成长，成为对社会有用的人。
教学难点1. 理解课文内容，把握文章情感。
2. 把握五粒豆的性格特点，领会文章的道德教育意义。
3. 引导学生结合自身实际，反思自己的成长过程。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文插图、板书材料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示豆荚和豆子，引导学生关注豆子的成长过程，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，感知五粒豆的性格特点。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对五粒豆性格特点的认识，教师巡回指导。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探讨文章的道德教育意义。
5. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调珍惜自己，努力成长的重要性。
6. 作业布置：学生根据课堂学习，完成课后练习，巩固所学知识。
板书设计1. 《一个豆荚里的五粒豆》2. 正文：豆子的成长历程、五粒豆的性格特点、道德教育意义作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，画出五粒豆的性格特点。
3. 结合自身实际，写一篇关于成长的日记。
课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否实现，教学难点是否突破，教学过程是否顺畅，学生是否积极参与。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案范文(精选3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案范文第【1】篇〗一、对比阅读导入师：三年级我们就学过一篇童话故事《一颗小豌豆》，这册书我们还会学习一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，咱们把这两篇文章放在一起看看。
对比作者，你发现了什么？生：作者都是安徒生。
/但是译者不同。
/选作文章时都有改动。
师：再来看看课文的学习要求。
你又发现了什么不一样？生：三年级学的文章就是要求我们理解课文内容。
四年级的要求我们不仅要理解课文内容，还要学会提问。
师：是的，你看到了最主要的区别。
很多孩子觉得，同一篇文章，我们已经学过了，为什么还要学，首先是因为这篇文章经典，值得我们一读再读，其次每一次要求学习的目标不一样，我们就应该采用不同的学习方法。
明白了吗？师：我们再来回忆回忆《一颗小豌豆》，这篇课文围绕一颗小豌豆分别介绍了小豌豆的愿望/第五课小豌豆掉到了窗台/第五颗小豌豆和小姑娘的故事。
看到《一个豆荚里的五粒豆》，你猜猜这篇文章主要内容会写什么？生：分别介绍五粒豆的愿望/介绍了小豌豆和小姑娘之间的故事/其他小豌豆的故事师：你们很会读文章，看题目就能猜到文章的大体内容。
二、读通文章，认读字词。
师：那我们来读读文章，先把文章读通顺。
生分别读重点句子，认读重点字词。
1、豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
2、它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”3、“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”4、虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。
她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。
5、顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。
部编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》第二课时(教案)
《一个豆荚里的五粒豆》第二课时教案教学内容：《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个豆荚里的五粒豆各自的经历和成长过程。
本节课主要学习课文第二课时，引导学生理解五粒豆的成长经历，培养他们积极向上的人生态度。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解五粒豆的成长经历，感受生活中的美好与挫折，培养学生积极向上的人生态度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱生命，珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。
教学难点：1. 理解五粒豆的成长经历，提炼出其中的道理。
2. 引导学生结合自身实际，感悟人生，树立正确的人生观。
教具学具准备：1. 课文《一个豆荚里的五粒豆》。
2. PPT课件，包括五粒豆的成长过程、道理提炼等内容。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课内容，回顾五粒豆的成长经历。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《一个豆荚里的五粒豆》的第一课时，谁能来说说五粒豆分别经历了哪些成长过程？3. 导入新课：今天我们继续学习这篇课文，深入探讨五粒豆的成长经历，从中汲取人生的智慧。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，理解五粒豆的成长过程。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、合作交流1. 学生分组讨论，分享自己从五粒豆成长经历中得到的启示。
2. 每组选代表进行全班交流，教师点评并总结。
四、讨论分享1. 教师提出问题：同学们，五粒豆的成长过程中，有哪些值得我们学习的地方？2. 学生积极思考，举手发言。
3. 教师总结提炼，引导学生树立正确的人生观。
五、板书设计1. 五粒豆的成长经历。
2. 人生启示。
六、作业设计1. 根据课文内容，画出五粒豆的成长过程。
2. 结合自身实际，写一篇关于从五粒豆成长经历中得到的启示的作文。
七、课后反思1. 本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
2. 学生对五粒豆的成长经历有了更深入的理解，能从中提炼出人生道理。
2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学设计第【1】篇〗（第一课时）教学目标：1.读准“豆荚、按照”等8个词语，学写“豌”字。
2.默读课文，借助所提问题和图表梳理故事的主要内容。
3.读课文积极思考，大胆提问，并发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度，感受提问的乐趣。
教学重点：愿意积极思考，大胆提问。
教学难点：发现“针对部分内容和针对全文”提问的两种不同角度。
教学准备：教师准备问题板、课件；学生准备便利贴等教学过程：课前谈话：同学们好！平时在校园里见过我吗？今天是我第一次来咱们班上课，你想了解我吗？有什么问题尽管问。
你们真棒，会提这么多的问题。
现在，你对崔老师有更多的了解了吧！看来提问是我们沟通的桥梁。
一、谈话导入，揭示课题揭题，学习“荚”，学写“豌”。
师：今天，我们来学习第五课——一个豆荚里的五粒豆。
（板书课题）同学们都读过课文了，知道这个豆荚是什么豆的豆荚吗？你见过吗？(出示）认一认，这些是什么豆荚？（出示生字卡片“荚”）一起来读一读这个生字。
（出示“豌”字）这个豌豆的豌字是我们这一课要写的生字，它和哪个字很像？哦，豌豆是一种豆子，所以它是豆字旁的。
同学们仔细观察这个字，写的时候要注意什么？（宝盖头下面左边的夕字里面是一点，右边是横折钩，竖弯钩。
）（板书豌）师：请大家拿起笔，在作业纸上写两个。
（师巡视指导）二、预习反馈，整体感知1.根据预习反馈，学习生字词。
师：昨天大家都做了预习（出示预习题第2题），老师做了统计，大家认为难读的，容易读错的是这几个词：按照僵硬青苔囚犯窗框水笕（出示：带拼音的词语）师：大家一起来读一读，会了吗？检查一下大家是不是记住了，请拿出作业纸，看第2题，给加点选择正确读音，画上√。
（出示作业单第2题）2.给加点字选择正确的读音，画上“√”。
豌（wān wǎn）豆按（ān àn）照豆荚（jiājiá）窗框（kuānɡ kuànɡ）的（de dí）确暖和（hé huo）（选择一张学生作业展示）师：我们一起来看一看做得对不对！你做对了吗？有错误的马上订正。
小学四年级上册第5课-“一个豆荚里的五粒豆”教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。
2.让学生在阅读时，能够积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
3.使学生能够借助问题理解课文内容。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，并且初步感知课文内容。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、谈话导入。
同学们，五粒小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，它们会发生什么故事呢？今天，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
(板书：一个豆荚里的五粒豆) 设计意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
二、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，并且读通课文。
2.学生分角色朗读课文。
在读课文的过程中，圈画出自己不明白的地方。
3.指名让学生谈一谈读完课文的感受。
三、识记字词，指导书写。
1.学习会认字。
(出示课件1)课件1：豌（wān）按（àn）僵（jiānɡ）预（yù）揭（jiē）苔（tái）囚（qiú）框（kuànɡ）溢（yì）“豌”是“豆”加“宛”；“荚、苔”的部首都是草字头；“按”是“左窄右宽”，左部是“扌”；“囚”里面是“人”。
设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法识字，重视对学生自主识字的引导，激发学生自主识字的兴趣。
2.学习会写字。
(出示课件2)课件2：豌按舒适暗恐僵硬枪耐探愉曾沟“豌、按、暗、僵、硬、枪、探、愉、沟”都是左右结构的字，在书写时要注意“左窄右宽”；“曾”是上中下结构的字；“恐”下面的心字底要写得扁平。
指导学生按笔顺规则写字，并且要注意学生的写字姿势。
四、布置作业。
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
五、课后反思。
第5课《一个豆荚里的五粒豆》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
第5课《一个豆荚里的五粒豆》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课是《一个豆荚里的五粒豆》第二课时，通过学习课文，让学生理解故事内容，感受故事中五粒豆不同的命运，以及它们对生活态度的影响。
同时，通过分析课文中的描写，引导学生体会作者的语言风格和表现手法。
教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握五粒豆的命运变化，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜生活，树立积极向上的人生态度。
教学难点：1. 理解五粒豆命运的象征意义。
2. 体会作者的语言风格和表现手法。
教具学具准备：1. 课文《一个豆荚里的五粒豆》。
2. PPT课件，展示课文内容、图片和相关资料。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生关注五粒豆的命运。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，思考五粒豆的命运变化及其原因。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享各自对五粒豆命运的理解，探讨作者想要传达的意义。
4. 全班交流：各小组派代表发言，全班共同交流，教师点评、总结。
5. 课文分析：教师引导学生分析课文中的描写，体会作者的语言风格和表现手法。
6. 情感教育：结合课文内容，引导学生珍惜生活，树立积极向上的人生态度。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜生活、积极向上的重要性。
板书设计：1. 《一个豆荚里的五粒豆》第二课时2. 正文：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于五粒豆命运的短文，不少于200字。
2. 课后思考：结合自己的生活经历，思考如何珍惜生活、积极向上。
课后反思：1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学过程中有哪些亮点和不足，如何改进。
2. 学生反思：通过本节课的学习，自己对五粒豆的命运有了更深刻的理解吗，自己在课堂上的表现如何，有哪些收获和不足。
5 一个豆荚里的五粒豆 教案-语文四年级上册(部编版)
5 一个豆荚里的五粒豆教学目标：1.认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
3.能借助问题理解课文内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
懂得生活中不能没有爱，爱是伟大的，也是幸福的。
教学重难点：重点：理解课文内容，针对课文局部和整体提出自己的问题。
难点:尝试从不同角度提问题。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、揭题导入同学们，你们都非常喜欢读童话故事吧。
今天我们要学习的这篇课文，也是一篇童话故事，我们一起来读一读题目《一个豆荚里的五粒豆》。
板书：童话1.出示课题，齐读。
2.指导读好“荚”字。
（豆荚的“荚”读第二声。
）3.了解作者。
（课件出示作者和译者简介）这个故事的作者是安徒生，译者是叶君健。
一位是蜚声国际的儿童文学创作者，一位是译作等身的优秀文学翻译者，他们都值得我们铭记。
（课前让大家预习了课文，下面检查下预习情况。
）二、预习展示1.出示生字词，指名认读，检查预习情况。
会认的字：（课件出示）会写的字：（课件出示）①多种形式朗读，并相机正音：“僵、框”读好后鼻音。
“耐”的声母是鼻音，要读准确。
“曾”声母平舌音，韵母后鼻音要读好。
②指导识记字形，指导书写。
指名学生交流识记的方法。
如：“豌”可以用换偏旁的方法记，豆字的最后一笔是提。
“恐、曾”都是上下结构。
“曾”先写中间的短竖，再写短竖两边的点。
左右结构的字书写要注意左窄右宽。
③读词语。
2.初读课文，练习提问。
①自读课文，提出问题。
读着这个童话故事的题目，你会想到故事讲了哪些内容呢？故事比较长，你在朗读的过程中产生了哪些疑问呢？请同学们默读课文，将自己提出的问题写在文中相应的位置上。
板书：提问②出示课后第二题，引导学生发现。
（问题有的是针对课文的一部分提的，有的是针对全文提的。
）③小组交流，整理提出的问题。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇）
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇）部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案1教学目标：1、阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。
2、能借助问题理解课文内容。
3、理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学重点：阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能借助问题理解课文内容。
教学难点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！1、出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。
2、大家是如何解决的。
生：在读课文的过程中就已经解决了。
不难发现这些问题，通过读课文我们可以直接找到答案！3、引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决，是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。
设计意图：回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲授多角度提问做铺垫。
二、从不同角度提问（一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学们还记得是哪个问题吗？（生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性格呢？）师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。
师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。
人教版部编本四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》第二课时教学设计一、复习导入1.听写字词。
探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）二、理解课文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。
）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。
○2汇报交流。
分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：随遇而安）(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。
（板书：吃掉了落到脏水沟里）小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题？a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？小组讨论后回答。
『puXuewaNG．coｍ』生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。
生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。
生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。
生：一粒自大的豌豆没什么了不起。
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。