湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》课件
小学音乐(听赏)玛依拉(女声独唱)
（听赏）玛依拉（女声独唱）教学目标1.知识目标:①使学生初步了解体验音乐作品的民族风格。
②有兴趣地学唱歌曲,能够用自然圆润、欢快活泼的情绪,演唱歌曲。
增强学生对民族音乐文化的感情。
2.技能目标:认识延长记号、波音记号、重音记号的运用。
3.情感目标:指导学生感受歌曲的民族风味,通过联想和想象创编律动,提高学生的创作能力。
2学情分析聆听《玛依拉》初步集中接触我国新疆的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格。
3重点难点重点:1、积极参与学习歌曲的音乐活动中,学会表现歌曲。
难点:2、感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
4教学过程1.知识目标:①使学生初步了解体验音乐作品的民族风格。
②有兴趣地学唱歌曲,能够用自然圆润、欢快活泼的情绪,演唱歌曲。
增强学生对民族音乐文化的感情。
2.技能目标:认识延长记号、波音记号、重音记号的运用。
3.情感目标:指导学生感受歌曲的民族风味,通过联想和想象创编律动,提高学生的创作能力。
4.1.2学时重点重点:1、积极参与学习歌曲的音乐活动中,学会表现歌曲。
4.1.3学时难点难点:2、感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
4.1.4教学活动活动1【导入】新课导入师:我国幅员辽阔,民族众多,拥有许多各具特色,灿烂辉煌的民族文化。
今天老师就带领大家一起走进哈萨克族去了解那里别具一格的风土人情吧!(简介哈萨克族风土人情。
)活动2【讲授】学习新课1、聆听歌曲,感受情绪。
师:歌曲主要表现了怎样的情绪?生:讨论,回答。
2、教师范唱曲谱,学生跟琴哼唱。
认识歌曲中的强弱记号。
3、师弹琴,学生视谱用“啦”进行旋律模唱。
4、学生完整连唱歌曲。
(要求唱出欢乐的情绪)5、共同讨论:师:同学们,你们想象一下,在唱这首歌时,眼前呈现出怎样的景象呢?歌曲表达了怎样的思想感情?师:同学们都能体会到了歌曲的表现内容,现在,让我们把自己想象成哈萨克少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。
三年级下册音乐课件-玛依拉｜接力版 (共8张PPT)
哈萨克族民歌 王洛宾编曲
这是一首哈萨克族的 歌曲，我们先来认识 一下哈萨克这个民族。
哈萨克族简介 哈萨克族主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、阿勒泰、塔城地区 以及木垒、巴里坤哈萨克自治县及乌鲁木齐等地，少数分布在甘 肃阿克赛和青海等地。 哈萨克族是一个酷爱音乐的民族，素有“骏马和歌是哈萨克的翅 膀”之说。民歌在哈萨克族民间音乐中占有非常重要的地位，哪 里有哈萨克族的毡房，哪里就有歌声。 哈萨克族民间音乐按照传统可分为“奎衣”和“安”两大类，所 谓“奎衣”就是器乐曲，“安”就是歌曲。“奎衣”主要是用冬 不拉演奏，一般说这些乐曲都是单个的小型乐曲，也有由若干个 乐曲联结演奏的套曲。“安”（歌曲）又可以根据内容和演唱场 合而分成若干类。从音乐上讲，“安”一般都比较短小，曲1、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Aug-21 1-Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 2021/8/ 18/1/2 021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
接下来，让我们来 学习这首好听的 《玛依拉》。
你会唱了吗？再 见！
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/120 21/8/1S unday, August 01, 2021
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教案
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教案一. 教材分析《玛依拉》是一首五年级下册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲是一首富有民族特色的歌曲，旋律优美，歌词感人，能够激发学生对音乐的热爱和对民族的尊重。
通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养自己的审美能力，同时也能了解到更多的民族文化。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣，同时也有较强的学习能力和模仿能力。
但是，由于个体的差异，学生的音乐水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《玛依拉》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力。
3.让学生了解民族文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲《玛依拉》的旋律较为复杂，学生需要时间去熟悉和掌握。
2.歌曲中的民族特色词汇和表达方式，学生可能不太理解。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景和文化含义。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《玛依拉》的乐谱和歌词。
2.教师准备相关的民族文化的资料。
3.准备录音机或者音乐播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《玛依拉》，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和文化含义。
2.呈现（10分钟）教师发放乐谱和歌词，让学生跟随教师一起演唱歌曲。
教师注意纠正学生的发音和旋律错误，确保他们能够准确地掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
教师可以选取一些学生进行表演，以此激发其他学生的学习热情。
4.巩固（10分钟）教师学生进行比赛，看哪组能够更快地准确地演唱歌曲。
通过比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论，分享他们学习歌曲的心得。
同时，教师可以展示一些相关的民族文化资料，让学生了解更多。
湘艺版玛依拉欣赏课教案
湘艺版玛依拉欣赏课教案教案标题：湘艺版玛依拉欣赏课教案教案目标：1. 通过欣赏湘艺版玛依拉，培养学生对传统湘剧的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的观察力和表达能力，培养他们对艺术作品的理解和评价能力。
3. 培养学生对湘剧文化的认识，增强他们对传统文化的尊重和保护意识。
教学准备：1. 湘艺版玛依拉的录像或现场演出。
2. PowerPoint演示文稿，包含湘剧的基本知识和玛依拉的背景介绍。
3. 学生手册或活动表格，用于记录学生的观察和评价。
教学过程：引入（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍湘剧的基本知识，包括起源、发展历史和特点等。
2. 引导学生回顾之前学习的湘剧知识，提醒他们湘剧是中国传统戏曲之一，通常以湖南方言演唱。
欣赏（20分钟）1. 播放湘艺版玛依拉的录像或现场演出。
2. 学生观看时，鼓励他们积极观察演员的表演技巧、舞台布景和服装等方面的细节。
3. 提醒学生注意剧情的发展和情感的表达，帮助他们理解故事的主题和情节。
讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的观察和感受。
鼓励他们互相交流和提出问题。
2. 整体讨论：每个小组派代表分享组内的观察和讨论结果。
教师引导学生讨论湘剧的艺术特点和表达方式。
评价（10分钟）1. 学生填写学生手册或活动表格，记录自己对湘艺版玛依拉的观察和评价。
2. 学生互相交换表格，并进行互评。
鼓励他们提出建议和改进意见。
拓展活动（10分钟）1. 学生可以选择一个湘剧角色，进行角色扮演，并表演一段湘剧片段。
2. 学生可以选择一个湘剧场景，进行创作，绘制一幅插画或写一篇短文，表达自己对湘剧的理解和喜爱之情。
总结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调湘剧的重要性和传统文化的保护。
2. 鼓励学生继续关注和学习传统戏曲，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
教学延伸：1. 鼓励学生观看更多的湘剧演出，了解不同剧目和演员的表演风格。
2. 组织学生参观戏曲博物馆或戏曲表演，深入了解湘剧的历史和发展。
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉-听赏》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉-听赏》说课稿一. 教材分析《玛依拉-听赏》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。
这是一首具有浓郁民族风情的歌曲，以美丽的旋律和动人的歌词展现了玛依拉姑娘的美丽和善良。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受和了解哈萨克民族的音乐特色，培养他们对民族音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
但他们对于哈萨克民族的音乐特色可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
同时，学生对于新的音乐作品的学习兴趣和积极性也需要被激发和调动。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《玛依拉-听赏》，让学生感受哈萨克民族的音乐特色，培养他们热爱民族音乐的情感。
2.过程与方法：通过聆听、学唱、讨论等方式，提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。
3.知识与技能：能够熟练地演唱《玛依拉-听赏》，了解哈萨克民族的音乐特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够熟练地演唱《玛依拉-听赏》。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，以及对哈萨克民族音乐特色的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，进行音乐教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《玛依拉-听赏》的音频，让学生初步感受哈萨克民族的音乐特色，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：对歌曲的背景、作者以及哈萨克民族的音乐特点进行讲解，帮助学生更好地理解和欣赏歌曲。
3.学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏，解决教学难点。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识。
5.讨论：让学生谈谈对歌曲的理解和感受，引导学生深入欣赏歌曲。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的哈萨克民族特色。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲名《玛依拉-听赏》，以及哈萨克民族的音乐特点。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，如聆听、学唱、讨论等环节，评价学生的学习效果。
湘艺版音乐五年级下册第7课《新疆舞曲(第一号)主题1》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《新疆舞曲（第一号）主题1》说课稿一. 教材分析《新疆舞曲（第一号）主题1》是湘艺版音乐五年级下册第7课中的一首曲目。
这首曲目以新疆地区的民间舞蹈为题材，具有浓厚的民族特色和地域风格。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受新疆舞蹈的音乐特点，培养对民族音乐的热爱和欣赏能力。
教材中提供了完整的乐谱和歌词，曲调优美动听，节奏欢快热烈。
歌曲的结构较为简单，旋律线条清晰，适合五年级的学生学习和演唱。
同时，教材还配有相应的舞蹈动作，可以帮助学生更好地体验和表达歌曲的情感。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了基本的认知和理解能力，他们喜欢通过音乐表达自己的情感和感受。
然而，对于新疆地区的民族音乐，他们可能较为陌生，需要通过学习来了解和接纳。
在学习这首曲目时，学生需要掌握一些基本的音乐知识和技巧，如音高、节奏、演唱等。
同时，他们还需要培养对民族音乐的欣赏能力，能够理解和感受到新疆舞曲的独特魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《新疆舞曲（第一号）主题1》的音乐特点，学会演唱歌曲，并能够简单地跳起舞蹈。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、舞蹈等方式，学生能够体验和表达歌曲的情感，培养对民族音乐的欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习这首曲目，学生能够了解和尊重新疆地区的民族文化和音乐，培养对民族音乐的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《新疆舞曲（第一号）主题1》，并能够简单地跳起舞蹈。
2.教学难点：学生能够理解并表达歌曲的情感，培养对民族音乐的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.聆听法：让学生多次聆听《新疆舞曲（第一号）主题1》，通过听觉感受歌曲的音乐特点和情感。
2.示范法：我将亲自示范演唱和舞蹈动作，让学生能够直观地学习和模仿。
3.分组练习法：将学生分成小组，让他们相互练习演唱和舞蹈，培养团队合作意识和集体荣誉感。
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教学设计一. 教材分析《玛依拉》是一首五年级下册的湘艺版音乐教材。
歌曲以优美动人的旋律，展现了美丽的自然风光和人物形象。
本课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对音乐文化背景的了解。
通过本课的学习，学生可以感受和理解到音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和感受能力。
但同时，他们对于较为复杂的音乐知识和技巧还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐基础知识的巩固和音乐素养的提升。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱歌曲《玛依拉》；2.了解歌曲的背景和文化内涵；3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力；4.提高学生的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏；2.歌曲中的音乐术语和表达方式；3.歌曲的文化背景和内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用优美的歌声展示歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣；2.互动法：教师引导学生参与音乐活动，培养学生的音乐表现力；3.讨论法：教师学生探讨歌曲的背景和文化内涵，提高学生的音乐素养；4.小组合作法：学生分组合作，培养团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等；2.乐谱：歌曲《玛依拉》的乐谱；3.音响设备：音响、话筒等；4.教学道具：与歌曲相关的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用优美的歌声演唱歌曲《玛依拉》，引发学生的兴趣。
然后，展示歌曲的图片和视频，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的背景和文化内涵，让学生了解歌曲的来历。
同时，展示歌曲的乐谱，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
在学唱过程中，教师可以分组进行教学，让学生互相交流和合作。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生展示自己的学习成果。
湘艺版音乐五下第7课《玛依拉》ppt课件1
随录音哼唱歌曲，分析歌曲的结构和旋律进行 特点。
视唱歌曲的前两句歌谱。
分段欣赏——引子
聆听录音，边听边思考：
●这段音乐的音区、旋律发展手法是怎样的？的情绪渲染上有什么作用？
分段欣赏——第一部分
聆听录音，边听边思考：
●这一部分有几个乐句？乐句之间有什么联系？
的和音。
请同学们用竖笛吹奏下面两个乐句，注意中音si 用替换指法演奏。
1
2
老师用竖笛演奏歌曲，同学们边聆听边在竖笛上 练习指法。
请同学们试着用竖笛完整吹奏歌曲，注意指法的 准确。
请同学们跟随老师的钢琴伴奏用竖笛完整吹奏歌 曲，注意表现出歌曲的欢快的情绪。
老师演唱歌曲，请同学们用竖笛为老师伴奏。
4
玛 依拉
欣赏
玛 依拉
聆听歌曲，并思考：
●这首歌曲表达了什么内容？
●这首歌曲表现了什么情绪？
●这首歌曲的节拍是什么？
●这首歌曲具有哪个民族的音乐风格？
音乐卡片
哈萨克族民歌
哈萨克人民酷爱唱歌，谚语中有“歌
和马是哈萨克人的两只翅膀”。哈萨克族民歌具有典 型的游牧民族奔放热情的音乐风格，包括牧歌、颂歌、 情歌、婚礼歌等。
●它的音区与引子部分相同吗？
●它表现了何种音乐情绪？
分段欣赏——第二部分
聆听录音，边听边思考：
●这一部分有几个乐句？乐句的旋律发展手法是 怎样的？
●它的音区和第一部分相同吗？
●它的歌词有什么特点？
音乐卡片
冬布拉 哈萨克族民间流行的
一种弹拨乐器。音箱是用松木或
桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆
细长，上面有8-10个品位，两根 丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度
第七课(课件)湘艺版音乐五年级下册(共47张)
音乐互动
欣赏
伴奏
让我们跟随录音轻声哼唱歌曲
《新疆舞曲（第一号）》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
演奏欣赏
新疆舞曲（第一号） 欣赏
主题Ⅰ 主题Ⅱ
背景介绍
音唱
课堂思考 课堂小结
音乐卡片
范唱
伴奏
这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族
风格特色的钢琴独奏曲。它描画了节日中新疆人民小伙子们
富有草原风味。《玛依拉》这首著名的民歌，便表现 了这位姑娘开朗活泼、惹人爱好的性情。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
伴奏
歌曲的节拍是怎样的？
三四拍，强弱规律是强弱弱。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
歌曲的情绪和速度是怎样的？
伴奏
情绪热情、豪放；速度欢快、活泼。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
课堂小结
新疆人民能歌善舞，热情奔放， 他们勤劳勇敢、热爱生活，希望今后 在党的领导下，继续建设美好家园。
谢谢观赏
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3
3
3 4 3·
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
随琴声唱唱歌谱，注意唱准乐句中的下滑音和上波音。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
一首欢快的歌曲我们是不是要跳起来呢？创
编几个动作，边唱边跳。
《玛依拉》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又 善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美好的歌声，这首 歌曲就是在描画这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的 姑娘的形象，表现得活灵活现。
人教人音版五年级音乐下册《玛依拉》课件
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
玛依拉
第一页，共八页。
有哪位同学知道这是哪 个民族？
第二页，
同学们能从歌曲中 感受到什么？你认 为歌曲描写的是什 么内容？
第五页，共八页。
“玛依拉”是一位哈萨克族姑 娘的名字，传说她长得美丽， 又善于歌唱，牧民们常常到 她的帐篷周围，倾听她美妙 的歌声，这首歌曲就是在描 绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈 明快，把这位天真美丽的姑 娘的形象，表现得惟妙惟肖。
第六页，共八页。
再次欣赏歌曲并跟随 旋律哼唱。
第七页，共八页。
歌曲的速度是怎么样的？ 给我们带来什么样的感 觉？
第八页，共八页。