物质燃烧的条件教学设计新部编版
部编版九年级化学上册《实验活动3燃烧的条件》教案及教学反思
部编版九年级化学上册《实验活动3燃烧的条件》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：了解燃烧的三个条件，并能够通过实验探究燃烧的条件。
2.过程与方法：学会使用实验探究的方法，加深对科学实验的理解。
3.情感态度和价值观：提高学生对科学实验的热爱和兴趣，尊重实验规则，增强实验安全意识。
二、教学重点和难点重点1.燃烧的条件及实验探究。
2.实验方法和规则的学习。
难点1.如何进行科学实验，掌握实验方法。
2.燃烧条件与物质变化的关系。
三、教学准备1.教师准备：燃烧条件实验器材、化学试剂、实验过程的演示PPT。
2.学生准备：化学实验器材、实验记录本、安全护目镜。
四、教学过程导入教师简单地介绍燃烧和燃烧的条件，并让学生回忆并总结了一下。
实验操作1.实验1：火柴能否在水中燃烧–步骤：•把盛有水的玻璃杯放在金属铝箔上，使其与不燃物质隔开。
•挑起火柴，让火柴燃烧。
•把燃烧的火柴放到盛有水的玻璃杯里。
–结论：•火柴在水中不能燃烧。
–分析：•燃烧需要氧气，水中的氧气浓度太低，远远不足以维持火柴的燃烧。
2.实验2：火柴燃烧所需的氧气量–步骤：•在玻璃杯里放入铁裁片、紫色的石墨粉、阳离子表面活性剂、酸性紫色13分子和硝酸。
•点燃火柴，立刻将火柴插入盛有以上物质的玻璃杯里。
–结论：•燃烧只在火柴接近杯口时进行，而且是被限制在杯口狭窄的燃烧区内。
–分析：•燃烧需要氧气，燃烧区的氧气浓度比较高。
3.实验3：蜡烛燃烧所需的氧气量–步骤：•先取两支蜡烛，放在两个不同的玻璃瓶里。
•一支蜡烛燃烧时，另一支蜡烛待燃烧开始后立刻把瓶口靠近第一瓶内的燃烧蜡烛，尽可能让它们的瓶口几乎相接在一起。
–结论：•两个蜡烛在不同的氧气含量的情况下，燃烧的时间不同。
两个蜡烛都是呼吸出的CO2让灭，而不是缺氧灭。
–分析：•燃烧需要氧气，瓶内的氧气浓度比瓶外的要低，当两个瓶瓶口相接时，外面的氧气很难进入内部，致使其中一个瓶内的氧气不足，蜡烛燃烧减缓。
实验总结让同学们对实验进行总结，回答为什么燃烧需要氧气。
初中化学教案燃烧的条件
初中化学教案燃烧的条件
主题：燃烧的条件
目标：了解燃烧的三个条件是什么，并能够解释为什么有这些条件。
一、引入
1. 通过举例让学生思考：什么是燃烧？燃烧是怎么发生的？
2. 定义：燃烧是指物质在氧气的作用下产生火焰和释放能量的化学反应。
二、探究燃烧的条件
1. 温度：请学生思考，为什么火柴要擦燃才能着火？引导学生得出结论：燃烧需要一定的
温度。
2. 氧气：给学生提出问题，为什么火焰会熄灭在水培养皿中？引导学生得出结论：燃烧需
要氧气。
3. 燃料：以石油灯和蜡烛为例，让学生观察燃烧的特点，并解释燃料在燃烧时起到的作用。
三、总结
1. 让学生总结燃烧的三个条件：温度、氧气和燃料。
2. 引导学生思考：如果没有这三个条件中的任何一个，燃烧会发生吗？为什么？
四、拓展
1. 分组讨论：除了温度、氧气和燃料，还有哪些条件会影响燃烧？
2. 燃烧的应用：通过案例讨论燃烧在生活中的应用，如煤气灶、汽车引擎等。
五、作业
1. 自行寻找一些燃烧的例子，并分析其燃烧的条件。
2. 思考：在日常生活中你观察到了哪些与燃烧相关的现象？如何解释这些现象？
六、反馈
1. 在下节课时回顾学生的作业，检查他们对燃烧的理解程度。
2. 对学生提出的问题进行解答，帮助他们深入理解燃烧的条件。
燃烧的条件+教学设计
《燃烧的条件》教学设计一、教学背景1.课程标准（2022版）：化学是一门以实验为基础的科学。
“科学研究与实践”是新课标中明确的化学课程要培养的核心素养之一。
本实验是新课标规定的8个学生必做实验之一，在课堂中巧妙地引导学生进行探究实验，培养学生的科学探究能力，更能体现学科价值和学科思维，使学生的化学学科核心素养得到发展。
2.教材分析：（1）教材的地位及作用《燃烧的条件》是人教版九年级上册第七单元的内容，同时也是新课标规定的8个学生必做实验之一。
本节课探究性强，同时也为后面学习《燃料的合理利用与开发》以及生产生活中如何更好的利用燃烧提供了理论依据，做好了铺垫。
（2）教材的功能与价值此实验属于探究性实验，重在使学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。
3.学情分析：（1）学生已有的基础九年级的学生具有一定的生活经验。
燃烧是学生熟悉的化学变化，在此之前，已经学习过蜡烛燃烧、氧气的性质等与燃烧有关的实验，且具备一定的实验操作技能。
（2）学生的认知障碍在日常生活中和此前的学习中，学生存在对燃烧条件的错误认识：认为点燃就是燃烧的条件，需要在实验教学中加以纠正。
二、核心素养目标1.学习对比实验和控制变量的方法；2.通过控制变量探究燃烧的条件；3.通过探究活动，使学生进一步认识化学变化的规律，体会对比实验中控制变量的重要性。
三、教学重点及难点教学重点：探究物质燃烧需要的条件。
教学难点：利用控制变量的思想设计对照实验。
四、教学方法及准备教学方法：问题驱动法、实验探究法、控制变量法。
实验用品：蒸馏水、酒精、酒精灯、烧杯、木条、蜡烛、坩埚钳、纸杯、带铁圈的铁架台五、教学过程教学环节一：图片引入，问题驱动【师】展示三幅图片：通过历史课我们知道早在近百万年前的石器时代，人类就已经学会了钻木取火，用燃烧的方法去加热食物、照明、取暖和驱赶野兽；日常生活中我们用燃烧产生的热量做饭；航天工业中燃烧也有重要的应用。
物质燃烧的条件实验教案
物质燃烧的条件实验教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物质燃烧的基本概念。
激发学生对物质燃烧条件的探究兴趣。
1.2 教学内容物质燃烧的定义。
物质燃烧的过程。
1.3 教学方法讲授法：讲解物质燃烧的定义和过程。
提问法：引导学生思考物质燃烧的相关问题。
第二章：实验原理2.1 教学目标让学生了解物质燃烧的实验原理。
培养学生对实验原理的理解和分析能力。
2.2 教学内容实验原理的介绍。
实验原理与物质燃烧条件的关系。
2.3 教学方法讲授法：讲解实验原理和与物质燃烧条件的关系。
分析法：引导学生分析实验原理在物质燃烧中的应用。
第三章：实验器材与步骤让学生熟悉物质燃烧实验所需的器材。
培养学生正确进行实验操作的能力。
3.2 教学内容实验器材的介绍。
实验步骤的讲解。
3.3 教学方法演示法：展示实验器材并讲解其使用方法。
实践法：学生在教师指导下进行实验操作。
第四章：实验注意事项4.1 教学目标让学生了解实验中的安全注意事项。
培养学生对实验安全的意识。
4.2 教学内容实验中的安全注意事项。
4.3 教学方法讲解法：讲解实验中的安全注意事项。
提问法：引导学生思考实验安全的重要性。
第五章：实验结果与分析5.1 教学目标让学生观察实验结果。
培养学生对实验结果的分析能力。
实验结果的观察与记录。
实验结果的分析与解释。
5.3 教学方法观察法：学生观察实验结果并进行记录。
讨论法：学生分组讨论实验结果并进行分析。
6.1 教学目标让学生掌握实验报告的基本结构。
6.2 教学内容实验报告的基本结构。
6.3 教学方法第七章：实验拓展7.1 教学目标让学生了解物质燃烧条件的拓展知识。
培养学生对物质燃烧条件研究的兴趣。
7.2 教学内容物质燃烧条件的拓展知识。
物质燃烧条件在实际应用中的例子。
7.3 教学方法讲授法：讲解物质燃烧条件的拓展知识。
实例法：分享物质燃烧条件在实际应用中的例子。
第八章：课堂讨论与问答让学生参与课堂讨论，提高表达能力。
培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
九年级化学上册《燃烧的条件》教案、教学设计
3.创设情境教学，结合学生的生活经验，设计教学活动，使学生在情境中学习，增强知识的现实意义。
-生活情境：引导学生观察和思考生活中的燃烧现象，如烹饪、取暖等，让学生意识到化学知识在日常生活中的重要性。
-问题驱动：提出与燃烧相关的问题，如“为什么篝火需要吹风？”等，激发学生的探究欲望，引导学生主动学燃烧事故。
教学设想：
1.针对教学重点和难点，设计生动有趣的教学活动，如实验演示、小组讨论、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-实验演示：通过直观的实验现象，让学生感受燃烧过程中能量的释放，加深对燃烧条件的理解。
-小组讨论：鼓励学生就助燃物的作用、燃烧对环境的影响等话题展开讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生的观察力和思考能力，激发学生对化学现象的好奇心。
2.采用小组讨论、实验操作等形式，引导学生主动探究燃烧的条件，培养学生合作学习、自主探究的能力。
3.通过分析生活实例，让学生体会化学知识在实际生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
4.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5.学生的实验操作能力：加强对学生实验操作的指导，让学生在动手实践中掌握燃烧条件，提高学生的实验技能。
6.学生的安全意识：在实验操作过程中，强化学生的安全意识，教育学生遵守实验规程，确保实验安全。
结合以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，提高学生的化学学科素养。同时，注重培养学生的实验操作能力、观察力、思考力和合作能力，使学生在掌握燃烧条件的基础上，能够更好地应对生活中的燃烧现象和安全问题。
初中化学《燃烧的条件》教案
初中化学《燃烧的条件》教案
【教学目标】
1.了解燃烧的基本概念以及燃烧的条件；
2.对燃烧的实际应用有初步的认识。
【教学重点】
燃烧的条件。
【教学难点】
如何理解燃烧的产生及其所需的条件。
【教学方法】
讲述、演示、实验。
【教学过程】
一、导入
通过多媒体展示燃烧现象及图片引起学生对化学反应的兴趣。
二、知识讲解
1.燃烧的定义：燃烧是有氧化作用参加的放热反应，是物质与
氧化剂（空气中氧气）发生反应放出热和光的过程。
2.燃烧的条件：
（1）燃料：燃料是燃烧的源泉，必须存在足够的燃料。
（2）氧气：燃烧必须有氧气作为氧化媒介，同时氧气不能过多或不足。
（3）点火温度：在特定的温度下才能启动燃烧，一般称为点火温度。
3.实验演示：在实验室中演示燃烧的条件，如：火柴的燃烧、金杯中的氧气灯燃烧等，让学生看到燃烧的真实过程，有一定的体验感受。
三、反思与拓展
通过教学让学生了解燃烧的产生及其所需条件，孩子们也会意识到燃烧是化学反应的一种，化学反应在我们的日常生活中随处可见，如煮饭、开车等都与化学反应有关。
四、作业
1.自测题。
用自己的话总结燃烧的条件。
2.小结：让学生写一篇100字左右的小结，要求简短、扼要，重点突出。
燃烧的条件教学设计
序号
项目
内容
1
教学目标
1. 知识与技能：认识燃烧的条件，知道灭火的原理和方法，能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。2. 过程与方法：通过对比实验，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3. 情感态度与价值观：意识到事物的两面性，具有安全用火的意识，培养敢于质疑、勇于创新的精神。
4
教学过程
1. 导入新课：通过生活中的燃烧现象，引出燃烧的定义和课题。2. 初探燃烧条件：提供实验用品和仪器，引导学生设计实验验证可燃物燃烧是否需要氧气和温度达到着火点。3. 再探燃烧条件：展示教材实验设计，引导学生分析实验中的变量，并讨论实验的优点和不足。4. 体会控制燃烧的喜悦：通过图片、视频等展示控制燃烧条件的神奇，引导学生思考灭火的原理和方法。5. 课堂小结：总结燃烧的条件和灭火的原理，强调安全用火的重要性。
2
教学内容
1. 燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2. 燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点，三者缺一不可。3. 灭火的原理：破坏燃烧的条件，缺一即可。
3
教学方法
1. 实验演示：通过直观的实验现象，引导学生观察、思考，得出结论。2. 探究学习：引导学生利用控制变量的思想，设计实验探究燃烧的条件。3. 讨论交流：鼓励学生与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。5Fra bibliotek评估方式
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、实验操作的规范性以及讨论交流的积极性。2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，记录实验过程、观察到的现象以及得出的结论。3. 知识测试：通过课后作业或单元测试，检查学生对燃烧条件和灭火原理的掌握情况。
九年级化学上册《基础物质燃烧的条件》教案、教学设计
4.培养学生的环保意识，让他们了解燃烧过程可能产生的有害物质，关注环境保护。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对化学反应有了初步的认识。在此基础上，他们对燃烧现象的兴趣较为浓厚，但可能对燃烧条件的理解尚不深入。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.请学生结合课堂所学的燃烧条件，在家中尝试进行一次简单的燃烧实验，例如点燃蜡烛、火柴或者进行纸张燃烧实验。要求学生在实验过程中注意观察燃烧现象，并记录下实验结果，包括燃烧的速度、火焰的颜色、产生的烟雾等。实验后，撰写一篇实验报告，分析实验中所观察到的燃烧条件。
2.学生调查生活中至少三种不同的燃烧现象，例如烹饪、取暖、发电等，并分析这些燃烧现象中燃烧条件的满足情况。要求学生撰写调查报告，阐述这些燃烧现象在生活中的重要性以及对环境保护的影响。
4.学生的学习兴趣：激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂讨论和实验操作中，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（氧气）和点火温度的理解和掌握。
2.燃烧实验的操作技巧和观察方法的掌握。
3.能够运用所学知识解释生活中的燃烧现象，提高安全意识。
（二）教学难点
2.知识讲解与互动：采用讲授与提问相结合的方式，讲解燃烧的三个必要条件，引导学生主动参与课堂讨论，加深对知识点的理解。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行燃烧实验，让他们亲身体验燃烧条件的变化，观察实验现象，从而加深对燃烧条件的理解。
4.案例分析，学以致用：分析生活中的燃烧实例，如火灾、爆炸等，让学生运用所学知识解释现象，并提出预防措施，提高学生的安全意识。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
3.3 燃烧条件与灭火原理
一、教学目标
知识与技能
1、了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理。
2、了解缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。
3、学习物质燃烧条件的探究过程与方法。
过程与方法
使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观 使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。
外因只有通过
内因才能起作用的辩证思想。
二、教学重、难点
重点：燃烧的条件与灭火原理。
难点:燃烧的条件、燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别
三、课时安排 1课时
四、教学过程
【引 入】我们对火已有一定的了解。
火推动了人类历史的发展，人类的生
活离不开火，但火有时也给人类带来巨大的灾难。
因此，我们很有必要来
学习燃烧的条件与灭火原理。
日常生活中有许多燃烧现象，如火柴、煤炭或煤气的燃烧。
在前面的
学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。
下面我们共同探究燃烧需要的条件。
一.物质燃烧的条件（三个缺一不可）
1、【探究活动】教材P80，探究实验认识燃烧需要具备的条件
物质需要具备什么条件才会燃烧？指导学生完成表中观察、分析和推断，
得出物质燃烧的条件。
①、物质本身是可燃物；
②、可燃物接触氧气或空气； ③、可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。
事例
观察到的现象 镁条的燃烧 发出耀眼的白光放热、有白色物质生成
铁在氧气中的燃烧 火星四射、放出大量的热、生成黑色固体
红磷在氧气中的燃烧 发光、放热、产生白烟
硫在空气中的燃烧 产生淡蓝色的火焰、放出大量热
可然物 白磷 红磷 硫 木炭 酒精 无烟煤 着火点（℃） 40 240 260 320～370 558 700～750
2.燃烧、缓慢氧化、自燃
（1）通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。
燃烧的共同特征：发光、发热，且为氧化反应（剧烈）。
（2）缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。
（3）由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。
【讲述】某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失，认识了燃烧的条件后，会自然的联想到如果控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。
那么，有哪些燃烧的条
件可以人为的控制甚至消除呢？
【讨论交流】完成教材81页讨论与交流
二、灭火的原理
1、燃烧物质与其他可燃物隔离或清除掉可燃物；
2、使燃烧物隔绝空气（或氧气）；
3、使燃烧物的温度降至着火点以下。
【思考】这三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢？为什么？【讨论交流】完成教材P82“讨论交流”
【讲解】教材P83 图3-10 注意防火，保证安全。
（1）立即切断电源，然后再灭火。
（2）在安全的前提下，立即关闭石油气瓶阀门，小心地把石油气瓶移离火源。
（3）用水把棉被上的火浇灭，同时移开其他可燃物。
（4）用水把火浇灭，同时移开其他可燃物。
（5）一方面抓紧拨打119，另一方面如果有条件用湿毛巾捂住口鼻，从安全通道迅速撤离。
【讨论交流】完成教材P84检查站
1.（1）煤燃烧除了与空气接触外，温度必须达到煤的着火点，由于煤的
着火点比较高，短时间的引燃或加热不能使温度上升到煤的着火点，所以需要用小木条凳引燃物引燃。
（2）用扇子扇燃着的煤炉，由于善尽了大量的空气，使煤燃烧过程中补充了氧气，所以会越山越旺。
但用扇子扇蜡烛火焰时，由于扇子带去的空气在室温下会使蜡烛芯周围的温度降低到蜡烛的着火点以下，所以蜡烛的火焰一扇就灭。
【探究活动】面粉爆炸
现象：面粉在罐内爆炸，将罐子掀起。
【讲解】为什么面粉会在罐内发生爆炸？原因是细小的面粉与空气接触很充分，当它被引燃时，会急速燃烧，从而在短暂的时间里聚集大量的热，在封闭的罐内使气体的体积迅速膨胀，引发爆炸。
三.爆炸与防爆安全
爆炸：是可燃物在有限空间急速燃烧而在短时间内产生大量气体和热所发生的现象。
爆炸的利用：定向爆破拆除楼房，开山采矿等。
【阅读】教材85页“注意易燃、易爆危险品的安全”、
“危险品安全警示图标”
五、课堂小结
1、物质燃烧的条件（三个缺一不可）
2、灭火的原理
3、爆炸与防爆安全
六、课堂检测
1．下列关于燃烧的叙述正确的是（）
A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧
B．在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧
C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象
D．可燃物燃烧一定是氧化反应
2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（）
A．火柴梗温度达不到着火点
B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧
D．火柴梗接触氧气少
3、森林着火时，救火员开辟防火隔离带的目的是（）
A、使可燃物温度降低到着火点以下
B、隔离可燃物
C、开辟道路以利于运水灭火
D、隔绝空气
4、人类从远古时代就懂得钻木取火。
钻木之所以能取火，是因为：
a.木头钻凿处，温度升高。
b.木头在空气中的温度达到着火点，发生燃烧。
c.钻头钻凿木头时，克服摩擦力做的功转化为热能。
这三句话因果关系排列的顺序是：
七、布置作业
教材P86 习题3.3 1～6题
八、板书设计
1、燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。
2、燃烧的条件：
①、可燃物；②、氧气（或空气）；③、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
3、灭火的方法
①清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；
②隔绝氧气（或空气）；
③使温度降到着火点以下。
3、爆炸与防爆安全
九、课后反思。