104《升华和凝华》说课稿
初中物理说课稿 升华和凝华说课
初中物理说课稿升华和凝华说课
《升华和凝华》说课材料
课题：苏科版八年级第三章第四节《升华和凝华》，教学时间为一课时，主要从教材和学情，教法和学法以及教学过程三方面对本节课的设计提出自己的认识和处理方式。
一、说教材
1、地位和作用
本章主要内容为温度及其测量和六种物态变化方面的热现象。
虽然从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对熔化、凝固、汽化、液化的教学要求低，但这些知识同样与人们的生产、生活关系密切，六种物态变化中不可分割的一部分，是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续。
本课教材内容的安排依然禀承了现象→分析→现象的过程。
教学中应利用学生已有的感性认识，认真做好实验，培养学生的观察实验能力，并联系实际，强化知识应用，这不仅是培养学生素质的需要也是为今后学习热学的其他内容打下基础。
2、目标
《课标》中指出：要求学生通过实验来探究物态的变化过程，培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识，在课程中渗透科学、技术、社会的观念。
根据近几年南通市中考要求，设定了本节课的知识目标和能力目标如下：
知识和技能：
（1）通过实验的观察以及对生活中升华和凝华现象的分析知道升华和凝华。
升华与凝华说课稿
《升华与凝华》说课稿《升华与凝华》，是人教版的八年级物理第一册第三章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学用具、教法学法、教学过程七个方面来说这节课。
一、说教材1.教材的地位和作用《升华与凝华》是物态变化这一章的最后节内容，在此之前学生已经学过了四种物态变化，即熔化、凝固、汽化和液化，学好这一节是学好本章的重点之重。
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，了解基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课升华与凝华在课堂教学中注重全员参与，教师引导学生共同探究升华与凝华，从而更好的调动学生学习的兴趣。
二、说学情初二学生是初中最难管理的一个阶段，不像初一的孩子那样听话，也不像初三的孩子成熟懂事，他们正处于叛逆的高峰期，刚刚开始学习物理，很多学生都很好奇物理究竟是什么样的学科，所以在课堂上，我尽量避免枯燥无味的讲解式上课，而是多设计小实验，让学生动起手来，共同参与，这样不仅能极大的激发学生的学习兴趣，也在潜移默化地影响着学生对物理的认识，从而培养学生的探究能力。
三、教学目标（一）、知识与能力1.知道升华和凝华的概念。
2.知道升华要吸热，凝华要放热。
3.知道生活中的升华和凝华现象。
（二）、过程与方法1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的，同时培养学生的观察能力。
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。
2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。
四、教学重难点教学重点：碘的升华与凝华实验教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学用具：碘升华管、酒精灯六、教法学法（一）、说教法教法突出以学生为本，在教学过程中创设情景，引导启发，指导实验，归纳结论。
升华和凝华》说课稿
升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
本节旨在让学生探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
由于升华和XXX 不易被学生注意，且气体难以直接观察到，因此需要在学生已具有初步物态变化知识的基础上进行教学。
二、说教具
教学工具包括试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水瓶和白炽电灯。
三、说学生
学生已经具备初步的物态变化知识和科学探究能力，因此教师应该设计有利于学生自主研究和探索物理规律的环境和机会，进一步培养他们的创新意识和能力。
四、教学模式：自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
1）了解升华和XXX的概念；
2）理解升华吸热、凝华放热的原理；
3）认识生活中的升华和凝华现象。
2、能力目标
1）通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用
物理知识解决实际问题的能力。
3、德育目标
1）通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实
践的精神；
2）通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的
能力。
六、说教学过程
1、引入新课
教师先介绍生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
2、进行新课
教师列出学生提出的问题并引导讨论，最终归结为核心问题：物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
在此过程中，教师应适当引导学生，鼓励他们猜想和假设。
八年级物理上册第三章 第4节 升华和凝华说课稿
免费下载网址/《升华和凝华》一.教材分析1.本节课的地位和作用升华和凝华是八年级物理第三章物态变化第四节的内容。
本节课是前面熔化和凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质状态的六种变化，并达到课标要求,能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象,培养学生节约用水的意识。
2.内容结构和教材特点本课内容线索是现象→分析→现象（实践）的过程。
由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。
本节要从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固现象。
3.说教学目标(1)知识和技能知道升华和凝华的概念。
知道升华吸热和凝华放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
(2)过程和方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
通过观察了解碘的升华和凝华现象。
(3)情感态度和价值观目标：培养学生与他人合作学习的意识。
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
4.说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象二.说教具教师：多媒体学生：碘管热水烧杯三.说学生学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。
四.说学法实验探究法讨论法总结归纳法五.说教法根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。
其结构为：新课导入→确定目标→课内导学→尝试诊测→课内探究→达标测评 教学流程图六.教学过程 具体步骤1.创设问题情景引入新课先回顾前面学习的物态变化，熔化和凝固，汽化和液化，引入物质的三种状态间的变化，提出问题，引入新课。
2.进行新课（1）展示学习目标和自学向导，学生自学。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过各种方式激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经可以从形象思维逐渐过渡到抽象思维，但仍然需要大量的实验和实际例子来支持他们的理解。在学习习惯上，他们大多已经形成了自己的学习方式，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，需要教师的引导和监督。此外，他们对生活中的物理现象有着浓厚的兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：帮助学生直观地观察和理解升华和凝华现象，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.实验环节：学生在教师的引导下进行实验，观察和记录实验现象，教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人民教育出版社物理八年级上册第三章第4节“升华和凝华”。在这一节中，学生将学习物质从固态直接变为气态的升华现象，以及物质从气态直接变为固态的凝华现象。这两个现象是物质状态变化的重要组成部分，与学生的生活实际密切相关。学生将了解到升华和凝华的过程，以及它们在生活中的应用。
在整个课程体系中，本节课位于第三章“物态变化”的中后期，是在学生已经学习了固态、液态、气态等基本状态，以及熔化、凝固、汽化、液化等状态变化的基础上进行的。主要知识点有：
1.升华现象：物质从固态直接变为气态的过程，吸热。
2.凝华现象：物质从气态直接变为固态的过程，放热。
3.升华和凝华的应用：如冰雕作品的保存、冬天窗户上的霜等。
物理：4.4《升华和凝华》说课课件(人教版八年级上)(201911新)
学法
实 验 探 究 式
教法
为了实现“以物理教学目标为中心， 目标导学为核心，反馈矫正为手段， 自主能力发展为主旨，先学后教为 方法”的教育指导思想，根据本节 内容特点和学生的学习状况，本节 课采用“纲要导学，自主建构”的 教学模式，着力于学生自主学习的 意识培养，积极参与教学过程，提 高教与学双方的实效性。其结构为：
概括能力。
(3)、情感态度和价值观目标：
使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对
挫折的健康心理、意志和品质。
4、说重点与难点
重点：认识升华、凝华现象，系统整理本 章知识
难点：分析升华、凝华现象
学生已具有初步的物态变化知识，初步知 道科学探究过程，因此，教师应在本节课 注重强化学生物态变化的分析能力以及帮 助学生辨清易混淆的物态变化。
3、教学目标
(1)、知识和技能目标：
知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解释常见的升华吸热的现象。
(2)、过程和方法目标：
通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决
的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结
论→应用结论解决实际问题。
培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和
2 内容结构和教材特点
本课内容线索依然禀承了现象→分析 →现象（实践）的过程。由于升华和 凝华过程不容易被注意到，一般只能 根据观察到的结果进行分析、推断。 本节要从生活实例入手，尤其注意区 别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
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人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华说课稿
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）升华和凝华的定义及其特点。
（2）生活中的升华和凝华现象。
2.教学难点
（1）对升华和凝华物理过程的理解。
（2）运用所学知识解释生活中的升华和凝华现象。
4.联系实际应用，介绍升华和凝华在科技、生活中的重要作用，提高学生的学习积极性。
5.适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣和内在动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法和实验教学法作为主要教学方法。探究式教学法能够激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，符合学生认知发展规律。实验教学法则是通过亲自动手操作，让学生在实践中掌握物理知识，提高学生的实际应用能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生观察、思考、实践，帮助学生掌握升华和凝华的相关知识，提高学生的物理素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，确保每位学生都能在课堂上获得良好的学习效果。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的物理知识和逻辑思维能力，能够理解抽象的概念和物理过程。在学习兴趣方面，学生对实验现象和动手操作表现出浓厚兴趣，喜欢探索生活中的科学奥秘。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要教师在教学中加以引导和培养。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中通过探究、实践来建构知识。此外，探究式教学法和实验教学法有助于培养学生的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力。
升华和凝华说课稿人教版
- 重点知识点：升华过程中物质吸收热量，凝华过程中物质释放热量。
- 关键词：热量、吸收、释放。
- 板书设计：
```
升华：吸热
凝华：放热
```
③升华和凝华的应用：
- 重点知识点：升华和凝华现象在生产生活中的应用，如制冷剂的循环、衣物晾晒等。
- 关键词：应用、制冷剂、衣物晾晒。
3. 实验法：教师将引导学生参与实验，观察和记录升华和凝华现象。实验法有助于学生直观地理解知识，培养学生的实验能力和观察能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与升华和凝华相关的图片、视频和动画。多媒体设备有助于吸引学生的注意力，提高学习兴趣，增强课堂教学的生动性和趣味性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在课堂中，教师将采用生动的讲解方式，为学生介绍升华和凝华的概念、原理以及热量变化计算方法。通过讲解，帮助学生建立知识框架，理解重点内容。
2. 讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ享对升华和凝华现象的理解和看法。讨论法有助于激发学生的思考，培养学生的科学思维和交流能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
深入了解物质状态变化的相关知识，探究升华和凝华现象在其他领域的应用。
观察生活中常见的升华和凝华现象，收集相关实例，进行总结和分享。
探索升华和凝华现象与环境保护、能源利用等方面的联系，思考学科知识在实际生活中的重要性。
结合学科知识，开展升华和凝华相关的科学实验或实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
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《升华和凝华》说课稿
一.说教材
1.本节课的地位和作用
升华和凝华是八年级物理第四章物态变化第四节的内容。
本节课是前面熔化和凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质状态的六种变化，并达到课标要求,能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象,培养学生节约用水的意识。
2.内容结构和教材特点
本课内容线索是现象→分析→现象（实践）的过程。
由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。
本节要从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固现象。
3.说教学目标
(1)知识和技能
知道升华和凝华的概念。
知道升华吸热和凝华放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
(2)过程和方法
通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
(3)情感态度和价值观目标：
培养学生与他人合作学习的意识。
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
4.说重点与难点
重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识
难点：分析升华、凝华现象
二.说学情
学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。
三、说教学方法
根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课着力于学生自主学习，让学生积极参与到教学过程中去，提高教与学双方的实效性。
具体的教学方法为：观察法实验法讲授法讨论法自学法
四、说教学设计
鉴于本节课在教材中的地位和目标要求，对于新课标所提倡的自主、合作、探究的组织形式，以及“物理来源于生活，并最终服务于生活”的教学理念，本节课从三个内容板块加以体现。
1、“通过物理现象认识升华与凝华的概念和吸放热规律”
此环节是本节课的重点，也是学生探究活动比较频繁的一个环节。
魔术引入—引导提问—展开研究—引导实验—交流成果—总结结论2、“利用所学的知识解释生活中的升华和凝华现象”
此环节是本节课的难点，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
设计实验——从理论走向生活——归纳总结方法3、“了解升华和凝华在生产生活中的应用”
此环节体现了物理知识服务于生活的新课标理念。
让学生主动思索物理知识在生活中的价值，激发学生关心环境的热情。
布置作业
1、自学课本《科学世界——大漠里的故事》，推测一下，这可能是一种什么现象？
2、通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、霜、冰雹的成因及它们和人类生活的关系，写出一篇科普短文。
5、板书设计：升华和凝华
（1）概念
升华：物质从固态直接变成气态----吸热
凝华：物质从气态直接变成固态----放热
（2）生活中的现象
（3）应用
五.结束语
总之，本节课以认识和分析升华与凝华现象为重点，也是难点。
以此为中心，再结合学生易错处给予有意识的突击强化，促使目标得以实现。
最后，希望通过本节课的教学，让学生对物态变化的认识能象本节课课题一样得到升华！谢谢！。