任务驱动型材料作文(公开课)课题
任务驱动型作文(公开课)-入门指导
任务驱动型作文写作思路：
常用结构模式： 引 简洁（简引材料、做出选择、提出观点） 议 充分（权衡利弊、就事论事、重点突出） 联 紧扣（联系实际、列举简例、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
例如： 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在 旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂 陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨 也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶 扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中 的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下， 但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民 直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击 市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000 元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注 ，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人 为大妈点赞。
②任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不 允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理， 因此它要求有较好的逻辑思维能力。（应用性写作）
任务驱动型作文特点、要求
3、辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证。
任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相 对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜 欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理 的分析论证。
⑥让我们每一个人在心中根植正义，坚持正义， 维护正义，让社会充满正气！
小结：任务驱动型作文特点、要求
1、任务驱动指定具体、明确的写作任务，要求完 成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及 含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
2、分析透彻，就事论理。
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文题目及范文(优选13篇)
任务驱动型作文题目及范文(优选13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“任务驱动型”材料作文训练及范文(10篇)
“任务驱动型”材料作文训练及范文（10篇）“任务驱动型”材料作文训练及范文第一篇：教育部考试中心命制（全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
有一种爱或许无需别人理解（中国青年报曹林）小陈：你好，我叫明华，看到有关你的新闻后深有感触。
很惭愧，像你父亲一样，我以前开车时也有接听和拨打电话的陋习，受你爱父之心和此举的感动，以后一定会改掉。
想起前几天，我的孩子批评我吃饭时还在刷手机，内心也无比温暖。
谨以此信向你表达支持与敬意。
你的行为赢得了多数人的支持，也有少数人质疑和反对——你要宽容这种七嘴八舌的杂音，这就是舆论，当有关你的新闻变成一个大众传播事件后，很多评论就跟你、跟事件本身无关了，你不要被这些争议所干扰，不要被“举报父亲”这个渲染性标签压得喘不过气来，坚信自己是以这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱。
我知道，你这样做，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”——而就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。
这种爱，只要父亲能够理解就足够了，无须别人的理解。
之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有站在一个爱父亲的女儿的角度来看这个问题，没有将心比心，没有同情的理解，而是一个凑热闹的看客和冰冷的旁观者。
当这件事成为一个大众话题时，你已经成为一个被消费的热点。
大众传媒工业从这条新闻中各取所需：网友需要的是伦理冲突和情法争议，媒体需要的是劲爆新闻和反常故事，评论员需要的是噱头和谈资，交警需要的是普法案例，律师需要的是以案说法，道学家需要的是道德高地，微博需要的是能增加点击的热点，微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。
任务驱动型作文(3篇)
任务驱动型作文（3篇）今天我妈不在家，我要东擦西擦地板，体验我妈做家务的辛苦。
我先拿了个扫把，仔细扫了一遍。
我弓着背，低着头，小心翼翼地打扫每个角落，没有留下任何灰尘。
我扫了又扫，汗水从额头滴下。
半个小时后，地板表面的灰尘被我清理干净了。
“嘿，我累坏了。
继续。
”我一边打扫一边鼓励自己。
我不能半途而废。
我仔细检查了一遍，发现地板上有很多灰尘。
我放下笤帚，飞快地跑到卫生间，拿了条毛巾，把水桶装满水，走到客厅，蹲下来像以前一样揉着。
刚擦完客厅，发现白毛巾变成了“大猫”。
我赶紧把毛巾洗了，怕干净的毛巾哭，水开始脏了。
我只是突然，这个方法被我打消了。
“帮忙到底，做事到底。
”我东擦西擦，擦干净的地板可以当镜子用。
我累得无法呼吸。
我的脸像苹果一样红。
咔嚓一声，门开了，我妈看到地板是全新的。
她一直在夸我，我的心里充满了喜悦和欢笑，因为我做对了！这一次，帮妈妈做家务，我不仅在擦拭的过程中感受到了快乐，也感受到了妈妈平时在做家务上的辛苦。
不仅仅是家务，我还要做更多的家务，但是妈妈从来不抱怨，很累。
我知道，妈妈在默默为我们家付出，无法回报。
只要我们开心，妈妈就会开心。
昨天兰老师给我们布置了一个“任务”，就是从20块钱开始挣钱！同学们听到这个“任务”后，七嘴八舌地说:“你这20块钱是怎么赚的？”“还不如找爸爸妈妈要个20块钱！”...老师说:“安静！”教室里一片寂静。
老师说:“这20块钱是你自己挣的，不是爸妈给的，也不是你自己存钱罐里的！”想了想，决定做家务赚20块钱，父母同意了。
第二天早上，我起床穿衣洗漱，然后开始了“赚钱模式”！我要在拖地之前叫醒爸爸妈妈。
我一进他们房间，就看到他们把被子叠得整整齐齐，走过来说:“现在开始拖地吧！”我先把半桶水放进桶里，然后弄湿拖把，用手拧一下，然后开始“拖地模式”。
我拖地很仔细，一个细小的地方都不放过。
“性，性……”我一边拖一边喊“口号”。
虽然速度有点慢，但是质量还是不错的！我把房间拖得一尘不染，干干净净。
任务驱动型作文材料
任务驱动型作文材料作文材料一，《父母是孩子成长道路上最好的导师》。
父母是孩子成长道路上最好的导师。
他们是孩子的第一任老师，教会孩子走路、说话、认字、写字，还有做人做事。
父母是孩子的榜样，他们的一言一行都会深深地影响着孩子。
父母的言传身教，会在孩子的心灵深处埋下一颗颗种子，这些种子会在孩子成长的道路上开出美丽的花朵。
父母是孩子的第一任老师，他们教会孩子很多知识和技能。
在孩子学习走路的时候，父母会扶着孩子的手，一步一步地教孩子如何迈出稳健的步伐；在孩子学习说话的时候，父母会耐心地教孩子发音，教孩子说出正确的词语；在孩子学习认字的时候，父母会陪着孩子一起读书，教孩子认识每一个字；在孩子学习写字的时候，父母会教孩子如何握笔、如何书写。
父母还会教孩子做人做事，教会孩子做一个有爱心、有礼貌、有责任感的人。
父母是孩子的榜样，他们的一言一行都会深深地影响着孩子。
父母的行为举止会在孩子心中树立起一个典范。
父母的言传身教，会在孩子的心灵深处埋下一颗颗种子。
父母的爱心、耐心、责任感会激发孩子内心的善良、勇敢、坚强。
父母的言语和行动都会在孩子的心中留下深深的印记，潜移默化地影响着孩子的成长。
父母是孩子成长道路上最好的导师。
他们的言传身教会在孩子的心灵深处埋下一颗颗种子，这些种子会在孩子成长的道路上开出美丽的花朵。
父母是孩子的第一任老师，他们教会孩子走路、说话、认字、写字，还有做人做事。
父母是孩子的榜样，他们的一言一行都会深深地影响着孩子。
父母的爱心、耐心、责任感会激发孩子内心的善良、勇敢、坚强。
父母的言语和行动都会在孩子的心中留下深深的印记，潜移默化地影响着孩子的成长。
任务驱动型作文考题与范文
任务驱动型材料作文考题与范文（一）阅读下面材料，根据要求作文。
2015年9月，在一家号称“世界那么大，俺想去瞧瞧”的“俺瞧瞧”网站上可以看到全国景区直播、全国雾霾监测、城市实时路况，一些店铺、酒吧、街道的实时监控等，为此引发网友的众多争议。
特别是不少市民发现自己被直播了，认为在不知情的情况下被直播存在一定隐患。
对以上事情，你怎么看？请就此表明态度，阐述你的看法。
要求：1.综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
2.不得套作、抄袭。
3.文体不限（诗歌除外），不少于800字。
实时监控虽有利，公民隐私不可侵广东佛山顺德乐从中学高三21 班苏晓虹“世界那么大，俺想去瞧瞧”，通过俺瞧瞧网，我们可以通过了解全国各景区人流，选择避景拥挤，舒心出游；了解雾霾的状况，判断今天是否适宜出门；获取城市实时路况，提前避免大塞车。
不可否认，实时监控的确极大地为我们的生活提供了便利。
然而，市民在不知情的情况下被直播，这样的安全隐患更应引起我们的重视。
在互联网的时代背景下，在科技不断发展和信息不断畅通的社会，实时信息的需求也应运而生，有了它，我们的出游更多了一份舒适度，有了它，我们的健康多了一份保障，有了它，我们有效地避免了“人在囧途”的尴尬。
这样的实时信息为人们提供了一份资源，让人们的生活更多了一份安全感和心灵的自由度。
服务人民，便利生活，它功不可没。
然而，完全公开的实时监控，清晰的彩色图像画面导致许多市民在不知情的情况下被直播，从某种程度上，安全隐患的存在难以避免地让人感到担忧，而公民的隐私在某种程度上，被“群体的侵犯”，外出旅游，感知奇异的湖光山色；出入酒吧，在工作压力之下给自己一个放松的机会；经营店铺，用自己的劳动赚取财富。
这原本是自己个人私生活，却在不知情的情况下被公开。
倘若这些信息被不法分子利用，这样的安全隐患显而易见。
实时监控固有利于人民生活，但是公民的隐私权，依然神圣不可侵犯。
因此，实时监控运营之时，公民的隐私权也需得到有效的保障，作为运营商的“俺瞧瞧”网，在信息的公开和选择上，必须要加以选取，对于公民信息敏感点，在直播时必须要进行适度的屏蔽，切莫让不法分子，有机可乘。
任务驱动型议论文范文800字(精选4篇)
任务驱动型议论文范文800字(精选4篇)(一)研究的目的中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。
那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。
在计算机专业中，photoshop作为一门专业课，是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。
在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用photoshop进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。
(二)研究的意义综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机photoshop教学中的应用研究意义：一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力；二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习photoshop课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力；三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业photoshop课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。
任务一：启动修剪机启动前先检查机油、汽油是否充足，场地内是否有石头等坚硬的东西，空气滤清器是否干净，刀片是否损坏，螺栓是否锁紧等。
启动时，首先将燃油阀门从1推到2，再将节流杆（油门）推至阻风门位置。
然后提起启动索，快速拉动。
任务二：确定修剪高度也称留茬高度，是指草坪修剪后立即测得的地上枝条的垂直高度。
修剪按照“三分之一”原则进行。
即剪掉草高的三分之一、依次调整好剪草高度。
任务三：确定修剪的起点和方向剪草机作业时运行的方向和路线，显著地影响着草坪草枝叶的生长方向和草坪土壤受挤压的程度。
因此，同一草坪，每次修剪应避免使用同一种方式，要防止多次在同一行列，以同一方向重复修剪，以免草坪草趋于瘦弱和发生“纹理”现象，使草坪生长均匀。
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不过，我对王校长的”青春吃苦吧“一 部分不能赞同。她的“吃苦”，是为成为 “人上人”，即以读书换仕途、金钱，这 ，未免过于功利，也曲解了青春奋斗的内 涵。有人就曾批评苏秦“头悬梁、锥刺股 ”不过是为讨取功名，这样的奋斗，短暂 而乏味，利己不利人，固然是为现实所迫 ，但却过于自私而短视，不利人生甚至国 家长远的发展。（联紧扣：明晰原因、直 指危害、阐明意义）
青春于我，是吃苦、历练，为走向远方打 下坚实基础，是辉煌伟大人生的发端和起点。 无苦不青春，因而改林伯梁一句诗谓：青春辛 苦磨一剑，人生治气走于山！
艰难困苦，玉汝于成，青春岁月没有刻苦， 如何缔造成功。古之学人，闻鸡起舞，目不窥 园，终成饱学鸿儒：孔子困厄中演绎“春秋” 之微奥，宋濂“负箧曳履行深山巨谷之中”， 故学有所成。做艺术，亦如是：简奥斯丁面对 噪杂的写作环境和异样的目光，笔耕不辍，以 流丽文字为女性发声；伍尔夫在精神病的百般 折磨下，坚毅的写作，终成意识流文学一员猛 将，哲人尼采谓：“凡不能杀死你的，都将使 你更强大。”伟人尚且以苦难努力武装自己， 我们少年人又何德何能不去卧薪尝胆呢？（议 充分：正反对比、假设因果、点面层进）
如今，许多人为了孩子努力学习，不惜以成绩 来作为评判标准，缺少了“不知口体之奉不若人也” 的治学态度，甚至为了“苦与不苦”来挤压学生去 读书。学习的本质也渐渐被人遗忘，不再是为了求 知而学，而是为了生活富足不苦而学，这岂不是可 笑？颜回不会因无粮而放弃学习，更不会因无华服 佳肴而感到苦痛，内心足乐，则没有“苦”的概念。 世人的言论，也不会因其动摇。多一份孔子的“君 子怀德，小人怀惠”，使自身满负心中所欲，但非 贪欲。不求财，则无欲无苦。《大学》中“性，本 也；‘财，末也”也告知我们，不该追求世俗。 （联紧扣：明晰原因、直指危害、阐明意义）
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活） 二、任务驱动 1、对于王桂兰校长的观点，你怎么看？ 2、写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。 3、要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，
自拟标题；不要套作，不得抄袭。 三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用 性写作） 四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概 念，在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流，呼应他说，包容异见。
叙事体材料任务驱动型作文特点
一、叙事体材料 社会生活类（关注社会和生活） 二、任务驱动
指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。
三、真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用性写
作）
四、说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，
在多维度的比较中说理论证。
五、文明交流，呼应他说，包容异见。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含 意作文，体现你的思考、权衡与选择。
3、交换意见式写作任务。
即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学 生充分交换意见，不必达成一致。 例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家 人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生 命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己 的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和 处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后， 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你 的看法。
弘一法师云：“华枝春满，天心月圆”清贫自 闲，不是苦。（结点题：寻找对策、倡议劝勉、 呼吁号召）
青春辛苦磨一剑，人生浩然走于山 青春是什么？席慕蓉谓“青春是一本太过仓 促的书”，莫迪亚诺写《一页青春》、《青春 咖啡馆》，意在书写青春的迷惘。王桂兰校长 则以犀利铿锵之辞语出惊人：“不吃苦，你要 青春干嘛？”将青春岁月比作辛苦征战，砥砺 磨洗的岁月，我以为有一定道理。（引简洁： 简引材料、提出观点、褒贬分明）
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群
人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材 料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成 写作任务。
任务驱动型
叙事体材料作 文写作
一、什么是“任务驱动型”？
在材料引发学生思考、激发写作欲 望的基础上，通过增加任务型指令， 着力发挥试题引导写作的功能，增强 写作的针对性，使考生在真实的情境 中辨析关键概念，在多维度的比较中 说理论证。
2016年南宁市第一次模拟试作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60
分）
新学期开始，湖北随州二中校长王桂兰以“不读书，不吃苦 ，你要青春干嘛”为主题，为学生做了开学后国旗下的第一次 讲话。她认为，“叛逆和疯狂的青春当然可以，但几年的放纵 ，换来的可能就是一生的卑微和（活在）底层！”“怕吃苦， 苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。”“若想成为非常之人必须学 会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！” 她的讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论关于“吃苦 ”的话题，王校长犀利的言辞也引发了社会广泛热议，有赞成 的，当然也有人表示质疑。
胡适先生曾言道：“文道不是华丽虚荣的 外衣”，我们不该将读书与人生苦乐的缘由 挂钩，若我们自有山青云白，华枝春满，天 心月圆。又会怎么在意物质上的苦？”真正 的宁静，不是远离车马喧嚣，而是在心中修 篱种菊，若山流过往，心中依然涛声依旧” 。林语堂如是说道。是啊，我们无法逃避喧 嚣，逃避他人对我们的生活概定“苦与不苦 。”倘若心中真正宁静，不为事俗而动忍内 心，又何来苦之一说？（议充分：正反对比、 假设因果、点面层进）
三、全国卷作文命题的深刻追求
1、观察身边的现实生活，思考个人的
未来人生。 2、从自己立场出发，说自己想说的话。 3、有个性地表达，入情入理地阐述看 法。
四、应对之策： 1．在阅读中培养感悟能力。 2．扩大阅读面，积累素材。 3．培养理性思维。 4．进行大量的写作练习。 5．勤练书写，保证卷面整洁。
众人都知徐霞客行访大片名山大川， 一笔一绢，一人一驴，行走在深密绿境， 遭遇过虫蛇兽鸟，艰苦的环境对于他本 人来说，这并不是苦。倘若内心根本无 苦，又何来吃苦一说？老于世情乃为利， 甘于世情则为痴”世情不是全盘否定， 而应有所取，假若以世情为人生标准， 行事向标。那么便会痴于尘世，不知何 为乐。（议充分：正反对比、假设因果、 点面层进）
当然，吃苦不是为自己强加苦痛，而是以 耐心恒心支持努力，以热情热爱支持奋斗，达 到苦中作乐，苦乐相生的境界，“菜根谭”有 句“性定菜根香”，《苦斋记》亦印老子”苦 乐相生”、“吉凶椅扶”之的道理，说明只要 有平静的耐心与充足的热爱，刻苦清苦，也能 有“以中也足乐者，不知头体之奉不苦人也 ”“和乐在声色狗弓之上”的人生大乐。如此 一来，困难磨洗，终成笔底波澜；血泪洗礼， 终成荆冠加冕，青春之苦，最终能够化为人生 充实感的甜蜜，以及摘取成就的甘甜。（议充 分：正反对比、假设因果、点面层进）
情境作文 问题讨论作文 就事论事作文
二、写作“任务”的类型
1、解决问题式写作任务。
例：你的好朋友是某重点中学高三年级中上 水平学生。他对历史特别感兴趣，从高一开始， 就立志报考某重点大学历史系。现在毕业在即， 班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录 取的把握比较大。他父母认为学历史“出路”窄， 由于他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、 外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。 他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想 听听你的意见。请给他写一封回信。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800字的议论文
。 (60分)
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言
秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语 不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打 人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视 频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论 。
美国国家教育进展评估（NAEP）对写作的界
定：“劝说读者改变其观点或者采取行动， 解释说明信息、问题和观点，提供经验以帮 助读者形成理智的判断，在作者和读者之间 引起共鸣。” 写作测试： 1、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种观 点） 2、资讯性（为了说明，要求能够描述、解释、 说明和分析） 3、叙述性（用第一人称和第三人称虚构故事， 写出具有个性化的文章。）
对于王桂兰校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你 的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题 ；不要套作，不得抄袭。
2016年南宁市第一次模拟试作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60
分）
新学期开始，湖北随州二中校长王桂兰以“不读书，不吃苦 ，你要青春干嘛”为主题，为学生做了开学后国旗下的第一次 讲话。她认为，“叛逆和疯狂的青春当然可以，但几年的放纵 ，换来的可能就是一生的卑微和（活在）底层！”“怕吃苦， 苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。”“若想成为非常之人必须学 会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！” 她的讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论关于“吃苦 ”的话题，王校长犀利的言辞也引发了社会广泛热议，有赞成 的，当然也有人表示质疑。
佛曰“放下，勘破，自在。放下对物的追求， 内心自在，则而不惧亦不忧，自在，内心则无苦。
该怀着三毛所述的那样“如果有来生，成为一 种心自在，则而不惧亦不忧，自在，内心则为苦。 该怀着三毛所述的那样”如果有来生，成为一 棵树，一半在土里安详，一半在风里张扬。”我 心自有青山云白，自不会惧他人评判卑微，也没 （活在）底层的苦恼。
任务驱动型作文写作六法: 1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法5、 联现实6、作结论（作呼告） 常用结构模式： 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）