青岛版数学一下《认识钟表》
认识钟表教案(李孟芹)
\\全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：李孟芹学校名称：山东省诸城市明诚学校联系地址：山东省诸城市南环路53号全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《认识钟表》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学数学3．课题：青岛版五四制一年级数学认识钟表（一）4．课时：15．课前准备：学生课前准备：自制钟表模型教师课前准备：①查询百度网站收集的有关钟表的图片、视频以及有关知识资料②查询百度网站收集的有整时、半时、大约几时的图片、视频以及有关知识资料二、教学目标①结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时、半时、大约几时”。
②在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，养成按时作息的良好习惯。
三、教材分析：本单元是时间教学的起始单元，这部分内容是第一次在教材中出现，但学生已具有这方面的生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较的动手的机会，开展好教学活动。
四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索钟表的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于钟表图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。
通过在模型上拨一拨的练习，掌握本堂课的学习内容。
五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的数学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对时间有一个大致了解。
2．重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。
3 、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息时间。
六、教学过程（一）导入新课1、朗读儿歌/view/c4aee16da98271fe910ef9af.html2、看电子白板上的课本插图，图中告诉了什么？学生回答。
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。
下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
青岛版一年级下册数学课堂笔记
青岛版一年级下册数学课堂笔记一、认识钟表★1、钟面上有什么?①时针：粗短。
分钟：细长②12个数字，从1—12③一共有12个大格④每个大格分成5个小格⑤钟面上一共有60个小格。
★2、分针走一小格是1分钟，分针走1大格是5分钟。
时针走一大格是1时。
★3、时针走一大格（1时），分钟就走1圈（60分）；相反，分针走一圈（60分钟），时针就走一大格（1时）。
所以1时=60分；60分=1时。
★4、读时间分针时针重合是12时，分针时针在一条直线上是6时。
整时：分针指到12，时针指到（）就是（）时。
半时：分针指到6，时针指到（）和（）的中间就是（）时半。
大约几时：分针接近12，时针接近（），就是大约（）时。
分针如果在12的左面，表示快到，也是快到（）时；分针在12的右面，表示刚过，也是刚过（）时。
二、100以内数的认识★1、10个十是100，读作一百。
100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。
2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。
★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（右边）第三位第二位第一位★4、读数和写数，都从高位起。
当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。
5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数字相对应。
只有个位的数是一位数，如5、7、2；最大的一位数是9。
有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。
有个位、十位、百位的数是三位数，如100。
100是最小的三位数。
★7、一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。
反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。
举例：以333435为例：①和34相邻的两个数是33和35；33和35中间的数是34。
②比34少1的数是33，比34多1的数是35。
③34前面的数是33，后面的数是35；④35比34多1，33比34少1。
《认识钟表》教学案例
《认识钟表》教学案例密州街道东武小学：李志敏一、教材分析《认识钟表》是青岛版版一年级下册第二单元的内容，本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
三、教学目标1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学重点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
五、教学难点难点：正确说出钟面上所指的整时。
六、教学准备;每个学生准备一个钟表多媒体课件七、教学过程：（一）导入新课小朋友请猜个谜语。
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手（出示实物钟）钟表图片，它是人们用来干什么的？（看时间的）你会看吗？想学会看吗？那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。
一年级下册数学课件-一 认识钟表——认识整时、半时、大约几时 青岛版 (共22张PPT)
读
分针靠12，
时针指几约几时；
儿
分针指向6，
歌
时针两数间，
时针过几几时半。
第一关:读一读
仔细观察指针位置，准确读出钟面所表示的时间
8时
大约5时 刚过5时
6时半
，9时半，快到10时，刚过10时
第三关:排一排
判断四个孩子到家的先后顺序
5时
5时半 快到5时 刚过5时
你是什么时间到家的？
针指着12， 针指着5。
分针指着12，时针指着几，就是几时。
1
2
分针接近12，时针指着几就是大约几时
1
快到1时
2
刚过2时
分针指着6，时针指在5和6的中间。
分针指着6，时针在两个数中间， 转过几就是几时半
小小钟面真神奇，
我
分针指12，
来
时针指几是几时；
钟表的认识
教师个人基本情况：省份：山东省学校：临朐县龙岗镇龙岗小学姓名：曾凡霞职称：一级教师我参加工作接近20年，1975年出生，一直在农村小学从事教育教学工作，长期从事教育教学工作，曾有多篇教学论文获奖。
教案背景面向学生：小学学科：数学课时：1课时版本：青岛版学情分析学情，包括学生年龄的特征、认知规律、学习方法及学生已有的学科知识结构和经验等在内的总和，它是教师组织实施教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。
学情分析要说出所教学生的知识经验、能力起点和学习经历以及生理和心理特点，明确有利因素和不利因素以及需要采取的对策，这样才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革新的理念。
这一环节不宜靠后，因为教学目标的确立、教法的选择等应以学生的学情为依据课题：认识钟表教学目标：知识技能目标：1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时、半时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学具准备：教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：一、创设情景：1、用课件播放时钟的声音。
2．教师：这是什么声音？（评析：运用媒体演示，借助同学的想象，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）1、揭示课题。
对了，是时钟的声音。
在我们的生活中有花样繁多的钟表，下面我们一起去看看吧！（播放课件，欣赏各式各样的钟表）（评析：课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。
《认识钟表》
知识与能力
结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时、和大约几时三种时刻的形式。
过程与方法
让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和大约几时的特征。
情感态度与价值观
结合日常作息时间，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认整时、半时、和大约几时三种时刻的形式
及时反馈：我拨你说，我说你拨
（5）你有什么发现？
教师小结：分针指向6，时针刚转过几就是几时半。
（6）讨论：刚才我们认识了整时和半时两种时刻，我们怎样区分整时还是半时？
Hale Waihona Puke 教师参与学生讨论。教师与学生共总结出：整时时分针指向12，时针指着一个数，半时时分针指向6，时针在两个数中间。
三、自主练习教材P11—P13
钟表
山东省临朐县辛寨镇辛寨小学周岩
一、教案背景
1、面向学生：□中学小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课本。
（2）搜索钟表、时间、打更等关于时间的资料。
二、教学课题
1、通过实物和模型辨认和感知钟表，感知时间。
2、认识整时、半时、大约几时等简单的时间。
三、教材分析
教学内容：
1、教材第一题，读一读，做上不同的记号。
2、教材第二题，认一认，说一说，讲数学小故事。
3、拨一拨、说一说时钟，怎样实现精确报时
五、小结
今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？
六、教学反思；
1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验在教学时，我把知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的理特点，让学生自己准备钟表，自己认识感知，辅助用课件展示它们，再人人动手、动脑，通过摸,初步感受，一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣。
教育部参赛-认识钟表课件-袁汇云
沙 漏古老的计时器 古老的计时器 guǐ guǐ
壶
现今的花样钟表
课下，让家长协助自己做 一个合理的作息时间表， 咱们来比一比，看谁是真 正的“时间小主人”。
11
10
12
1
2
9
8
.
7 6
5
3
4
分针指着6，时针走过5，就是5时半。
说出下面的时间
11 时半 ——
7 —— 时半
6
游戏：我说你拨
要求：同桌两人进行游戏，拨今天我 们所学习的整时、半时，利用学具一 人拨，一人认，然后互换角色。看看 谁是我们班的“游戏大王”。
5时
8时
8时半
对吗？还缺什么？
动脑筋
青岛版数学一年级下册
潍坊渤海实验学校 袁汇云
小 马 不 停蹄， 日夜不休息。 嘀 嗒 嘀 嗒响 ， 催 人 早 早起。
（打一日用品）
猜谜语
12个刻度
（长）
11 10 9 8 7 12 1 2 3 4
分针
（短）
时针
6
5
12个数
12个大格
5时
8时
10时
分针指向12，时针指向几就是几时。
5时半
一年级下数学说课稿认识钟表青岛版
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。