2018---2019学年度第一学期五年级数学期末质量分析报告
2018---2019学年度第一学期
五年级数学期末质量分析报告
一、基本情况
本次期末考试参考人数27人，总分2241分，平均分83分，及格人数是25人，及格率是92.6%。
优秀人数共11人，优秀率44 %。
二、试题分析
本试题以课程标准为准绳，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
建议编制试卷子时尽
可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。
三、试卷分析
（一）概念题。
1、年级共性的问题。
（1）错例：填空第1小题“1.3小时=（1）小时（）分”
得分率：3班、4班的得分率分别为32.1%和16%，年级的得分率26.3%。
错因：学生错误的答案中“30”、“3”占了绝大多数，可以看出学生在看到这样的题目时，只从数字、从表面去思考和解答，并没有认真分析从单名数变复名数时单位之间应该怎样换算，也就是说学生根本没有考虑“时”与“分”的进率是多少；另外，在本册书中对此类的单位换算涉及较少，教师没有把此类题作为教学的知识点加强巩固训练，也是出错的主要原因。
（2）错例：填空第6小题“0.125×（）＝0.125÷（）＝ 1”
得分率：本小题两个空都填写正确的，3班、4班的得分率分别为35.7%和40%，年级的得分率为36.4%。
错因：绝大多数出错的学生是把第一个空填写成了“1”，把整个题连起来看就成了“0.125×（1）＝0.125÷（0.125）＝1”，很显然，学生是将这样的一个连写起来的算式，自己分解成了“0.125×（1）＝0.125”和“0.125÷（0.125）＝1”两部分，所以好多出错的学生几乎没有意识到自己的做法是错误的，这也是出题人的高明之处，能抓住学生的心理和平时的思维习惯来考查学生，反应出学生的思考片面和简单。
另外，本册书的一个知识点就是应用商不变的性质解决小数除法的计算问题，所以能比较熟练地计算等号左右两边都是除法的式子，而对于等号两边一乘一
除的式子有点不适应，可以看出学生的思维并不是很灵活。
（3）错例：填空第11小题“甲乙两个数的和是29.7，如果甲数的小数点向右移动一位，就和乙数一样大了，甲数是（），乙数是（）。
”
得分率：3班、4班的得分率分别为21.4%和24%。
年级的得分率为23.3%。
错因：好多出错的学生是用“29.7÷2＝14.85”得到一个数，然后再移动小数点得到另一个数，学生的方法是先由已知的和平均分，再移动小数点。
可以看出学生的意识里这样的题并没有多难，用自己已有的知识简单的拼凑处理就可以解决这样的问题。
而题目本身蕴含着的更深层次的知识学生并没有感觉到，例如“甲数的小数点向右移动一位，就和乙数一样大了”这个条件的实
质是“乙数是甲数的10倍”，而出题者的意图是变相的告诉“和”“倍”两个条件，让学生解决类似的问题。
用方程解决“和倍问题”确实是本册书中的一个知识点，但我们的学生缺乏灵活应变的能力，改变一种叙述的方法，学生是不能还原其本来面目理解其实质的，对于学生来说，这就是一道奥数题。
（4）错例：选择第5小题“小明的身份证号码是441900************，这是他家庭成员的身份证号码441900************，这位家庭成员是小明的（）。
”
得分率：3班、4班的得分率分别为25%和36%。
年级得分率为32.6%。
错因：好多出错的学生选择了“D、妈妈”，正确答案应该是“B、奶奶”。
学生只关注了如何从身份证号码的倒数第2位码分辨性
别，而没有综合考虑两个身份证号码的出生年月，由此来判断年龄。
我认为出题者对一个知识点的关注和考查要远比我们任课教师深远，我们平时较为单一的训练，让学生的思维往往局限在一个点上，考虑问题欠周全，应改变教学方式。
（5）错例：选择第6小题“把一个平行四边形沿着高剪下一个三角形，平移过去，成为一个长方形，在这个转化过程中，面积（），周长（）。
”
得分率：3班、4班的得分率为7%和12%。
年级得分率为10.9%
错因：从得分率来看，学生确实被考住了。
在“剪拼转化”的过程中，我们所关注的是“面积是否会变”，这在面积公式的推导中起到了关键的作用，但对于周长怎样，我们却忽略了，可以说
“剪拼法”和“周长”这两个词没有想过会放在一起去考虑，所以出题者的高明之处就在这里，我们的思想比较单一，不能从一个知识点辐射到多个点、多个面。
我们应该破除传统，大胆的想象，教给学生如何灵活的思考问题。
2、班级个性的问题。
错题：填空第8小题“三角形的面积是15平方厘米，底5厘米，高是（）。
”
得分率：3班、4班的得分率分别为46%和32%。
错因：出错的学生中除了极个别的两三个是因为不会计算而出错，其余的学生都是不写单位造成的丢分。
对于“单位”的书写无论是应用题还是填空题，强调的次数已经数不清了，但部分学生仍然出错，是教师强调的还不够？还是学生对此记忆不深刻？
我们真的应该分析一下学生的心理是怎样想的。
（二）计算题。
全年级来看，计算题中没有特别典型的错例，除了个别的学生在计算部分大面积出错，什么都算不对外，其余的学生基本上能正常发挥，在计算方法上没有太大的问题，今后需要的是强化基础，提高小数乘除法计算的正确率。
（三）动手实践。
错例：第1小题“画一个面积是6平方厘米的三角形”。
得分率：3班、4班的得分率分别为71%和56%.年级得分率为53.6%。
错因：平时学生习惯于顺向思维的题目，比如说由所给底和高求出三角形的面积是多少，很少让学生由已知三角形的面积逆
着推出底和高是多少，从得分率可以看出过半数的学生依据对知识的理解很好的找到了正确的底和高，而剩下的学生逆向思维的能力不强，也不能在画图确定了底和高后，检验一下是不是能得到题目告诉的面积，导致了出错。
（四）解决问题。
错例：解决问题第4小题“运来的苹果比梨多910千克”。
得分率：在3班64%，4班52%。
年级得分率56.3%。
错因：除了极个别的几个学生胡乱解答没有头绪外，其余出错的学生是用“苹果的重量+梨的重量＝多的910千克”，我觉得这样的错误有些不可理解，比多少的实质就是两个数量之间相差了多少，这在低年级时，学生已经认识的很深刻了，无需多加强调；而在平时的训练中，像这样“差倍”和“和倍”两种类型题的比
较也做过很多，不存在偏多于训练哪边而导致思维定势的问题，应该和学生更多的交流，理解他们出错的心理是怎样的。
四、存在问题
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。
五、采取措施及办法
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，
用数学解决生活的问题。
2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2018-2019学年五年级数学期末成绩分析报告
和静县2018-2019学年第二学期五年级数学期末测试分析报告一、全校基本情况本学期全校五年级参加数学测试学生共五个班级231人。
本次测试五年级231人，平均分76.58分，最高分100分；及格人数203人，及格率87.39％；85分以上79人，优秀率为34.35％。
二、成绩分析本次试卷包括填空、算一算、选一选、判断、解决问题等五大部分。
我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下五个问题：1、学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。
好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
2、对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,如填空中的找质数、合数、偶数、奇数等方面都存在问题。
3、计算能力有待提高。
计算的得分率虽然相对较高，但也只有不到80％。
这里不光有粗心的习惯问题，在解方程、简便方法计算等都出现了不少的错误，还是以为计算方法掌握不熟练。
三、整改措施1、针对计算准确率：在下学期每天中午和晚上放学留4-5道数学计算题，或者2页口算题卡；课前做2道计算，看谁做的又快又准确，既锻炼速度，也提高准确性。
做的好的给于一定的奖励。
2、理解题意。
不管是讲课，还是练习，训练学生自己读题，理解题意。
3、对于易错知识、规律，多练习，多运用，多强调。
四、今后努力方向通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
鉴于此，教学中我们应当做到以下几点：1、数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
五年级数学期末测试质量分析报告
2018—2019学年度第二学期期末测查质量分析报告一、试题情况分析：本次试题能够依据新课标和教材,知识覆盖面广，容量适中，重视了对学生基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，难易适度。
侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
总体来说，本次试题考察全面，注重学生综合能力的考察。
分值设计合理，填空、判断和选择只有1分，解决问题每题4分很合理，为学生取得高分创造机会，同时有几道难题，学生分数会拉开差距。
二、教学成绩及学生答题情况分析：本次考试我校五年数学参考总人数为111人，平均分为79.78，优秀率为32.43%，及格率为88.29%。
第一题填空题。
多数学生答题情况较好，但部分学生由于对基础性的知识掌握的不扎实，出现错误。
丢分较多的是第2小题，学生对分数的意义理解不好，6题是个数找的不准确。
第二题判断题。
出错多的是第5小题，错题的主要原因是学生对于体积和容积的概念理解不准确，混淆概念忽略了容器的厚度。
其它题出错原因是学生没有认真审题。
第三题选择题。
第4小题出错特别多，底面积扩大还都是按照棱长扩大去算。
第四题计算题。
有一部分学生计算中丢分现象严重，从中看出学生一是计算习惯不好，在卷面上随意涂改，数字写的不规范；二是学习态度不端正；三是审题不严谨、不认真，有看错数字和运算符号的；四是计算后没有好好检查。
第五题操作题。
学生的准确率很高。
个别同学在旋转是方向弄错，出现错误。
第六题折线统计图做的还可以，第三小题错误较多，平稳和平缓上升区分的不好。
第七题解决问题。
多数学生答题效果较好，但第1、第5小题出错较多，分析原因是没有仔细审题，第一题是在考察最小公倍数，部分学生求的都是最大公因数。
第五小题第一问，求蓄水池的占地面积错误较多。
三、教学中存在的问题1.课堂上基础知识教学不扎实。
2.学生没能养成良好的书写习惯，导致马虎。
3.对易混淆的概念含义，学生没有真正理解与掌握。
2018---2019学年度第一学期五年级数学期中考试试卷质量分析
2018---2019学年度第一学期五年级数学期中质量分析报告一、基本情况本次期中考试全班36人，实考人数36人。
总分2234分，平均分62.1分，及格人数23人，及格率64%，优秀人数5人，优秀率14%，良好人数10人，良好率27.8%，最高分92分，最低分18分。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
二、试题分析测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
三、试卷分析本次试卷共分为六大题：第一题:共8道填空，每空1分。
3、4、6、7、8小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
1、5小题失分率为90％，原因有二:一是弄不清题意，二是对知识的综合运用能力差。
第5小题，学生对三角形与平行四边形面积和底相等，不知道高谁是谁的两倍。
第二题:共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题对概念理解不清。
3小题不知道什么是互质数。
第三题:共5道选择题，每题2分，大部分同学第1小题失分较多，原因是对分数的概念理解不透彻，每一份都是几分之一。
第四题:共3道小题，共9分，失分原因主要属于粗心，笔误，错选，漏选。
第五题:分奇数，偶数，质数，合数，失分原因主要属于粗心，错选，漏选。
第六题：共5道解决问题，共30分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率不是很高，能拿到满分的学生不多。
第1、2、4小题失分率50％，主要原因是答案不完整。
第3道小题，计算失误；第5小题，就是错在单位。
四、存在问题1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
2018-2019学年第一学期小学五年级数学期末教学质量检测试卷分析
2018－2019 学年第一学期小学五年级数学期末教学
质量检测试卷分析
2018－2019 学年第一学期小学五年级数学期末教学质量检测试卷分析
为了解我县小学五年级数学期末教学质量情况，2019 年1 月17 日，县教育局组织对全县各小学五年级数学期末教学质量进行检测。
为了总结教学经验，分析存在的问题，帮助教师改进教学方法，切实提高我县小学数学教学
质量，我们对五年级部分学生的答题情况进行分析，现将分析情况概述如
下：
一、基本情况
全县平均分69.41 分，及格率73.88%，优秀率23.01%。
其中，县直小学平均分77.6 分，及格率87.25%，优秀率38.05%；农村中心小学平均分64.85 分，及格率66.27%，优秀率13.66%；农村一般完小平均分62.84 分，及格率63.59%，优秀率13.68%。
从答题的整体情况可以看出，本次教学质量检测比较客观地反映了我县小
学五年级数学期末教学质量。
五年级大部分学生的数学基础知识和基本技能。
2018-2019学年天津市小学五年级数学上册第一学期期末检测试卷含有参考答案(带详细解析)
2018-2019学年天津市小学第一学期期末检测五年级数学试卷一、选择题1、计算9.9×25的简便方法是（ ）A ．9×9×25B ．（10﹣1）×25C ．（10﹣0.1）×25D ．4.9×5×25 2、下面的算式中，积等于100的算式是（ ） A 、2.5×400 B 、125×0.8 C 、24×5 3、“人用左手拿筷子吃饭”这个事件发生的可能性是（ ） A 、不可能 B 、可能 C 、一定 4、方程和等式的关系可以用下面（ ）图来表示．A 、B 、C 、5、方程5x ﹣2=18的解是（ ）A 、x=2B 、x=4C 、x=3.2二、填空题6、盒子里装有3个红球，2个黑球，4个白球，任意摸一个球，摸出________球的可能性最大，摸出________球的可能性最小。
7、3.2×2.76的积有________位小数。
8、6.9258258…的循环节是________，这个循环小数用简便记法写作是________。
9、计算36+2.5×0.4时，应该先算________法，再算________法，结果是________。
10、刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第________列、第________行的位置。
11、图书室原有a 本故事书，借出120本，还剩________本。
12、如果用S 表示梯形的面积，用a 、b 和h 分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形的面积计算公式是：________。
13、一个粮店有粮食m 吨，又运来2车，每车a 吨．粮店现在有粮食________吨，如果m=8，a=5，那么粮店现在有粮食________吨。
14、在横线上里填上“＞”“＜”或“=”。
2018-2019学年北京市大兴区北京版五年级上学期期末考试数学试卷带讲解
【答案】A
【分析】假设出平行四边形和三角形的面积，根据三角形的面积公式计算出三角形的底，平行四边形的高＝平行四边形的面积÷平行四边形的底。
【详解】假设三角形和平行四边形的面积是24平方厘米
三角形 底：2×24÷6＝8（厘米）
平行四边形的高：24÷8＝3（厘米）
故答案为：A
根据三角形内角和是180°，如果一个三角形最小的一个内角大于45°那么另两个内角其中一个较小的内角也大于45°，所以第三个内角一定小于90°，由此可知这个三角形的另外两个角一定是锐角。
（2）计算小数除法时，先移动除数的小数点使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数末尾用0补足），然后按照除数是整数的小数除法进行计算，据此解答。
【详解】 4.81
13.脱式计算
【答案】2.5；1.5
【分析】（1）运用乘法分配律进行计算即可。
（2）根据四则运算法则，有括号先算括号里面的，再算括号外面的。
D． 含有未知数 ，该式也是等式，则 是方程，正确。
故答案为：C
【点睛】掌握方程的意义是解答题目的关键。
3.下面每组的三根小棒，能搭成三角形的是（ ）。
A.2厘米、3厘米、4厘米B.3厘米、4厘米、8厘米
C.4厘米、4厘米、8厘米D.4厘米、6厘米、16厘米
【答案】A
【分析】根据三角形的特性：两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边；注意一般用较短的两边之和与第三边进行比较验证即可。
解：
（2）
解：
四、解决问题。（共30分）
15.在下面方格纸上，分别画一个平行四边形和一个梯形，使这两个图形的面积相等。
【答案】见详解
2018—2019学年度第二学期五年级数学期末质量分析报告
2018—2019学年度第二学期五年级数学期末质量分析报告一、基本情况本次考试五年级参加人数应考人数35人，实考人数35人，最高分98分，最低分32分，总分2940分，均分84分，及格人数32人，及格率91.4%，优秀人数22人，优秀率62.9%。
二、试题分析本试题注重基础知识的检测，知识覆盖面广，分布合理，题型新颖，注重基本技能的考查，检测学生的计算能力，综合运用能力和解决问题能力，题目紧扣生活实际，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生产、生活的密切联系，能提高学生分析和解决问题能力。
三、试卷分析本次试卷共分为五大题：（一）、填空：单位换算、概念的应用、分数的基本性质、物体的体积等基本知识，通过填空较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。
(二)、判断与选择：概念辨析与应用、图形、旋转等知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三能力的培养情况。
通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开基础知识，离不开生活实践，离不开细致思考。
(三)、计算：解方程：考查学生对方程的掌握情况，面向全体学生。
简算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。
列式计算：让学生应用已有经验，解决关于分数的混合运算，让学生感受到知识的连贯性。
(四)、实践操作：让学生通过作图来理解旋转。
(五)、解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。
既有基础知识，又考查了学生灵活程度，还有意识地培养学生认真审题的能力。
四、存在问题通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
（一）、学生综合运用知识的能力有待进一步加强。
（二）、教师对差生的辅导关心不够，辅导的实效性有待提高。
（三）少数学生学习习惯不好，粗心、马虎，看错数、看漏要求的现象存在。
五、采取措施及办法（一）、加强学习，增强把握教学标准的能力，教师认真学习《课标》，用新理念指导教学，实实在在把握教学要求关。
2018-2019学年第一学期小学五年级数学期末教学质量检测试卷分析-
2018－2019学年第一学期小学五年级数学期末教学质量检
测试卷分析-
2018－2019学年第一学期小学五年级数学期末教学质量检测试卷分析为了解我县小学五年级数学期末教学质量情况，2019年1月17日，县教育局组织对全县各小学五年级数学期末教学质量进行检测。
为了总结教学经验，分析存在的问题，帮助教师改进教学方法，切实提高我县小学数学教学质量，我们对五年级部分学生的答题情况进行分析，现将分析情况概述如下：一、基本情况全县平均分69.41分，及格率73.88%，优秀率23.01%。
其中，县直小学平均分77.6分，及格率87.25%，优秀率38.05%；农村中心小学平均分64.85分，及格率66.27%，优秀率13.66%；农村一般完小平均分62.84分，及格率63.59%，优秀率13.68%。
从答题的整体情况可以看出，本次教学质量检测比较客观地反映了我县小学五年级数学期末教学质量。
五年级大部分学生的数学基础知识和基本技能掌握得比较扎实，数学思维得到较好的培养，计算能力、观察能力、动手实践能力、搜集信息和处理信息、发现问题、分析问题和解决问题，以及初步的逻辑推理、表达能力比较强。
但从城区小学、农村中心小学及一般完小的平均分、及格率和优秀率来看，城区小学与农村小学之间发展不平衡，平均成绩差距大，县直小学比农村中心小学平均分多12.75分，比农村一般完小平均分多14.76分。
农村中心小学与一般完小平均成绩接近，差距小，农村中心小学比一般完小平均分仅多2.01分。
二、试题特点这次小学五年级数学期末检测试题，依据《数学课。
2018-2019学年新人教版五年级数学第一学期期末检测试卷含有参考答案(附详细解析)
2018-2019学年新人教版五年级数学第一学期期检测试卷一、选择题1、把平行四边形转化成三角形采用的方法是（ ） A ．割补法 B ．折叠法2、一副扑克牌，摸到红桃A 的可能性是（ ） A ． B ．C ．3、下面式子中，（ ）是方程．A ．x ﹣14＞72B ．35+65=100C ．5x+3=234、观察正方体时，在同一个观察点一次最多可以看到它的（ ）个面． A ．1 B ．3 C ．45、我国现行的身份证号码是由（ ）位数字组成． A ．15位 B ．18位 C ．13位6、下面各题中，无限小数是（ ）A ．0.5757B ．2.3636…C ．0.314二、填空题7、23、17、20、34、26这组数据的平均数是 ，中位数是 。
8、小明捡到一张身份证，身份证号是“230921************”，这个人的出生年月日是 年 月 日，是 性。
（填“男”或“女”）9、两个完全一样的三角形可以拼成一个 形，如果每个三角形的面积为3.2平方米，拼成图形的面积是 平方米。
10、正方形的边长为m 米，它的周长是 米，面积是 平方米。
11、在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作 ，也可以 ，在省略乘号时，应当把 写在 的前面。
12、在计算5.67÷0.7时，应看作 ÷ 来计算。
13、3.5×0.5的积是 .2.8×0.2的积是 位小数。
14、一个数的小数部分，从某一位起， 数字或几个 依次不断地 出现，这样的小数叫 。
三、判断题15、等底等高的两个三角形，面积一定相等。
（ ）16、方程3x ﹣6=12的解是6。
（ ）17、中位数和平均数表示的意义相同。
（ ）18、㎡＞2m 。
（ ）19、含有未知数的式子叫方程。
（ ）四、计算题20、直接写出得数7.4﹣0.4= 0.5×60= 0÷32.7= 5.6+2.1= 4.8÷0.6= 2.5×2×0.8= 21、简便运算0.5×1060.25×4.6×4…装…………○……__姓名：___________班级：____…装…………○……22、计算，得数保留两位小数。
2018-2019学年度第一学期五年级数学阶段质量检测评分标准2018.11
2018—2019学年度第一学期阶段质量检测评分标准五年级数学2018.11 一、选择(每题1分，5分)1．B 2． A 3．D 4． C 5. C二、判断（每题1分，5分）6 ．× 7．√ 8. × 9. × 10. √三、填空(每空1分，17分)11． 6，6 12. 2，6，1，9 13. <，>，> 14. 4 15. 1 16. 倍数 17. 3个0.1，126个0.118. 53 19. 百 20. 6四、计算（26分）21. 直接写得数(每题0.5分，5分)8 43 40 0.5 2401.5 0.92.5 0.25 1.0422. 竖式计算（每题2分，8分）① 3.6 ② 12.5 ③ 4.05 ④3.0606……23.脱式计算（每题2分，共13分，每步1分）7.8 16.2 17 28 4.15 6五、观察操作（13分）24．圈一圈，填一填（3分）．（圈图2分，得数1分）图略；425. 画一画，填一填.（10分）（1）上 3 右8 （每空1分，4分）（2）图略（3分）（3）图略（3分）六、解决问题（34分）26题：4分277.8÷3=92.6（千米/时）（列式2分，得数2分）27题：5分30-7.2=22.8（元）…………3分22.8÷9.5=2.4（元）…………2分28题：5分12.8+11.6+12.2=36.6（吨）……3分36.6÷3=12.2（吨）……2分29题：5分44÷（24+1）=1.76（元）…… 2分9.40÷5=1.88（元）…… 2分因为1.76<1.88…… 0.5分所以乐乐超市便宜…… 0.5分30题：5分3.9÷0.5=7.8（千米/时）…………3分7.8×2=15.6（千米/时）…… 2分31题：5分6000÷6.9≈869.57（美元）（列式3分，得数2分）32题：5分8÷100=0.08（升）…… 2分360×0.08×6=172.8（元）……3分注：答语不完整或得数单位有问题每道题扣0.5分。