统编版2020年春语文八年级下册第4单元第16课《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》教案设计
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件(37张PPT) 部编版语文八年级下册
(13)然而今天，我的印象反而是我正mù dǔ( 目睹 )它再次含苞欲 放。
(14)从道义上讲，这反而是可以zìyuán qíshuō( 自圆其说 )的。 (15) 这 就 是 完 美 的 、 民 主 的 奥 林 匹 克 精 神 ， 今 天 我 们 要 为 它 diàn dìng( 奠定 )基础。 (16)古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席，深得人类zhì ài( 挚爱 )的瓦莱州派出的首席代表，这座美丽而又好客的城市的领 导们，远近闻名的歌手，以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队，齐 聚于此地。
场合重大，因而称呼正式，有仪式感；通过对上述两个句子的赏析，可 以发现③__书__面__语__言__(四__字__词__语__)_和修辞手法的运用，使这篇演讲词的语 言具有④___庄__重__典__雅_____的特点。
学习教材课文的优秀表达，积累写作经验
2．小林同学结合具体语句分析了这篇演讲词打动人的原因，请从 中积累两条有益的经验。
凸显演讲的严肃与隆重。 ※拓展：议论文的语言特点 1．准确严密。①概念使用准确；②状语、定语等修饰成分恰当；③判 断推理、语言表达严密，逻辑性强。 2．生动形象。①用词生动形象；②修辞方法、特殊句式运用恰当，贴 切。
1．请你按照下面的思路，探究这篇演讲词的语言风格。 第一步：单句赏析 ①自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。(从词语运用的 角度分析) “携手并进”“相辅相成”两个书面语，简洁凝练，表现了“自 信”与“平和”的缺一不可，揭示了奥林匹克主义的实质，两个成语的 运用为演讲词增添了庄重典雅的色彩。
总（第1段）：① 回顾历史，指出奥林匹克主义将
庆祝奥林 匹克运动 复兴25周年
扮演崭新的角色
分（第2～7段）： ② 平和与自信
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】统编版八年级下册语文第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》知识点知识点一、作者简介顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。
二、故事背景现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。
仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家选手，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。
这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。
这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。
致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。
三、理解词义1.萦绕：萦回。
2.襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
3.指摘：挑出错误，加以批评。
4.枷锁：比喻束缚人的观念、制度等。
5.奠定：使稳固；使安定。
6.行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
木，指棺材。
7.乌托邦：泛指不能实现的愿望、计划等。
8.分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
9.相辅相成：互相补充，互相配合。
10.自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
四、课文分段第一部分（①）：回顾5年前的盛会和5年间的形式，展望奥林匹克精神的前景。
第二部分（②—④）：写新时代奥林匹克精神实质的内涵是自信与平和，并将奥林匹克主义与一般的体育运动进行对比。
第三部分（⑤—⑦）：写重启奥林匹克时代的必要性，并阐述奥林匹克精神，及其对于全新世界的重要性。
第四部分（⑧—⑩）：写这次庆祝活动的意义。
畅想美好前景，坚信奥林匹克精神必如阳光普照大地，带来沉甸甸的收获。
五、问题归纳1.第①段运用了什么表现手法？有何作用？反衬。
通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》(第1课时)说课稿
部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（第1课时）说课稿一. 教材分析《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是部编版语文八年级下册的第16课，本文选自法国思想家顾拜旦的《奥林匹克宣言》。
这篇文章主要阐述了奥林匹克运动的起源、意义和目标，以及奥林匹克精神的核心价值观。
本文语言优美，富有激情，对于激发学生对奥林匹克运动的兴趣和热情，提高学生对体育文化的认识和理解具有重要作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史和文化知识有一定的了解。
但是，对于奥林匹克运动的起源和发展，以及奥林匹克精神的内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解文章内容，体会奥林匹克精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的起源、意义和目标，理解奥林匹克精神的核心价值观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对奥林匹克运动的兴趣和热情，培养学生的团队精神和公平竞争意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：奥林匹克运动的起源、意义和目标，奥林匹克精神的核心价值观。
2.教学难点：文章中一些生僻词汇和复杂句式的理解，以及奥林匹克精神的内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，让学生在阅读和讨论中深入理解文章内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示奥林匹克运动的图片和相关视频，激发学生的兴趣，引导学生思考奥林匹克运动的意义和目标。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章内容，对于一些生僻词汇和复杂句式，可以引导学生进行讨论和解释。
3.合作讨论：让学生分组讨论，探讨奥林匹克精神的内涵，以及如何在日常生活中体现奥林匹克精神。
4.启发引导：教师通过提问和讲解，引导学生深入理解奥林匹克运动的起源和发展，以及奥林匹克精神的核心价值观。
统编版初中语文八年级下册第十六课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第十六课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课堂笔记庆祝奥林匹克运动复兴25周年本次课是庆祝奥林匹克运动复兴25周年主题课程，我们将探讨奥林匹克运动的历史、意义以及它对我们的影响。
一、了解奥林匹克运动的历史1. 奥林匹克运动起源于古希腊，目的是为了崇尚人格的完美和身体的健康。
2. 奥林匹克运动于1896年在希腊雅典复兴，在全世界范围内开展。
3. 奥林匹克运动包括夏季奥运会和冬季奥运会两个系列。
4. 奥林匹克运动的标志是五环，代表着五大洲团结友爱。
二、理解奥林匹克运动的意义1. 奥林匹克运动是一种互相尊重、友谊合作、公平竞争的人文精神。
2. 奥林匹克运动是国际间交流和友谊的桥梁和载体，有助于促进各国人民之间的交流和了解，也有助于增进各国政治、经济、文化上的合作和发展。
3. 奥林匹克运动是人们追求灵魂和身体健康的途径，有助于提高人类的身体素质和文化素质。
4. 奥林匹克运动是全球范围内的大型运动会，也是奥运健儿们展示自我风采和争夺荣誉的舞台。
三、探讨奥林匹克运动对我们的影响1. 奥林匹克运动是文化交流的一种形式，在奥林匹克运动中，运动员们来自不同的国家和地区，用体育交流、和平友谊把共享的文化和精神传递给世界各地人民。
2. 奥林匹克运动对于我们的体育锻炼很有帮助，它可以帮助我们提高自己的身体素质，是我们进行体育运动的一个好方法。
3. 奥林匹克运动中重视的公正竞争、诚实守信、友谊合作等精神也影响着我们生活的方方面面，在学习、工作、人际交往等方面都能起到积极的作用。
4. 奥林匹克运动培育的精神也对我们的成长有积极的影响，只有具备了勇气、毅力、奉献精神和追求卓越的精神，我们才能在未来面对人生困难不屈不挠，实现自我价值。
在本次课堂中，我们不仅了解了奥林匹克运动的历史和意义，更深刻地认识到它对我们的影响，并通过集体讨论和观看视频，更加生动地认识到奥林匹克运动的重要性和意义。
在今后的学习生活中，我们要将这些奥林匹克运动中培育出来的品质应用到实际中去，并积极参与体育活动，以提高自己的身体素质和文化素质。
【部编版】八年级语文下册第四单元16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案(02)
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年1．朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
2．抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。
3．热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。
一、导入新课奥林匹克精神的内涵是丰富的。
国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。
”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。
倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。
二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉背景知识1．背景知识介绍。
顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
2．作者介绍。
顾拜旦，法国教育家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。
1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。
他担任国际奥委会主席之职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。
目标导学二：整体感知，把握文章内容1．“5年前”具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？明确：具体指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。
2．第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢？明确：主要体现在第5自然段中。
一是：现在，我们正处在历史的转折关头。
人类渴望进步，但又常常误入歧途。
二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
3．顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。
一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能振奋人心。
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动复兴的基本概念。奥林匹克运动复兴是指在国际奥委会的推动下，奥林匹克运动在历经中断后重新崛起的历史过程。它是全球体育文化的重要组成部分，对于促进世界和平与发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了奥林匹克运动复兴在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解体育与和平的关系。
五、教学反思
在完成第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的教学过程中，我深刻地感受到了学生对奥林匹克运动复兴的兴趣和热情。从导入新课到总结回顾，整个教学流程中，学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于教学内容的把握，我觉得在讲授奥林匹克运动复兴的历史背景和意义时，可能还需要更深入地挖掘相关的历史事件，让学生更全面地了解这一历史过程。此外，对于奥林匹克精神的核心价值观，可以结合现实生活中的实例进行更生动的阐述，使学生更容易理解和接受。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调奥林匹克运动复兴的历史背景和奥林匹克精神这两个重点。对于难点部分，我会通过历史事件分析和奥林匹克运动现状来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奥林匹克运动复兴相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的奥林匹克知识问答游戏。这个游戏将帮助学生巩固所学知识。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和表达方式，提升逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视和思考问题。
3.强化学生的语言表达能力，学习并运用课文中的修辞手法，提高写作水平，增强语言感染力。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习课文中的文学描写，提升对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 部编版语文八年级下册
阅读课文，梳理结构
【课前成语解释】 骤雨(zhòu) 襁褓(qiǎnɡ bǎo) 崩溃(kuì) 携手(xié) 阐述(chǎn) 诞生(dàn) 枷锁(jiā) 祈祷(qí dǎo) 拙劣(zhuō) 湛蓝(zhàn) 萦绕(yíng) 声誉(yù) 沉甸甸(diàn)
的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋
零了。但是如今，我们知道该在将来采取何种态度了。
阅读课文
勇气是战争中的美德，它能够在时势中造就英 雄。正如我最近在一篇关于教育学的文章中所暗示 的那样，根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药， 更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是 携手并进、相辅相成。这样，我们又回到了适才我 提到的奥林匹克主义的实质上来，这也正是奥林匹 克主义区别于一般体育运动的地方，奥林匹克主义 包括但又远远超越了一般的体育运动。
第三部分：（8-10）：写这次庆祝活动的意义。畅想美好前景，坚信奥林匹克 精神必如阳光普照大地，带来沉甸甸的收获。
阅读课文
联邦主席、女士们、先生们:
5年前，在巴黎，在1894年我宣布恢复奥林匹 克运动会的地方，世界各国的代表们共聚一堂，同 我们一起庆祝奥林匹克运动复兴二十周年。五年过 去了，在这期间，整个世界分崩离析。所幸，奥林 匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所 畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然 呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭 新角色的意义。
指出奥林匹克主义包 括但又远远超越了一
般的体育运动。
阅读课文
请允许我详细阐述一下二者的区别。运动员非常
享受努力拼搏的乐趣。他喜欢施加于肌肉和神经上的
那种压力感，因为压力往往给人一种胜利在望的感觉，
统编版八年级语文下册-16课 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 课件
国柏林举行第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办。 1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席 了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员会，发表了题 为“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”的演讲，阐述了奥 林匹克运动的精神内涵。
字词清单
在特殊历史时期，奥林匹克主义勇敢、坚强的 精神品质在动荡的时局下依然顽强发展。
liyongqiang
品味第一部分
“而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显 了它即将扮演的崭新角色的意义。”这句话在文中有什 么作用？
总领全文。“崭新角色”指奥林匹克主义被赋 予的新任务，引出下文对新任务的叙述。
什么时候中国能派运动员参加奥运会？什么时候中 国能获得奥运会金牌？什么时候中国能举办奥运会？
爱国体育人士刘长春，第一枚金牌获得者许海 峰，2008年北京奥运会，各自用震人心魄的方式完 美回答了“奥运三问”。
蔡元培——完全人格，首在体育
1917年，蔡元培出任北京大学校长后，在“思想 自由、兼容并包”的总方针下，将体育排在“德育、 智育、美育”的前面，提出了“完全人格，首在体育” 的教育思想。
liyongqiang
品味第二部分
第⑤段中作者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代” 的原因？
改革教育的角度。作者不满青少年为呆板复杂 的教学方法、愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用 下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，希望 通过复兴奥运会来改变传统教育方法与教育内容， 从而促进青少年。
品味第二部分
崩溃 歧途（ qí ） 沉甸甸（diàn）
姊妹（ zǐ ） 阐述（chǎn） 气氛（ fēn ） 湛蓝（zhàn） 含苞欲放（ bāo ）
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《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》教案教学目标
1、梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。
2、感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。
3、结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。
教学重点
梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。
教学难点
体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情景导入
奥林匹克的光环总是罩在全世界每一个人的头顶，它是至高无上的荣誉体现，是强者的人生目标。
那么，你知道奥林匹克精神是指什么？今天就来聆听顾拜旦先生对奥林匹克精神的解读。
二、检查预习
1．给下列加点的字注音。
浩劫．(jié) 推崇．(chóng) 襁．(qiáng)褓携．(xié)手
挪．(nuó)威骤．(zhoù)雨姊．(zǐ)妹阐．(chǎn)述
萦．(yíng)绕枷．(jiā)锁愚蠢．(chǔn) 拙．(zhuō)劣
嵌．(qiàn)入绚．(xuàn)丽歧．(qí)途祈祷
．．(qídǎo) 含苞．(bāo)欲放挚．(zhì)爱气氛．(fēn) 湛．(zhàn)蓝
沉甸．(diàn)甸麦穗．(suì) 目睹．(dǔ) 奠．(diàn)定
2．解释下列词语在文中的意思。
(1)分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
(2)指摘：挑出错误，加以批评。
(3)魅力：很能吸引人的力量。
(4)暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。
(5)襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
(6)行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
木指棺材。
(7)针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
(8)相辅相成：互相补充，互相配合。
(9)萦绕：回旋往复；曲折环绕。
(10)误入歧途：因受迷惑而走上了错误的道路。
(11)一呼百应：形容响应的人很多。
(12)愧不敢当：感到惭愧，承当不起。
(13)自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
(14)湛蓝：深蓝色（多形容天空、湖海等）。
3．简介顾拜旦
顾拜旦，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
1883年首次提出举行世界性体育比赛的设想。
1894年6月在巴黎成立国际奥林匹克委员会，被选为秘书长，并促成1896年第1届现代奥林匹克运动会在希腊雅典举行。
1896-1925年任国际奥委会主席。
1925年起任国际奥委会终身名誉主席。
为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献，被誉为“奥林匹克之父”。
代表作有《体育颂》《运动心理学试论》等。
三、整体感知
要求：自主快速阅读消息内容，按要求勾画关键信息并进行概括总结。
1．文中说的“5年前”是指哪一年？那一年发生了什么重大事情？
明确：“5年前”指的是1914年，这一年世界各国的代表们在法国巴黎庆祝奥林匹克运动复兴20周年。
2．顾拜旦是在什么社会及历史背景下重启奥林匹克精神的？
明确：第一次世界大战结束，整个世界分崩离析，人类缺乏自信与勇气，特别是青少年。
在这重要的历史关头，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
因此，在这一社会背景下，顾拜旦在瑞士洛桑重新倡导奥林匹克精神。
3．朗读课文，顾拜旦在这则演讲词中主要说了什么内容？
明确：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别；阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动；阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解；表达对纪念活动主办方的感谢；对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
四、合作探究
要求：学生默读课文，自主思考，然后学生组内交流，教师巡回交流，并适时点拨。
1．作者认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么不同？
明确：顾拜旦认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克主义带给人们的还有美感、荣誉感。
2．顾拜旦倡导的奥林匹克精神的内涵是什么？
明确：奥林匹克精神包括但又远远超越了一般的竞技精神，它可以给人带来愉悦，带来美感与荣誉感，它可以让大众参与、促进和平、促进公平、促进教育，推动社会进步。
3．作者在最后提出了怎样的愿望？
明确：顾拜旦畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地般发展，必将拥有沉甸甸的收获。
4．读完这篇演讲词，结合顾拜旦的事迹与经历，你感受到了顾拜旦怎样的人格精神？
明确：顾拜旦将自己的一生都奉献给了奥林匹克运动，倡导奥林匹克精神，他既是一个历史学家，又是一个教育家，一生为了奥林匹克事业可以说是“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的人格魅力将永远在奥林匹克的历史上熠熠生辉。
五、演讲指导
学完这篇课文，说说要怎样诵读这篇演讲词。
要求：学生尝试演讲，自主揣摩语气、神态。
每组推选一名同学全班展示，教师即时点评。
明确：抬头挺胸，精神饱满，注意语气和手势及神态等。
(1)“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”。
赞颂的语气，喜悦的神态。
(2)“包括但又远远超越了”，转折性的关键词语要重读。
(3)“当这种愉悦……融为一体”，长句中注意换气停顿。
(4)“为……所……，为……所……”，语调逐渐上扬，用赞美的语气。
(5)第8段应该体现出对纪念活动主办方的感谢之情，注意语气。
第10段则是作者表达对奥林匹克运动美好未来的坚定信念，要注意情绪。
六、达标检测
1．下列加点字的注音全都正确的一项是( D )
A．浩劫．(jié) 推崇．(chǒng)
倘．( cháng)若崩溃．(kuì)
B．襁．( qiǎng)褓家谱．(pǔ)
束缚．( fú) 沉甸．(diàn)甸
C．魅．(mèi)力绚．(xùn)丽
挚．( zhì)爱萦．(yíng)绕
D．喷涌．( yǒng) 携．(xié)手
祈祷( dǎo) 湛．(zhàn)蓝
解析：A项中“cHǒng”应为“chóng”，“cháng”应为“tǎng”；B项中“fú”应为“fù”；C项中“xùn”应为“xuàn“。
2．下列词语中没有错别字的一项是( D )
A．祈祷野蛮伽锁相辅相成
B．目睹赋予岐途无所畏惧
C．萦绕严峻厚待自园其说
D．湛蓝挚爱秩序分崩离析
解析：A项“伽”应改为“枷”；B项“岐”应改为“歧”；C项“园”应改为“圆”。
3．下列句子的衔接，最连贯的一组是( C )
①为了达到一种万众跟随奥运火种的神圣感，国际奥委会对火种和火炬接力的要求十分严格。
②国际奥委会相信这种纯净的火种能够代表奥运会所倡导的和平、友谊、团结和进步。
③如果火炬熄灭，也只能用火种灯里的火种点燃。
④而在火炬接力过程中，只能有一个传递队伍，一条路线。
⑤火种必须是在奥林匹亚山脚下用凸透镜采集的太阳光。
A．②①④⑤③ B．②①⑤④③
B．①⑤④③② D．①⑤③②④
解析：先确定第①句为首句，排除AB两项；按第①句“对火种和火炬接力的要求”的内容，应先谈“火种”，再谈“火炬”，因而接下来是⑤④两句，排除D项。
4．阅读“永远的伴娘——奥蒂的故事”，谈谈你从她身上看到了一种怎样的奥运精神。
牙买加运动员奥蒂自从1979年（19岁）开始参加国际比赛，共参加了七届奥运会（获得8枚奖牌）和七次世界田径锦标赛，获得过14枚室外世锦赛奖牌和41枚国际比赛和地区锦标赛奖牌，却从未获得过金牌，被称为100米跑道上“永远的伴娘”，她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。
虽从未站在世界第一的位置，却永远奋斗不息，唤起了失利者不断奋起的勇气。
答案：在奥蒂的身上集中体现了奥运会提倡的“重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头的奥运精神”。
七、课堂小结
眼睛是心灵的窗户，而嘴巴则是心灵的大门。
好的演讲如布谷报春，又似战鼓催征。
能点燃亿万青年的心灵之火，使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚定，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔。
本文中顾拜旦对奥林匹克精
神的解读让我们为之振奋。
八、布置作业
学习本文以后，班级为进一步弘扬奥林匹克精神，准备办一期以“弘扬奥林匹克精神”为主题的手抄报，请你为之写一段评论。
100字左右。
九、板书设计
5年的历史
奥林匹克精神庆祝奥林匹克运动复兴25
十、教学反思。