沙滩上的故事说课稿
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
《沙滩上的童话》公开课教案说课稿及同步练习
《沙滩上的童话》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿：1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生通过观察沙滩上的景物，运用想象力创作出富有童趣的童话故事。
（2）过程与方法：培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜大自然的情感，增强团队合作意识。
2. 教学内容：（1）引导学生观察沙滩上的景物，如大海、沙滩、贝壳、海螺等。
（2）激发学生的想象力，创作出富有童趣的童话故事。
（3）通过小组合作，展示各自创作的童话故事。
3. 教学重难点：（1）教学重点：培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
（2）教学难点：如何引导学生将沙滩上的景物融入童话故事中，使其富有童趣。
4. 教学方法：（1）观察法：引导学生观察沙滩上的景物。
（2）启发式教学：激发学生的想象力，指导学生创作童话故事。
（3）小组合作：培养学生团队合作精神，共同完成童话故事创作。
5. 教学过程：（1）导入：教师带领学生来到沙滩，引导学生观察沙滩上的景物，如大海、沙滩、贝壳、海螺等。
（2）新课教授：教师引导学生思考如何将沙滩上的景物融入童话故事中，激发学生的想象力。
（3）课堂练习：学生分组创作童话故事，教师巡回指导。
（4）展示环节：各小组展示创作的童话故事，大家共同欣赏、评价。
二、同步练习：1. 观察沙滩上的景物，用词语描述出来。
2. 想一想，如何将沙滩上的景物融入童话故事中，使其富有童趣。
3. 结合小组合作，创作一个富有童趣的童话故事。
4. 展示各自创作的童话故事，大家共同欣赏、评价。
5. 谈谈你在创作童话故事过程中的收获和感受。
六、说课稿：1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生通过观察沙滩上的生物，运用想象力创作出富有童趣的童话故事。
（2）过程与方法：培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜大自然的情感，增强团队合作意识。
2. 教学内容：（1）引导学生观察沙滩上的生物，如小鱼、螃蟹、海星等。
分享阅读沙滩上教案及反思
分享阅读沙滩上教案及反思教学目标：1. 通过分享阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的合作意识和分享精神。
3. 引导学生观察沙滩上的各种现象，提高观察能力和想象力。
教学重点：引导学生阅读绘本，理解故事情节，培养阅读能力和观察能力。
教学难点：引导学生观察绘本中的细节，培养学生的想象力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示沙滩的图片，引导学生进入主题“分享阅读沙滩上”。
教师介绍本次活动的目的和意义，激发学生的兴趣和热情。
二、新授（20分钟）1. 展示绘本《沙滩上》，教师介绍绘本内容和主题。
2. 教师引导学生阅读绘本，理解故事情节。
教师注意引导学生观察绘本中的细节，如沙滩上的小螃蟹、贝壳、海星等，并鼓励学生尝试用自己的语言描述这些现象。
3. 教师讲解分享阅读的方法和技巧，包括轮流朗读、倾听、交流、分享等，并示范一次给学生看。
4. 学生分组进行分享阅读，每组4-6人，轮流朗读绘本中的一段或几段内容，其他成员倾听并提问或发表自己的看法。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与，并纠正不良阅读习惯。
5. 小组分享结束后，教师组织学生进行全班讨论和交流，鼓励学生分享自己的阅读感受和心得，增强学生的阅读自信心和表达能力。
三、课堂互动（10分钟）1. 教师提问：在沙滩上发生了哪些有趣的事情？引导学生回忆自己在沙滩上的经历和感受，并鼓励学生用语言表达出来。
2. 教师引导学生讨论：在沙滩上应该如何分享和合作？让学生分享自己的经验和技巧，增强学生的合作意识和团队精神。
3. 教师总结本次活动的效果和意义，对学生的表现进行点评和鼓励，并强调阅读的重要性和意义。
四、布置作业（5分钟）1. 学生在家继续阅读绘本《沙滩上》，并尝试用自己的语言讲述故事情节。
2. 写一篇关于自己在沙滩上的经历和感受的作文，字数不少于500字。
五、教学反思（课后）（5分钟）教师对自己本课的教学效果进行反思和总结，并根据学生的反馈进行调整和改进。
沙滩上的童话教案【优秀6篇】
沙滩上的童话教案【优秀6篇】篇一：设计意图篇一1、谈话激趣，引入新课师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！篇二：《沙滩上的童话》教案篇二教学目标：1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
2．摘抄你喜欢的词语和句子。
篇三：《沙滩上的童话》教案篇三海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。
孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。
【大班语言优质教案】大班分享阅读活动沙滩上
【大班语言优质教案】大班分享阅读活动沙滩上一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《沙滩上》章节，详细内容主要包括：描述在沙滩上的各种有趣场景，通过丰富的语言描绘出沙滩上的美丽贝壳、欢乐的孩子们以及温柔的海风，让学生在阅读中感受沙滩的乐趣，同时学会用恰当的词汇表达自己的感受。
二、教学目标1. 让学生通过分享阅读，感受沙滩上的美好氛围，激发他们对大自然的热爱。
2. 培养学生运用生动、形象的语言描绘事物的能力，提高表达与交流的水平。
3. 引导学生学会分享自己的感受，培养他们合作、互助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用生动、形象的语言描绘沙滩上的场景。
教学重点：培养学生分享阅读的兴趣，提高他们的表达与交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示沙滩上的图片，小卡片（写有描述沙滩上的词汇）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示沙滩上的图片，引导学生观察并说出自己在图片中看到了什么，让学生自由表达，教师适时引导。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师挑选一张沙滩上的图片，用生动、形象的语言进行描述。
b. 邀请学生模仿教师的描述，用自己的话表达图片中的场景。
c. 教师出示小卡片，引导学生运用卡片上的词汇进行描述。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生两人一组，互相描述沙滩上的图片，要求使用卡片上的词汇。
b. 教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4. 分享阅读（10分钟）a. 教师挑选一段关于沙滩上的文章，进行示范阅读。
b. 学生跟随教师一起阅读，感受沙滩上的氛围。
c. 学生自由阅读，分享自己的感受。
5. 创作展示（10分钟）a. 学生用画纸、彩笔等学具，创作一幅沙滩上的画。
b. 学生展示自己的作品，用语言描述画作中的场景。
六、板书设计1. 板书沙滩上2. 板书内容：a. 沙滩上的美丽贝壳b. 欢乐的孩子们c. 温柔的海风七、作业设计1. 作业题目：请用生动的语言描述一幅沙滩上的画面。
部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》说课稿(附教学反思、板书)课件
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字 方法。（课件出示3） 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。 4.指导书写。（课件出示） （结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴 趣。）
6. （课件出示）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？ （妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心 的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段 人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来 的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。…… 体会大人和孩子之间的和谐关系）
四、说教学重难点
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯 的语句说一说。 2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学难点
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
五、说教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神。
5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读 4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。 ）妈妈怎么会出现在身后？（课件出示）（结合第1自然段的“偷偷”来 理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于 是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈 或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回 家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱 。）
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】《沙滩上的童话》我今天说课内容是沪教版小学语文二年级第二学期《沙滩上的童话》,下面我从以下几个方面进行说课：一、教材分析本单元的课文都比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点.因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐,在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象. 本课本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事.故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景.课文语言亲切、自然、质朴,较适合朗读.而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象.通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标.在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起,更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵.二、学情简介三年级的学生更喜欢情节性较强的故事,要在故事中体验情感.本篇课文所体现出的情感有两层,一是编织童话的快乐,二是母子情深.对学生而言更容易感受的是第一层情感,因此这是我们教学的重点.后者,学生在读文后还并不一定能体会到,这则要通过教师的引导学生体会.三、说教学目标知识与技能：1、能正确认读生字10个,描写其中5个生字,自主积累词语.2、能正确朗读课文.能分角色朗读课文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐.过程与方法：1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣.2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说.引导展开想象编说童话.情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战.2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力.体会文字的美.四、说教学设计研究了教材,制定了说教学目标后,我对课堂教学进行了如下设计. 1．在朗读中感受课文人物的情这是一篇指导朗读的佳作.但朗读不能只停留在表面,必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感.在对文本有了整体的感知后,主要细读课文,帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感.在阅读教学中,我抓住"你一句,我一句""欢呼"等词语,让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景.通过教师语言的引导,让学生体会到孩子们对母亲的喜爱.分角色读文,因为文章的语言贴近孩子的生活,符合孩子们的语言特点,所以分角色朗读,更能使学生融入课文.可以让学生在小组内以自己喜爱的方式,进行生动地演绎.引读课文,这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系,又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现,所以在教学中也多次采用此方法.2．在实践中提升语言能力除了朗读教学外,结合单元重点,我设计了多处的说话训练,提升学生的语言能力.说话训练由易到难,层层推进.借助给出的关键动词,运用动作的词语,一句话概括救公主的内容.〔看似要求很高,但教师的说板书已经罗列出主要内容,其实只要把老师说板书的内容加上主语串讲即可.其中既有句式的练习,还有动宾词组的学习.〕利用"欢呼"一词扩展说话,体会"你一句,我一句"的热闹.每个孩子的能力不同,为了让更多的同学选择合适的练习,我设计了分层练习：三题任选一题1〕哦,原来为了救公主,我们自己成了〔攻打魔窟的勇士〕,用〔〔挖地道的〕方法,炸死了〔魔王〕,救出了〔公主〕.2〕有人说,课文中炸城堡的方法会伤害公主,同学们,展开想象,也来编一个智救公主的故事.3〕孩子们在金色的沙滩上,还垒了什么,那里发生了什么事？自己想象编一个童话故事.【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第2篇】《沙滩上的童话》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天的说课内容是小学语文（S版）三年级上册第四课《沙滩上的童话》，下面我将从以下几个方面进行说课：一、教材分析本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
《海滩上的童话》说课稿
《海滩上的童话》说课稿海滩上的童话说课稿一、导入（约50字）大家好，我是今天的主讲人。
本节课的主题是《海滩上的童话》。
海滩上的童话是一本经典的童话故事集，通过讲述海边上的奇妙冒险，带领孩子们进入一个梦幻的世界。
让我们一起来探索这个激动人心的故事吧！二、背景介绍（约100字）《海滩上的童话》是由知名作家玛丽安·迪托特编写的。
这本故事集讲述了一个神奇的海滩，藏着许多令人兴奋和惊奇的故事。
每个故事都有其独特的魅力，从惊险刺激到感人至深，适合各个年龄段的读者阅读。
三、教学目标（约50字）通过本课的教学，学生将了解海滩上的奇幻世界，培养想象力和创造力。
同时，学生将学会分析故事中的人物、情节和道德价值观，拓展他们的阅读理解与思考能力。
四、教学重点（约50字）本课的重点是培养学生的想象力和创造力，通过阅读和讨论故事中的情节，引导学生思考故事背后的道德意义和价值观。
五、教学内容（约300字）1. 简介故事集《海滩上的童话》，介绍其中几个精彩的故事情节。
2. 分析故事中的人物特点，让学生了解不同角色的性格和行为，培养学生的情感认知能力。
3. 引导学生思考故事中的道德意义，例如友善、勇敢和坚持等等，帮助学生树立正确的价值观念。
4. 讨论学生对故事的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并提供适当的互动环节，增加课堂的参与度。
六、教学方法（约50字）本课采用讲授、讨论和互动的教学方法。
讲授部分通过简介故事和分析人物特点来引起学生的兴趣；讨论部分帮助学生思考故事中的道德意义；互动环节则加强学生的参与感。
七、课堂实施（约100字）本节课的实施将分为三个部分：导入、教学和总结。
在导入环节，我将通过引发学生的好奇心来激发他们对故事的兴趣。
在教学环节，我将结合故事情节和分析人物特点的方式，引导学生思考和理解故事内涵。
最后，在总结环节，我将鼓励学生分享自己的思考和感受，进一步巩固他们对故事的理解。
八、教学评价（约50字）通过观察学生的课堂表现和参与度，以及他们在讨论环节中的回答，我将对学生的理解程度和思考能力进行评价。
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S版三年级语文上册第一单元《沙滩上的童话》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《沙滩上的童话》是S版三年级语文上册第一单元里的一篇略读课文，这是是一个非常感人的童话故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和协助，尽显人性之美。
（二）教学目标
知识目标：理解8个生字，积累6个词语。
水平目标：
1、准确有感情朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
情感目标：激发学生对理想、幸福的追求和向往。
（三）教学重点：分角色朗读课文。
感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
二、说学情
经过两年的学习，学生应该具备了一定的学习字词的水平和自主阅读的水平。
这篇课文的词语比较浅显，按理说能够让学生在阅读中自己积累。
不过根据我这个周的上课我发现这个班的学生拼音掌握的很不好，一绝大部分同学b、d、p、q分不清，更有n、r也不分的同学，对于这些同学来说我只能把他们当作一二年级的同学来对待，所以我把这篇课文分了两课时来实行教学，第一课是重点解决知识目标，也就是理解8个字，积累六个词语。
这样也能够从现在开始培养学生的识字水平和良好的积累词句的习惯。
另外因为学生年龄小，再加上识字水平差，直接影响了他们的阅读水平，孩子们的注意力不够集中，这就对老师的教学提出了更高的要求，在讲课时力求把故事情节讲的生动有趣，引导学生在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略
1、说教法
（1）阅读感悟（2）情境教学
2、说学法
（1）交流合作学习法（2）读想说结合法
四、说教学过程
（一）质疑导入。
“同学们这是什么？这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？”
生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
（二）朗读课文，理解内容。
我先是让学生用自己喜欢的方法读课文，初步感知课文内容，再指名朗读思考回答：“孩子们编的童话故事的内容是什么？”这样能够让学生在准确引导下发现文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。
然后引导他们思考：“孩子们为什么要救公主？”从而引出一些重点语句，引导学生分角色、有感情的朗读这些句子，读出憎恶，气愤和焦急的语气，这样能够让他们动之以情，激发他们充分的发挥自己的想象力，我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。
讲完课文后再次分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，既加深对课文内容进一步的理解，又锻炼了他们的朗读水平。
（三）总结课文，想象说话，在实践中提升语言水平。
我在总结课文这个环节中安排说话练习，而且给出了说话模式，这样旨在培养学生说话的逻辑性和条理性，从而提升他们的语言表达水平。
最后引导学生对照板书总结课文，既加深了对课文内容的理解，又不失时机的培养了学生的语言概括水平。
（四）课外延伸：
这个环节我设计了两道题，一，学习了这篇课文，我们知道文中孩子们把迷人的沙滩当作自己的乐园，那么你和小伙伴的乐园在哪里？你们在自己的乐园里做的最快乐的事儿是什么？二、你在那金色的沙滩上做了什么？那里发生了什么事儿？试着编一个童话故事。
这样的课外延伸使得每一个学生都表达的愿望和机会，既锻炼他们的语言表达水平，又培养学生的想象力和动手写作的水平。
五、说板书设计：
这样的板书设计简单明了的概括出了文章的主要内容，便于学生理解总结。
4 沙滩上的故事
执教：郭桂玲
教学目标：
知识目标：理解8个生字，积累6个词语。
水平目标：
1、准确有感情朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
情感目标：激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备：课件、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示沙滩图，练习说话。
（1）同学们这是什么？（板书：沙滩）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，这里是一群孩子快乐
地天地，他们每天放学后都相约来到这里，那么他们在这片迷人的沙滩上干实行着什么有趣的活动呢？（出示：课件2）
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
（出示课件3）
（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（2）指名读。
（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
（4）根据回答，板书词语：垒城堡
（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（6）想象说话：（出示课件4）（指名说、同桌互说）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里住着（）。
（7）这群聪明的孩子在迷人的沙滩上不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
好！今天我么一起学习《沙滩上的童话》出示课题。
（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
4、指名读课文，回答孩子们编的童话故事的内容是什么？
5、指名回答，板书：救公主
6、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
7、根据回答出示相关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
7、默读课文7----15自然段，思考：孩子们都想了哪些办法去救公主的呢？最后采用了谁的办法？找出相关的动词。
出示相关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
8、救出了公主，我们的心情怎样？从哪些语句能够看出来？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。
（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
（1）组内练习。
（2）指名小组交流、简评。
二、总结课文，想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话：
（1）学习了这篇课文，我们知道文中孩子们把蜜蜂人的沙滩当作自己的乐园，那么你和小伙伴的乐园在哪里？你们在自己的乐园里做的最快乐的事儿是什么？
（2）说话练习（出示课件）
3、对照板书，总结课文。
三、布置作业：
你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？请你也试着编一个童话。
板书设计：
沙滩上的故事
教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。
我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读准确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。