浅谈新课程改革的基本理念带给我们的教育启示
新教改教学理念心得体会
随着我国教育改革的不断深入，新教改教学理念逐渐成为我国教育工作的指导思想。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了新教改的实施过程，对于新教改教学理念有了更加深刻的认识。
以下是我对新教改教学理念的一些心得体会。
一、以人为本，关注学生全面发展新教改教学理念强调以人为本，关注学生的全面发展。
在过去的教育模式下，教师过分强调知识的传授，忽视了学生的个性发展和兴趣爱好。
而新教改则倡导教师从学生的实际出发，关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生身心健康。
新教改强调教师要将学生的身心健康放在首位，关注学生的心理健康，关注学生的身体健康。
在教育教学中，教师应关注学生的情绪变化，关心学生的生活，引导学生树立正确的价值观，培养学生良好的心理素质。
2. 尊重学生个性差异。
每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣爱好、特长和性格特点。
新教改要求教师尊重学生的个性差异，因材施教，关注每个学生的成长。
在课堂教学中，教师应创设多元化的教学情境，激发学生的学习兴趣，满足学生的个性化需求。
3. 激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
新教改要求教师以学生为中心，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
教师应通过创新教学方法，提高课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
二、注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力新教改教学理念强调学生主体地位，培养学生的自主学习能力。
在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生被动接受知识。
而新教改则要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
1. 创设问题情境，激发学生探究欲望。
新教改要求教师在教学中创设问题情境，激发学生的探究欲望。
通过设置问题，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
在解决问题的过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，提高自主学习能力。
2. 培养学生合作学习意识。
看新课改的感悟心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革（以下简称“新课改”）应运而生。
自新课改实施以来，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
作为一名教育工作者，我深感新课改的重要性和必要性，现将我在新课改中的感悟心得体会与大家分享。
一、新课改的核心价值观新课改的核心价值观是“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的根本任务是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。
在新课改的引领下，我国基础教育实现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。
二、新课改带来的变革1. 课程改革新课改对课程体系进行了全面改革，强调课程内容的科学性、人文性和实践性。
在课程设置上，增加了选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，满足学生的个性化需求。
此外，课程实施过程中注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
2. 教学方法改革新课改倡导“以学生为本”的教学理念，强调教师是学生学习的引导者和合作者。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，采用启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价方式改革新课改对评价方式进行了改革，强调评价的多元化、过程性和发展性。
评价方式不再局限于考试成绩，而是关注学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等方面。
评价过程中注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供全面、客观、公正的评价。
三、新课改中的感悟与体会1. 教师角色转变新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。
在这个过程中，我深刻体会到教师需要具备以下素养：一是要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平；二是要关注学生的个性发展，善于发现学生的优点和特长；三是要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系。
新课改的特点及启示
新课改的特点及启示随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断改革和变革。
新课改是指近年来我国在教育领域中推行的一系列改革，其目的是逐步完善教育体系和提升教育质量，促进学生全面发展。
本文将探讨新课改的特点及其启示。
一、新课改的特点1.强调素质教育。
新课改立足学生的全面发展，注重培养学生综合素质和创新精神。
在新课改中，不仅仅是传授知识，更是强调培养学生的能力和品质。
因此，新课改的目标在于引导学生形成健康、积极、独立、创新的人格。
2.注重课程质量。
新课改强调课程的质量，旨在提高学生的学习效果和提高教育改革的质量。
学科课程在新课改中不再是单调的知识传授，而是需要在学生实践中形成运用和创新能力。
课程内容的更新和改善也是新课改的一个重要方面。
3.新课改注重综合评价。
新课改取消了单一的考试模式，引入了多元化的评价方式，包括课堂表现、作业质量、课程综合实践等。
这种评价方式可以全面评估学生的学习能力、综合素质和创新思维。
4.新课改强调师生质量。
新课改要求教师具有更高的教育层次和更广泛的教育知识，同时，要求学生要有更高的道德素质和综合能力。
二、新课改的启示1.教育应该为学生的全面发展服务。
新课改强调学生的全面发展，这充分说明了教育应该是为学生服务的，注重培养学生的能力和品质，而不是单纯地传授知识。
因此，我们应该在教育过程中注重学生的全面能力培养，为学生的未来发展奠定基础。
2.注重评价方式的多元化。
新课改在评价方面进行了改革，不仅仅是单一的考试，而是引入了多元化的评价方式。
这种评价方式能够更全面、更公正地评估学生的表现，从而对学生进行个性化、差异化的指导。
3.教师和学生都应该不断提高自身素质。
新课改中强调了教师和学生的素质要求。
教师需要具备更高的教育水平和更广泛的教育知识，而学生则需要有更高的道德素质和综合能力。
因此，教师和学生都应该不断提升自身素质，以适应新课改带来的变化和挑战。
4.课程内容要更加贴近现实。
新课改重视培养学生的实践能力和创新精神，学科课程也需要更加贴近现实，更加贴近市场需求，更加注重特长培养。
新课程讲座心得体会范文
近日，我有幸参加了由我国教育部主办的新课程讲座。
这次讲座让我对教育改革有了更深入的了解，也让我对今后的教育工作有了新的思考和启示。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、新课程改革的背景与意义1. 背景随着社会的发展，教育面临着前所未有的挑战。
传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，教育改革势在必行。
我国教育部在2014年启动了新一轮基础教育课程改革，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 意义新课程改革具有以下几方面的意义：（1）有利于提高教育教学质量。
新课程改革强调以学生为中心，关注学生的个性发展，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（2）有利于培养学生的创新精神和实践能力。
新课程改革注重培养学生的探究能力、实践能力和创新能力，有利于学生适应未来社会的发展。
（3）有利于促进教育公平。
新课程改革关注农村教育、特殊教育等领域，有利于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
二、新课程改革的主要内容1. 教学内容的改革（1）优化课程结构。
新课程改革强调课程结构的合理性和科学性，使课程内容更加贴近学生实际，有利于培养学生的综合素质。
（2）注重课程内容的创新性。
新课程改革鼓励教师根据学生实际情况，开发具有地方特色、校本特色的课程资源。
2. 教学方法的改革（1）倡导启发式教学。
新课程改革强调教师引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）运用现代教育技术。
新课程改革鼓励教师运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果。
3. 教学评价的改革（1）关注学生的全面发展。
新课程改革强调评价学生的德、智、体、美等方面，关注学生的个性发展。
（2）采用多元化的评价方式。
新课程改革鼓励教师采用观察、访谈、作品分析等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、新课程改革对我工作的启示1. 更新教育观念作为教育工作者，我们要树立新课程改革的教育观念，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提高自身素质新课程改革对教师提出了更高的要求。
教师学习新课程改革三大基本理念反思
教师学习新课程改革三大基本理念反思学习新课程改革三大基本理念反思（一）：以生为本的教育理念。
要想成为一名合格的人民教师，首先就必须树立起一种观点——师生之间是平等的，教师和学生都是一个完整意义上的人。
在《现代汉语词典》中对“师生”的解释是这样写的:在人与人的关系中，长辈和晚辈的关系;泛指老师和学生的关系。
由此可见，教师应该尊重每位学生，关心他们，热爱他们，帮助他们健康快乐地成长，使其更好地适应社会发展需求，最终能够实现自己美好的人生价值。
从我国传统文化来看，孔子讲究礼仪仁德，孟子提倡仁政，荀子推崇道德礼义，老庄主张无为而治，墨家则提出非攻兼爱。
从这些哲学思想里我们也能窥探到儒家学派强调“爱人”思想，这种理论认为世界万物是息息相通的，没有高低贵贱之分，没有贫富贵贱之别，所有的人都是“爱”的共同载体，我们的任务就是去唤醒、培养、保护那些处于困境却又需要“爱”的生命。
从当今社会发展状况来看，随着时代的进步，各项科技飞速发展，给予了全球每个公民充足的发展空间，然而同时带来的一个弊端就是我们的精神层面越来越趋向浮躁，追逐金钱与权力成为人类唯一的目标，工业的发达导致环境污染严重、能源枯竭，这让人们开始怀疑甚至否定这个星球所拥有的无限资源。
从国际关系角度来看，各国互相依存但又彼此制约，尤其是像欧盟这样的超级组织，其形成及运作离不开两个最主要的支柱，即经济利益与安全威胁。
国与国之间需要良性的互动才能走得更远，这不仅表现在经贸往来上，还包括文化方面的交流融合，这些举措势必将减少战争与冲突的爆发几率，这正符合建设和谐社会的宗旨。
综上所述，在未来教育模式下，需要构筑一种以生为本的和谐校园氛围，促使学生在愉悦的心情下接受知识，掌握技能，并且把它内化为个人品质。
在我们身边有许多“教师爱护学生”、“教师不体罚或变相体罚学生”的事例，比如为避免擦黑板时粉尘四溅引发学生感冒咳嗽，她常常弯腰手持抹布小心翼翼地擦拭，嘴里还不停地嘱咐：“轻一点儿，慢一点儿……”一次，一个班学生因上课打闹被请到办公室后挨了批评，站在门口哭泣，细心的她察觉到后，急忙跑过去询问原因并一直陪伴着他，直到孩子止住眼泪回到座位上。
2024年《新课程新观念》心得体会范本(2篇)
2024年《新课程新观念》心得体会范本《新课程新观念》是一本以教育为主题的书籍，带给我了许多思考和启发。
通过阅读这本书，我对新课程改革的理念、目标和实践方法有了更深入的了解。
下面是我的一些心得体会。
首先，我深刻认识到教育的最终目标是培养学生全面发展的能力。
传统的教育模式注重的是知识的传授和灌输，而新课程改革强调教育应以学生为中心，培养学生的创造、思辨、合作和实践能力。
这种能力的培养是我们培养学生终身发展的关键，也是教育的真正价值所在。
其次，新课程改革的核心理念是“学生主体、全面发展、社会实践”。
学生主体意味着教育要以学生的兴趣、需求和特点为出发点，尊重每个学生的个性差异，给予他们自主学习的空间和机会；全面发展是指培养学生的智育、德育、体育和美育等多方面的能力；社会实践是指将学生的学习和生活与社会相联系，让他们能够在实践中学习并掌握知识和技能。
这些理念的提出，引导着教师要转变教育观念，采用新的教育方法，为学生提供更丰富、有意义的学习体验。
再次，新课程改革要求教师能够从知识传授者转变为学习的引导者和学习的合作者。
在新课程中，教师不再是教授知识的主导者，而是起到了学生学习的指导者的角色。
教师需要通过观察和分析学生的兴趣、个性和发展需要，对学生进行针对性的指导和帮助。
同时，教师还要与学生建立积极的互动关系，与学生进行合作学习，共同探索和解决问题。
这种转变需要教师具备更多的教育技能和教育理论知识，同时需要教师不断反思自己的教学方式，不断调整和改进。
此外，新课程改革强调学习过程的重要性。
传统的教育往往注重学生的学习结果，而忽视了学习过程。
新课程改革则要求教师和学生都要关注学习过程，关注学生在学习中的思考、探索和创造。
学生的学习过程是他们积累知识和培养能力的关键，教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，并及时给予帮助和引导。
同时，学生也要主动参与学习过程，学会反思和总结，从而不断完善自己的学习策略。
最后，新课程改革要求学校和社会积极支持和推动。
新课程改革教育教学理念心得体会范文（通用16篇）
新课程改革教育教学理念心得体会新课程改革教育教学理念心得体会范文（通用16篇）新课程改革教育教学理念心得体会1解读了语文《新课程标准》，让我认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。
一、改变观念，树立全新的人才观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。
教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。
孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。
二、创设情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培养。
强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。
一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。
教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
三、拓宽外延，夯实基础。
新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
如（七～九年级）认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。
但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。
如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。
语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。
新课程改革的基本理念的心得（精选9篇）
新课程改革的基本理念的心得新课程改革的基本理念的心得（精选9篇）我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的新课程改革的基本理念的心得（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
新课程改革的基本理念的心得1今年暑假我县举办新课程培训学习，经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：一、教师角色发生了的转变新课程给教师带来了新的挑战，要求教师要成为一个学生喜欢的好老师，要具备良好的专业素质和具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。
新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法。
在课堂里教师不再是一味地讲，而是如何组织学生去探讨问题，解决问题，让学生在一种轻松的气氛中完成教学任务，并从中获得积极的情感体验。
只有这洋，教师才能做到随心应手成为一个优秀的组织者。
二、学生的地位发生了很大转变。
以往的课堂大多数是教师讲学生听，整个课堂里学生都要服从教师。
新的课程要求我们要尊重学生，把学生同等的地位来看待，与学生进行朋友似的交谈，经常运用“能不能”“可不可以”等亲切语气与学生进行交谈，让学生感到教师的关心和体贴，当学生遇到困难时要给予鼓励和帮助，努力构建平等融洽的师生关系。
让学生成为课堂的主体。
三、结合实际对教材再进行加工和处理随着教材功能的转变，教师根据教学需要对教材进行再加工处理，已经成为一种趋势。
有一位专家说过，“如果你的学生只有四年级的水平，那么你就要备四年级学生水平的课”。
这一句话很明显是要教师要因材施教，备出适合学生的课。
所以，我们要从实际出发，根据课程目标和学生状况对课程内在对教材进行再加工处理时不但了解学生的基本情况，并以此为设计教学的基本出发点。
同时对教材提供的基本内容进行再研究，明确教材的优势与不足。
教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的教学内容。
从而对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的专研，为学生备出适合他们的课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新课程改革的基本理念带给我们的教育启示
摘要：随着新课程改革的不断深入，教师开始反思自己的教育教学行为，努力
探索一种全新的教育教学的模式，旨在促进学生全面发展、改进教学实践、推进
素质教育的贯彻实施。
关键字：新课程改革观念启示创新
新课程改革的基本理念主要包括以下几条：
（一）“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
（二）开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
（三）民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
（四）强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
（五）树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
（六）改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
（七）回归生活是新课程改革的必然归属。
下面我将通过以下三方面来谈谈新课程改革的基本理念给我的几点教育启示：第一，新课程与教师自身
在新课程改革的形势所趋下，教师如何从旧课程的思维中走出来适应新的变化？首先，教师需要更新教育观念，转变教师角色，给自己一个明确的定位。
教师不能局限于做一个“传道授业解惑”者，还要培养自我的反思意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和潜能的开发者，由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者，由学生成绩的裁判员变成学生成长的促进者.
其次，从教学与课程关系看,教师应该确定课程意识,由课程计划的执行者转变成课程的开发者、设计者和建构者.积极参与课程开发，通过研发提高自己并学习和运用新的现代教育技术，重建教学方式，同时还要树立资源意识,学会与其他教育者如同事、家长进行合作,有效开发利用资源，改善知识结构，重构课堂教学。
再次，从师生关系看,教师是学生学习的促进者、学生学习能力的培养者、学生人生的引路人。
因此，对待学生，要以尊重、赞赏的眼光来帮助和引导学生的学习和成长。
第二，新课程与课堂教学
一、培养学生的问题意识
首先，要创设培养学生问题意识的环境。
要建立新型的师生合作关系和正确的评价导向，还要给学生提供质疑的足够的时间。
其次，合理引导，培养学生的问题意识。
要鼓励学生多想多问，引导其养成提问的习惯；要引导学生提高提问的质量和把握提问的时机，教给学生提问问题的方法，要重视问题的质量，把握好提问的时机。
最后，改变传统的教法。
在预习中就让学生学会提出问题，并做好记录，善于在实践中引导学生学会提问。
二、培养学生学习的兴趣
(1)学会与学生进行平等的对话，不断地给予其积极和鼓励的暗示，消除学生的自卑心理，让其体验成功的感受；（2）学会利用现代教育技术如多媒体、微课等多样化的教学手段创设生动愉快的教学情景，优化教学过程，使学生在活动中提高学习兴趣和实践能力。
三、实现学习方式的转变
（一）作为教师，首先要树立新的教学观。
教学是师生交往、积极主动共同
发展的过程。
因此，教学应关注人、重过程，在教学过程中应该强调建构性、
生成性和多元性。
（二）在课堂教学中引导学生进行自主、探究、自主性学习
发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人。
采用启发式教学方式，引导学生提问题，培养学生创造性思维和自主学习的习惯。
（2)捕捉闪光点，激励差生主动参与学习。
（三）开发学生的差异资源。
根据美国心理学家加德纳提出的多元智力理论可知“差异是一种资源，一种财富”，人的智力包括言语-语言智力、逻辑-数理智力、音乐-节奏智力、身体-运动智力、视觉-空间智力、人际交往智力、自我反省智力、生存智力、自我观察智力。
这就为教师教育教学的行为提供了全新的视角，关注学生作为“整体人”的发展，谋求学生智力与人格的协调发展。
四、帮助学生学会学习
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，教学的要义是使学生学会学习，这就要求我们在教学过程中不断地激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念。
同时发挥学生的主体作用，培养学生敢于质疑问难、乐学、勤学、好学、勇于创新的学习品质，启发学生学会创造性思维,并有意识地鼓励和保护其创新意识,引导其多方面多角度地思考问题。
五、提高课堂教学效率
和谐、融洽的课堂教学环境是教学成功地重要保障，那么如何建立一个灵活开放与生成发展的课堂呢？（一）在精心设计好课堂教学保证教学能够顺利开展的前提下，教师要多用心琢磨如何恰当运用教学语言，同时要注意自己的仪表仪态，切忌带着不良的情绪走入课堂，检查自己的衣着举止是否得体，除此之外，还要注重和反思自己的教学态度。
（二）创新型的课堂教学要求教师营造人人参与的课堂氛围，转变传统的以老师为中心的教学模式，注重学生主动学习的过程，不断创造机会让学生体验成功的喜悦。
（三）多样化的教学手段预防教学陷入疲惫的状态，引发学生的好奇心，促成教学高潮，并随时与学生进行对话，得到反馈，以便课后做好教学反思以改善日后的教学质量。
另外，即时评价也是不能忽略的，即时评价能给师生创造一个“平等对话”和“信息交流”的有效机制。
六、培养学生的综合实践能力
（一）结合语文学科的特点来谈，它是一门学习语言文字运用的课程，其综合性、实践性很强，再加上时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，同时对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，这就给语文教育的发展提出了新的课题。
因此，在语文学科的教育过程中，我们一定要转变传统的陈旧的思想观念，面向全体学生，除了使学生获得基本的知识技能和语文素养外，更应该激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
（三）正确把握语文教育的特点。
语文课程是实践性课
程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
第三、新课程与评价
发展性课程评价的理念是以学生发展为本促使课程不段改进提高，面向多元，即对话,开放,反思的评价。
一、对学生评价：面向全体学生的全面发展，关注个体差异，实现评价指标多元化，虽承认学生间有差异，但要消除“差生”定位，而是要进行个性化评价，以鼓励性评价为主，反对否定性评价。
在评价方式上，要灵活多样，强调参与，互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化，考试与其他评价相结合，在评价内容上重视考察学生分析解决问题能力，科学考虑综合素质，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。
二、教师自我评价：（一）以学生的是否全面发展状况评价自我，考虑学生的所获是什么，怎样得来的，是否充分调动了学生的学习热情、积极性等，是否促成了学生语文素养的整体提高，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面检查是否达成了课程目标的要求等。
（二）强调“自评”促反思，检查自己是否有新的教学理念，新的教学观，学生观，是否具有较强的教学能力，应变能力，调控能力，创造能力，科研能力，教科研集一身，是否积极主动参加地方课程，在学校课程的开发建设中，是否具有良好的合作、参与、创新意识，是否全面提高学生的语文素养，是否正确把握了语文教育的特点，是否积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是否努力建设开放而有活力的语文课程等。
结语：根据新课程改革的核心理念“一切为了每位学生的发展”，这就启发教师明确自
己的角色定位，认真钻研课程本身，精心设计教学内容和教学过程，使课教学能够促进学生的身心和谐发展。
在评价方式上，要面向全体学生的全面发展，实现评价标准的多样化，注重考查学生的综合素质。
新课程改革的基本理念给我们的教育启示
年级: 2011级
学号: 20101104139
姓名: 孟庆媛
专业: 小学教育（语文与社会）
二零一三年十二月。