教育教学随笔三篇
教师教育教学感悟随笔【五篇】
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以下是为大家整理的老师教育教学感悟随笔,欢迎品鉴!第一篇: 老师教育教学感悟随笔幼儿园也能创建高效课堂吗?“教个10以内数的加减法、学个小儿歌，这么浅显的学问也有高效教学行为可言吗?”首先，我的回答是确定的，幼儿园教学的确存在高效、低效、无效问题，只是我们追求的高效和中学校讨论的高效教学在性质和程度上有所不同，幼儿的年龄特点和认知规律打算幼儿园教学不是学校学问的提前学习和把握，所以，我们追求的高效也不是让幼儿在短时间内背诵大量的古诗词、识记大量的文字或学会心算、口算等，而是注意幼儿的活动、感受和体验，注意对幼儿学习爱好的激发和自信念的培育。
我想幼儿园教学假如达到高效，幼儿可能终身都能记得，由于每个人都会记得童年的趣事，比如，我小的时候，对藏在门洞里看行人和骑车人路过时消失的影子很感爱好;对我走到哪影子也跟到哪感到很奇妙，但那时我不明白，记得问过我爸爸，但当时爸爸怎么解释并没有让我留下深刻印象。
而现在，在幼儿园的课堂上幼儿可以亲历发觉影子——制造影子——探究光与影子的关系几个过程，其非常好地满意了幼儿对影子的探究愿望。
我想这样的活动就是高效的。
下面，我就唐慧老师设计的影子变变变一课，谈谈我对幼儿老师高效教学行为的看法。
一、生活中的现象做为教学活动的内容选择贴近幼儿生活的教学内容是高效教学的前提。
影子是幼儿身边的现象，探究光与影子的关系，既能满意幼儿当前的爱好，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。
影子的课还可以做一些延长活动，如：上午两名幼儿合作，到户外找一找自己的影子，然后相互把影子画下来。
下午再来画影子，幼儿会自己发觉影子的大小在不同时间是不同的，这些现象的发觉会成为幼儿的有益阅历为幼儿日后的学习供应关心，这些问题的产生也可能成为幼儿学习讨论的爱好点。
教学随笔5篇
教学随笔5篇无论是在学校还是在社会中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？为了加深您对于教学随笔的写作认知，下面作者给大家整理了5篇教学随笔，欢迎您的阅读与参考。
教学随笔篇一每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。
对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。
课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息**，有**纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，高年级已经有了一定的自觉性。
关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。
我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。
在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的'成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，无异于拔苗助长。
相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们**代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在"教"中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲台，参与"教学"，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂氛围。
有时候小老师带来的帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易接受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是解说员。
小学教师教学随笔范文大全(6篇)
小学教师教学随笔范文大全（6篇）小学教师教学随笔篇一回顾主要教学工作及成效本学期我能本着新的教学模式这一主线进行授课。
力求把生本带进课堂。
本着少教多学，先学后教的原则来培养学生的自主学习，和小组合作学习的能力来提高有效的课堂教学。
1、在预习这方面。
从一开学，我就抓学生的前置预习作业，每天上新课时先让学生展示汇报预习作业。
刚开始学生好像一点都不重视，每天只有一部分学生能完成，后来，我就把预习的好的进行展示表扬，鼓励。
这一来影响了一大片，逐渐的完成预习作业的同学越来越多了，质量也越来越高了。
有的同学家长每天还能认真批改。
就这样一直坚持到现在。
同学们也养成了预习的习惯，他们的积极性，主动性都表现出来了。
整个课堂有了改变。
2、在小组合作学习方面。
三人为一小组，组长分工。
成员是好中差搭配的。
每次课堂上哪怕是一个小小的问题，只要学生解决不了就小组合作学习。
共同解决。
有时看到学生讨论的快要吵起来了，其实就是要这样的效果，基本上做到了人人参与。
3、学习新课标。
为了提高有效的课堂，能达到好的效果，我认真钻研新课程标准，课前认真备课，修改教案，根据学生的实际情况进行教学设计，选择合理的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
4、提高业务水平方面在教学中为了提高自己的教育教学水平，我充分利用学习时间，加大阅读量，阅读了《小学数学教育》、《数学新课程标准》、等书籍，通过听讲座，写好学习笔记，听参与式培训课，听名师讲课，网络听课，等来提高自己的业务水平。
5、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。
主要有平时训练、综合作业、单元综合作业，单元测试题，用不同类型、不同难易程度的练习题使学生的知识得到巩固，力求每一次练习都起到最大的效果。
教育随笔【优秀7篇】
教育随笔【优秀7篇】教育篇一我们班有一个女孩。
她学习成绩一般，没有什么精湛的天赋。
记得有一年春节，我们班很多小朋友来我家玩。
吃完饭，别的孩子大声说话的时候，她默默的收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。
还记得有一次班会，我让每个孩子都谈谈自己的理想。
其他孩子说他们会成为钢琴家、演员、导演、电视主持人等。
但是她说她将来会成为一名幼儿园老师。
后来我跟女孩的父母提了这件事，他们觉得有点尴尬。
然而，当班上两个男生发生争执，大家都劝不住的时候，女生就用猜硬币的方式解决了争执。
出行途中堵车，车上的孩子开始烦躁。
就是这个女孩用笑话让大家安静下来。
下车时，许多学生给了她一个感激的拥抱。
每次考试，女孩的成绩都是中等。
不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。
语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”很多人认为孩子的成功就是在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展现精湛的技艺。
其实这是狭义上的成功。
在日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。
其实，一切成功可归结为和谐。
即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。
如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！教育的篇二偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的:许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业:去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论:那些男孩中有90%的人将有一段在服刑的经历。
25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业:检验25年前的预测是否正确。
学生们又来到贫民窟。
以前的男孩都已经长大成人了。
最新教师课堂教学随笔(优秀8篇)
最新教师课堂教学随笔(优秀8篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
教师课堂教学随笔篇一对于孩子自己，说话音量过大，一会损坏喉咙，影响声带的发育；二会给人留下不礼貌、没教养的印象。
即便是一句简单的“你好！”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。
谁又愿意听到那刺耳的问候呢？如果在幼儿园或者是某个集体，若是天天生活在嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的情绪以及注意力。
有研究表明，一个人若是经常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁不安的情绪。
孩子的天性原本是无忧无虑、轻松自由的，可是却过早地感染焦虑，那是对孩子多大的摧残啊！那么，孩子为何会大嗓门地说话呢？天生这样吗？遗传的因素固然有，家庭的成长环境因素固然有，但更多的是受幼儿园或学校环境的影响。
有时，几个孩子在共同讨论一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。
于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。
而这时候，有的孩子为了引起同伴的注意，往往会采用大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。
你的声音这么大，我的声音比你还要大。
这样就造成了“一浪高一浪”的现象。
如果孩子产生这种现象，作为老师其实有着不可推卸的责任。
活动中、课堂上，如果教师忽视某些孩子的存在，无视他们的反应，无视他们的心理，更无视他们的语言。
其实在某个角落里，有一双充满期望的眼睛正在看着你。
就因为老师的忽视，而使他失去了表现自我的机会，剥夺了他表达的权利。
这个时候，那些表现欲强烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。
因为，在他看来，只有这样，才能引起老师的注意，才会让大家听到自己的声音。
而有些老师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是学生，我是老师”的关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。
教育随笔 (精选40篇)
教育随笔 (精选40篇)教育随笔锦集〔一〕：教育教学随笔〔1〕：教育教学工作苦乐相伴在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。
在身为人师的这些日子里，我学习着、理论着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串明晰、生动的足迹。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。
作为一名老师，为人师表教书育人是我的职责。
平时对自身的师德修养比拟重视，努力以自我的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自我的工作;以对学生的爱心和职责感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。
在全面推进课程改革的这天，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在理论中勇于探究新的教学方式，将“以学生开展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等理论浸透在日常教学中，以使自我的教学与时俱进，表达新课程的精神。
在理论中，不仅仅增强了对教育科学研究的兴趣，还进步了研究潜力和教学程度，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。
不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学理论，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的途径。
努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力，重视培养学生的探究意识和创新潜力。
常考虑，常研究，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。
仅有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立自我的声威。
谁爱孩子，孩子就会爱他。
仅有擅长接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进展亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。
教师教育随笔(通用10篇)
教师教育随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教师教学随笔(最新14篇)
小学语文教师教学随笔（最新14篇）小学语文教师教育随笔篇一在自己的教学中，我非常注重通过语境帮助孩子理解词语。
在教学《给予是快乐的》一文时。
里面有这样几个词语：羡慕、饶有兴趣、不由自主，我是通过下面的设计进行教学的。
在指名读课文的过程中，学生读的好，我借机给她一个精致的小礼物，这时所有同学都用自己好奇的目光望着这个礼物，我随机告诉大家：“这个时候，大家的表情可以用一个词来形容，那就是“饶有兴趣”，而且大家此时的心情可以用本文中的另一个词语来表示，那就是“羡慕”，而且大家的这种表情和心情都是自然而然地流露出来的，这就是“不由自主”，就是在这样的情景当中，我让孩子们理解了这三个词语，然后带着自己的理解走进文中细细体会。
这样的学习是非常有效的。
在对《你一定会听见的》一文进行教学时，对于这样几个成语：充耳不闻、无动于衷、视而不见、不折不扣，我是这样处理的——在课堂上我让学生想怎么玩就怎么玩，放开玩，我站在教室门口不管不问，这样过了一两分钟之后，我问学生老师的表情可以用文中哪几个成语来表示，他们很容易就说出“充耳不闻、无动于衷、视而不见”，接着，我又问学生：对于这样的老师你们怎么看？用上“不折不扣”这个词，对于刚才老师的表现做一下评价，他们很容易就说出了这样的话：是一个不折不扣的没有责任心的老师。
这些都是高年级语文教学中的课堂实例，对于低年级的教学，也非常适合采用这样的方法，不过，教学的要求要再降低一些，比如：一年级上册课文中有“格外”一词，这个词对于学生来说是比较遥远的，当时，在读课文的过程中，我连用“格外”说了几句话——今天的天气格外好！妈妈做的饭格外香！奶奶对我格外亲！接着让孩子们说一说，这样就让孩子在对语言的不断感知中，对“格外”一词有了一些亲近和触摸，对词的意思产生一种感觉，一种意会。
这才是真正的理解，也就真正培养了孩子的语文素养。
在字词教学中，当词意在学生面前真正成为一种立体的感知时，才是真正的有效学习。
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教育教学随笔三篇
篇一：青春作伴好读书
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”校园里，春暖花开，少年云集，既是读书的好季节，又是读书的好年龄。
本学期，学校将周五中午自修定为课外阅读时间，引领学生阅读、悦读。
这是我校“阅读点亮人生，书香浸润校园”活动的组成部分，也是一项很有远见的举措。
试想，学生从清晨开始一直做功课，直至黄昏时分，住校学生甚至奋战到夜晚八九点，哪有时间读书？学生在枯燥的题海中只会焦躁抑郁，何谈快乐？即便是语文课，也被考试指挥棒所驱使，为了高分而将文章分析得支离破碎，一天也只阅读一两篇短文而已，学生苦不堪言。
长此以往，如何让学生体会到“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”呢？
而窗外春光明媚，花草树木尽情生长。
草长莺飞，春暖花开，因为有阳光的沐浴和雨露的滋润。
书籍正是人们成长的“阳光雨露”，是人类文明发展的“阳光雨露”。
阅读，特别是“悦读”，正是青少年汲取文明精华、先进文化的最佳途径。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
青少年时期是人的身体机能快速成长的时期，记忆最强大，精力最旺盛；思虑单纯，不为闲杂事务所牵绊。
这正是“无边光景一时新”的人生之春，正是勤奋读书的最好时期。
晨曦照室明，绿树入帘青，学生不释卷，琅琅读书声。
此情此景，用朱熹的《观书有感》来表达则恰如其分：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”阅读如同打开一面镜子，知识思想映眼前；阅读就像打开一扇窗，杨柳春风扑面来。
寄语学生，大好春光，正好读书，博览群书，内修积淀，外阔眼界，视通千载，神骛八极，为人生发展打下坚定基础。
篇二：我说人文教育
西方：人的价值具有首要意义，其内涵是指对人类生存的关怀；
中国：以价值伦理道德为核心，其内涵是指人类世界区别于自然世界的法则与秩序。
两者都以人为中心，以人为关怀的对象。
人文素养就是做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识态度和行为准则上。
人文精神是人文素养的最高境界，它主要是通过个人的人生观、价值观、世界观、人格特征和审美情趣等体现出来。
人文教育就是要教育人活得高尚，活得对他人、对社会有价值、有贡献，要合乎社会进步价值的标准；这就要求受教育者形成对他人和社会的友善态度，养成良好的行为习惯。
现代人文教育的目标是：让学生学会做社会进步的现代人，注重培养人性的理智、高尚、高雅的人文精神。
在学校教育中，每一位教育工作者必须时刻牢记：我们工作的对象是一个个鲜活的学生，即便他（她）身上存在着这样或那样的缺点
和不足，我们的任务是提高人、发展人、引导人。
所以，让每一道火花都闪亮，让每一个孩子都进步，让每一位学生对人生都充满热情，这是教育者的责任。
“一匹狼，为了减少对手而咬死另一只狼，或者把肉夺到自己的嘴里，对狼来说，也许是它的快乐；！人是天底下最具有灵性、具有思想、具有感情，能判断善恶和是非的高级动物；人讲成败，更应该讲善意。
所以，人的快乐，除了享受成功等等之外，还有更高的内涵：：…仁者爱人‟。
篇三：教室里的红绿灯
到聋哑学校阅卷，我发现在每个教室的墙上，竟然有两个灯泡。
虽然大白天，灯没有亮，但很明显能看出这是两个彩灯，一个是红灯，一个是绿灯。
教室里竟然有红绿灯？本人生性愚钝，百思不得其解，这是干什么用的呢？
当我把我的发现和疑问，告诉其它老师后，他们有的和我一样惊讶和疑惑，有的却笑眯眯地看着我们。
很明显发笑的老师，早就知道聋哑学校有这两个东东，并且他也一定知道红绿灯的作用。
在我们反复的追问下，这位老师不再卖关子，告诉了我们答案。
原来聋哑学校教室里的红绿灯，就相当于其它学校里的钟或铃。
因为这里的孩子很多既哑又聋，无法听见上课或下课的铃声，于是正常的钟铃派不上用场。
但是他们大多人视力正常，不能听却可以看呀！
于是便有人发明了聋哑学校的“红绿灯铃”，上课亮红灯，学生肃静，老师“讲课”。
()下课亮绿灯，学生自由休息，教室内外放行。
听过这位仁兄的讲解，对这个东东的发明人，我油然而升无比的感激与崇敬。
别看这一样小小的发明，给聋哑儿童解决了多大的问题呀！这里面又凝聚着发明人多少智慧，多少爱心啊！
我又不禁联想到其它一些专为残疾人士发明的东西，比如轮椅；比如盲文；比如盲道，比如助听器等等，哪一项不是发明人爱心、汗水、与智慧的结晶啊！
我想：作为普通人，或许我们没有发明家的才智，不可能给残疾人太多太大的帮助，但是我们完全可以做一些力所能及的事情呀！
首先，对他们不要歧视，不要冷漠，不要刁难！
其次，应该给于他们应有的平等、自由、民主、尊重、关爱以及帮助！
还有一条，那就是：
关键要有行动！。