2018届高考语文第一轮知识点总复习课件21 第2讲 任务驱动型作文写作指导
[精彩范文一] 条条大路通罗马 吉林考生 如何提升我们的语文素养呢？文题给出了“课堂有效教 学、课外大量阅读、社会生活实践”三条途径。探究这三条途 径，它们相关相通、并行不悖，如条条大路，均可抵达罗马； 似根根琴弦，都能弹出佳音。多渠道学习，多方面涉猎，更能 加速语文素养的形成和提升。 首先，向阳花木易为春，课堂学习有利于培养语文素养。
[阅卷者说] 这是篇中规中矩的议论文，其写作模板是优选型材料作文 模板2中“第一种最优型”。文章综合材料所涵盖的多个方 面，提炼出“社会生活实践是提升语文素养的关键”的观点， 化大为小，直击核心，立意精准。考生行文得法，论理透彻。 为了更好地说理，文章主体两段均先以大量的事实为据，做承 认课堂学习、课外阅读与语言素养有着重要关系的阐述，然后 以退为进，在对比中阐述自己的观点。文章措辞考究、文采飞 扬。考生精心锤炼语言，叙议结合，时而短句概括，时而长句 述理，令人目不暇接。 得分：内容20分＋表达19分＋发展19分＝总分58分
(2016· 全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素 养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说， 语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量 阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三 条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要 套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
学校是学习的最佳场所，相对安静的环境、齐全的设 施、经典的教材、专业的教师„„为学习创设了得天独厚的 条件。我们只要以饱满的精神积极参与课堂学习，就能在对 名篇佳作的学习中，获得知识、明悉事理、培养情怀。而 且，通过教师进行的“听说读写”的辅导点拨，再加上同学 间的研讨交流，学习便会不断地由“山重水复疑无路”变成 “柳暗花明又一村”。我们这些渴望生长的小树，在这种适 宜的阳光雨露中，能快速枝繁叶茂，茁壮成材。 其次，腹有诗书气自华，大量阅读可以提升语文素养。
4．“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来。 开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写 作。就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就 材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思 辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
(二)写作框架 1．“争议型”作文材料写作框架 如2015年新课标全国卷Ⅰ“女儿举报父亲高速接打电话” (材料＋争议评价＋任务＋要求)。 具体写作时可采取如下模板：
“道义平生无捷径，风波随处有虚舟。”尽管上述三个 方面都是提升语文素养的有效渠道，但“好事尽从难处得， 少年无向易中轻”，想成就事业，还需主观上的努力奋斗、 拼搏进取。只有勤奋地探索、勇敢地搏击，才能最终取得成 功。辛勤耕耘，必有收获！愿大家都能经营好自己的语文之 田，让它花繁果硕，金秋丰盈。
[阅卷者说] 这是一篇阅卷专家组评定的标杆范文，文章写作模板是优 选型作文材料“模板2”中第二种均优型。文章以设问开篇， 在分析材料后提出观点，申明其事；主体部分设“课堂学习有 利于培养语文素养”“大量阅读可以提升语文素养”“生活实 践能够提升语文素养”三个分论点，逐层阐发，可谓思路清 晰，结构严谨。文章将提升语文素养的三个途径喻为道路和琴 弦，让人们能够具体、形象地感知其作用；将大量而广泛地阅 读喻为“牛吃草”，让读者通过牛吃草的形象及特征，想到大
第2讲
任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文是 2015 年高考语文作文新出现的题型。 旨在考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。 任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料， 要求考生贴紧材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的 看法。它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话 题展开分析，提出自己独到的认识见地；联系事件产生的原 因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实， 说明真相。其特点可以归纳为：①扎实而评(针对性)；②应时 而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。
美文，依从范文进行“照葫芦画瓢”式的习作练笔„„这只是 语文学习的初级阶段，虽必须但只是基础。校园里的朗朗读书 声，见证着我们对语文知识的渴求、对掌握语言技巧的企盼； 写日记、学演讲，我们试图把口头语言与书面语言相互转化。 然而，课本知识终究是有限的，课堂上的语文学习，毕竟重在 知识积累、思维引导，是打基础的，它仅仅带我们“登上语文 素养之堂”而已，离“入室”还远着呢！要想真正提高语文素 养，就要走出课堂、校园的小舞台，投身生活的“大天地”， 日新月异、丰富多彩的社会生活，才真正是让人大有作为的广 阔天地，只有在那里，语文素养才能得到飞速提升。
(一)写作思路 任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务 写作部分。要注意： 1．阅读材料并读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、 含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要。如2016年 全国甲卷所提供的材料，是语文素养提升的三条途径，只有 在这个材料的范围内写作，并了解“三条途径”的含意才算 读懂了材料。
2．“优选型”作文材料写作框架 如2016年全国甲卷，作文材料给出的是两个以上的不同 (或并列或对立)的对象、观点等，让考生权衡比较、做出判 断选择。 模板1 ——适合材料是对立的观点
模板2 ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料 第一种：最优型
第一步扣准题意，阐释理由 第三步：转 再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由 第四步：合 重申论点，结束全文 第二种：均优型 第一步：起 选定任务，表明态度，开启全文 转向不同对象，分别论述其“优”，让不同对 象并驾齐驱，相得益彰 第三步：合 重申论点，结束全文 特别提醒：以上思路只是一个规范思维的步骤，并不是 每篇文章必须这样去写，可以灵活运用。 第二步：转
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一 定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真 实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如 2016年全国甲卷“请根据材料，从自己语文学习的体会出 发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，2015年新 课标全国卷Ⅰ“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表 明你的态度，阐述你的看法”，都会引导考生就一个具体明 确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作 能力在应用层面的考查。
量而广泛阅读的益处，化抽象为具体，化枯燥为生动，实为难 得。不论是题目“条条大路通罗马”，还是正文中的“腹有诗 书气自华”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，名言诗句 的大量引用，既充实了内容，增加论证力量，又展示了考生阅 读之广、积累之丰。综合来看，本文符合议论文的文体特征， 达到了深刻、丰富、有文采的一类文标准。 得分：内容20分＋表达19分＋发展19分＝总分58分
[精彩范文二] 投身社会生活，提升语文素养 吉林考生 如何提升一个人的语文素养？文题材料给出了三条途径： 课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。这似乎千真万 确、无可厚非，但仔细探究、认真体味，我倒觉得能够真正提 升语文素养的，是社会生活实践。 课堂的有效教学，无疑是我们语文学习的有机组成部分。 识字读文、背诵文段，研究语法、学习修辞，品读诗词、探究
2．主题必须集中。考生可以从命题者给出的论题里找到 中心词、关键句，防止离题。如2015年新课标全国卷Ⅰ，如果 选择“给小陈写一封信”，考生就要围绕小陈来写，不能一会 儿小陈、一会儿老陈、一会儿相关方。 3．要仔细分析材料间的异同。如2016年全国甲卷所提供 的材料有三个，一是课堂的有效教学，一是课外大量阅读，一 是社会生活实践。材料内容都与语文学习有关，但三者的着重 点不同，分别侧重于课堂、阅读、实践，三个关键词前又分别 有定语的限定，要仔细审题，才能做到围绕材料写作。
[名师析题] 本题由三部分组成：一是作文材料，内容包括语文学习的 重要性、语文素养的意义以及提升语文素养的途径；二是写作 指令，即“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上 述三条途径，阐述你的看法和理由”；三是写作要求。这种类 型的作文增加了作文的限制性，目的在于防止作文的套作、宿 构等问题，让考生写作“现场文”。考生写作必须按照题中的 任务指令去写，否则就不合题意。此题的写作指向重在比较提 升语文素养的三条途径，要在比较中生成自己的观点，然后阐 述理由。比较的角度是多元的，具有一定的开放性。或在比较 异同中，或在比较高下里，或在综合比较考量等等，在比较中 发现有价值的东西，做深度思考，然后结合自己的语文学习的 实际体验和领会得出自己的结论和观点。
书籍是人类进步的阶梯。这话不假，多读书可知天下事。 读书是一种提升素养的捷径，因为不用亲历，就能轻易地得到 前人的经验，在得到经验、获得知识时，我们便能很快地了解 社会、适应生活。但课外阅读仅仅能丰富知识、拓展视野，还 属于学习、积累、模仿、体验的阶段。须知：别人嚼过的馒头 是没有味道的；想知道梨子的滋味，就要亲口去尝一尝。只有 投身到火热的生活当中，去感受、去体验、去磨炼，我们才能 达到所追求的境界。否则，就永远只能停留于前人的水平，何 谈有所突破、有所进步、有所发展？因而，从这个意义上来 讲，提升语文素养，最关键的途径还是社会生活实践。
课外要大量而广泛地阅读，获取各方面的知识。阅读为语 文素养提供量的积累，就像水满才能自然外溢，丰富的知识是 提升语文素养的能源。自然科学、人文历史，古今中外各种不 同风格的优秀作品都要读，这样我们才能掌握丰富知识、积淀 人文底蕴，提高明辨是非、识别善恶美丑的能力。形象一点 说，要像牛吃草，莫管青草、干草，埋头勤啃，然后通过反 刍，慢慢消化，汲取营养，进而健壮自身，耕耘田地。 最后，绝知此事要躬行，生活实践能够提升语文素养。
语文是一门实用性很强的学科，其无处不在、无时不 有。语文学习的外延和生活的外延相近，生活处处是语文， 也时时需要语文。把语文学习和生活实践结合起来，就能有 效地提升语文素养。试想，如果没有几十年勤奋好学、刻苦 钻研语言艺术，侯宝林怎能成为相声界的大师？如果没有几 十年用心体味、用心品读中外诗书，季羡林怎能成为学术界 泰斗？“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”刘勰的话， 堪为社会实践有助于提升语文素养的最好注脚。
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最新-2018高考语文一轮复习 分析综合课件 精品
(选自《栾城集》，有删改)
书《孟德传》后 [宋]苏轼
子由书孟德事见寄，余既闻而异之，以为虎畏不惧己者， 其理似可信。然世未有见虎而不惧者，则斯言之有无，终无所 试之。然曩余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于 水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以 首觝触，庶. 几. 其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之 食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？
事件 (3)
第三段 评论 有道之人：艰难生存，无所畏惧
答案：(1)嘉祐中；(2)不避猛虎；(3)除籍为民
(二)书《孟德传》后
体裁
思
人物
想
事情
感
感情
情
义理
文言散文 孟德、小儿 (1) 苏轼认为孟德是有道之人 (2)
答案：(1)小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事； (2)一个人首先不能在意志上输给对手，方能取得胜利
[具体说明] 如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的 事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什 么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来 说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生 变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不 同，据此，可以把事情分开层次。
复习 复习本讲应把实战演练作为复习的重头戏来对待， 思路 要在做题中去自我总结，以求提高。
一、文言传记的特点 (一)简介人物的基本情况
这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学 识、性情有关。常常包括下面的内容：
1
姓名、 字号
2
3
家庭背景，包
括家庭经济状 籍贯
况，及祖父、
父亲等
45 6 举荐或
书《孟德传》后 [宋]苏轼
子由书孟德事见寄，余既闻而异之，以为虎畏不惧己者， 其理似可信。然世未有见虎而不惧者，则斯言之有无，终无所 试之。然曩余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于 水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以 首觝触，庶. 几. 其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之 食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？
事件 (3)
第三段 评论 有道之人：艰难生存，无所畏惧
答案：(1)嘉祐中；(2)不避猛虎；(3)除籍为民
(二)书《孟德传》后
体裁
思
人物
想
事情
感
感情
情
义理
文言散文 孟德、小儿 (1) 苏轼认为孟德是有道之人 (2)
答案：(1)小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事； (2)一个人首先不能在意志上输给对手，方能取得胜利
[具体说明] 如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的 事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什 么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来 说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生 变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不 同，据此，可以把事情分开层次。
复习 复习本讲应把实战演练作为复习的重头戏来对待， 思路 要在做题中去自我总结，以求提高。
一、文言传记的特点 (一)简介人物的基本情况
这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学 识、性情有关。常常包括下面的内容：
1
姓名、 字号
2
3
家庭背景，包
括家庭经济状 籍贯
况，及祖父、
父亲等
45 6 举荐或
高考语文任务驱动型作文指导
任务驱动型叙事体材料作文写作指导——任务驱动型作文全方位揭秘一、起源教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》教育部命题专家谈高考作文命题方向二、关于定义任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
三、关于特点：试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。
这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。
概括地说它有这样几个特点：特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
最新-2018届高考语文第一轮知识点专题复习高考语文过关复习课件 精品
调停：①居间调解、平息争端。②解决国际争端的方法之一。
例题 下列各句中，红色的成语使用恰当的一句是（ ）
A ． 这点小错误还算不上什么，不足为训，你不要老是记 在心上。
Ｂ．你们所说的这一些，都是杯弓蛇影，无中生有，完全 不符合事实。
Ｃ．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头 打自己的脚。
D．科学工作者，既要实事求是，又要异想天开，才有助于 事业的发展。
“鼓动” “鼓舞” “煽动” “夫人”“爱人”
３．从用法方面来辨析
A 搭配对象不同。 “爱戴” “爱护”
B 语法功能不同。 “公然” “公开”
１．“激动”比“感动”更强烈。“蔑视”比“轻视” 词２义．重“。诡辩”和“狡辩”，两词都指无理强辩，但“诡 辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺 诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自自己 的谬论辩护。“狡辩”则着重点在“狡”，即不老实， 耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误 言３行．辩“解开。垦”“开拓”“开辟”三词都有“开发”之 意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的 土地；“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两 者词义范围较小；而“开辟”着重指新开发、新开创， 词义范围较大。
⑥注意词典检字表中，一个字有多处页码的
例如：“龟”有三个页码，表明它有三种读音，分别为guī、jūn、qiū。
例题：下列红字读音相同的一组是（ B）
A．①称孤道寡 ②拍手称快 ③称体裁衣 ④如心称意 ⑤尺量称称
B．①失魂落魄 ②落笔生花 ③落花流水 ④光明磊落 ⑤落拓不羁
C．①塞外风光 ②塞翁的马 ③敷衍塞责 ④险关要塞 ⑤填塞漏洞
⑷受地方音的影响而产生误读的。如；奢（不读sě，而读shē）、拙（不 读zuó，而读zhuō）、恃（不读sì，而读shì）。
例题 下列各句中，红色的成语使用恰当的一句是（ ）
A ． 这点小错误还算不上什么，不足为训，你不要老是记 在心上。
Ｂ．你们所说的这一些，都是杯弓蛇影，无中生有，完全 不符合事实。
Ｃ．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头 打自己的脚。
D．科学工作者，既要实事求是，又要异想天开，才有助于 事业的发展。
“鼓动” “鼓舞” “煽动” “夫人”“爱人”
３．从用法方面来辨析
A 搭配对象不同。 “爱戴” “爱护”
B 语法功能不同。 “公然” “公开”
１．“激动”比“感动”更强烈。“蔑视”比“轻视” 词２义．重“。诡辩”和“狡辩”，两词都指无理强辩，但“诡 辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺 诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自自己 的谬论辩护。“狡辩”则着重点在“狡”，即不老实， 耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误 言３行．辩“解开。垦”“开拓”“开辟”三词都有“开发”之 意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的 土地；“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两 者词义范围较小；而“开辟”着重指新开发、新开创， 词义范围较大。
⑥注意词典检字表中，一个字有多处页码的
例如：“龟”有三个页码，表明它有三种读音，分别为guī、jūn、qiū。
例题：下列红字读音相同的一组是（ B）
A．①称孤道寡 ②拍手称快 ③称体裁衣 ④如心称意 ⑤尺量称称
B．①失魂落魄 ②落笔生花 ③落花流水 ④光明磊落 ⑤落拓不羁
C．①塞外风光 ②塞翁的马 ③敷衍塞责 ④险关要塞 ⑤填塞漏洞
⑷受地方音的影响而产生误读的。如；奢（不读sě，而读shē）、拙（不 读zuó，而读zhuō）、恃（不读sì，而读shì）。
2018年高考作文指导(共92页ppt)
《一步与一生》（2007
2、 “人生最大的聪明是有自知之明”， 此话很有道理。自知之明是一个人成才 的必要条件，人贵有自知之明。 3、“书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。” 知识犹如浩瀚无垠的大海，哪 有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的 毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。 《学无止境》
4、 南非总统曼德拉说过：“张弛有度 是一种积极向上的人生态度。”我欣赏 这样有弹性的人生态度。《张弛有度》 5、“每一条走过的路都有不得不这 样跋涉的理由，每一条要走下去的路 都有不得不这样选择的方向。”席慕 容如是说。冥冥之中，“不得这样” 透出些许的无奈，但我读出来的更多 的是理性的光辉和安心。（2005年北 京佳作《安于心》）
[例3]荆棘鸟用荆棘刺破自己的瞬间，造就了一 种永恒——无比动听的歌声，一种永恒的美； 飞蛾扑向火光燃烧自己的瞬间，也造就了一种 永恒——对光明的追求，一种永恒的精神；流 星划过天空的那一瞬间，也造就了一种永恒— —不屈于黑暗的行为，一种永恒的气概……这 些事实告诉我们：瞬间可以造就了永恒。
要有文采
要明确中心论点
梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在， 才易动人。”好的开头，要一下子让读者知道你 要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。 聪明的作者一般会用“因为 ”“因此 ”“其
实”“只有才能”“由此可见”“故 ”“我认为：” 等词明确突出观点。
要精巧
简洁是明朗的保证。有的考生在写给材料 作文时，好把原材料复述一下，这就太罗 嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原 材料，怎么办？办法有两个：一个是对原 材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材 料中一句有代表性的话，让读者知道原材 料大致是个什么意思就行了，千万不要较 多地引述原材料。要语言凝练，短小精悍， 力争控制在五行以内，超过六行就要分段。
2、 “人生最大的聪明是有自知之明”， 此话很有道理。自知之明是一个人成才 的必要条件，人贵有自知之明。 3、“书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。” 知识犹如浩瀚无垠的大海，哪 有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的 毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。 《学无止境》
4、 南非总统曼德拉说过：“张弛有度 是一种积极向上的人生态度。”我欣赏 这样有弹性的人生态度。《张弛有度》 5、“每一条走过的路都有不得不这 样跋涉的理由，每一条要走下去的路 都有不得不这样选择的方向。”席慕 容如是说。冥冥之中，“不得这样” 透出些许的无奈，但我读出来的更多 的是理性的光辉和安心。（2005年北 京佳作《安于心》）
[例3]荆棘鸟用荆棘刺破自己的瞬间，造就了一 种永恒——无比动听的歌声，一种永恒的美； 飞蛾扑向火光燃烧自己的瞬间，也造就了一种 永恒——对光明的追求，一种永恒的精神；流 星划过天空的那一瞬间，也造就了一种永恒— —不屈于黑暗的行为，一种永恒的气概……这 些事实告诉我们：瞬间可以造就了永恒。
要有文采
要明确中心论点
梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在， 才易动人。”好的开头，要一下子让读者知道你 要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。 聪明的作者一般会用“因为 ”“因此 ”“其
实”“只有才能”“由此可见”“故 ”“我认为：” 等词明确突出观点。
要精巧
简洁是明朗的保证。有的考生在写给材料 作文时，好把原材料复述一下，这就太罗 嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原 材料，怎么办？办法有两个：一个是对原 材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材 料中一句有代表性的话，让读者知道原材 料大致是个什么意思就行了，千万不要较 多地引述原材料。要语言凝练，短小精悍， 力争控制在五行以内，超过六行就要分段。
【高考语文】2018-2019学年最新高考全程复习方略语文一轮复习课件：第一编.2 任务驱动型作文写作指导
因此审题时主要抓住两个问题： ①材料提出什么问题、关键词是什么； ②围绕问题和关键词，结合材料，审题立意，归纳观点。 具体做法：围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义 相对/色彩相反的词组，对对象的行为作评价，就会容易立意。 其次，明晰写作任务；对材料涉及的多个人或问题必须做出选 择。 最后，立意要“小、新、深”，便于写作时展现选择的原因和 权衡思考的过程，利于挖掘人文精神、社会责任和公民意识等。
[立意示例] 立意角度付惠及所有国人，一带一路将带动中国制造、技术、 1.一带一路 产业走向世界。可从高铁和移动支付已经取得的成 ＋高铁＋移 果、带来的影响出发，结合一带一路的重要意义， 动支付 向外国青年介绍中国科技发展所取得的辉煌成果及 未来的美好前景。
写作思路 一、明确任务，思辨深入——两步把握“任务驱动型”写作的 审题立意 在审题立意时首先要分析材料价值取向的多元性。价值取向的 多元化表现在：①材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思 辨能力；②关涉的人物对象或问题不是一个，而是几个或几类，这 就保证“任务”的指向有多种选择；③命题者对材料没有鲜明的感 情倾向性。
第二步：建立深度思辨 “呈现你所认识的中国”要求从大处着眼，十二个“中国关键 词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”，既利于引 发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用 细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大，不同的 组合都可能写出上好的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表 征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成 了多样而立体的中国。命题在引领价值观的同时，并不限制考生的 想象力，相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥 预留了很大空间。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封 闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨 析关键概念， 在多维度的比较中说理论证。 如 2016 年全国甲卷“请 根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述 你的看法和理由”，引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而 更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
高三一轮复习写作之任务驱动作文 教案精品版
任务驱动型作文的七种写法一、条陈理由，彻解问题“任务驱动型作文”写作的基本框架任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述表态观点正文第一段就用“引述表态观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
高考语文一轮复习18 作文的语言全套解析课件
2020/7/15
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1•.高单考击对此作处文编的语辑言母提版出文了本什么样样式的要求？
• 首第先二，级语言要通顺。这是对作文语言最基本的要求，就
是要求• 语第三言级运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字 顺、通畅•流第利四级。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺” 的基础上提出• 的第五高级一层次的语言标准。或是词语生动，或 是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴， 这些都是有文采的表现。可以这样理解，考生在运用语言 方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和 鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能 够得到应有的评价。
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【解析】在第一自然段中，作者用简洁的语言概括了
• 国单民击中此的处某编些“辑不母良版”文的本好奇样心式——鲁迅所批判的 “看客”
的•“第好二奇级心”，以此与下文具体论述“真正的”“灵魂在
• 第三级
场的”“•思第考四级的”“好奇心”形成对比。文章正是以这种 概括与具体相• 结第五合级的写法，突出了作者所强调的“真正的 好奇心”。因为文章的重点在立论，所以对“好奇心”的 不良一面就用概括的事例提供对照。这样，文章显得张弛 有度，显示出考生相当的理论才情。
的境地。
2020/7/15
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文句有意蕴。新课标要求“高中语文课程必须充分发挥自身的 优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”。作文
• 能收单否的击具多此有少深。处厚如编的合辑底理蕴借母， 用版很名文大言程警本度句样上，式取文决章于会考显生得对很民有族文文学化味借。鉴借、用吸名
仅仅•是第词二语级的简单组合，其中还闪烁着思维的火花。
精品2018高考语文卷1作文讲析优秀范文 PPT课件
4.材料分析： （1）材料内容： ①以新世纪2000年以来大事记的方式，围绕“世纪宝 年2018年，呈现“世纪宝宝”所经历的的重大事件。 ②2020年全面建成小康社会，2035年基本实现社会主 两个时间点是代表中国梦的内容。 ③引导语：“一代人有一代人的际遇和机缘、 使命 新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起 它规定了作文的内容及含意范围。 ④要求考生结合“世纪宝宝”的成长，就新世纪中国 的追梦、圆梦展开联想与思考，在“时光瓶”中留存 的18岁的一代人阅读。
【例文】
2035年，读一个“世纪宝宝”的“血泪史 ——写给即将出世而20135年已18岁的侄
可爱的侄儿： 你好，首先期盼你能够及时降临于中华盛世！ 今天，作为 18 岁的“世纪宝宝”我跟同龄伙伴们一起 “国考”试室。作文时，我立马想到的就是要给 2035年满 说你小叔这18年来的“血泪史”。 我是你爷爷奶奶的超生儿，令我幸运的是我赶在人类“ 忝列为中国的“世纪宝宝”。然而，我这个“世纪宝宝” 敢以“宝宝”自居。记得我三岁那年跟你奶奶在外面玩耍 我伸出小手向她求助时她竟然视而不见，无奈之下我只好 远去的身影。此后，我不得不学会了奔马似地奔跑，懂得 内涵。后来，每当听到有“世纪宝宝”挨老师批评而打老 糟蹋生命之时，你爷爷奶奶就理直气壮地“表扬”我说： 尊敬师长是中华民族的传统美德，你要继续发扬光大啊！
二、聊天（对话）体（有别于书信体开头） 聊天体，采用网上聊天的形式（近乎于四川人的“ 向对方讲述自己的所见所闻所感，其形式灵活，气 用书信体中的“称呼”。 【开头举例】 嗨，你出生那年我 18 岁，一晃，你也 18 岁了。岁 客观地赋予我们每人18岁，又让我们的18岁风景各 伸出我18岁的手，相握于你的18岁。 【结尾举例】 世间自有双全法，不负盛世不负卿。用我们 18 岁 不为好看的皮囊，只为那，价值感落地的奋斗中的 轻舟，于万重山水间，吟咏歌唱。
2018届高三语文一轮复习ppt (21)
词语辨析复习策略· 成语
• 1.选材更贴近生活,近几年高考所考的成语都是常见 的，很少选用生僻成语。应关注易错成语和媒体误 用率高的成语。 2.考查难度不会太大。备考时不必过于挖深、钻偏。 • 3、务必要结合语境。 • 4、常见的错误类型①对象不合②褒贬失当 ③功能 误用④轻重失当⑤望文生义⑥敬谦错用⑦不合习惯 句式 • 5、复习时，对易混成语多作分辨。多作易混成语 的标准定位练习，做到心中有数。 • 6、 务必记住大意。
3.【让枣推梨】 指小儿相互推让食物的典故。比喻兄弟 友爱谦让。 [正例] 爸爸工资不高，妈妈没有稳定的工作，生活拮
据，但他们兄弟二人都很懂事，让枣推梨 ，关系融洽，很受 ．．．． 邻居们喜爱。 4. 【电光石火】 闪电和燧石的火光。 也形容速度非常快。 [误例] 张经理语重心长的一席话，如电光石火 ，让小 ．．．．
(轮）
语言文字的运用
专题一
词语题
《考纲说明》
正确使用词语 ( 包括熟语 ) 是历年高考考查
的重点题型，2017新课标全国卷主要考查成语 和虚词的用法，采用客观选择题的形式，具体 命题形式有两种：一是判断成语运用正误题， 二是辨析近义虚词选择填空题。
熟 语 类 型
成语 谚语 惯用语（俗语） 格言 歇后语
9.【风生水起】 比喻事情做得特别好，一定的时间里就发 展得特别快，迅速壮大起来或是产生意料之外的效果。 [误例] 随着《中国好声音》节目越来越火，加在各个学 员身上的谣言也开始风生水起 ，横行网络，对此，节目组表示 ．．．． 将要通过法律途径来解决。 [简析] “风生水起”是一个褒义词，在此形容谣言不合 语境，属于误用褒贬。 10.【大音希声】 意思是最大最美的声音乃是无声之音， 即达到极致的东西是不可捉摸的。 [误例] 风骨不仅是文艺批评的一个标准，也代表着文艺 作品的品质，但遗憾的是，近些年来，风骨不再成为多数作家 的自觉追求，风骨之说颇有些大音希声 。 ．．．． [简析] 该词与句子要表达的语意不符，属于不合语境。
高考语文一轮复习写作第一章第1讲任务驱动型作文的审题立意课件(73张PPT)
⑥所幸中华民族没有放弃抵抗。食品监管力度的加大、有关法律的出台、 执法程序的严格……均在扼杀着不良商家的坏念头。最终,蔽日浮云将被吹薄, 人们也不会因为“不见长安”而发愁了。
⑦装盛中华美食的瓷碗,素坯勾勒出细致的纹路,碗身描绘出艳丽的花,这 是中华民族千年手艺传承,历史沉淀;夹食中华美食所用木筷,竹香仍溢,挺直 坚韧,恰如中华民族性格刚直正义,不阿不谀。
(1)看立意是否切合命题者所命之“意” 近几年,高考试卷上出现的均是材料作文。材料作文在审题时以仔细阅读所给 材料,把握材料所反映的本质性的问题为出发点,只有把握材料的本质内涵,才 能做到与命题者所命的“意”更接近,从而写出更符合要求的文章。审题是否 准确、立意是否得当是评判材料作文高下的第一原则。
成功者,需有“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的勤奋。
成功不会凭空而来,就如著名作家迟子建曾经说过的那样:“它要养精蓄 锐几时,苦苦求索几时才能获得一个瞬间的辉煌。”著名红学家冯其庸早年即 使生活艰苦,也不曾放弃勤奋苦读;“士别三日当刮目相看”的吕蒙的成功也 来源于他的手不释卷;著名相声家侯宝林在买不到想要的书时,甚至会冒着寒 风,亲自跑到北大图书馆手抄一份三十万字的《谑浪》等。成功不是一条坦途, 也不是一个美差,“满招损,谦受益”,唯有勤奋,是永远不会错的成功的基石。
【即学即练】 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) ①先义而后利者荣,先利而后义者辱。(《荀子》) ②愿得此身长报国,何须生入玉门关。(戴叔伦) ③古来多被虚名误,宁负虚名身莫负。(晏几道) ④三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。(颜真卿)
⑤两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。(《增广贤文》) ⑥孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。(毛泽东) 读了上面六句话,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并 合理引用,写一篇文章。要求:自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得 抄袭;不少于800字。