人教部编版语文八年级上册综合性学习：我们身边的文化遗产优秀教案
综合性学习：我们身边的文化遗产一、情境导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？禄丰县当地拥有锣鼓经、大刀舞、三跺脚等民族优秀文化和恐龙文化节、彝族情人节、彝族火把节、苗族花山节等民族节庆活动。
这些都是属于我们身边的文化遗产。
今天，就让我们一起走进“我们身边的文化遗产”这次综合性学习活动中吧。
二、学习目标1、了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产；2、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识；3、积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等项活动，培养语文综合实践能力。
三、了解什么是文化遗产1、历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2、文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3、国务院规定自2006年起，将6月份的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
四、寻找生活中的传统文化我们认识了古代大思想家“孔子”、“孟子”，了解了古代神话故事《女娲造人》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。
我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。
它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活。
我们的生活中的传统文化主要有陶瓷、烟花、剪纸、戏曲、湘绣、古诗词、中国古代神话、传统节日及其习俗……中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道家、佛家等文化形态。
中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国5000年优秀文化的统领。
五、禄丰彩云镇着力保护传承民族传统文化云南楚雄网讯禄丰县彩云镇高度重视保护和传承民族非物质文化遗产工作，着力挖掘本地非遗文化，弘扬本地民族文化，为创建乡村旅游文化小镇开拓了新的思路。
制定民族民间文化普查方案，由分管民族、文化的副镇长牵头，镇文化广播电视服务中心、综治办、村规所统一组织，在全镇范围内对传统戏曲、舞蹈、音乐、杂技、习俗、人生礼俗、民间知识、游艺、传统体育竞技等传统民族文化及民族村落进行调查摸底、确认、记录工作，建立了9大类别民族民间文化保护目录清单。
深入挖掘罗川瓷窑址、淜溪戏台、东山寺、舞龙舞狮等优势文化资源，收集包装《广运厂的传说》《罗川街的传说》《东营周桂芬传》《名医罗继贤传》《赵学乾传》，加大民族歌舞创作力度，拍摄了形象宣传片《彩云之上·云花飘香》，将挖掘到的民族传统文化与乡村旅游开发紧密相结合，确保民族文化元素在特色小镇建设中充分体现，为民族文化遗产的保护传承搭建舞台，营造氛围。
六、怎样保护文化遗产1、首先从自己做起，爱护它宣传它发扬它，做好承接与传承的桥梁。
2、让人们明白遗产是底蕴、是自、是民族的根基，没有遗传就没有民族就没有国家。
只有传统的传承的才是民族的。
3、用自己的实际行动保护它，同破坏它的人进行坚持坚决的抗争。
4、开办遗产文化学习、讲座、竞赛等灵活积极的活动。
让人们耳濡目染，感受传统文化的魅力和存在的必要性。
5、必须以法律的形式条文进行规范和监督，维护重奖，破坏严惩。
七、课堂练习1、为使更多人知晓本地的非物质文化遗产，你以为采用哪些活动形式更能增强这些活动效果？明确：观看专题片、主题黑板报、召开主题班会、印发资料、开展社会调查。
2、作为一名中学生，你打算为保护本地区的非物质文化遗产做些什么？明确：①树立保护非物质文化遗产的意识，从小事做起，从自身做起；②向周边的人们宣传保护非物质文化遗产的重要性；③向当地政府部门提出保护非物质文化遗产的合理方案等。
3、参加完系列活动，你有何感想？明确：认识到保护非物质文化遗产的重要性，要自觉养成保护非物质文化遗产的好习惯，有助于培养合作精神，锻炼和提高了我们的社会实践能力等。
4、请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。
明确：①画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。
②寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，"余"字亦可）。
5、班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。
请用简明的语言阐述你的观点。
示例1：我认为这种说法不可取。
剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。
它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。
示例2：我认为这种说法可取。
剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。
6、在潍坊国际风筝会志愿者活动中，你参与文字编辑工作。
请阅读下面的二则材料，完成任务。
材料1：战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）"斫木为鸢，三年而成"。
到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。
材料2：潍坊风筝的制作工艺非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上，然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。
潍坊风筝融入了潍县木板年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后，具有了很高的艺术价值。
传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性，又有造型、绘画方面的艺术性。
请结合"材料1""材料2"简要概括潍坊风筝的三个特点。
不超过20字。
明确：①历史悠久；②工艺精湛；③实用性和艺术性兼具。
课堂小结中华文明亘古绵延，一脉相承。
在漫长的历史岁月中，华夏民众用辛勤的劳动和卓越的智慧，创造了举世瞩目的中华文化，留下了极其丰富的文化遗产。
这些文化遗产凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。
2017年6月10日为中国第12个“文化遗产日”。
通过发现、了解、学习、传承身边的非物质文化遗产，让我们更加深刻地了解中华民族辉煌灿烂的文化和悠久的历史文明，使优秀传统文化成为激励每个人前进的精神力量。
习作例文1：我与文化遗产说起文化遗产，首先想到的是举世文明的中国万里长城。
书中讲到：两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。
它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。
就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。
1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被列入了世界文化遗产的。
我从小出生在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空样子在墙上写着"XXX，到此一游"......文字，而我却没有这样，只是把口香糖扔进一段路与另一段路中间的小窄沟里。
可当我抬头正要走的时侯，外国朋友看见，连连摇头说：NO，NO!这时我惭愧的无地自容，也终于知道这样做是错的(以前还以为是对的)。
这时刚才说：NO，NO!外国朋友再看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道：very beautiful!在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。
惭愧的是古人和外国人都能做珍惜和爱护我们的遗产，而我们现代的年轻人却不知道珍惜和爱护我们祖先遗留的文化遗产，相反去破坏它们，使祖先遗留下来的遗产越来越少了。
所以从现在起，我们就要爱护我们祖先遗留下来的没有遭到破坏的世界文化遗。
等到世界文化遗产在中国召开时，外国朋友再看到我们时，就会不由自主地竖起大拇指和连声称道。
这时，你的行为不仅是代表你自己，在一定程度上还代表了国家和民族的形象。
所以让现代的年轻人携起手来，做新社会的一名文明人。
习作例文2：无形的遗产--吆喝回首上世纪的古老北京，当时盛行着一种不朽的街头文化--吆喝。
它是当时社会的真实写照，但随着时代的发展，吆喝声越来越多的被取而代之……辉煌历史吆喝即大声喊叫，卖东西吆喝着卖，则古已有之。
最早的是姜太公在肆里做屠夫就"鼓刀扬声";宋时开封街市上有"喝估衣"者、有"卖药及饮食者，吟叫百端"。
明代的北京有吆喝着卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡;至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。
悄然消逝解放后，国家经济得以改善，农民也都安居乐业，真是"百废俱兴"啊!可随时而来的文化大革命疯狂般席卷社会各个领域，不仅刚兴办起来的工商业遭到了严重损失;还间接的破坏了许多无形的遗产--吆喝。
天灾人祸啊!十年的文化大革命啊!但随着时代的进步，在党的十一届三中全会上邓小平开始了伟大的"改革开放"，从此中国走上了科技时代，吆喝声业越来越被各种形形色色的广告词所取而代之。
顿时，吆喝声"求救"，中国告急，世界文化遗产告急!刹那间人们才醒悟：无形的遗产的重要，吆喝声更是何等的珍贵啊!引以为戒面对已经失去的，不要伤心，要保存实力;面对现实存在的，不要高兴，要团结协作。
失去的已是不复存在，但也不意味着所有的都将失去，生活从此不再进行。
不，不，我们不能这样消极处事。
我们要以积极的心态面对未来，面对现已存在的遗产。
要想保护和永久的继承着无形的遗产则需我们勤奋刻苦，早日成才。
同学们行动起来，让我们引以为戒，让那无形的遗产--"吆喝"变成你永久的动力，催促以及提醒我们不要破坏第二个"无形的遗产--吆喝"。
第6单元综合性学习身边的文化遗产(教案)-2022-2023学年八年级上册初二语文同步备课(部编版)
举例解释：
-以故宫为例，讲解其作为物质文化遗产的历史价值、艺术价值和科学价值。
-通过地图或图片，展示我国世界文化遗产的分布情况，帮助学生形成直观的认识。
-以传统节日为例，讨论如何在日常生活中传承和弘扬民族文化，同时关注其面临的现代挑战。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文化遗产的定义、分类和价值：这是本节课的核心知识，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的概念，以及它们在历史、文化、艺术等方面的价值。
-认识我国世界文化遗产及其分布：掌握一些具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑等，了解它们在我国地理和文化背景下的分布特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化遗产的分类、价值和保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边文化遗产相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。例如，让学生们设计一个文化遗产保护宣传海报，以展示他们对文化遗产保护的认识。
3.提升沟通与协作能力：以小组合作形式进行资料搜集和实地考察，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。
4.增强实践与探究能力：鼓励学生走出课堂，亲身参与文化遗产的探访和保护活动，提高实践与探究能力。
5.塑造良好审美情趣：了解和欣赏各类文化遗产，培养学生高雅的审美情趣，提升艺术素养。
6.培养家国情怀：通过对文化遗产的学习，激发学生热爱祖国、传承文明的家国情怀。
2.过程与方法：通过小组合作、资料搜集、实地考察等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
八年级语文上册《身边的文化遗产》优秀教学案例
师：“文化遗产与我们息息相关，它们是我们的历史记忆，是我们的文化根脉。保护文化遗产，就是保护我们的历史，保护我们的民族特色。”
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：
a.你认为身边的文化遗产有哪些？
b.这些文化遗产对我们有什么价值和意义？
c.你知道哪些文化遗产的保护和传承方法？
3.实践性与探究性相结合，培养综合能力
本案例注重实践性与探究性的结合，组织学生进行实地考察、小组研究等活动，引导学生从多角度、多层次了解文化遗产。这种教学策略有助于培养学生的观察、思考、表达和协作能力，提高他们的综合素养。
4.关注情感态度与价值观的培养，强化民族自豪感
本案例在教学中关注学生的情感态度与价值观的培养，通过学习身边的文化遗产，引导学生树立正确的民族观、历史观和文化观。这种教育方式有助于增强学生的民族自豪感，激发他们保护和传承中华民族优秀文化的责任感。
5.作业与评价相结合，促进学生的全面发展
本案例在作业设计上，注重培养学生的实践能力、思考能力和创新能力。通过撰写研究报告、小组分享等形式，让学生在实践中总结、反思和提升。同时，教师对学生的作业进行全面评价，给予及时的反馈和指导，有助于促进学生的全面发展。
（二）讲授新知
1.文化遗产的定义与分类
师：“文化遗产是指人类创造的具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质文化遗产。它们分为两类：物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产如古建筑、历史遗址等，非物质文化遗产如民间艺术、传统习俗等。”
2.课文内容解析
结合课文《身边的文化遗产》，详细讲解文化遗产的内涵、价值以及我国对文化遗产的保护措施。
师：“同学们，你们知道什么是文化遗产吗？它们就在我们身边，见证着历史的发展，传承着中华民族的优秀文化。今天，我们就一起来学习《身边的文化遗产》。”
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》是一个以学生身边的文化遗产为主题的学习单元。
本单元通过引导学生关注身边的文化遗产，培养学生的文化遗产保护意识，提高学生对传统文化的认识和理解。
教材内容丰富，包括文化遗产的定义、特点、保护方法等方面的知识，以及一系列与学生生活密切相关的文化遗产实例。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的语文基础知识和阅读能力，对传统文化有一定的了解和认识。
但学生在文化遗产保护方面的意识可能较为薄弱，对于如何正确对待和保护文化遗产还需要进一步引导。
此外，学生可能对身边的文化遗产了解不多，需要通过实践活动来积累相关经验。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文化遗产的定义、特点和保护方法，了解我国的文化遗产体系。
2.过程与方法：学生通过、采访等实践活动，了解身边的文化遗产，提高文化遗产保护意识。
3.情感态度与价值观：学生增强对文化遗产的认识和理解，培养热爱祖国传统文化的感情，树立正确的文化遗产保护观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握文化遗产的定义、特点和保护方法，了解我国的文化遗产体系。
2.教学难点：学生如何将所学知识运用到实际中，提高文化遗产保护意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，帮助学生更好地理解文化遗产相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示身边的文化遗产图片，引导学生关注身边的文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解文化遗产的定义、特点和保护方法，介绍我国的文化遗产体系。
3.实践活动：学生分组进行、采访，了解身边的文化遗产，培养学生的实践能力。
4.成果展示：学生分组展示实践活动成果，分享对身边文化遗产的认识和保护建议。
[八上部编】综合性学习 身边的文化遗产 教案设计(共2篇)
人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇）综合性学习身边的文化遗产【目标导航】1.认知文化遗产。
能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。
2.懂得文化遗产。
在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。
3.运用文化遗产。
能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？学生：有！学生：没有！老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。
（展示图片）学生自由回答照片中所示的文物古迹。
长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店老师：对的。
我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。
文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。
今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。
【重点解读】1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
人教版八年级上册(部编版)第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计
《综合性学习——走进历史名城寻访文化遗产》教学设计【教学目标】知识与能力：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【教学重点】通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
【教学难点】认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【教学课时】1课时。
课前布置任务，学生开始准备。
两周后，用一课时展示活动成果。
【教学过程】一、激趣导入。
展示建盏作品。
导入语：你们知道这是什么吗？这是建盏。
建盏是汉族传统名瓷，为宋朝皇室御用茶具，是中国宋代八大名瓷之一。
建盏产自建窑，它的烧制工艺从宋代流传至今已有700多年的历史。
你们了解建盏名字的由来吗？建盏的产地为宋代建宁府瓯宁县，故称为建盏。
建宁府大致就是今天的福建省南平市。
2019年5月，建窑建盏烧制工艺经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。
我们的家乡南平，被誉为“朱子故里”、“理学摇篮”，可不只有建窑建盏烧制工艺这一个文化遗产。
今天，就让我们一起走进历史文化名城——南平，去寻访身边的文化遗产吧！二、了解文化遗产。
1、身边有哪些文化遗产？（1）播放视频，了解南平市的文化遗产。
（2）学生自由答看完视频的感受。
2、学会区分物质文化遗产和非物质文化遗产。
（1）生齐读文化遗产的概念。
文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产，也叫物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址等。
非物质文化遗产是指具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产。
它包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计一、活动目的：通过本活动，帮助学生了解身边的文化遗产，培养对文化遗产的尊重和保护意识，引导学生积极参与文化遗产保护与传承。
1. 教师准备：本活动需要教师提前准备好相关文化遗产的资料和图片，进行相关背景知识的学习和准备。
2. 学生准备：学生需要提前了解自己所在地区的文化遗产，可以查找相关资料，准备展示材料。
1. 导入活动（10分钟）：教师通过图片或视频展示有关文化遗产的相关资料，激发学生对于文化遗产的兴趣，引导学生讨论文化遗产的定义和重要性。
2. 学习文化遗产（20分钟）：教师简要介绍中国和世界各地的一些著名文化遗产，如长城、故宫、埃及金字塔等，让学生了解不同文化的特点和价值。
3. 分组讨论（30分钟）：学生分成若干小组，每个小组选择一个他们所在地区的文化遗产进行深入学习和讨论，包括文化遗产的历史、价值、保护现状等方面，并准备展示材料。
4. 展示文化遗产（30分钟）：学生们进行文化遗产展示，每个小组展示他们对所选文化遗产的了解和心得，并进行交流和讨论。
5. 制作宣传册（40分钟）：学生可以根据他们对文化遗产的了解，利用图文资料制作宣传册，宣传文化遗产的价值和保护意识，鼓励更多的人了解和保护文化遗产。
6. 总结与展望（10分钟）：教师对本次活动进行总结，强调文化遗产的重要性和保护方式，并展望未来的文化遗产保护工作。
通过本次活动，学生可以加深对文化遗产的认识和了解，培养对文化遗产的尊重和保护意识，同时锻炼学生的团队合作能力和独立思考能力。
通过学生制作的宣传册，可以宣传文化遗产的价值和保护意识，让更多的人了解并参与到文化遗产保护工作中来。
学校可以组织学生走出校园，参观当地的文化遗产，加深学生对文化遗产的了解和感悟。
学校还可以组织学生进行文化遗产保护志愿活动，让学生亲身参与到文化遗产的保护与传承中，从而加深他们的认识和体会。
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计八年级上册《身边的文化遗产》是我国《统编语文》教材中的一篇重要文章，通过该篇文章的学习，学生可以了解到身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
为了更好地引导学生学习和理解这篇文章，我们可以设计一些综合性学习活动，帮助学生更深入地理解和体验文化遗产的魅力。
一、活动目标1.了解身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱；2.理解文化遗产对于民族的重要意义，增强民族自豪感和文化自信心；3.通过多种形式的学习活动，提高学生的综合能力和创造力。
二、活动设计1.阅读理解活动（1）组织学生阅读《身边的文化遗产》，并就文中提到的传统剪纸、京剧、江南丝绸等文化遗产进行讨论，让学生对身边的文化遗产有一个基本的了解。
（2）设计一些问题，让学生从不同角度进行思考和讨论，帮助他们更深入地理解和理解文章中所介绍的文化遗产。
2.互动体验活动（1）邀请文化遗产传承人或专业人士来到学校，进行身边文化遗产的展示和讲解，同时也可以让学生在现场亲身体验一些传统手工艺，例如剪纸、刺绣等。
（2）组织学生走进社区、走进博物馆，实地参观和学习文化遗产，了解更多有关文化遗产的历史和特点。
3.创意制作活动（1）组织学生参加传统手工艺制作活动，例如剪纸、折纸、刺绣等，让学生亲身体验传统手工艺的魅力，感受文化传承的重要性。
（2）学生可以结合所学知识，设计和制作一些关于身边文化遗产的展板、手工制品等，展示学生的创造力和对传统文化的理解。
4.文化体验活动（1）组织学生参观京剧演出或民间艺术表演，让学生感受传统文化的魅力，增强对文化的热爱和兴趣。
（2）组织学生进行文化遗产摄影比赛，让学生通过摄影的方式记录下身边的文化遗产，激发学生对传统文化的关注和热爱。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
人教部编版语文八年级上册综合性学习：我们身边的文化遗产优秀教学设计
综合性学习：我们身边的文化遗产一、情境导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？禄丰县当地拥有锣鼓经、大刀舞、三跺脚等民族优秀文化和恐龙文化节、彝族情人节、彝族火把节、苗族花山节等民族节庆活动。
这些都是属于我们身边的文化遗产。
今天，就让我们一起走进“我们身边的文化遗产”这次综合性学习活动中吧。
二、学习目标1、了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产；2、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识；3、积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等项活动，培养语文综合实践能力。
三、了解什么是文化遗产1、历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2、文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3、国务院规定自2006年起，将6月份的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
四、寻找生活中的传统文化我们认识了古代大思想家“孔子”、“孟子”，了解了古代神话故事《女娲造人》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。
我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。
它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活。
我们的生活中的传统文化主要有陶瓷、烟花、剪纸、戏曲、湘绣、古诗词、中国古代神话、传统节日及其习俗……中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道家、佛家等文化形态。
中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国5000年优秀文化的统领。
五、禄丰彩云镇着力保护传承民族传统文化云南楚雄网讯禄丰县彩云镇高度重视保护和传承民族非物质文化遗产工作，着力挖掘本地非遗文化，弘扬本地民族文化，为创建乡村旅游文化小镇开拓了新的思路。
制定民族民间文化普查方案，由分管民族、文化的副镇长牵头，镇文化广播电视服务中心、综治办、村规所统一组织，在全镇范围内对传统戏曲、舞蹈、音乐、杂技、习俗、人生礼俗、民间知识、游艺、传统体育竞技等传统民族文化及民族村落进行调查摸底、确认、记录工作，建立了9大类别民族民间文化保护目录清单。
人教版部编版八年级语文上册：第六单元 综合性学习：身边的文化遗产 教案
身边的文化遗产【教学目标】1．知识目标：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
2．能力目标：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
3．情感、态度与价值观目标：认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【教学重难点】教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【教学过程】一、新课导入同学们，你们知道什么是文化遗产吗？你们了解我们身边的文化遗产吗？悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。
许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，就让我们一起走进“身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！二、方法指导什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
三、活动指导（一）文化遗产推荐与评选1．全班同学分成小组。
（班长分或自由组合）2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。
3．组内自由推荐。
（根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。
）4．小组讨论。
（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。
）（二）实地考察、收集资料、撰写申请报告1．实地考察申报项目。
a、考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。
b、考察中，详细记录观察所得、访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。