(人教版)四讲义年级语文课件_鸟情(1)v
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《鸟情》这篇课文，了解作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力，提高合作学习的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。
三、教学难点1. 课文中所涉及的保护鸟类知识的理解与运用。
2. 培养学生关爱自然、保护动物的情感。
四、教学准备1. 课文《鸟情》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示鸟的图片，引导学生关注鸟类，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检测生字词掌握情况。
4. 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生关注作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。
5. 讨论与拓展小组内讨论：我们应该如何保护鸟类？学生分享讨论成果，教师总结并出示相关保护鸟类的方法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置课后让学生搜集更多关于鸟类的资料，了解鸟类的生活习性，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解。
3. 拓展活动评价：评估学生在搜集鸟类资料和分享过程中的表现，鼓励创新和主动学习的意识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。
教师也应考虑如何更好地激发学生的保护动物意识，提高他们的环保素养。
鸟情课件[小学语文课件 课件 教学课件]PPT资料全面版
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一、主要内容 二、体会情感 三、所受启发
四、联系实际 五、小结
Hale Waihona Puke 主要内容：课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 我养了一只喜鹊，有一天，我去上 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 肩上。
给鸟搭窝
捉虫喂它
我 睡它身边
鸟情
雨天捧它 起个绰号
随声飞来 鸟
跟我上学
（情深）
这个故事给你什么启发？
我们要爱护动物，要与动物 这个故事给你什么启发？
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 能举个例子说一说吗？
和睦相处，动物就会对人类产生 能举个例子说一说吗？
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 我养了一只喜鹊，有一天，我去上 你和它之间建立了怎样的感情？
感情，并为人类做好事。 平时你最喜欢什么小动物？
我们要爱护动物，要与动物 和睦相处，动物就会对人类产生 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 这个故事给你什么启发？ 关爱生命是我们这一单元的重点， 能举个例子说一说吗？ 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 关爱生命是我们这一单元的重点，
联系实际谈谈
平时你最喜欢什么小动物？
你和它之间建立了怎样的感情？ 你和它之间建立了怎样的感情？
课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 能举个例子说一说吗？
能举个例子说一说吗？ 我们要爱护动物，要与动物
我养了一只喜鹊，有一天，我去上 这个故事给你什么启发？ 关爱生命是我们这一单元的重点， 这个故事给你什么启发？ 课文记叙了“我”养喜鹊的一件事： 小鸟依人因人爱，人因有情爱护 关爱生命是我们这一单元的重点， 学，在应“到”时，喜鹊飞到“我”的 我们要爱护动物，要与动物 你和它之间建立了怎样的感情？ 和睦相处，动物就会对人类产生
《鸟情》教学设计
《鸟情》教学设计
学习目标：
1．默读课文。
有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，从我对喜鹊小花照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学重难点：读懂课文，从内容体会文章表达的思想。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白。
二、自读课文，感知课文内容。
三、合作探究课文内容
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨：
（1）为什么儿小花有这样深的感情？
（2）要与动物和谐相处，人类应该怎么做？
3．指导感情朗读，读出小作者对喜鹊的喜爱之情。
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么动物？你和它之间建立了怎样的感情？请举个例子说一说。
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
六、板书设计：
我：捉虫看护摔进屋里12*鸟情
喜鹊：伴我左右随我上学。
(人教版)四年级语文下册第三单元一课一练 鸟情
鸟情班级姓名一、比一比，再组词。
暑（）功（）榴（）鹊（）著（）攻（）溜（）雀（）二、把正确解释的序号填在括号里。
熟：①植物的果实等完全长成②食物加热到可以食用的程度③熟悉④熟练⑤程度深1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。
( )2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。
( )3．欲话说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。
（）4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直闹肚子。
( )5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。
( )分明：①清楚②明明，显然6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？( )7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。
( )三、按课文内容回答问题。
1．作者为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。
2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？四、阅读答题。
野牛趣闻野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。
野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。
野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。
野牛喜欢群体生活。
头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。
万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。
野牛的警惕性是十分高的。
稍有风吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。
遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。
野牛多团结呀！1．把第二自然段分成三层，在文中用“／”标明。
2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。
参考答案：一、（略）二、1．③ 2．⑤ 3．④ 4．② 5．①； 6．② 7．①三、1．（1）在石榴树上为它搭了一个窝。
（2）每天一放学，就去捉小虫给它吃。
（3）夏天傍晚睡在它旁边，以防有野东西伤害它。
（4）下雨时，把它捧进屋里，放在床边。
2．“我”去上学，它尾随“我”飞到教室，听到“我”喊“到”，以为是叫它，飞到“我”肩膀上。
四、1．第一层：野牛怕热……晒太阳；第二层：野牛喜欢群体生活。
四年级语文下册 鸟情(1)课件 人教
12*鸟 情
课文朗读 生字词学习
句段赏析
liú chuò
pī
石榴 绰号 批评
kòng
wù
控制 误解
xiàn mù
羡慕
绰号： 善于： 控制： 羡慕：
绰号：外号。 善于：在某方面具有特长。 控制掌：握住不使任意活动或越出范围。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
Hale Waihona Puke •11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
第一堂课，就发生了一件我想不到的事。 老师叫到我的名字时，我刚答应了一声 “到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞 了进来，落到了我的肩膀上。我一下子惊 呆了，正是我的“小花”。我一把抓住它， 顾不得老师和同学们的目光，用下巴抚摸 着它那缎子似的羽毛。
这是讲作者暑假开学后的第一天，作者 正在上课，没想到“小花”尾随而来并落 在作者的肩膀上，而作者竟也顾不得上课， 将“小花”“一把”抓住，并“用下巴去 抚摸它那缎子似的羽毛”。说明作者与 “小花”在一个暑假中已经产生了深厚的 感情，从而才会发生这种人与鸟相互依赖， 难舍难分的感人场景 。
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，培养学生对鸟类的兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的鸟情的理解。
三、教学准备：1. 课文文本《鸟情》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室窗外的鸟类，引起学生对鸟类的兴趣。
（2）教师播放课文配乐，学生跟着音乐朗读课文《鸟情》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）教师引导学生跟读课文，加强语音语调的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生分角色扮演课文中的角色，增强对课文内容的理解。
（3）教师提问，学生回答，深入探讨课文中所描述的鸟情。
4. 拓展练习：（1）学生用所学生字词造句。
（2）学生画出自己喜欢的鸟类，并简单描述其特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《鸟情》。
（2）家长协助检查生字词掌握情况。
（3）观察身边的鸟类，记录下它们的特点，下节课分享。
2. 课后反思：六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过学生回答问题、角色扮演和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的鸟情，认识不同种类的鸟。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生关注鸟类，培养学生的观察能力。
（2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生解决问题的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生珍惜和保护鸟类的意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）认识不同种类的鸟，了解鸟类的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的鸟情的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：你们对鸟类有哪些了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
3. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，并进行运用。
（2）课堂练习：根据课文内容，回答相关问题。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 生字词的学习与运用情况。
3. 对课文内容的理解和掌握程度。
五、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？学生对生字词的学习和运用是否扎实？课文内容是否被学生充分理解和掌握？六、教学策略：1. 采用图片、视频等多媒体教学资源，增强学生对鸟类特征的直观认识。
2. 通过故事讲述、情景模拟等方法，激发学生对鸟类保护的兴趣。
3. 设计互动环节，如小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
七、教学准备：1. 准备与课文相关的鸟类图片、视频资料。
2. 制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 准备课文内容的纸质副本，以便学生朗读和课堂讨论。
四年级语文下册鸟情课件人教版
•
• 请同学们用自己喜欢的方式读一读 课文，争取把字音读准确，把句子读通 顺。
•
• 课文记叙了“我”养了一只（•喜鹊），并悉心 照料它。有一次我去上学，上课时老师叫我，我
应“到”时，（•喜鹊）居然（•飞到我的肩膀上 ）。 •（•喜鹊 ）与（•“我” ）结下了深厚的感情的故 事。
•
• 通过课文的学习，你又有了什么新的收获？ •能谈谈你得体会吗？
•
•拓展训练
• 以喜鹊的口吻写一u） 闯祸（ huò ） •挨着 玩耍 依依不舍 •抚摸 缎子 羡慕 •尾随 竟（jìng）然 竞赛 •挨打
•
• 老师叫到我的名字时，我刚答应了一 •声“到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿•飞了 •进来，•落到了我的肩膀上。
•
• 我一把•抓住它，•顾不得老师和同学们的 •目光，用手•抚摸着它那•缎子似的羽毛。
•
• 我在院子里的石榴树上搭了一个窝， •算是它的卧室。每天一放学，我就去给它 •捉小虫吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴 •树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西 •伤害它。下雨的时候，我就把它捧进屋里， •放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字， •叫“小花”。就这样，不久“小花”和我 •有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。
•
•缎 子
•
• 他怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
• 他不能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿。
•
• 他怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
•（•老师 ）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？ •（•同学们 ）怎么能责怪一只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
•（•所有有爱心的人们 ）怎么能责怪一只不善于控制 •自己感情的鸟儿呢？
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述鸟类的外形特征。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对鸟类的关爱之情，树立正确的生态观念。
（3）培养学生勇于表达自己观点的能力，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟情，认识不同的鸟类。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的鸟情的理解和把握。
（2）运用课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《鸟情》文本。
2. 与课文内容相关的图片、实物等教学资源。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生观察和描述鸟类的外形特征。
（2）引导学生谈论对鸟类的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
（3）学生分小组讨论，探讨课文中所描述的鸟情。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4. 课文讲解与讨论：（1）教师讲解课文中的重点内容，解释相关知识点。
（2）学生分小组讨论，通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《鸟情》的内容，分享自己的学习心得。
2. 结合课文内容，画一幅自己最喜欢的鸟类图画，并写上对该鸟类的描述和喜爱之情。
3. 预习下节课文，做好学习准备。
【教育资料】小学四年级语文教案：鸟情
【教育资料】小学四年级语文教案：鸟情这是一篇略读课文，记叙我悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和我结下深厚感情的故事。
课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活情景。
课文开始写父亲送给我一只小喜鹊，我悉心照料它：给它搭窝；给它捉小虫吃；把床头挨着它的卧室，以防有东西伤害它；给它取绰号叫小花。
就这样，我和小花有了感情。
接着，课文着重描写了开学的第一天，喜鹊小花飞到教室找我的事，体现出人与动物之间的深厚情谊。
从我对小花的照顾爱护、从小花对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因，这是教学的重点和难点，也是选编这篇课文的目的。
教学建议1．这是一篇略读课文，可让学生根据阅读提示的要求，先自己默读，再和同桌轮流读，互相评议，把课文读通顺，读流利；还要想想课文写了一件什么事、是按什么顺序写的。
然后找出体现我和小花感情深厚的词句读一读，想想我和小花为什么有这么深的感情。
最后谈谈从课文中得到什么启发。
教师检查阅读效果时，应把重点放在小花和我为什么会有那么深的感情和从中受到的启发上。
老师要把自己当作是学生的学习伙伴和学习的引导者、促进者，对学生的疑难问题要给予适当点拨。
2．小花对我的感情，主要表现在开学的第一天，小花飞到教室里找我这件事上。
第一堂课，老师叫到我的名字时，我刚答应了一声到，只听啊的一声，一只鸟儿飞了进来，落到了我的肩膀上。
这只鸟正是小花，那天我一离开家，小花就尾随着我飞来，停在教室门口。
上课时听到我的答到声，误以为我在叫它，就从教室的窗口飞了进来。
找到词句后，和同座交流一下，然后多读几遍，从中感受小花和我的深厚感情。
3．为什么小花对我有那么深的感情？可先自读课文找出有关我照顾爱护小花的语句，再想想小花和我感情深厚与我对小花的照顾爱护两者之间的联系，然后小组合作交流。
喜鹊小花之所以对我有深厚的感情，是因为我对它细心的照顾和爱护。
父亲把它交给我时，它还不会飞，我就在院子的石榴树上搭了一个窝，每天一放学，给它捉小虫吃。
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第一堂课，就发生了一件我想不到的事。 老师叫到我的名字时，我刚答应了一声 “到”，只听“啊”的一声，一只鸟儿飞 了进来，落到了我的肩膀上。我一下子惊 呆了，正是我的“小花”。我一把抓住它， 顾不得老师和同学们的目光，用下巴抚摸 着它那缎子似的羽毛。
这是讲作者暑假开学后的第一天，作者 正在上课，没想到“小花”尾随而来并落 在作者的肩膀上，而作者竟也顾不得上课， 将“小花”“一把”抓住，并“用下巴去 抚摸它那缎子似的羽毛”。说明作者与 “小花”在一个暑假中已经产生了深厚的 感情，从而才会发生这种人与鸟相互依赖， 难舍难分的感人场景 。
(人教版)四年级语 文课件_鸟来自(1)v精品课文朗读 生字词学习
句段赏析
liú chuò
pī
石榴 绰号 批评
kòng
wù
控制 误解
xiàn mù
羡慕
绰号： 善于： 控制： 羡慕：
绰号：外号。 善于：在某方面具有特长。 控制掌：握住不使任意活动或越出范围。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
老师没有批评我，他怎么能责怪一 只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
老师没有批评我，他怎么能责怪一 只不善于控制自己感情的鸟儿呢？
联系上文，我们知道，小鸟是自己 飞进教室来的，不是“我”带进来的。 对于一个没有分辨是非能力的小动物 来说，批评或表扬是毫无作用的。所 以老师既没有批评我，也不会责怪这 只小鸟。
THANKS