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[专题范文]奇怪的大石头教案6篇
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[专题范文]奇怪的大石头教案6篇奇怪的大石头教案奇怪的大石头教案（一）：学习目标1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他之后震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要好处。
课前准备：1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2．准备生字卡片3．准备冰山推动巨石的科普录象第一课时导入新课1．汇报预习效果a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2．切入本课主题刚才同学们的介绍十分精彩。
李四光是怎样成为著名的地质学家，大家想不想明白？此刻就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
初读课文1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不留意忘了还能够再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一齐巩固，教师随时纠正读音，点评。
3．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4．呼应导语解疑惑。
此刻你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。
指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎样记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：演示，逐字指导，学生透过观察自己总结就应怎样写。
第二课时朗读感悟1．复习切入，精读课文上节课同学们说得十分好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”c、分主角朗读（第一到第八自然段）3．观看录像，明白原理。
《奇怪的大石头》语文教案
《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生主动探究课文中的情境和角色。
（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生的互动和团队协作能力。
（3）培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）通过课文中的角色塑造，引导学生学会尊重和理解他人。
（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇于探索的精神。
二、教学内容1. 课文《奇怪的大石头》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文中的重点句子和表达方式。
4. 课文情境的探究和角色分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习和运用生字词。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（3）引导学生学会尊重和理解他人。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示与课文相关的大石头的图片，引发学生的兴趣和想象力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究课文中的情境和角色。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的互动和团队协作能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习和运用生字词。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示大石头的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并进行运用练习。
4. 课文理解：学生通过小组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解课文情境和角色。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，并进行相关拓展活动。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。
三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边思考，理解课文内容。
3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。
4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。
讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。
讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。
7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。
4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。
六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。
2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、有感情的朗读课文。
4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。
1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。
让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。
李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。
老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。
语文《奇怪的大石头》教案设计
语文《奇怪的大石头》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）引导学生学会尊重他人的不同观点和感受。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解故事中的人物情感和动机，能够用自己的话进行故事情节的描述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的问题。
2. 利用图片、视频等直观教学资源，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 分组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示石头图片，引导学生思考石头的特点和故事。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。
3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
4. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。
5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和观点，总结故事的主要内容和寓意。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和分享等。
2. 生字词掌握情况：通过抽测或小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 故事情节描述：评估学生对故事情节的理解和描述能力，注意描述的准确性、连贯性和创造性。
奇怪的大石头(教师中心稿) 教案教学设计
奇怪的大石头(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述大石头的奇特之处。
学生能够通过观察和分析，解释大石头的形成过程。
2. 过程与方法：学生能够运用观察、比较、分析的方法，探究大石头的特征。
学生能够运用思维导图、小组讨论等方法，整理和展示自己的学习成果。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对自然界的敬畏之情，增强对环境保护的意识。
学生能够培养合作、分享、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 导入：教师通过展示一张大石头的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么奇特之处？”2. 探究大石头的形成过程：教师引导学生观察大石头的图片，让学生通过观察和分析，尝试解释大石头的形成过程。
教师可以提供一些相关资料，帮助学生更好地理解大石头的形成过程。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，分享自己对大石头的观察和理解。
每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4. 总结与反思：教师引导学生总结大石头的特征和形成过程，强调其奇特之处。
教师可以提出一些问题，引导学生反思自己对这个话题的理解和感受。
三、教学资源1. 大石头的图片或视频。
2. 与大石头相关的资料或文章。
3. 思维导图模板或工具。
四、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现，包括观察、分析和讨论的能力。
2. 评价学生的学习成果，包括对大石头的特征和形成过程的理解。
3. 观察学生的态度和价值观，包括对自然界的敬畏之情和对环境保护的意识。
五、教学建议1. 教师可以通过展示大石头的真实图片或视频，增加学生的兴趣和好奇心。
2. 在小组讨论环节，教师可以鼓励学生积极发表自己的观点和想法，培养学生的合作和分享意识。
3. 在总结与反思环节，教师可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。
4. 教师可以通过提问和引导，帮助学生建立起对自然界的敬畏之情，增强对环境保护的意识。
六、教学步骤1. 导入：教师通过展示大石头的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们对这张图片有什么疑问？”2. 探究大石头的形成过程：教师引导学生观察大石头的图片，让学生通过观察和分析，尝试解释大石头的形成过程。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。
培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。
课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。
2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生字词。
分析课文中石头的奇怪之处。
3.2 教学难点：生字词的理解与运用。
课文中的一些科学概念的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
《奇怪的大石头》教案设计范文
《奇怪的大石头》教案设计范文第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过故事《奇怪的大石头》，引导学生们了解和思考自然界的奥秘，培养他们的观察力、想象力和探究精神。
1.2 教学对象适用于小学一年级学生。
1.3 教学内容故事《奇怪的大石头》的内容介绍、生词学习、情节讨论、思考题。
1.4 教学方法采用问题驱动法、分组讨论法、情景教学法等。
第二章：故事内容介绍2.1 故事梗概《奇怪的大石头》是一个关于一个小村庄里的一块大石头的故事。
村民们一直想知道这块石头从何而来，直到有一天，一个科学家来到村庄，帮助他们解开了谜团。
2.2 故事重点村民们对大石头的猜测和探索科学家的调查和发现大石头的来源和意义第三章：生词学习3.1 生词列表奇怪(奇怪)大石头(大石头)村庄(村庄)科学家(科学家)奥秘(奥秘)3.2 生词解释奇怪：不寻常的，引人注目的大石头：体积较大的石头村庄：乡村地区的小社区科学家：研究自然界和物质的专家奥秘：深奥难解的事物第四章：情节讨论4.1 问题设计村民们为什么对大石头感到奇怪？村民们采取了哪些行动来探索大石头的来源？科学家是如何解决这个问题的？大石头的来源和意义是什么？4.2 分组讨论学生们分成小组，根据问题设计，讨论故事中的情节和角色。
第五章：思考题5.1 思考题设计你认为科学家是如何确定大石头的来源的？村民们对大石头的看法发生了什么变化？这个故事给你什么样的启示？5.2 作业布置第六章：教学评价6.1 评价目标学生对故事情节的理解程度学生对生词的掌握情况学生的思考题完成质量6.2 评价方法课堂问答小组讨论观察作业批改第七章：教学资源7.1 教学材料故事《奇怪的大石头》文本生词卡片思考题纸张7.2 教学工具投影仪笔记本电脑打印机第八章：教学步骤8.1 导入利用图片或实物展示大石头的形象，引发学生的好奇心。
8.2 故事阅读朗读或分角色朗读故事，让学生感受故事情境。
8.3 生词学习通过卡片或电子屏幕展示生词，引导学生学习和记忆。
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《奇怪的大石头》教案
教学目标
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
教学重点、难点
1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2.体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备
1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文，不理解的词语、不懂的知识找资料弄明白。
3.生字、新词卡片。
4.多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2.学习课文生字。
教学流程
一、谈话导入，揭示课题
提问：看到课题，你想到了些什么?你还想知道什么?
同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案;但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。
二、初读课文，扫除障碍
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.检查预习。
(1)轮读词语：
著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨(yǔn)石大坑(kēng)卧进突兀(wù)旅行
考察秦(qín)岭流域(yù)
遗(yí)迹奇怪严严实实平整震惊
(2)质疑问难，解难。
主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
(观看录象)
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
(3)轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事?是按怎样的顺序写的?
三、学习生字
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3.各自练写，评价反馈。
四、作业设计
正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，感受人物美好品质。
2.学习抓住关键词句理解语句意思。
3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
4.阅读选读课文《做风车的故事》。
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、精读课文，体会人物品质
1.感受巨石之“怪”。
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。
让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里?
(1)请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出重点词句。
(2)小组讨论。
引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;
二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”;
三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”;
四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
(3)朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
2.体会李四光是怎么提问题的。
按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量()。
它应该()。
可它( )?
3.感受人物品质。
大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢?
(1)自读课文，找、画关键重点词句。
(2)小组交流，全班交流：
抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的`可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。
(3)一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界!读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对你说：
_________________________________________________。
(4)分角色朗读对话。
三、拓展延伸，加强感悟
你还搜集到李四光爷爷哪些故事?特别是他的童年故事?读过故事，你又有什么感受?
四、总结全文
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五、阅读选读课文《做风车的故事》
1.谈话，激发学生阅读兴趣：
李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。
两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗?
2.揭示课题。
3.学生自主阅读，教师布置思考题：
(1)文章写了一件什么事?
(2)文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。
你最欣赏小牛顿哪一点?
4.自主阅读。
5.交流，指导朗读。
六、作业超市
1、分角色朗读人物对话。
2、抄写生字词语。
3.继续搜集、阅读其他名人故事。
【实现课堂内外的延伸，引导学生在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累知识。
】。