部编人教版三年级语文下册第五单元《习作例文：一支铅笔的梦想》教案及教学反思
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】
(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)
(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)
(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
（课件出示4）
预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）
三、深入理解课文
（课件出示5）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
（二）细读例文想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
板书
内容
【板书设计】
习作：一支铅笔的梦想
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象
教学反思
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。
课题
一支铅笔的梦想
课型
习作例文
授课
时间
1课时
教学
目标
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学
重点
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学
难点
根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
1小学语文教材同步统编版三年级下册第五单元习作例文：一支铅笔的梦想
《一支铅笔的梦想》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《一支铅笔的梦想》。
2. 学生能够掌握课文中的生字生词，并理解其含义。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，引导学生发挥想象力，理解铅笔的梦想。
2. 通过句子分析，培养学生的语言感悟能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对铅笔的想象力，引导学生思考铅笔在日常生活中的作用。
2. 培养学生的创造力和语言表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的理解与朗读。
2. 铅笔梦想的想象力培养。
（二）教学难点1. 课文中抽象概念的理解和表达。
2. 生字生词的准确掌握和运用。
三、教学准备1. 课文《一支铅笔的梦想》的文本。
2. 相关的生字卡片和生词卡片。
3. 多媒体课件，包含课文朗读、图片等。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）展示铅笔图片，引导学生观察铅笔的形状、颜色等特点。
（2）提问学生：“你们知道铅笔除了写字、画画还能做什么吗？”激发学生的好奇心。
2. 引入主题（1）引用课文原文：“想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？”引导学生思考铅笔的梦想。
（2）讨论铅笔的梦想，如“溜出教室”、“跳进荷塘”等，让学生初步了解课文内容。
3. 激发想象力（1）让学生想象自己如果是一支铅笔，会有哪些梦想，并鼓励学生分享自己的想法。
（2）通过小组讨论，让学生共同探讨铅笔的梦想，培养学生的合作精神和想象力。
（二）新课呈现1. 课文朗读与跟读（1）教师首先展示课文《一支铅笔的梦想》的全文，并进行示范朗读，注意语速、语调和情感的表达。
（2）学生跟随教师进行课文朗读，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。
（3）通过小组竞赛的形式，鼓励学生积极参与，提高朗读的趣味性和参与度。
2. 逐段解析与讨论（1）教师引导学生逐段阅读课文，针对每一段提出问题，如：“铅笔的第一个梦想是什么？它为什么想这样做？”（2）学生分组讨论，每组分享自己的理解和想法，教师适时给予点拨和引导。
【教学反思】部编新人教版三年级下册语文教学反思：习作例文《一支铅笔的梦想》教学反思
【教学反思】部编新人教版三年级下册语文教学反思：习作例文《一支铅笔的梦想》教学反思教学资料参考范本【教学反思】部编新人教版三年级下册语文教学反思：习作例文《一支铅笔的梦想》教学反思（含语文园地、习作、口语交际等）撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________《一支铅笔的梦想》主要讲了一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想，想象力是创造力的源泉，人人都有一个梦想，有的人梦想成为杨利伟一样的航天员，遨游太空，探索太空的奥秘；有的人梦想成为一名技术精湛的医生，攻克疑难杂症，使人们摆脱疾病的痛苦；有的人又梦想成为出色的工程师，设计出高科技现代化的房子·····老师将带领亲爱的宝贝们走进心灵，诉说我们的梦想！那么，亲爱的宝贝们想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，有多少梦想呢？一堆废弃的铅笔屑，是不是该丢到垃圾桶呢？来看看可爱的铅笔有哪些梦想吧？你还想让它去哪里游玩闯荡一番呢？我们将采用“亲子梦想互动发言”、“情境铅笔小人物”“魔幻手工之铅笔屑大变身”带领孩子发现梦想，带领家长回顾儿时的梦想，感悟梦想，为梦想插上放飞的翅膀！您的参与是孩子最大的鼓励和勇气！您是不是也被感染了呢？，快快随我们进入奇妙的阅读天地，放飞想象的翅膀，来大胆说出你们的梦想吧！“梦想”，是一个比星空更美，比银河更为广阔的词。
有的孩子把梦想埋在心底最深的地方，不轻易向人吐露，因为梦想很美却也很容易破碎，把它放在梦里就感觉安全。
但老师想对亲爱的宝贝们说：“梦想是世上最不真实却是人们活在这个世上的支点，支撑着我们们活下去。
因为有了梦，人们才会去想要实现。
这也是人实现自我价值的过程！”亲爱的家长朋友们，是不是也很想知道自己可爱的宝贝在众人面前会说出怎样的梦想呢？来陪孩子经历一次梦想的心灵游历吧！让我们一起为孩子编织出心灵的彩锦，搭建出魔幻的城堡，放飞美好的愿望吧！《尾巴它有一只猫》主要讲了尾巴说它有一只猫，猫没有意见，我说我有一个雨点儿，雨点儿说，他有一个妈妈，哥哥说他有一个弟弟，弟弟说，他有一个哥哥，嘿嘿，因为我们是彼此拥有的哦！所以我们是彼此的，我们是最最幸福的一家！这只可爱的尾巴引起了孩子们的思考，他们在家里也是和父母互相拥有的，这样才是一个温暖的家哦！所以，我们有好的东西，要一起分享，虽然现在的孩子们都是独生子女可是也要懂得分享和感恩哦！。
一支铅笔的梦想教案及教学反思
一支铅笔的梦想教案及教学反思一、教案【教学目标】1.知识目标：了解铅笔的历史背景、制作原理和用途；2.技能目标：培养学生的观察、比较、分析和判断能力；3.情感目标：培养学生对铅笔的热爱和对创造力的认识。
【教学重点】了解铅笔的历史背景和制作原理；培养学生的创造力和艺术欣赏能力。
【教学难点】培养学生的观察、比较、分析和判断能力。
【教学准备】幻灯片、图片、展示用的大铅笔模型。
【教学过程】1.导入（5分钟）通过播放一段铅笔制作的视频或展示一支大铅笔模型，引起学生的兴趣和好奇心。
2.探究（10分钟）呈现幻灯片，介绍铅笔的历史背景、制作原理和用途。
加强学生对铅笔的认识和了解。
3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论铅笔在生活中的用途和重要性。
每个小组派一名代表汇报讨论结果。
4.观察比较（15分钟）教师分发不同类型的铅笔给学生，让学生观察并比较它们的外观和特点。
学生填写观察记录表格。
5.分析与判断（10分钟）学生根据观察记录表格，分析不同类型的铅笔在使用中的优缺点，并判断哪种铅笔适合不同的用途。
6.创造（20分钟）学生设计一种新型号的铅笔，并简要陈述设计理念和优点。
展示学生的设计作品，并互相评价。
7.总结归纳（5分钟）课堂讨论，总结铅笔的历史背景、制作原理、用途以及学生的设计成果。
【教学延伸】二、教学反思本节课通过介绍铅笔的历史背景、制作原理和用途，让学生了解铅笔的相关知识，并培养学生的观察、比较、分析和判断能力。
通过分组讨论和创造环节，培养学生的团队合作和创造力。
整个教学过程注重学生的参与和互动，旨在激发学生对铅笔的兴趣和对创造力的认识。
在教学过程中，通过观察比较和分析判断的环节，学生需要主动思考和发表自己的观点，培养学生的独立思考和表达能力。
同时，在学生进行创造环节时，每个学生都有机会展示自己的设计作品，并接受其他同学的评价和意见，培养学生的艺术欣赏和批判能力。
然而，教学中还存在一些不足之处。
首先，教学时间安排过于紧凑，导致学生没有足够的时间进行深入探索和创新。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作例文： 一支铅笔的梦想》教案_4
结合自己画好的思维导图，说一说例文中这支铅笔的梦想。
白板课件出示学生自学过程照片以及学生思维导图照片。
展台展示两位同学的思维导图。
借助思维导图说一说铅笔的梦想，体会例文中想象的丰富与神奇。
二、领悟想象要领，打开想象思路
1.作者拥有什么样的本领，竟然让一支普通的铅笔拥有这么多的梦想？（根据学生回答情况，相机点拨要领）
三、拟想象题目，激发写作兴趣
1.在想象的世界中，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙、那么有趣。下面这些题目一定会进一步激发你无穷的遐想。（出示）
2.此时此刻，你的头脑中一定有很多想象故事，如果让你选一个故事拟个题目，你会怎样拟？
生齐读故事题目
生拟题目
白板出示一些想象故事的题目：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠
完成一支铅笔的梦想导学案课时安排课时第一课时教学环节教师活动学生活动信息技术应用板书设计意图检查自学导入例文学课下我们已经认真完成了一支铅笔的梦想导学案老师也在班级群里捕捉到了你们认真学习的身影和画好的思维导图我们一起来看一看
课题
习作例文《一支铅笔的梦想》
学段
小学中段
学科
年级
三年级
版本
2011课标版（部编）三年级下册
教学重难点
能大胆展开想象，并写清楚一个想象故事
课前准备
师：白板课件
生：完成《一支铅笔的梦想》导学案
课时安排
2课时Biblioteka 第一课时教学环节教师活动
学生活动
信息技术应用、
板书
设计意图
一 、检查自学，导入例文学习
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版
三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。
培养学生的想象力，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。
引导学生关注生活，热爱生活。
二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。
三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。
学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。
如何指导学生将想象内容写具体，写生动。
四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词。
朗读课文，整体感知。
借助想象，复述故事。
学习列提纲，写具体。
3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。
课堂小结，布置作业。
六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。
八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。
展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。
2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。
教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。
朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
部编版三年级语文下册习作例文：一支铅笔的梦想教案与反思
习作例文：一支铅笔的梦想人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！▶教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。
（1）学生分组朗读“交流平台”。
（2）师小结：想象——超越现实，十分奇特。
2.聚焦题目，复述课文。
（1）回忆本单元两篇课文的内容。
（2）请学生复述课文的大致内容。
（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。
3.板书习作例文题目，齐读题目。
4.默读思考，梳理想象。
（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。
（课件出示五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。
师生交流，绘制思维导图。
（课件出示思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。
通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。
板块二互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。
方法一：借助一个有趣的事物。
统编版三年级语文下册第五单元 习作例文：一支铅笔的梦想教案
习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学重点联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
教学难点阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
教学方法自主探究小组合作教学准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程板块一回顾课文，梳理想象师：本单元我们学习了两篇课文，作者大胆的想象给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地方？生：把自己想象成其他的事物。
如，把自己想象成一棵树。
生：想象事物之间存在某种关联。
如，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
师：奇妙的想象真有趣，这样的文章读起来也很有意思。
同学们还想读这样的文章吗？生：想。
师：这节课让我们跟随作家张晓楠，去认识一支“不甘寂寞”的铅笔。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）板块二借助例文，学习想象师：请同学们默读例文，边读边思考下面的问题。
（学生默读课文）课件出示阅读提示：①铅笔有几个梦想？②每个梦想分别是什么？③怎样才能实现这些梦想？师：铅笔的第一个梦想是什么？生：第一个梦想是到山坡上萌芽，还要在头顶上开出一朵漂亮的花。
师：你找得很准。
我们可以用关键词概括成“萌芽”“开花”。
这个梦想要到哪里才能实现呢？生：溜出教室。
师：说得很好，现在请大家按照刚才读第一个梦想的办法，接着读铅笔的其他梦想，自主完成下面的表格。
课中导学单（学生自主阅读，填表。
）师：谁来汇报一下你填的？生：铅笔的第一个梦想是溜出教室，到山坡上萌芽、开花。
第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。
第三个梦想是躲到菜园里，长成豆角或伪装成丝瓜。
第四个梦想是来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。
第五个梦想是跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。
（教师相机出示活动一答案）师：你信息提取得真棒，全都说对了。
铅笔一下子有了五个梦想，请同学们联系例文批注，想一想：小铅笔为什么会有这样的梦想呢？生：在第三个梦想中，豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，都符合铅笔自身的特点，所以这些想象合理、自然。
部编人教版三年级语文下册习作例文《一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫》优秀教案(含反思)
照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设：我认识了一条自负的狗尾巴。
预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。
（板书：反向思维 有趣 自负）
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
（二）细读例文。
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）
三、深入理解课文
（课件出示4）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
重复使用这得幸福、快乐。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）
二、阅读指导，分析想象：
（一）初读例文。
学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
尾巴它真的有一只猫吗？
自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。
（二）细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
部编版三年级下册语文《习作例文：一支铅笔的梦想》语文教案(共9页)
第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！（铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）
第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！
第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wěi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。
5、小组交流：
（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。
（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”
原来，它是一条狗的尾巴。
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
2、例文赏析：
作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
教学过程
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。