人教版三年级语文上册《不懂就问》
部编人教版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质教案
3不懂就要问教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：一、自主学习，整体感知1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可先做上标记。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。
他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。
二、深入学习，质疑解疑细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”？“私塾”的教学与现在的学校教学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”“流利”“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
三年级语文上册不懂就要问教案(通用6篇)
三年级语文上册不懂就要问教案（通用6篇）教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并连续复习和稳固看拼音写句子的力量。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思索的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最终一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生熟悉孙中山，向学生简洁介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的仔细学习的精神。
最终通过总结朗读，加强对课文内容的整体熟悉，并组织学生绽开争论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要留意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在肯定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2.今日，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、提醒课题，初读课文。
（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，熟悉“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。
（2）画诞生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读状况。
1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.教师范读课文。
要求：留意听生字的读音，同时看清字形。
四、学习课文第一自然段。
《不懂就要问》三年级上册语文教案
《不懂就要问》三年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新版三年级上册语文课件：3《不懂就要问》人教部编版 (共24张PPT)演示课件
积累格言，明读书道理
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 照例 圈画 练习 糊里糊涂 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
背出昨天学过的课文。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 在私塾里读书和我们现在上课有什么不一样呢？ ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，
厉声问道：“你会背了吗？”
孙 ①中奋山发笑 识了 遍笑 天， 下说 字： ，立“学志问读学尽问人，间不书懂。就要问。 ④①恒奋心 发搭识起遍通天天下桥字，勤立奋志拨读开尽智人慧间门书。
先生这时可能是怎样想的？ ⑤孙书中到 山用小时方候恨在少私，塾事读非书经。过不知难。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
么办呢？ 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天学过的课文。 中国旧时一种私人办的学校。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮起胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲 讲吧！ 一段 私塾 背诵 咿咿呀呀 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 我找到的句子是______，我从______体会到了_________。
最新人教部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教学设计及反思
三、整体感知。
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。
(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
同座互相交流后，举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)四、学习生字。
1．借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。
学生练习后，自荐写字，并评奖。
五、课堂作业。
1．抄写写字表一遍。
2．背诵自己喜欢的课文一段话。
第二课时一、复习导入。
1．认读生字卡。
2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文。
三、研读课文，深入探究。
1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流：a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
)【致读者】读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。
为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。
您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。
三年级语文上册第3课《不懂就要问》生字归纳
三年级语文上册第3课《不懂就要问》生字归纳现在正是三伏天气，室外气温非常高，小朋友们一定正呆在家里开着空调、吹着风扇吧。
虽然正值酷暑，但是暑假作业也要按时完成，完成后可以对下学期的知识进行适当的预习。
《不懂就要问》是一篇略读课文，这课共有13个要求会认的生字，他们是：背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。
多音字有“背”“圈”“挨”“糊”。
背，多音字，其一读bèi，另一个读音是bēi，上下结构，部首是“月”。
读bèi时，可以组词：背诵、背篓、后背、背影；读bēi时，可以组词：背着、背负、背柴。
诵、读音sòng，左右结构，部首是“讠”。
在书写时要注意左窄右宽。
组词：诵读、朗诵、吟诵、诵吟。
例，读音lì，左中右结构，部首“亻”。
组词：例子、例如、举例、案例。
圈，多音字。
全包围结构，部首“囗”。
读音quān，组词：圆圈、圈子、圈套、圈地。
读音juàn，组词：牛圈、圈牢、圈舍。
读音juān，把鸡圈起来。
重点掌握前两个读音。
段，读音duàn，左右结构，部首“殳（shū）”，组词：段落、文段、片段、选段。
练，读音liàn，左右结构，部首“纟”，组词：练习、训练、熟练、磨练。
糊，左中右结构，部首“米”，多音字。
读音hú，组词：糊墙、糊涂、糊风筝。
读音hū，用灰把墙糊上。
读音hù，组词：芝麻糊、面糊、辣椒糊。
涂，读音tú，左右结构，部首“氵”。
组词：糊涂、涂料、涂改、滩涂。
呆，读音dāi，部首“口”，上下结构。
组词：呆住，呆滞、呆萌、呆板。
戒，读音jiè，部首“戈”，半包围结构。
在书写时注意和“戎”字区分。
组词：戒除、戒断、戒毒、戒指。
厉，读音lì，半包围结构，部首“厂”。
组词：严厉、厉害、凌厉、厉声。
挨，多音字，部首“扌”。
读音ái，组词：挨打、挨骂、挨饿。
读音āi，组词：挨着、挨挨挤挤。
小学三年级上册语文语文第3课《不懂就要问》课文知识点总结和生字解读
《不懂就要问》课文主题归纳一、本文的主旨这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，因为不明白书里的意思，就壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。
二、文章共分三部分：第一部分（1～3) 起因：少年的孙中山在私塾读书时，背书非常流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。
第二部分（4～7）经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解那段书的意思。
第三部分（8～9)结果：孙中山与同学的交谈，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
三、《不懂就要问》生字解析1、同音字：jiè：戒（戒尺）借（借书）duàn：段（段落）断（断点）2、多音字：bèi后背背bēi背包quān圆圈圈juàn牛圈juān圈在家里3、近义词：照例照常霎时刹那流利流畅详细详尽清楚明白认真专心糊里糊涂迷迷糊糊鸦雀无声万籁俱寂4、反义词：流利——生疏详细——粗略认真——马虎糊里糊涂——清清楚楚鸦雀无声——人声鼎沸四、词语解释：摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
这里是描写旧时读书吟诵的形态。
流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。
霎时：霎时间，极短时间。
照例：按照惯例；按照常情。
吓呆: 害怕得呆住了，形容十分害怕。
厉声: (说话）声音严厉地。
戒尺: 旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
鸦雀无声: 形容非常安静。
五、词语拓展：表示时间短：霎时顷刻转眼片刻刹那间一眨眼一瞬间AAB式: 摆摆手点点头摇摇头伸伸腰踢踢腿弯弯腰招招手含近义词的四字词语：摇头晃脑摇头摆尾察言观色聚精会神粉身碎骨AABB式拟声词：咿咿呀呀叽叽喳喳叮叮当当乒乒乓乓滴滴答答。
三年级上册语文课内阅读及答案-《不懂就要问》
三年级上册语文课内阅读及答案-《不懂就要问》孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。
学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思,先生从来不讲。
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。
先生听了,连连点头。
接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。
孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍,就背下来了。
可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？”“会背了。
”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听,我就讲讲吧!”先生讲得很详细,大家听得很认真。
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
”一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵．(sòng shòng) 糊．里糊涂(hūhúhù)芝麻糊．(hūhúhù) 圈．画(juàn quān)二、用句中加点的词语写句子。
1．一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
_________________________________________________ 2．课堂里霎时变得鸦雀无声。
________________________________________________ 3．为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
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群文阅读教案教学内容：人教版三年级第五册主备教师：郑微课标要求与分析：要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
分析：三年级小学生经过两年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。
而在这里阶段，应培养学生的语文阅读能力。
所以，学习的方法很重要，运用学到的阅读方法进行阅读更重要。
而且课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。
在教师的引导启发下，学生能用以前学习的方法进行联想、体会、加工等，这有助于对知识的理解和新知识的学习。
教材分析：《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。
其中，课文的第三至七节是课文的重点内容。
全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。
学情分析：优势：二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。
劣势：三年级的学生的注意力集中能维持在30分钟左右，自制力和坚持性不强，此外，课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。
在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。
教学目标：1．阅读过后能对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次阅读活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力。
3.学生能运用默读、浏览、批注、扫视等阅读方法，阅读名人成才故事，感受名人成长过程，从而提升自我积极形象。
教学重点：学习生字，新词。
能在课文的语言环境中认读。
教学难点：在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
【依据】课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。
在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。
教学方式或方法（学法指导）：讲授法、讨论法、问答法、研究法。
教学准备：教师准备课件等教学步骤：一、导入谈话名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。
【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。
】二、主题回顾1．在三年级上册第二单元教材中，我们一起学习了4篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》（课件出示）。
这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。
2．这颗知识树的主干就是本单元的主题“名人故事”。
那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。
））感受到了名人宽容、关爱、执着、守信的好品质。
）【设计理念：本环节旨在简单回顾课内的几篇课文，提炼出这些课文的主题，并以“画知识树”的方法进行呈现。
这实际上也是在训练学生的归纳概括能力，使学生能用简洁的语句对文章内容进行概括。
】三、阅读概览1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而今天老师又带来了几篇以名人故事为主题的文章，你们有没有兴趣阅读呢？这些名人们成长过程中到底具有哪些与众不同特点呢？2．课件出示阅读的文章题目并揭示课题：“名人故事”群文阅读2．师：前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论……现在我们就走进第一篇文章《不懂就要问》二、自主阅读《不懂就要问》（一）谈话导入，检查预习1.课前进行了预习，我们先来检查字词：自由读，开火车读，齐读。
私塾2.词语解释：私塾（二）初读课文，整体感知1. 阅读提示：（1）自由读文，读准字音，读通句子。
（2）这篇故事讲的是哪一位名人？主要讲了什么事？（介绍生平）在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）（3）思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？（三）研读课文，深入探究1、学生独立阅读老师帮助学生梳理阅读方法：一边默读、一边思考，可以圈、画、写批注。
2．仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流：a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。
4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流5、讨论交流：通过刚才的学习，我们了解到孙中山小时侯就养成了不懂就问的好习惯，学习时你遇到不懂的问题，你是怎么做的？总结：在过去的私塾里大家都不敢问，但是孙中山却敢于发问，不懂就要问。
孙中山从小就敢于发问，敢于质疑。
长大后敢为人先，领导了“辛亥革命”，带领中国人民推翻了最后一个封建王朝——清朝，建立了中华民国，被推举为中华民国临时大总统，为中华民族建立了不可磨灭的历史功勋。
板书：（勤学好问）孩子们，100多年前，那时的孙中山读书时敢于不懂就问，我们现在依旧要——不懂就要问。
三、小组合作探究学习《“神童”的秘诀》、《爱迪生》1.师：刚才同学们能自己独立地完成了《不懂就要问》的阅读，掌握了很好的阅读方法，并且读得又快感悟又深，真会学习！下面我想让同学们分小组来一起学习后面的几个小故事，并完成记录表单。
待会儿我们一起来汇报，看哪个小组完成得又快又好？【设计理念：自主阅读《同步阅读》教材上的几篇课文，并作好批注，填写“阅读浏览表”，以便于学生在阅读更有计划，同时养成动脑动手的习惯。
针对不同的年级，老师可以有不同的要求。
】2.学生汇报师：同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这二篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？（教师相机指导、点拨）《爱迪生》1．我感到很疑惑的是，爱迪生在进行科学实验的过程中遇到了那么多的困难和危险，作为我们常人可能早就放弃了，但是爱迪生没有，那么是什么力量让他坚持了下来，并获得了最后的成功？预设生1：我认为是他对科学的热爱让他能坚持下来。
第一自然段中这样写到：“他是美国人，小时候因为家里穷，只上过三个月的学，十一二岁就开始卖报。
他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品。
他做实验的器具，是从垃圾堆里捡来的一些瓶子罐子。
”从这里可以看出，对于只上过三个月学的爱迪生来说，学习基础并不好，再加上家庭贫穷，可想而知，他要坚持实验该面临多大的阻力，遇到多少困难呀，只有他发自内心的对科学的热爱才能促使他克服一切的困难。
2．我们可以试想一下，他可能会遇到哪些困难？（生根据课外资料或自己的想象自由谈，只要合理就行。
）是啊，正是因为他对科学的热爱让他坚持着并克服重重困难，取得最后的成功。
你们还有其他看法吗？预设生2：我认为是他不怕困难、不怕挫折的勇气让他坚持了下来。
在文中我们可以看出他因为在火车上存放实验用品而无意中引起火灾，不幸被车长打聋了一只耳朵，这该是多么巨大的打击呀。
尽管如此，他也没放弃，这需要多大的决心和勇气呀！预设生3：我认为还有它不惧危险的精神让他能坚持下来。
有一次，硫酸烧毁了他的衣服。
还有一次，硝酸差一点弄瞎了他的眼睛……然而任何危险都没有吓倒他。
3．小结：同学们，这就是坚持的力量呀！这份坚持，成就了爱迪生一生约2000项发明创造；这份坚持，成就了爱迪生“世界发明大王”这一伟大的称号；这份坚持，使爱迪生的精神如同他所发明的电灯一样照亮了整个世界。
【设计理念：在前一个环节学生充分交流的基础上，教师也需要在一两个点上引发学生的阅读和思考向更深的方向发展。
该选择怎样的点来展开呢？这就需要教师设置一定的话题。
话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。
好的话题可以是老师课前进行预设的，也可以是来自学生“阅读浏览表”中的疑问，还可以是课堂上的临时生成。
】孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗包含名人故事的树上，我们看到了“执着、认真、勤奋、坚持、爱国、爱民”。
不同的人，不同的事带给我们不一样的感受。
同学们，刚才我们阅读了文章，在文章中留下自己“钻”过，“爬”过的痕迹，也学会了通过具体事例感受到名人身上优秀的品质。
老师希望我们班的同学插上思想的翅膀，在书的世界里翱翔。
【设计理念：学生在回顾课内文章的基础上，对几篇课文进行整体把握，更好地体现单元主题。
】四、主题拓展作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
下课以后我建议大家去阅读《中国名人成才故事》一书，去阅读更多的名人故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
【设计理念：课堂的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外、在生活中。
这样，学生有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，必将结出累累的硕果。
】板书设计群文阅读阅读方法不懂就问勾画好学批注“神童”的秘诀爱迪生讨论勤奋坚持……灰雀小摄影师宽容爱护奇怪的大石头我不能失信探索诚实。