精选人教版pep版三年级英语下册Unit 4单元教学反思
三年级英语下册Unit4教学设计与反思
Unit4 Do you like pears?Part A Let’s learn教学设计南康市第三小学洪凌教学设计思想：兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们教师追求的小学阶段的英语教学，应从学生的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。
本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、游戏教学法等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性、交际性，使学生懂得句子的含义，并能运用英语进行交际，激发他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。
我发挥音乐、信息技术与英语知识整合的优势，使学生积极大胆地进行语言交际，达到教学目标和要求，并培养学生运用语言的能力。
教材分析：本节课选用的是人民教育出版社出版的PEP版小学三年级英语下册Unit4 Do you like pears? Part A Let’s learn部分内容。
本课时主要是学习四个水果的单词和陈述自己喜欢的水果并赞美水果好吃的句子，授课时通过听、说、猜、摸、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。
在教学中，鼓励学生使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。
学生情况分析学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、游戏、竞赛特别感兴趣，学生学英语不久，有可能说得不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱！教法学法：本节课我运用全身反应法、直观法、游戏法、说唱法等教学方法，以语言功能为主线，从学生的学习兴趣和认知水平出发，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活起来，让学生动起来，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
词汇：peach pear orange watermelon句型：A：I like ……B：It tastes good.教学目标1、知识目标⑴能够听懂，会说一些常见水果的单词peach pear orange watermelon⑵听懂会用句子I like ……It tastes good.2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
【人教pep版】2020年春三年级英语下册Unit 4单元教学反思(分课时)
Unit 4 Where is my car?单元教学反思第一课时这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。
课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。
第二课时本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。
第三课时本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。
然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
第四课时本课最精彩的部分在单词教学的引入上，由于小学生的好奇心强，喜欢新颖的方式，在设计教学时，教师采用口语交流，排球猜物品，听声音猜物品，只看物品的某个部分猜物品等多种形式来展开教学，通过说一说、做一做、听一听，猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参与，使学生积极主动地投入到学习中去。
第五课时本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答问题，这样降低了学生的学习难度，帮助学生树立起自信心。
然后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象，巩固了知识，又调节了课堂的气氛。
第六课时在课的一开始，教师就利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词in，on，under，从而引出新的介词behind，让学生形象地理解behind的含义。
然后通过听录音来了解故事的大概意思，通过跟读故事来纠正自己的语言、语调。
最后让学生分角色表演故事，这样很容易消除学生面对老师时的紧张心理，让他们轻松地完成学习任务。
人教版PEP三年级下册英语第四单元Unit4Whereismycar教学反思
人教版 PEP三年级下册英语第四单元Unit 4 Where is my car? 授课反省人教版 PEP三年级下册英语第四单元Unit 4 Where is my car?授课反省Unit 4 Where is my car?单元授课反省第一课时这节课教师经过创立真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的合用性。
课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再经过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参加中表现出来，最后经过做游戏来牢固语言知识，增强学生学英语的兴趣。
第二课时本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识表现在学生眼前，尔后经过听指令做动作的形式来牢固新知识，这样不但一治了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。
第三课时本课以会话授课为主，教师经过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。
尔后经过做代替练习来牢固知识，一方面观察了学生的听闻能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
第四课时本课最优秀的部分在单词授课的引入上，由于小学生的好奇心强，喜欢奇特的方式，在设计授课时，教师采用口语交流，排球猜物品，听声音猜物品，只看物品的某个部分猜物品等多种形式来张开授课，经过说一说、做一做、听一听，猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参加，使学生积极主动地投入到学习中去。
第五课时本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答问题，这样降低了学生的学习难度，帮助学生成立起自信心。
尔后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象，牢固了知识，又调治了课堂的气氛。
第六课时在课的一开始，教师就利用球和盒子的不同样摆放地址来复习介词 in ，on，under ，从而引出新的介词 behind ，让学生形象地理解 behind 的含义。
PEP人教版三年级英语下册Unit 4 A Let's talk教学反思
Unit 4 A Let’s talk教学反思
本单元主要任务是对方位的认识，整个学习主线是围绕一个游戏展开，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的新内容介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏分别说出了具体的方位如：in the desk, on the chair并引出了问句：Where is ...?本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。
在操练环节采取角色扮演的形式，由于这次运用了小头势的形式，所以同学们都很积极，教师可以充分利用生活情景组织新授。
但在情景表演中出现了台下同学纪律紊乱的状况，导致新知的教授在后进生中效果较差。
再往后采取的情境中要重视后进生的培养，激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思
PEP小学英语三年级下册第四单元教学反思教学内容： PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.教学回顾:单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
教学不足：1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
PEP小学英语三年级下册UNIT 4 教学反思(1)
PEP小学英语三年级下册unit4第五课时教学反思一、本课的难点没有突破到位。
本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana, apple, strawberry, grape. 其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry 读成/sdV b ri/。
当时感觉这学生真是朽木不可雕也。
但课下细思量，其实责任还是在我。
我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。
二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。
1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。
如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。
2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。
若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。
3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。
从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。
其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。
这个游戏做起来会更有趣味性。
三、歌曲教学方面。
学习歌曲是本节课的目标之一。
课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。
无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。
也没有学会此歌。
PEP小学英语三年级Unit3 Part A教学反思三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。
因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。
人教版三年级Unit 4单元教学反思(分课时)
Unit 4 Where is my car?單元教學反思第一課時這節課教師通過創設真實的情鏡，激發學生的學習興趣，增強語言的實用性。
課一開始先讓學生複習了學習用品的詞彙，再通過找東西引入新知識，把要學習的語言知識在學生的活動參與中呈現出來，最後通過做遊戲來鞏固語言知識，增強學生學英語的興趣。
第二課時本課集聽、說、讀、寫、做為一體，在新知識教授的過程中，教師運用實物和簡筆劃的形式形象直觀地把所要學的知識呈現在學生面前，然後通過聽指令做動作的形式來鞏固新知識，這樣不僅調節了課堂的氣氛，而且加深了學生對所學的知識的印象。
第三課時本課以會話教學為主，教師通過設置情境來導入新課，使學生有身臨其境的感覺。
然後通過做替換練習來鞏固知識，一方面考查了學生的聽說能力和反應能力，另一方面增強了學生的競爭意識，使學生在比賽中有所提高，有所進步。
第四課時本課最精彩的部分在單詞教學的引入上，由於小學生的好奇心強，喜歡新穎的方式，在設計教學時，教師採用口語交流，排球猜物品，聽聲音猜物品，只看物品的某個部分猜物品等多種形式來展開教學，通過說一說、做一做、聽一聽，猜一猜等多種方式來全面調動學生的多種感官參與，使學生積極主動地投入到學習中去。
第五課時本課以口頭練習和書面練習相結合，學生在筆試練習的過程中已對圖片有一個深刻地印象，再配以口頭練習，學生就能輕鬆自如地回答問題，這樣降低了學生的學習難度，幫助學生樹立起自信心。
然後以唱歌的形式來加深學生對句子的印象，鞏固了知識，又調節了課堂的氣氛。
第六課時在課的一開始，教師就利用球和盒子的不同擺放位置來複習介詞in，on，under，從而引出新的介詞behind，讓學生形象地理解behind 的含義。
然後通過聽錄音來瞭解故事的大概意思，通過跟讀故事來糾正自己的語言、語調。
最後讓學生分角色表演故事，這樣很容易消除學生面對老師時的緊張心理，讓他們輕鬆地完成學習任務。
精选人教版pep版三年级英语下册Unit 4 A Let's learn(2)教学反思
Unit 4 Where is my car?A Let’s learn教学反思相比上一次课，我这节课有了较大进步。
在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好的教案而忽视了学生的反馈，导致整节课出现教师被学生和教案牵着走的情况，课堂稍显混乱。
经过近一周的反思和学习后，我侧重对控制课堂方面的学习，并把学到的技巧运用到了本次汇报课中，如善于举例，让指令变得清晰；及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；采用加分制，让学生进行竞争，上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。
通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。
不足之处：本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。
1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。
这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Let’s do部分并没有设置跟读和齐读环节，而输出的时间太长，且输出时间里，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。
2、并没有充分利用板书。
在黄老师的指导和帮助下，我的板书设计比较清晰有逻辑，本可以利用板书完成句型的操练，但是在实际操作中，我并没有利用板书进行操练。
3、关注的学生范围太小。
对比上节课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。
4、较注重加分制度，导致学生太关注分数而影响学习效果。
在课堂上，我几乎为所有回答问题的学生加分，但其实加分只是控制课堂的手段之一，太注重加分反而容易影响学习，我应该只在课堂竞赛环节，或者提问的问题较难时，才利用加分进行鼓励，而不需要每个回答都加分。
最新三年级英语下册(PEP)Unit 4单元教学反思(分课时)
Unit 4 Where is my car?单元教学反思第一课时这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。
课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。
第二课时本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。
第三课时本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。
然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
第四课时本课最精彩的部分在单词教学的引入上，由于小学生的好奇心强，喜欢新颖的方式，在设计教学时，教师采用口语交流，排球猜物品，听声音猜物品，只看物品的某个部分猜物品等多种形式来展开教学，通过说一说、做一做、听一听，猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参与，使学生积极主动地投入到学习中去。
第五课时本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答问题，这样降低了学生的学习难度，帮助学生树立起自信心。
然后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象，巩固了知识，又调节了课堂的气氛。
第六课时在课的一开始，教师就利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词in，on，under，从而引出新的介词behind，让学生形象地理解behind的含义。
然后通过听录音来了解故事的大概意思，通过跟读故事来纠正自己的语言、语调。
最后让学生分角色表演故事，这样很容易消除学生面对老师时的紧张心理，让他们轻松地完成学习任务。
PEP小学英语三年级下册第四单元教案和教学反思1
Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时PA Let’s learn Let’s do二、教学目标：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。
能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。
三、教学重点：1、学生能听说认读新单词：desk, chair, on, in, under。
能够听说认读句子：Where is my/the...? It’s...2、练习Let's do，并能说、能听懂、能做相应的动作。
四、教学难点：稳固、操练Let's learn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。
五、教具准备：录音机、磁带、课件、单词卡。
六、教学过程：1、Warm-up〔1〕日常口语练习.〔2〕Say a chant.2、Presentation〔1〕以猜谜的方式引出并教学单词desk, chair。
再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on, in, under。
〔2〕Bomb game! 增加教学的趣味性，进一步练习稳固单词。
〔3〕Let’s practice.来稳固所学的句型Where is my/the...? It’s...和单词desk, chair, on, in, under.〔4〕回到课文L et’s learn, 跟读录音。
3、Practice通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。
4、Extension将本课时的L et’s do局部作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。
5、Homework〔1〕抄写新学的5个生单词〔包括中文意思〕：desk, chair, in, on, under, 〔2〕朗读课本第39页的单词和课文6遍。
七、板书设计Unit 4 Where is my car?A Let’s learn &Let’s dodesk chairon inunder- Where is the/my...?- It’s on/in/under...教学反思：这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。