部编版小学语文六年级上册教学PPT课件9 竹节人
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习 性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的 “感情”。
9 竹节人
课堂演练
一、判断下列说法是否正确。 1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节
人了。（ √ ） 2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ × ）
3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却 见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
……嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注 意到我们在偷看。
……于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足， 轻手轻脚地溜了。
9 竹节人
我们的神情：
沮丧 悻悻然 相视一笑 心满意足
老师的神情：
怒气冲冲 全神贯注 忘乎所以
课文围绕（ “迷” ）这个词展开来写，写了童 年时，我们（ 制作竹节人 ），（ 斗竹节人 ）以及 被老师发现，把我们的竹节人（ 没收 ）了，老师在 办公室也在（ 玩竹节人 ），写出童年的乐趣。
9 竹节人
拓展延伸
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚 铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到 器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争 先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材， 挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地 上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就 像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
我先快速读全文，找到相 关内容，再仔细读竹节人的制 作材料、工具、具体步骤和竹 节人的具体玩法等相关内容。
9 竹节人
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别关注 了“我们”投入地做竹节人、 玩竹节人的部分，聚焦关键 词和描写体会传统玩具带给 人们的乐趣。
9 竹节人
任务：讲一个有关老师的故事。
9 竹节人
学写字
一起写一写这几个自然段中的会写字吧！
duò tuí jǔ pā tì
跺颓 沮趴 屉
9 竹节人
学写字
和“朵”的横画、 撇画要互相穿插。
duò
跺
这一笔为横折提， 避让右边的“页”。
tuí
颓
9 竹节人
词语积累（写神态的词语）
威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味 全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
9 竹节人
两个放在一起玩
刺激
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头 没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
9 竹节人
取名号玩
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
第一课时
带任务读书
阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！
任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
9 竹节人
整体感知
要完成第一个阅读任务，我 们要关注材料中的哪些内容呢？
9 竹节人
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
9 竹节人
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
9 竹节人
二、根据意思写成语。
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威 力极大。（ 叱咤风云 ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ）
9 竹节人
单独玩
有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在
下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地
动起来。
9 竹节人
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
9 竹节人
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人 了，所以就假装丢了，然后再去 买，老人的生意当然就好了。
妈妈的责怪； 老头儿生意特别好
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
9 竹节人
找一找：从哪些地方看出 玩竹节人给孩子们带来了乐趣？
9 竹节人
讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起 来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住 关键信息。
再次默读课文第20～29自然段，画出 描写“我”和老师神情的词语吧！
9 竹节人
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣 的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧 得要命……随手扔出窗外。
9 竹节人
初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落， 作上记号吧！
9 竹节人
1.竹节人制作： 第3自然段 2.竹节人玩法： 第8、9、10、11、12、13、15自然段。
9 竹节人
互动课堂
竹节人到底是怎么制作的呢？ 默读第3自然段，圈一圈，画一画。
9 竹节人
把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小 眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个 崩裂，前功尽弃。
9 竹节人
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使 劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神 来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是 我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学 的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难 侍候的家伙不玩也罢。
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
9 竹节人
学写字
写得小一点儿，最 后一笔要变为点。
cái
裁
9 竹节人
为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读 这篇文章的？（课后第一题）
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务 细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、 工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就 关注具体的几种玩法及动作。
9 竹节人
互动课堂
完成剩下的两个阅读任务， 要分别关注哪些内容呢？
9 竹节人
任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
任务：讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
9 竹节人
思考： 1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2、卖毛笔的生意为什么会那么好？
（ 叱咤风云 ） 4.稍强一些，技术高人一等。（ 技高一筹 ）
9 竹节人
三、老师把我们的竹节人收走后( C )。
A.扯散了，扔到窗外 B.给别的同学了 C.在办公桌上玩得忘乎所以 D.给自己的孩子玩
9 竹节人
四、对文章内容理解不正确的一项是（ C ） A.文章第1、2自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”表现了老师威严的形象。
我重点梳理了故事的起 因、经过、结果，关注老师 没收玩具的动作、玩玩具的 神情描写。
9 竹节人
学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎 样的感触？
同一篇文章，阅读目 的不同，关注的内容和采 用的阅读方法会有所不同。
9 竹节人
结构梳理
竹节人
制作竹节人
迷
斗竹节人
乐 趣
老师玩竹节人
9 竹节人
主题概括
有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄
巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的
脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对
方大呼胜利。
开心、快乐
9 竹节人
学写字
huō
豁
一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！
lǐnBiblioteka ɡēdɑɡùn
凛疙瘩棍
cái
chóu xiànɡ diāo
裁筹橡 雕
9 竹节人
豁凛疙瘩棍裁筹橡雕
9 竹节人
你理解 单元导语的 意思吗？
阅读目的不同，关注的内 容和采用的阅读方法也会有所 不同。
根据不同的阅读目的， 采用不同的阅读方法，开 展“有目的地阅读”。
9 竹节人
你见过这种玩具吗？ 它叫竹节人。我们今天 就来学习一篇关于竹节 人的课文。
语文 六年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
9 竹节人
9 竹节人
准备工具 材料要求
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
9 竹节人
这么有趣的竹节人要怎么玩 呢？默读第8、9、10、11、12、 13、15自然段，找一找有哪些具 体玩法，并圈出相应的动词。
辞手法。（ × ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢
竹节人，为得到认可而窃喜。（ √ ）
9 竹节人
二、根据意思写出本文出现的词语。 1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ 弄巧成拙 ）
2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
（ 前功尽弃 ）
3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
9 竹节人
“齐天小圣” “金钩大王” “？” “？”
手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 橡皮雕成的脑袋，纸盔甲
9 竹节人
课堂演练
一、判断下列说法是否正确。 1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节
人了。（ √ ） 2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ × ）
3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却 见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
……嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注 意到我们在偷看。
……于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足， 轻手轻脚地溜了。
9 竹节人
我们的神情：
沮丧 悻悻然 相视一笑 心满意足
老师的神情：
怒气冲冲 全神贯注 忘乎所以
课文围绕（ “迷” ）这个词展开来写，写了童 年时，我们（ 制作竹节人 ），（ 斗竹节人 ）以及 被老师发现，把我们的竹节人（ 没收 ）了，老师在 办公室也在（ 玩竹节人 ），写出童年的乐趣。
9 竹节人
拓展延伸
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚 铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到 器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争 先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材， 挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地 上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就 像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
我先快速读全文，找到相 关内容，再仔细读竹节人的制 作材料、工具、具体步骤和竹 节人的具体玩法等相关内容。
9 竹节人
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别关注 了“我们”投入地做竹节人、 玩竹节人的部分，聚焦关键 词和描写体会传统玩具带给 人们的乐趣。
9 竹节人
任务：讲一个有关老师的故事。
9 竹节人
学写字
一起写一写这几个自然段中的会写字吧！
duò tuí jǔ pā tì
跺颓 沮趴 屉
9 竹节人
学写字
和“朵”的横画、 撇画要互相穿插。
duò
跺
这一笔为横折提， 避让右边的“页”。
tuí
颓
9 竹节人
词语积累（写神态的词语）
威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味 全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
9 竹节人
两个放在一起玩
刺激
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头 没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
9 竹节人
取名号玩
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
第一课时
带任务读书
阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！
任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
9 竹节人
整体感知
要完成第一个阅读任务，我 们要关注材料中的哪些内容呢？
9 竹节人
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
9 竹节人
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
9 竹节人
二、根据意思写成语。
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威 力极大。（ 叱咤风云 ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ）
9 竹节人
单独玩
有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在
下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地
动起来。
9 竹节人
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
9 竹节人
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人 了，所以就假装丢了，然后再去 买，老人的生意当然就好了。
妈妈的责怪； 老头儿生意特别好
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
9 竹节人
找一找：从哪些地方看出 玩竹节人给孩子们带来了乐趣？
9 竹节人
讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起 来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住 关键信息。
再次默读课文第20～29自然段，画出 描写“我”和老师神情的词语吧！
9 竹节人
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣 的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧 得要命……随手扔出窗外。
9 竹节人
初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落， 作上记号吧！
9 竹节人
1.竹节人制作： 第3自然段 2.竹节人玩法： 第8、9、10、11、12、13、15自然段。
9 竹节人
互动课堂
竹节人到底是怎么制作的呢？ 默读第3自然段，圈一圈，画一画。
9 竹节人
把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小 眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个 崩裂，前功尽弃。
9 竹节人
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使 劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神 来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是 我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学 的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难 侍候的家伙不玩也罢。
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
9 竹节人
学写字
写得小一点儿，最 后一笔要变为点。
cái
裁
9 竹节人
为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读 这篇文章的？（课后第一题）
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务 细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、 工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就 关注具体的几种玩法及动作。
9 竹节人
互动课堂
完成剩下的两个阅读任务， 要分别关注哪些内容呢？
9 竹节人
任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
任务：讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
9 竹节人
思考： 1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2、卖毛笔的生意为什么会那么好？
（ 叱咤风云 ） 4.稍强一些，技术高人一等。（ 技高一筹 ）
9 竹节人
三、老师把我们的竹节人收走后( C )。
A.扯散了，扔到窗外 B.给别的同学了 C.在办公桌上玩得忘乎所以 D.给自己的孩子玩
9 竹节人
四、对文章内容理解不正确的一项是（ C ） A.文章第1、2自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”表现了老师威严的形象。
我重点梳理了故事的起 因、经过、结果，关注老师 没收玩具的动作、玩玩具的 神情描写。
9 竹节人
学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎 样的感触？
同一篇文章，阅读目 的不同，关注的内容和采 用的阅读方法会有所不同。
9 竹节人
结构梳理
竹节人
制作竹节人
迷
斗竹节人
乐 趣
老师玩竹节人
9 竹节人
主题概括
有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄
巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的
脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对
方大呼胜利。
开心、快乐
9 竹节人
学写字
huō
豁
一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！
lǐnBiblioteka ɡēdɑɡùn
凛疙瘩棍
cái
chóu xiànɡ diāo
裁筹橡 雕
9 竹节人
豁凛疙瘩棍裁筹橡雕
9 竹节人
你理解 单元导语的 意思吗？
阅读目的不同，关注的内 容和采用的阅读方法也会有所 不同。
根据不同的阅读目的， 采用不同的阅读方法，开 展“有目的地阅读”。
9 竹节人
你见过这种玩具吗？ 它叫竹节人。我们今天 就来学习一篇关于竹节 人的课文。
语文 六年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
9 竹节人
9 竹节人
准备工具 材料要求
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
9 竹节人
这么有趣的竹节人要怎么玩 呢？默读第8、9、10、11、12、 13、15自然段，找一找有哪些具 体玩法，并圈出相应的动词。
辞手法。（ × ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢
竹节人，为得到认可而窃喜。（ √ ）
9 竹节人
二、根据意思写出本文出现的词语。 1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ 弄巧成拙 ）
2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
（ 前功尽弃 ）
3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
9 竹节人
“齐天小圣” “金钩大王” “？” “？”
手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 橡皮雕成的脑袋，纸盔甲
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新版六年级上册语文课件-9 竹节人人教(部编版) (共40张PPT)演示课件
第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
部编版语文六年级上册第9课《竹节人》 课件
小结：语言文字就像一幅灵动的 画面，尤其是一些细节的描写， 更有助于我们想象画面。因此， 我们在阅读记叙类文章的时候， 边读边想象画面就能加深对句子 的理解。这也是一种很好的读书 方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习阅读方法
虽然我们和作者玩的东西不一样， 但是每一个孩子的童年也有相似 之处。请在文中找找，那些地方 让你觉得与你的生活有相似之处， 你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？（通过时 间、人物）
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗 竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年 代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美 丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
(部编版)小学语文六级上册《竹节人》PPT上课课件
威风凛凛 别出心裁 黑虎掏心 大步流星 一无所获 忘乎所以
呆头呆脑 技高一筹 泰山压顶 怒气冲冲 津津有味 两手空空
挖空心思 得意扬扬 双龙抢珠 赫赫伟绩 念念有词 心满意足
叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 鏖战犹酣 全神贯注 轻手轻脚
（部编版）小学语文六级上册《竹节 人》PPT 上课课 件
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整体感知 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采
用的阅读方法等会有所不同。如果给你一下任务，你 会怎样阅读《竹节人》这篇文章？
◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
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制作指南
材料：毛笔杆、鞋线 工具：小钢锯 步骤：1. 把毛笔杆锯下寸把长的一截（A），做脑袋 和身躯。 在上面钻一对小眼（B1、B2），用来装手臂。 2. 把剩下的毛笔杆锯成八截短的（C1、C2、C3、C4、 C5、C6、C7、C8），用来做四肢。 3. 鞋线的一端穿过 C1、C2，再穿过 A、B1、C3、C4， 系住。 鞋线的另一端穿过 C5、C6，再穿过 A、B2、C7、 C8，系住。
（部编版）小学语文六级上册《竹节 人》PPT 上课课 件
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【别出心裁】 独创一格，与众不同。 造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。 【弄巧成拙】 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 【虎视眈眈】 形容贪婪而凶狠地注视。 【大步流星】 形容脚步迈得大，走得快。 【忘乎所以】 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的 分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。 【心满意足】 非常满足。 造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
六年级语文上册第9课《竹节人》ppt课件【部编版】
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
六年级上册语文课件 竹节人 人教部编版 (共15张PPT)
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
从“迷”中你读懂了什么？体会传统玩具给 人们带来的乐趣。
我关注的内容是 ______竹节人，最感兴趣的 是第____自然段（朗读展示），我体会到的乐趣是 ______________________________。 。
。
用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋 连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八 截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前 功尽弃。
统编小学语文教材六年级上册第三单元
9.竹节人
你见过这些玩具吗？Fra bibliotek这些玩具你见过吗？
作者简介： 范锡林，1950年1月生于江苏无锡，
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后 历任靖江中学教师，靖江市文联副主席， 专业作家。他的武侠小说独树一帜，独 创一格，富有新意。
阅读任务： ◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
请你当导演： 拍摄《_____老师奇人奇事》
阅读拓展： 魏巍《我的老师》
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《9.竹节人【第1课时】》教学课件PPT
qǐ)瘩(ta •
d√a)肉的小伙子差不多的竹节
人就立起来了。
二、根据原文在括号里填上恰当的词语。 ( 呆头呆脑 )的傻样子 ( 废弃 )的钩针 ( 叱咤风云 )的古战场 ( 虎视眈眈 )的老师 ( 小小 )的怨恨 ( 没头没脑 )地对打 ( 轻手轻脚 )地溜了
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
理解词语
【技高一筹】 【鏖战】 【沮丧】 【悻悻】
试着把词语和意思连起来！
激烈的战斗。 灰心，失望，伤心，灰心丧气。 形容怨恨失落的样子。 技艺比别人高出一截。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆 制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围 观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我 们一样爱玩竹节人。
9 竹节人
第 一 时
助读资料
初读感知
当堂检测
你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到 了怎样的乐趣？
走近作者
范锡林： 笔名雪凌，江苏靖江人。近年
来主要致力于少年传奇小说和童 话作品的创作，并有“范锡林少 年大传奇系列”(五卷本)出版。
学习目标
1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。(重点) 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
注意加点字 的读音！
读一读：他那像哄. (hǒng)小孩似的话，引得人们哄.(hōng)堂大笑， 围观的人群一哄. (hòng)而散。
理解词语
【风靡】 【嵌入】 【威风凛凛】 【别出心裁】
部编人教版语文六年级上册《竹节人》教学课件
带来的乐趣。
怎么做、怎么玩。
有 目
的
“做”和“玩”
地 阅
你 们是如何完成这一任务的。
梳理故事情节。 （关注老师没收竹节人 的内容，重点梳理故事 的起因、经过和结果。）
再读课文，关注重点语段，把关于老师 的故事这方面的内容讲生动。
有目的地阅读（借助相关阅读经 验，关注重点语段，走进课本。）
裂缝
古战场
感受下课时玩竹节人的有趣。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上 课，便一哄作鸟兽散。 “一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来 了无穷的乐趣。
感受老师玩竹节人的有趣。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务， 我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重 点梳理了故事的起因、经过、结果。
板书设计
竹节人
制作——好玩 表达——有趣
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
作业布置
如何将这个故事讲得生动有趣？ 老师的态度变化和“我们”的心情变化
有趣
回顾总结
在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？ 为完成“写玩具制作指南，并教别
人玩这种玩具”这个任务，可以先快速 读全文，找到相关内容，再仔细读。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”， 读的时候要特别注意文章中写“我们”投 入地做玩具、玩玩具的部分……
疲倦 得意扬扬
大步流星 念念有词 全神贯注
呆头呆脑 弄巧成拙 忘乎所以
怎么做、怎么玩。
有 目
的
“做”和“玩”
地 阅
你 们是如何完成这一任务的。
梳理故事情节。 （关注老师没收竹节人 的内容，重点梳理故事 的起因、经过和结果。）
再读课文，关注重点语段，把关于老师 的故事这方面的内容讲生动。
有目的地阅读（借助相关阅读经 验，关注重点语段，走进课本。）
裂缝
古战场
感受下课时玩竹节人的有趣。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上 课，便一哄作鸟兽散。 “一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来 了无穷的乐趣。
感受老师玩竹节人的有趣。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务， 我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重 点梳理了故事的起因、经过、结果。
板书设计
竹节人
制作——好玩 表达——有趣
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
作业布置
如何将这个故事讲得生动有趣？ 老师的态度变化和“我们”的心情变化
有趣
回顾总结
在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？ 为完成“写玩具制作指南，并教别
人玩这种玩具”这个任务，可以先快速 读全文，找到相关内容，再仔细读。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”， 读的时候要特别注意文章中写“我们”投 入地做玩具、玩玩具的部分……
疲倦 得意扬扬
大步流星 念念有词 全神贯注
呆头呆脑 弄巧成拙 忘乎所以
2024版年度部编版小学六年级上册语文9竹节人课件
01
通过学习竹节人这一传统玩具的制 作和玩法，引导学生们回忆自己的 童年时光，感受其中的乐趣和美好。
02
让学生们意识到时间的流逝和童年 的短暂，从而更加珍惜当下的时光， 把握每一个成长的机会。
16
培养创造力和想象力
竹节人作为一种传统的手工玩具，其 制作和玩法都需要一定的创造力和想 象力。
通过引导学生们动手制作竹节人并探索 不同的玩法，可以激发他们的创造力和 想象力，培养他们的创新思维和实践能 力。
主要作品
列举作者的其他代表作品， 简要介绍其风格和特点。
创作风格
分析作者在文学创作上的 风格和特点，如语言运用、 叙事手法等。
5
时代背景与创作动机
时代背景
介绍作者创作《竹节人》时的社会背 景和历史环境。
作品影响
分析《竹节人》在文学史上的地位和 影响，以及对后世的启示和意义。
创作动机
探讨作者创作《竹节人》的初衷和动 机，如表达对传统文化的热爱、对童 年生活的怀念等。
完成制作后，组织学生进行竹节人比 赛，评选出最佳创意和最佳制作奖。
鼓励学生发挥创意，对竹节人进行个 性化装饰和改良。
2024/2/3
21
阅读延伸：推荐阅读相关文学作品
推荐阅读与竹节人、童年玩具和 游戏相关的文学作品，如《草房
子》、《小玩具大智慧》等。
指导学生进行阅读，了解文学作 品中如何描绘童年生活和玩具游
2024/2/3
6
02
文本解读与赏析
2024/2/3
7
文章结构和写作特点
文章结构清晰明了
全文按照“制作竹节人——斗竹节 人——竹节人带来的乐趣和烦恼”的 思路展开，层次分明，脉络清晰。
写作特点鲜明突出
部编版六年级语文上册9竹节人课件(共43张PPT)
花
（qián gōng jìn qì） 以前的努力完全白费。
前 功 尽 弃 例：无论做什么事，越到最后越要细心，否则，一
不留心就会前功尽弃。
（méi tóu méi nǎo） 比喻没有来由。
竹 节
没 头 没 脑 例：我被他没头没脑地训了一顿。
人
BAMBOO MAN
（yǎn rán） 形容很像。
二 字
俨 然 例：这孩子说起话来俨然是个大人。
词
（chì zhà fēng yún） 叱咤，发怒吆喝。形容声势威力很大。
百
花
叱 咤 风 云 例：你别看他一副老农的样子，年轻时可是叱咤风
云的人物。
（bié chū xīn cái） 表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美
别 出 心 裁 术、建筑等的构思假想独具一格，与众不同。
丧 sàng：沮丧 丧失 sāng：丧事 丧服
竹
节
巧记：一到校，他就兴冲冲地去找小伙伴玩耍，结果，小伙伴请了丧
人
（ sāng ）假，他非常沮丧（ sàng ）。
BAMBOO MAN
字词 词语释义
二
字
（fēng mǐ） 草木随风而倒，形容事物很盛行。
词 百
风 靡 例：中国唐装风靡全球，受到很多人的爱好。
竹
（tuí rán） 形容败兴的样子。
节 人
颓 然 例：他看上去一副颓然的样子，事情好像办得很不顺利。
BAMBOO MAN
（hè hè） 显著盛大的样子。
二 字
赫 赫 例：这位老将军，曾经在战场上奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
词
百
（áo zhàn） 猛烈地战斗；苦战。
花
鏖 战 例：他们与敌人鏖战了三天三夜。
统编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》精美课件
第四步：查资料 想一想：
作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？
做竹节人
斗竹节人 目睹老师玩竹节人
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第五步：提问题
思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？ 试着读一读。
任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务：讲一个有关老师的故事。
第一部分“迷竹节人”
深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们 的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福 分别是什么？
“也只能”一词准确地表达出了“我们”小 时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。
我了一件新
鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全
豁凛疙瘩 棍
cái chóu xiànɡ diāo
裁 筹橡 雕
duò tuí jǔ pā tì
跺颓 沮趴 屉
跺脚
沮丧 豁口
疙瘩
橡皮 木棍
雕刻 筹码
凛然
颓然
裁剪
趴下 抽屉
真棒！
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
√ 弟弟模（mú mó）仿着电影明星的样子在 √ 院子里大模（mú mó）大样地走来走去。
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ 凛冽（lǐn lǐng） √ 裁剪（chái cái） 颓废（t√uí túi）
√ 棍子（gùn gòng）
√ 筹划（cóu chóu）
沮丧（jǚ
√jǔ）
同音易混字
跺 duò
剁
字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。 如：跺脚 组词：（跺脚）
字义：用刀向下砍。如：剁碎。 组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）