苏教版科学四下《运动方式》教案
苏教版科学四下《运动的方式》教案设计
《运动的方式》教学设计山西省介休市义棠镇温家沟小学教师梁成萍【教材分析】《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
让学生知道物体运动的方式有很多种，常见的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的轨迹并按照运动轨迹分为直线运动和曲线运动两类，是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
【学生分析】学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，对于物体运动的特点还没有进行科学的探究。
【教学目标】（一）知识与技能：1、能按运动的轨迹给运动分类。
2、掌握直线、曲线运动的特点和异同点，知道移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动的特点和异同点。
3、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（二）过程与方法：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3、能够运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
（三）情感、态度与价值观：体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。
【教学重点与难点】重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学过程】一、运用旧知，引出课题1、（教师站在讲台上不走动）同学们，现在以你们为参照物，我是静止的，以我为参照物，你们也是静止的，那如何改变这种状态呢？2、学生回答并根据回答演示。
（当学生说到老师走动可改变这种状态时，教师走动；当学生说到我们走动可以改变这种状态时，教师请一名学生走动）3、对，也就是我和你们之间，必须有一方走动起来。
走动也是一种运动。
这节课我们来研究运动的方式（板书：运动的方式）那你们能让自己的身体和身边的物体运动起来吗？4、那大家就试一试，小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录。
苏教版科学四年级下册3.运动的方式 (4)教案与反思
3．运动的方式玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．能用画图的方式表示物体运动的路线；能按物体运动的路线给运动分类。
2．知道按运动路线可以分为直线运动和曲线运动；能判断日常生活中一些物体的运动方式。
3．感受分析问题的过程，体会合作交流的快乐。
【教学重点】用画图的方式表示物体运动的路线并分类。
【教学难点】通过观察比较准确地画出物体运动的路线。
【教学准备】教师材料：课件、纸风车、小篮球学生材料：直尺、乒乓球、纸风车、单摆、小车、托盘、实验记录纸（每组5张）、记号笔（黑色水彩笔）【教学时间】1课时【教学过程设计】一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．出示纸风车（纸风车的中心与一片叶子上用红点表示）：这是纸风车，你会玩吗？（请一名学生上台演示风车玩法）2．你能不能用手势来表示风车是怎样运动的？3．拿出一只篮球，师：只许用一只手，谁想来玩玩？（请一名学生上台玩篮球）。
4．你能不能也用手势来表示篮球是怎样运动的？5．这两位同学玩得非常好，你想玩吗？二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．老师也为每组同学准备了几样材料：直尺、乒乓球、纸风车、单摆、小车。
你都认识吗？你能让他们运动起来吗？（你觉得在实验过程中需要注意什么？分工协作，仔细观察，做好记录，注意安全。
重点关注单摆，引导单摆的运动方式）2．请你选择一样材料进行研究，注意观察它是怎样运动的，画出它的运动路线。
3．画好以后组内进行交流，听听其他同学有何想法？（教师适当指导）4．学生汇报探究结果。
（1）你研究的是哪个物体？请你结合图示介绍它是如何运动的？（2）其他同学有没有什么不同意见？在同学老师的共同讨论下，得出相对完整的图示，把选择相对较好的实验记录展示在黑板上。
小车·风车乒乓球（往下扔）、直尺单摆5．请同学们仔细观察这几样物体的运动路线，它们相同吗？那你能不能根据它们运动路线的不同把它们分成两类呢？小组可以先小声交流一下，再集体交流。
四年级下册科学运动的方式苏教版 (17)
举例说明
曲线运动
摆动
振动
直线运动
移动
直线运动
滚动
易拉罐滚动属于哪种运动方式？ 复合运动方式
判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
学完本课题我们知道了……
• 不同的物体有不同的运动方式，如直线运 动、曲线运动。
• 各种运动方式之间并不是孤立存在的，它 们往往是相互联系的，生活中许多物体的 运动都包含了一种以上的运动方式。
作业：
课后观察生活中还有哪 些没有说到的运动方式？
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
苏科版小学科学四年级下册第三单元
物体运动的路线
你能用画图的Βιβλιοθήκη 式表示出下图中物体运动的路线吗？青蛙跳
拍
皮
球
滑滑梯
风车转
荡秋千
青蛙跳 风车转 拍皮球
荡秋千
曲 线
运 动
运
的
动
方
式
直线运动
滑滑梯
转椅转动
曲线运动
锯木头的锯子 往复运动
直线运动
活动与记录
一、物品：单摆、纸盒、直尺、风车
二、小组活动要求：
1、利用你们手中的四种材料来研究。想一想，动 动手，如何使这些物体运动起来？ 2、小组成员分工协作，仔细观察物体的运动，小 组长负责填好记录单中的 “物体运动方式（名 称）”一项。 3、完成任务后请以坐好的姿势来告诉大家你们完 成了。
物体运动的方式 1.直线运动 2.曲线运动 3.
苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (4)
（苏教版）四年级科学下册说课稿第三单元物体的运动3.运动的方式《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。
我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。
根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。
我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。
围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：一、激趣揭题，初步感知物体的运动让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。
二、学生活动，概括运动方式的表象1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。
三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。
四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。
2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。
3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
运动的方式教学设计教学目标：1、能按运动轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
教学重难点：重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备：教学材料：课件、实验记录表。
实验材料：风车、单摆、飞盘、易拉罐、直尺、弹力球、橡皮筋、魔方。
教学过程：一、谈话导入师：同学们真是神采奕奕，看到你们老师也觉得自己年轻了许多，在正式进入这节课之前老师想考考同学们的眼力，请同学们仔细观看这段视频，说一说你看到了什么？生：我看到他们在（荡秋千、玩滑梯、拍皮球、玩跷跷板）师：你们的眼力真不错，那么这些小朋友在玩的时候他们的运动方式一样吗？生：不一样。
师：你们真是明察秋毫，看来你们不只有眼力，还有一颗智慧的头颅。
在我们的宇宙中大到地球、月球，小到一只虫、蚁每天都要进行运动，今天老师就要和同学们一起深入的学习运动的方式。
（板书：运动的方式）二、运动的方式师：刚才我们回忆了我们童年的四种游戏, 老师最喜欢玩滑梯了,今天老师带来了一个小型滑梯,同学们瞧,老师今天要让小车来滑滑梯,你能用一条线来描述小车的运动路线吗?生：(会出现很多答案:重在引导画出代表方向的箭头)。
师：老师赞同你们的看法，今天老师也用画图的方法记录了我玩滑梯的运动路线，同学们看。
老师找到运动的起点和终点用一条带箭头的线进行记录。
用线来表示物体运动的轨迹，可以用箭头表示物体运动的方向。
这样的方法，既简单又直观。
(在此可以引导学生把其他三种运动路线也画出来)师：同学们想不想也亲自动手画一画?生：想！师：请同学们将目光投向大屏幕，今天老师为大家带来了几样常见物品和试验记录表。
(教师进行物品介绍和试验记录表的简单介绍)师：下面就请每位同学们选择一种你感兴趣的物品在小组中进行分享，先让它动起来、说说它是如何运动的，然后把他它的运动方式用画图的方法记录在你的记录单上。
师：哪个小组愿意到前面为大家汇报。
生：（汇报的过程中会有不同意见，我们可以保留意见，汇报结束后集中解决，不同的研究物品可以补充进行汇报。
运动的方式教学设计
通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。
教学重点与难点
教学重点
认识物体运动的四种类型，并用画图的方式表示出它们的特点。
教学难点
分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备
教具准备
风车、乒乓球、篮球、小车、矿泉水瓶、多媒体课件等。
运动的方式教学设计
教学设计要素
内容描述
课程基本信息
课程名称
运动的方式
适用年级
小学四年级
教材版本
苏教版
授课时长
40分钟
教学目标
知识与技能
1. 知道物体运动的方式主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动、摆动。
2. 能用画图的方式表示物体的运动方式。
3. 会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。
4. 引导学生分析复合运动方式，理解一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
巩固练习
学生用画图的方式表示出不同物体的运动方式，并进行交流和展示。
课堂小结
总结本节课的学习内容，强调物体运动方式的多样性和复杂性。
作业布置
课后作业1. 观Βιβλιοθήκη 生活中的物体运动方式，并记录下来。
2. 用画图的方式表示出至少三种不同的物体运动方式。
学生准备
预习教材，了解物体运动的基本概念。
教学过程
导入新课
通过玩具演示或课件展示，引导学生观察物体的运动方式，激发学生的好奇心和探究欲望。
新课讲授
1. 讲解物体运动的四种类型，并演示每种运动方式的特点。
2. 学生分组进行实验，观察并记录不同物体的运动方式。
苏教版小学四年级科学下册运动的方式教学设计完整版
苏教版小学四年级科学下册运动的方式教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学四年级科学下册《运动的方式》教学设计教学目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式2、能按运动的轨迹给运动分类3、会分析复合运动包含的运动方式教学重点和难点：重点：用画图的方式表示物体的运动轨迹并分类难点：分析一个运动物体的复合运动方式教具准备：风车、摆、小车、乒乓球、易拉罐教学过程：一、谈话入题我们上节课知道了一切物体都是在运动中，即使一些物体咋看上去似乎不动，其实它们在一直在生长或运动。
那么物体到底是如何进行运动的呢？这节课老师将会和你们一起来研究物体的运动方式。
（板书课题：运动的方式）二、研究各种物体运动的方式及其特点（一）观察分析今天，老师带来了四种物体，它们分别是：小车、乒乓球、小球、摆。
我们首先来看看一下小车是如何运动的。
1、小车的运动(1)教师拖动下车在水平面上沿直线运动，让学生用手指随着小车一起运动.(重复演示)(2)这辆小车运动的轨迹（路线）是什么样的？(3)学生回答(4)你能用线条加箭头的方式来表示小车的运动轨迹(5)学生画图。
请一学生上台画图2、风车的运动（1）利用几何画板演示风车的运动（在风车的不动点和转动的叶片上各点一个红点帮助学生观察）（2）学生观察，并用画图的方式表示它的轨迹（3）学生画图。
请一学生上台画图3、乒乓球、摆的运动（1）教师简单演示乒乓球、摆的运动，让学生利用手中的乒乓球和摆，自己尝试，体验（2）学生探讨并分别用画图的方式表示出它们的运动轨迹，请两位学生上台分别画图(二)分类1、仔细观察上面四种运动轨迹的特点，将它们分成两类。
2、学生分类并说明理由3、小结：按物体的运动轨迹可分成直接运动和曲线运动两类三、判断物体的运动方式1、出示影像：火车行驶、橡皮筋、玩跷跷板、水轮转动、锯木头、转椅等（学生观察分析）2、学生交流汇报，并指出哪些是直线运动，哪些是曲线运动？3、小结：火车行驶——直线运动橡皮筋——往复运动玩跷跷板——往复运动水轮转动——转动锯木头——往复运动转椅——转动四、分析复合运动的运动方式1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的易拉罐的两个底面是什么2、3、演示：易拉罐在水平面上运动，学生仔细观察，并画出它的运动轨迹4、几何画板演示。
苏教版小学四年级科学下册教案运动的方式
运动的方式【教学目标】1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．会分析复合运动包含的运动方式。
【教学重点】用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
【教学难点】分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学准备】皮球、易拉罐、竹蜻蜓以及一些物体运动的图片或视频，多媒体课件等。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。
2．学生描述一些物体的运动方式。
3．讲述：物体运动时究竟有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体运动的方式。
（板书课题。
）二、研究各种物体运动的方式及其特点1．研究滑滑梯上下滑的小朋友。
（1）课件出示一位小朋友在滑滑梯。
（2）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？（3）学生尝试用自己的方式描述。
2．研究青蛙跳。
（1）课件出示青蛙跳。
（2）提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的呢？用画图的方式来表达。
（3）对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？（4）学生小组讨论进行比较并汇报。
3．用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4．分类：能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。
学生分组讨论，用什么样的标准分？如何分？汇报交流，教师总结：可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动，钢尺的振动可以算是直线运动中的特例，摆动是曲线运动中的特例。
三、研究日常生活中一些物体的运动（出示教材插图。
）1．提问：观察这些物体的运动，想一想，它们属于哪一种运动方式？2．学生讨论、交流。
3．讲述：拿出课前收集的不同运动物体的照片，将它们归类。
4．小组活动，填写活动记录。
5．汇报、交流。
6．小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
四、分析复合运动的运动方式1．出示易拉罐，提问：它是什么形状的？易拉罐的两个底面是什么形状的？2．小组活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。
苏教版科学四年级下册运动的方式教案与反思
3．运动的方式投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能按运动的轨迹给运动分类；掌握直线、曲线运动的特点和异同点；知道移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动的特点和异同点；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式；能够运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。
【教学重点】用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
【教学难点】分析一个复合运动物体的几种运动方式。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、运用旧知，引出课题比较滑滑梯上的儿童的运动速度和青蛙的运动速度，从而引出新课：运动方式。
二、实践体验，了解物体的运动方式分析各物体的运动方式，以及各运动方式的特点和异同点：秋千、蛙跳、滑梯、拍球、风车。
知道物体的运动方式主要包括移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动三、亲自动手，研究物体运动方式的特点指导学生认真观察物体的运动轨迹，亲自动手，画一画，这些物体运动的路线（轨迹）。
依据移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动等运动方式的特点（通过运动路线，总结归纳运动方式的分类），将运动方式归为两类：直线运动（滚动、转动（旋转）、摆动）和曲线运动（移动、振动、往复运动）四、实践应用，判断物体的运动方式依据运动方式的特点，将我们日常见到的各种运动进行详细的分解与说明。
首先从滚动的易拉罐开始分析：易拉罐在滚动过程的同时，又在做直线运动。
可以通过罐底的两个小孔（中间一个，边缘一个）来进行观察分析。
五、课堂总结，拓展延伸归纳本堂课所学习的内容：我们知道所有物体都在运动，但它们的运动方式是各不相同的，有移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动等，但可以将其归为两类，直线运动和曲线运动。
苏教版-科学-四年级下册-《运动的方式》教案
通过这个活动让学生感受上下运动的方式。
让学生对其各种运动的方式分类，使学生知道为什么这样的属于一类。
扩展学生的知识面，感受更多的在生活中应用方式。
教师有机结合两种运动方式，让学生知道有时候物体在运动的时候会同时出现两种运动方式，我们可以称之为复合运动。
《3.运动的方式》教案
学科
科学
承教人
授课时间
年 月 日
年级
四年级
课题
3.运动的方式
课时
1
教材分析
《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
看风车，想想风车是怎样运动的？画画风车转时的运动轨迹。
风车转的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
荡秋千是个非常有趣的运动，看看秋千上的小朋友是怎样运动的？ 荡秋千的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
从这幅图我们可以看出来，荡秋千是沿着弧线运动，在它运动过程中是有2个方向的，我们还可以看到中心点到轨迹弧线上任意一点的距离是相等的。
喜欢拍皮球吗？想想拍皮球时，皮球的运动轨迹是怎样的？用手
皮球的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
看看我们刚才画得这五种物体的运动轨迹，一样吗？如果让你来给它们分分类，你会怎么分？
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4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
重
难
点
突
破
一、探索和调查
教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
教学拓展
希望同学们，在今后的学习中多观察生活中常见物体的运动方式，多思考，养成科学的思维，让同学们插上科学的翅膀飞得更高，更远。
总结提升
这节课我们学习了物体运动的方式，通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习设计
作业设计
必做
选做
3体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动。
知识结构图
教学重难点
重点：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。
难点：理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
学情分析
学习起点预测
知道物体运动的方式是各种各样的，知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
学习困难预测
1道物体运动的方式是各种各样的，但不知道主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：木块→移动→
纸风车→转动
钢尺、橡皮筋→振动
单摆→摆动
6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
二、实践应用，判断物体的运动方式
教学具准备
学生自带玩具，小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置。
板书设计
3、运动的方式
木块→移动
纸风车→转动
钢尺、橡皮筋→振动
单摆→摆动
教学反思
呈现现象
归因分析
改进措施
教 案 续 页（第1课时）
步骤
教学流程
课堂调控
导
入
由玩入境，初步感知物体的运动方式
1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？
2．学生上讲台演示风车的玩法。
教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。
飞碟还有直线运动和转动。
三、回顾和解释
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。
1．学生看课本的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。
2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。
教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：
教师让学生看书，并讨论。
学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。
教 案 首 页
课题
运动的方式
课型
新授
教学课时
授课时间
教学目标
1知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
2能用画图的方式表示物体运动的方式，会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。