农村小学生心理健康状况与解决措施研究
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着社会经济的发展和家庭生活水平的提高，农村地区的孩子们也逐渐受益于这一发展的成果，与此农村小学生的心理健康问题也引起了人们的关注。
在农村地区，由于教育资源不足、文化水平不高等原因，很多农村小学生存在着各种心理健康问题，对此，我们要深入了解这些问题，并提出相应的对策，帮助农村小学生建立健康的心理。
1. 学习压力过大：农村小学生由于教育资源不足，学校条件较差，许多不得不背负着更多的学业压力。
在学校教育方面，由于教师素质和教学条件有限，导致了学习效果不尽如人意，并使小学生在学习上存在一定的困惑与挫折，这种情况会产生较大的学习压力。
2. 家庭环境不稳定：由于农村社会地域分散，人们的思想观念相对滞后，农村家庭成员对小孩的教育方式和态度也不尽相同，这种不稳定的家庭环境也会对小学生的心理健康产生不利影响。
3. 缺乏自信心和自尊心：农村小学生由于长期受到一种落后的环境和教育条件的影响，缺乏自信心和自尊心，对自己缺乏信心和勇气，这在一定程度上阻碍了他们的健康成长。
4. 缺乏心理辅导：农村地区心理辅导师较少，学校教育者对学生心理问题的认识和重视也不够，以至于缺少适时的心理辅导和心理疏导，导致了一些心理问题的积累，这种问题在日后的成长中可能会有转化和加重的趋势。
二、对策：1. 提高农村小学教育质量：政府应当加大对农村小学的投入，逐步改善农村小学教学设施，提高教师的培训水平，引导教师采用积极、有效的教学手段和方法，提高课堂教学的质量，减轻小学生的学习压力。
2. 加强农村家庭教育：政府和学校应该加强对家庭教育的宣传与指导，引导家长正确对待小学生的成长教育，保持家庭稳定的环境，避免家庭问题的负面影响。
3. 注重培养学生的自信心和自尊心：学校应该加大对学生的心理疏导和引导，鼓励他们珍爱生命、树立正确的世界观和价值观，增强自信心和自尊心，使其能够积极面对生活中的挑战。
4. 增设心理健康课程：学校可以增设一些心理健康课程，通过专业的心理老师进行心理辅导，帮助学生及时排解自己的心理问题，提升学生的心理健康水平。
农村单亲留守儿童心理问题及策略
农村单亲留守儿童心理问题及策略【摘要】农村单亲留守儿童心理问题严重影响其健康成长，引起社会关注。
本文旨在探讨农村单亲留守儿童的心理问题及应对策略。
首先分析了他们面临的心理问题及表现，包括焦虑、抑郁等。
其次探讨了导致心理问题的原因，如家庭缺乏关爱、心理空虚等。
随后提出了针对心理问题的策略，包括建立支持系统、开展心理干预等。
最后介绍了解决心理问题的途径，强调关注、支持和关爱的必要性。
结论指出农村单亲留守儿童心理问题需要引起重视，有效解决对他们的健康成长至关重要。
通过关注并采取有效措施，帮助这些孩子克服心理困境，健康成长。
【关键词】农村单亲留守儿童, 心理问题, 表现, 原因, 策略, 解决途径, 引起重视, 健康成长1. 引言1.1 研究背景农村单亲留守儿童是指在农村地区由于父母一方或双方长期外出务工等原因，孩子被留在乡村由其他家庭照管或自行照顾的儿童。
随着我国经济的快速发展和城乡经济差距的加大，越来越多的农村家庭选择外出务工，导致留守儿童问题日益凸显。
作为留守儿童中的一个特殊群体，农村单亲留守儿童面临着更多的心理问题。
研究表明，农村单亲留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴，易感受孤独、焦虑、自卑等负面情绪，心理健康问题日益凸显。
而长期的心理问题会对他们的学习、生活、社交等方面造成负面影响，甚至影响他们的健康成长。
深入探讨农村单亲留守儿童的心理问题，找出心理问题的表现和原因，并提出针对性的策略和解决途径，对于帮助他们克服心理困境，促进他们的健康成长具有重要意义。
本文将从以上角度展开研究，旨在引起社会对农村单亲留守儿童心理问题的重视，为他们的心理健康提供更多的关注和支持。
1.2 研究目的农村单亲留守儿童心理问题及策略引言农村单亲留守儿童一直以来是社会关注的焦点之一，由于特殊的家庭背景和生活环境，这些孩子往往面临着各种心理问题。
本文旨在探讨农村单亲留守儿童的心理问题情况，深入分析其心理问题表现和原因，并提出针对这些问题的有效策略和解决途径。
农村小学生心理健康教育研究论文
农村小学生心理健康教育研究论文现代小学心理专家认为:小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视小学生身体健康的同时,要重视小学生的心理健康。
下面是店铺为大家整理的农村小学生心理健康教育论文，供大家参考。
农村小学生心理健康教育论文范文一：浅析农村留守儿童心理健康问题论文关键词：农村留守儿童;心理健康;问题论文摘要：我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。
由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。
首先分析了农村留守儿童心理健康教育中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。
改革开放以来，我国大量的农民涌进城市打工，目前我国进城务工人员达到2.3亿，庞大的进城务工人员造成约2000万农村留守儿童出现。
农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。
这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。
从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响。
因此，加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题1.性格上的缺陷由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。
同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。
具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。
2.心理上的障碍亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。
农村小学生心理健康教育研究
01
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定量评估
采用问卷调查等量化方法收集数据
02
反馈整改
根据评估结果及时调整教育策略
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定性评估
通过观察、访谈等方式获取质性数据
总结与展望
通过对农村小学生心理健康教育课程的设计与实 施进行深入研究，我们不仅可以促进学生的心理 健康成长，还能为未来的教育工作提供经验和参 考。希望通过不懈努力，让更多农村小学生受益， 健康快乐地成长。
为什么需要对农村小学生心理健康问题进行调查与分析
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理解问题根源
了解农村小学生心理健康问题的成因
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促进学生全面发展
关注心理健康是培养学生综合素质的重 要环节
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制定有效干预措施
通过调查分析为农村小学生提供精准帮 助
调查研究的目的和意义
了解农村小学生心理状态
通过问卷调查了解学生 的心理状态 分析问题的普遍性和特
01 焦虑情绪高发
部分农村小学生存在焦虑情绪高涨的问题
02 人际交往困难
一些学生在人际交往中存在困难
03 学习压力大
学习压力是农村小学生心理健康问题的重要组成 部分
发现问题并提出改进建议
心理健康教育普及
加强学校心理健康教育 课程 提高学生心理健康意识
建立心理辅导制度
设立学校心理辅导中心 开展专业心理咨询服务
谢谢观看 再 见！
点
发现问题存在
揭示农村小学生心理健康 问题
为问题解决提供依据
提出解决方案
结合调查结果提出针对 性建议 指导心理健康教育实践
推动政策改善
为政府制定教育政策提供 参考 促进农村小学生心理健康
水平的提高
调查问卷设计和实施步骤
农村小学生存在的心理健康问题及教育对策
要表 现在 学校 教育 思想 方面 。 当前 我们
的 教 育 虽 然 不 断 地 强 调 素 质 教 育 ，但 很
（ 三） 学 习 自信心不足 农 村 小 学生 的学 习 目的不 够 明确 ， 学 习缺 乏动机 ，相 当一部 分学 生学 习积 极 性不 高。教 学 中 ， 常常 会发 现 ， 许 多学
Hale Waihona Puke 伴沟通 。胆 怯、 羞涩这一 点表现得 非常明 够 得 到 家庭 良好教 育 的机 会越 来 越 少 。 的长辈 ， 不打招 呼 ， 甚至 躲起来。
（ 二） 心 理 承 受 能 力 差
很 容 易 受 到 外 部 环 境 的 影 响 。 小 近年来 ， 农村 外出经 商 、 打 工 的家长 越来 定 时 期 ， 知识 和经验 不 足 ， 认 知 能 力 越多， 有些 家长甚至 长年 在 外 ， 家 长在繁 学 生 阅 历 浅 ，
也不敢 在同学面前表 现 出来 ， 见 了老师低 头走。 班级活动 时独坐一边 ， 缺少热情 ， 显
得不合群 。 作 业 遇 到 困难 时不 愿 意 向同 学 求助 ， 也 羞 于 向 老 师请 教 。 在 与 新 朋 友 的 接触 中 ， 他们 不 好意 思接 近 ， 不 善 于 与 伙 显： 家中来 了陌生客人 ， 不理 睬 ； 见 了认 识
平低 ， 学 习 时间 少 ， 知 识老 化 ， 加 之 教 育 直难 以上升 ， 久而 久之 ， 这 些 学 生 变 得 越 手 段 跟 不 上 发 展 的 步 伐 ， 为 达 到 学 校 的 来越消极 ， 自信心极度 脆弱。 考 核要 求 ，他 们在 教 学 中也只 有采 取过
（ 一） 自卑 、 自闭 。 害怕交往 自闭、 自卑等 不健 康心理状态 普遍存
农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略
农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略【摘要】农村小学生心理健康教育在当下存在着诸多问题，主要表现为缺乏专业师资、心理教育内容不足以及缺乏有效的教育手段和方法。
为了改进这些问题，需要加强师资培训、丰富心理健康教育内容，引入多种教育手段和方法。
通过这些改进策略，可以提升农村小学生的心理健康水平，增强他们的心理抵抗力和适应能力。
农村小学生心理健康教育仍然存在着不足之处，但通过有效的措施和策略，可以逐渐改善这种状况，为农村小学生的健康成长提供更好的支持和保障。
【关键词】农村小学生、心理健康教育、问题、师资、内容、教育手段、改进策略、师资培训、教育内容、教育手段、结论。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学生心理健康教育存在的问题及改进策略引言随着我国经济的快速发展，城乡差距逐渐减小，但农村地区的教育资源仍然相对匮乏。
在农村小学中，虽然在学术教育方面取得了一定进展，但对于学生心理健康教育的重视程度还有待提高。
农村小学生在成长过程中面临着各种心理压力和挑战，包括家庭环境不稳定、学习压力过大、人际关系问题等，因此心理健康教育显得尤为重要。
目前，农村小学生心理健康教育存在着诸多问题，如缺乏专业师资、心理教育内容不足、缺乏有效的教育手段和方法等。
这些问题严重影响着农村小学生的心理健康发展，亟待采取相应的改进策略来加以解决。
本文将就农村小学生心理健康教育存在的问题和改进策略展开探讨，旨在提出针对性的建议，促进农村小学生心理健康教育工作的改善和发展。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨农村小学生心理健康教育存在的问题，并提出相应改进策略，以促进农村小学生心理健康水平的提升。
通过深入分析农村小学生心理健康教育中存在的问题，包括师资不足、教育内容不足、教育手段和方法不足等方面的困境，明确改进的方向和策略，为农村小学生心理健康教育工作提供有效的指导和借鉴。
通过研究农村小学生心理健康教育的改进策略，探讨如何更好地满足农村小学生心理健康教育的需求，促进其心理健康水平的提高，为农村教育工作的发展提供理论支持和实践指导。
山区农村小学生常见心理问题及健康教育探索
山区农村小学生常见心理问题及健康教育探索1. 引言1.1 研究背景山区农村小学生是我国教育中的一个特殊群体，他们生活在地理环境相对偏远、经济相对落后的农村山区。
相较于城市的小学生，山区农村小学生面临着更多的挑战和困难，其中心理健康问题是一个备受关注的话题。
随着中国经济的发展和社会的进步，山区农村小学生的生活水平得到了提高，但与此他们也面临着心理健康问题日益严重的挑战。
长期以来，山区农村小学生的心理健康问题被忽视和缺乏有效解决措施，给他们的成长和发展带来了负面影响。
深入研究山区农村小学生的常见心理问题及健康教育探索的意义重大。
只有了解问题的根源及其影响因素，才能有效地制定相应的预防和干预措施，保障山区农村小学生的心理健康。
【研究背景】中的内容是引导我进一步探究山区农村小学生心理健康问题的重要基础，也为接下来的研究提供了深刻的历史和现实背景。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探究山区农村小学生常见心理问题及其影响因素，以及健康教育在心理问题预防中的作用。
通过深入分析小学生心理问题的根源和发展规律，旨在为相关部门和学校提供科学的健康教育方案，帮助学生健康成长。
本研究还旨在总结健康教育的内容和方法，并对其有效性进行评估，为提高山区农村小学生心理健康水平提供参考。
通过本研究，我们希望引起社会对山区农村小学生心理健康问题的关注，加强健康教育在学校教育中的地位，为青少年的健康成长贡献力量。
2. 正文2.1 山区农村小学生常见心理问题山区农村小学生常见心理问题包括孤独、焦虑、自卑、抑郁等。
这些问题主要源于他们生活环境的局限性和教育资源的匮乏，导致他们缺乏交流机会和心理支持。
家庭矛盾、学业压力以及人际关系问题也是这些心理问题的重要原因。
孩子们在山区农村成长，往往面临着与城市孩子不同的挑战和困扰。
他们可能缺乏家庭关爱和支持，缺乏良好的教育资源，这一切都会对他们的心理健康产生负面影响。
由于孤独感和自我否定感常常伴随着这些孩子成长的过程，这也成为了他们心理问题的一个主要表现。
山区农村小学生常见心理问题及健康教育探索
山区农村小学生常见心理问题及健康教育探索随着社会的发展和现代教育的普及，山区农村小学生的心理问题日益突出。
这些问题包括学习压力、人际关系、家庭环境等方面的压力，对于这些问题，父母和老师应该引起重视，提供适当的健康教育和心理援助。
一、山区农村小学生心理问题1. 学习压力在山区农村，教育资源受限，许多学生没有机会接触到优质教育资源。
而且，一些父母对孩子的期望过高，在学习方面给予过分的压力。
许多山区小学生常常面临学习压力过大的问题，导致他们产生严重的自卑感和焦虑感。
2. 人际关系在山区农村，人口相对较少，孩子之间的交往相对较少。
而且，一些孩子可能由于家庭贫困等原因，面临着自卑的心理问题，导致他们在与同学交往时产生困难，甚至出现社交恐惧症的情况。
3. 家庭环境在山区农村，一些家庭由于贫困、家庭关系紊乱等原因，对孩子的成长造成了消极影响。
这些不利于心理健康的家庭环境，会使小学生的心理问题更加复杂化和严重化。
二、健康教育探索针对山区农村小学生的心理问题，我们应该积极展开心理健康教育工作，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，塑造健康的心理学。
1. 建立心理健康教育课程学校应该加强心理健康教育课程的设置，让学生了解心理健康的重要性，扩展心理健康知识，提高自我保护意识。
通过这些课程，学生可以学会正确对待学习压力、处理人际关系以及调节家庭环境。
2. 开展心理援助活动学校可以组织丰富多彩的心理援助活动，例如心理咨询、心理测试、心理辅导和心理调解等，让学生得到及时的心理援助，帮助他们解决心理问题，建立自信心。
3. 加强师生互动老师应该主动倾听学生的心声，了解他们的心理状况，制定针对性的教育方法。
通过与学生的交流，老师可以更好地了解他们的心理问题，为他们提供更好的辅导和帮助。
4. 积极引导家长参与学校应该积极引导家长参与心理健康教育活动，让他们作为孩子心理健康的重要支持者和监护者。
家长可以通过学校的家长会、家长学校等渠道了解心理健康知识，更好地关心和支持孩子的心理成长。
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策
浅谈农村小学生心理健康存在的问题及对策随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度逐渐提高。
农村地区的孩子们在心理健康方面仍面临着一系列问题。
农村小学生的心理健康问题主要包括学习压力大、心理咨询服务不足、家庭教育的局限性等方面。
本文将浅谈农村小学生心理健康存在的问题，并提出相应的对策。
一、学习压力大在农村地区，由于教育资源的不足，学校的师资力量和教学条件相对薄弱。
农村小学生面临的学习压力通常比城市里的孩子更大。
由于家庭条件不够好，他们往往需要在繁重的家务劳动中参与，因此学习时间有限，课业负担重。
这会给孩子们带来不小的心理压力，导致他们焦虑、抑郁等心理健康问题。
对策：针对农村小学生学习压力大的问题，应该从以下几个方面进行改进和对策：1. 加强师资力量：政府应大力支持农村教育，提高农村小学的教学条件和师资力量，保障农村小学生的学习环境和教育资源。
2. 减轻课业负担：学校和家长应共同意识到孩子的身心发展重要性，合理安排孩子的学习时间，减轻他们的课业负担。
3. 家庭教育：家长应该从自己的角度入手，积极引导孩子树立正确的学习观念，不给孩子施加过多的学习压力。
二、心理咨询服务不足在农村地区，心理咨询服务相对匮乏。
由于缺少专业心理咨询师，很多农村小学生在心理健康问题上得不到及时有效的帮助。
他们的问题往往被忽略或者误解，导致问题的积重难返。
1. 增加心理咨询资源：政府可以在农村地区增加心理咨询师的配备，提供更多的心理咨询资源，以便及时帮助农村小学生解决心理健康问题。
2. 提高教师心理咨询技能：对于那些无法得到专业心理咨询师帮助的农村孩子，教师也应该具备一定的心理咨询技能，及时帮助孩子解决心理问题。
三、家庭教育的局限性在农村地区，由于很多家庭的教育水平相对较低，对于孩子的心理健康问题往往缺乏足够的重视和理解，甚至存在忽视孩子心理问题的情况。
一些家庭的过度期望和严格管教，也易给孩子的心理健康带来负面影响。
1. 家长教育：政府应加强农村家长的心理健康教育，提高他们对孩子心理健康问题的认识和重视程度。
农村小学生心理健康教育现状及教育对策
农村小学生心理健康教育现状及教育对策随着城乡经济社会发展的不断巩固，农村小学生心理健康教育受到了广泛的关注。
然而，与城市小学生相比，在心理健康教育方面，农村小学生仍面临着许多问题和挑战。
首先，农村小学生心理健康教育现状存在以下问题：第一，资源不均衡。
相对于城市，农村地区的心理健康教育资源相对匮乏，缺乏专业的心理健康教师和设施。
第二，师资力量不足。
农村地区的师资力量相对较弱，许多教师仍然缺乏心理健康教育的专业知识和教育经验。
第三，家庭教育环境差。
由于家庭经济状况和文化水平的限制，农村家庭对于孩子心理健康的重视程度普遍较低，缺乏适当的心理教育和支持。
针对农村小学生心理健康教育现状的问题，提出以下教育对策：第一，加大心理健康教育资源投入。
政府应加大对农村小学心理健康教育的资源投入，提供更多的心理健康教育设施、专业的心理健康教师和教材。
第二，提升师资力量。
通过培训、教育等方式，提升农村小学教师的心理健康教育专业知识和教育技能，增强其心理健康教育工作的能力。
第三，加强家庭教育。
教育部门可以组织心理健康教育讲座，提供心理健康教育指导手册等资源，帮助农村家庭更好地了解和关注孩子的心理健康。
第四，建立学校与社区的合作机制。
农村小学可以与社区心理健康机构建立合作关系，共同开展心理健康教育活动，为学生提供更全面的心理健康支持。
第五，开展心理健康教育宣传活动。
通过组织心理健康知识普及活动、主题班会、心理健康讲座等形式，加强农村小学生对心理健康教育的认识和了解，提高其心理健康素养。
最后，政府、学校、家庭和社会应共同努力，加大对农村小学生心理健康教育的关注和投入，为他们提供一个良好的成长环境，促进其身心健康发展。
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农村小学生心理健康状况与解决措施研究
【?P键词】农村小学生心理健康状况措施小学生心理健康状况始终是心理学者研究的重大课题之一。
在基础教育发展过程中，我国要高度重视农村小学生心理健康问题，对比、分析获取的调查数据，明确各地区小学生心理健康教育要点，大力支持地区农村小学开展心理健康教育工作，农村小学要根据各年龄段学生心理特征，从不同方面入手科学解决小学生心理健康问题，促使小学生学习文化知识的同时身心健康发展。
一、农村小学生心理健康状况
近年来，小学生校园暴力事件频频发生，小学生心理健康问题已上升到新的高度，小学生心理健康问题日渐成为社会大众谈论的火热话题。
为了更好地了解农村小学生心理健康状况，相关部门工作人员围绕《小学生心理健康评定量表》，对展开了系统化的调查工作。
在调查分析过程中，工作人员发现农村小学大部分学生心理健康状况良好，但也存在一些必须引起重视的问题，学习障碍是各年龄段小学生面临的关键性心理健康问题，导致学生学习兴趣不高，缺乏学习动力，甚至产生辍学念头，对学生后续各阶段学习乃至成年之后的日常生活产生不同程度的影响。
从年龄角度来说，7～13年龄段的农村小学生心理健康水平没有明显的差异，但该年龄段学生“生理、心理”并不成熟，知识与社会经验
不足，需要来自父母和教师各方面的关怀。
他们大都不具有较高的自控能力，纪律意识、道德意识不强，极易出现违反班级纪律等情况。
从性别角度来说，该年龄段女生生理和心理都比男生成熟，语言能力大都比男生强。
和女生相比，该年龄段男生更加冲动、大胆，品德缺陷也稍加严重。
总的来说，在农村小学教育教学中，开展心理健康教育是非常必要的，是培养农村小学生健康的个性化心理，拥有健康心理品质，促进他们全面发展的有效手段之一。
二、农村小学生心理健康问题解决措施
1.家庭方面
在新形势下，我国要根据农村小学生心理健康状况，结合存在的各类问题，从家庭、学校、社会三个方面入手，加强小学生心理健康教育，促使农村地区小学生身心健康发展。
父母是孩子成长中的第一任老师，家庭环境对孩子性格形成、能力发展等都有着较大的影响。
父母要正确认识对孩子的心理健康教育，将其放在核心位置，根据孩子个性特征、心理特点等，采取适宜的心理健康教育方法，提高心理健康教育成效。
由于小学阶段的孩子都会经历心理发展的重要转折阶段，父母要多留意孩子行为表现、思想动态等，多和孩子沟通、交流，深入了解孩子在各年龄段的想法，随时了解他们日常生活学习中出现的心理健康问题，从思想上科学引领孩子，掌握正确做事的方法技巧，学会如何与他人交往，
如何处理身边的人际关系等。
同时，孩子心理健康教育的进行建立在“和谐、温馨”家庭环境氛围基础上。
父母要注重和谐家庭科学氛围的营建，要抓住小学生喜欢模仿这一特征，以身作则，规范自身行为，科学培养自身综合素养，成为孩子学习的榜样，借助榜样力量，潜移默化地影响孩子，日渐他们的道德意识、责任意识等，树立正确的价值观念。
2.学校方面
在解决学生心理健康问题中，农村小学肩负的责任不可忽视。
在日常教学管理中，农村小学要将学生心理健康教育工作落到实处，对各年级各层次学生进行系统化心理健康教育，及时解决他们存在的心理健康问题。
由于班主任在各年级学生各班级学生中扮演着多重角色，日常言行举止、心理状态等都会在无形中影响班级学生。
农村小学要从实际出发，对各年级班主任进行针对性培训，掌握必要的心理健康教育知识技能，向学生传授理论知识的同时，要随时关注班级每位学生成长，随时主动和各层次学生交流，了解他们思想动态，及时发现他们出现的心理问题，客观分析出现的具体原因。
随后，班主任要找准学生心理健康问题解决的突破口，采用学生易于接受的方法，对学生进行合理地心理疏导，解答学生提出的相关问题，并向其提出针对性建议、意见，将育人理念真正意义上落到实处。
班主任要根据各阶段学科教学内容，将心理健康知识技能融入到日常开展的教学实践
活动中，让学生在实践中灵活应用课程知识，掌握必要的心理健康知识技能，科学培养并提升多方面能力。
此外，农村小学要深入了解各年级各班级学生心理健康教育情况，开展丰富多彩的心理健康教育活动，开展心理健康专题讲座，组织学生阅读心理图书资料，开展心理健康教育趣味游戏活动等，便于学生深入了解并掌握必要的心理健康知识，日渐积累丰富的知识经验，不断规范他们日常行为，塑造健全人格，更好地成长成才。
3.社会方面
在新形势下，社会也要多关注农村小学生心理健康问题。
我国要根据农村地区心理健康教育工作开展情况，出台针对性政策，采取多样化手段，大力支持农村地区小学对学生进行心理健康教育。
我国要充分发挥相关部门职能作用，使其积极参与到农村小学生心理健康教育中，大力整顿街头书刊、成人用品、低下的影视镜头等下的社会环境，形成良好的社会风气，为学生营造良好的社会环境氛围，避免学生受到外部环境因素影响，出现各类心理健康问题。
三、结语
总而言之，农村小学心理健康教育工作的开展是一项高难度工作，要借助家庭、社会二者力量，优化学生心理健康教育氛围，科学致力于学生心理健康教育。
以此，促使每位学生都拥有健康的心理，学习学科知识的同时，具备更多优
秀的品质，成为新时期和谐社会构建中重要的建设者、接班人。
参考文献：
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